忌諷齊王納諫教案

第忌諷齊王納諫教案

忌諷齊王納諫教案。

為了使您更加滿意我們特別編輯了“忌諷齊王納諫教案”。作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。只有寫好每份教案課件，老師在教學(xué)過程也能更得心應(yīng)手。記得將此頁加入收藏以利日后查看！忌諷齊王納諫教案(篇1)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識除弊納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。2、了解《戰(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。4、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀中對文章的寫作特色_和勸諫技巧的領(lǐng)悟2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個人物形象。教學(xué)難點1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。2、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。課時安排安排2課時第一課時一、導(dǎo)語：唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。二、解題1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙?，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的淳于髡（kūn）不服，就用隱語向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人被破格重用的日子不遠(yuǎn)了。時過一年，齊威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為婬_樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國中有大一鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕螅R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、提一供有關(guān)《戰(zhàn)國策》與戰(zhàn)國的資料《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。四、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。昳（ying）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡期（jī）年朝（cháo）于齊間jian）進(jìn)（二）再讀課文，讀清句讀。1、再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。第一段記敘十分生動，讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個性_特色_，讀時應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語。2、三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次第一段：進(jìn)諫的緣起。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王”。第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性_。第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強盛，威震諸侯。五、學(xué)生根據(jù)文下一注釋，初步理解課文內(nèi)容六、布置作業(yè)：熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。第二課時一、檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況，教師對本文教學(xué)重點予以強調(diào)（一）理解詞語在文中的意思鄒忌諷齊王納諫（諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的意見。）能謗譏于市朝（公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕）能面刺寡人之過者（指責(zé)）上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）（二）詞類活用：1、朝服衣冠（朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞）2、吾妻之美我者，私我也（美，形容詞意動用法）3、能面刺寡人之過者（面，名詞作狀語）4、聞寡人之耳者（聞，動詞使動用法）（三）一詞多義1、修a、乃重修岳陽樓（興建，建造）b、外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理（整治）c、雨村便急忙修書（撰寫）d、鄒忌修八尺有余（長，高）2、朝a、相如每朝時常稱病《史記廉頗藺相如列傳》（上朝）b、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》（朝拜）c、于是入朝見威王《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》（朝廷）d、朝服衣冠《戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫》（早晨（zhāo））3、孰a、我與城北徐公孰美（代詞，誰）b、孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細(xì)。）4、誠a、臣誠知不如徐公美（確實，的確）b、帝感其誠《列子愚公移山》（誠心、誠意）c、此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》（確實、的確）d、今將軍誠能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬，與豫州協(xié)規(guī)同力，破曹軍必矣《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》（表假設(shè)，如果、果真）（四）古今異義1、今齊地方千里（土地方圓）2、宮婦左右莫不私王。（國君旁邊的近臣）3、明日，徐公來。（古義，第二天。今義，今天的下一天。）（五）句式1、城北徐公，齊國之美麗者也。（判斷句）2、忌不自信（賓語前置）3、旦日，客從外來，與坐談。（省略句）4、我孰與城北徐公美（介詞結(jié)構(gòu)后置句）5、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置）6、王之蔽甚矣（被動句）引導(dǎo)思考：1、“我孰與城北徐公美？”與“吾與徐公孰美？”兩個句子的句式是否相同？明確：兩個句子均為古漢語中的固定句式?！芭c……孰”是由“孰與”演變而來，意義與“孰與”相同，都表比較?！笆搿睘橐蓡柎~，在疑問句中常前置，“孰與”即“與孰”。2、賓語前置句，在古漢語中常見。例如：彼不我恩也《童區(qū)寄傳》否定句中，代詞賓語前置宋何罪之有《墨子公輸》“之”助詞，賓語提前的標(biāo)志唯余馬首是瞻《馮婉貞》構(gòu)成“唯……是……”格式的賓語前置（六）注意一個成語門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區(qū)別）二、品讀賞析1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情_色_彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情_色_彩是由衷的贊美、喜愛，愛戀之情溢于言表。妾曰：“徐公何能及君也！”感情_色_彩是討好，口氣有點勉強（因其地位低下，與主人并沒有多少真情可言，但又不能不順從，說話比較拘謹(jǐn)，不敢越雷池一步）?？驮唬骸靶旃蝗艟酪病！备星開色_彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣，明顯的有奉承的意味。（可讓三位同學(xué)分角色_表演。）3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？面對贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅眨旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。4、鄒忌是如何“諷”齊王的？鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進(jìn)諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進(jìn)諫。他以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，推己及人。“王之蔽甚矣”一句，點明了進(jìn)諫的主旨。猶如當(dāng)頭一棒，一針見血，使其夢醒。鄒忌為何敢下這樣的結(jié)論？一是鄒忌曾任齊相，是國家的重臣，言不在私而益于公，所以他無所顧忌；二是以小見大，由自己的受蒙蔽推想到國君的受蒙蔽，這種現(xiàn)身說法的方式具有較強的說服力。5、諷諫的結(jié)果如何？齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進(jìn)”，最后“無可進(jìn)者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。三、分析本文在說理以及記敘上的特點本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作三問：妻、妾、友三答三比：妻私我→宮婦左右私王妾畏我→朝廷之臣畏王客有求→四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞中賞下賞三變：令初下數(shù)月之后期年之后排比與層遞，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。忌諷齊王納諫教案(篇2)唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣――鄒忌。二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文。(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯的字有：i(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。如：1、鄒忌/修八尺/有余(_)鄒忌/修/八尺有余(√)2、我/孰與城北徐公美？(_)我孰與/城北徐公美？(√)3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(_)4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(_)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)四、關(guān)于進(jìn)諫很多時候，由于一篇《邵公諫厲王止謗》，《鄒忌諷齊王納諫》很自然的成為一篇成功的.進(jìn)諫范本。臧克家在《納諫與止謗》一文中對這一點作過精彩的論述。而在歷史上各名家也差不多是眾口一辭地肯定了鄒忌的諷諫藝術(shù)，甚至于拔高了這種藝術(shù)。對此，我總有一個疑問：在這一次進(jìn)諫中，諷諫真是成功的主要因素嗎？在《戰(zhàn)國策》中有龐蔥的“三人成虎”的進(jìn)諫，百里奚的“辱亡齒寒”的進(jìn)諫，這可以說與鄒忌的方法不相上下，但卻失敗了；而在唐代的魏征身上我們找不出一絲的“諷諫”藝術(shù)，可他卻每每獲得成功。對比之后，可以明顯的發(fā)現(xiàn)我們對“諫”這一問題往往有意無意間忽視了一個最大的要點：君王――諫的對象。由于君與臣之間的絕對不平衡，導(dǎo)致了君主在這一過程中的絕對權(quán)威，對錯君主說了算。而臣下這一過程中可說是如履薄冰，稍有差錯，輕者丟官失命，重者誅連族人，因而在中國又有“犯天顏”“逆龍鱗”之說。這樣說來，關(guān)鍵應(yīng)該在于君主。所以，應(yīng)該這么說在《鄒忌諷齊王納諫》，鄒忌能取得成功關(guān)鍵在于齊威王的英明。同時比較一下鄒忌與威王的所得，我們可以發(fā)現(xiàn)威王才是最大的贏家，他贏得了名聲，同時也贏得了國家強盛。五、聯(lián)系高考高考作文韓非子的寓言故事，有什么意義？A、作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽偏信。作為群眾，提建議要講究方法。C、作為普通人，要善于接受別人的建議。忌諷齊王納諫教案(篇3)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：理解詞語；歸納多義詞義項；理清課文的思路和結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)：背誦全文；學(xué)會諷喻的方法。3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文的思想意義；領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實意義?！窘虒W(xué)要點】重點：本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識鄒忌這個人物形象。難點：理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法；提高借助語境推斷文言實詞意義的能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、導(dǎo)讀法。（在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）2、討論法。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師提出富有啟發(fā)性和針對性的問題，讓學(xué)生充分地展開討論，集思廣益，理解課文的思想意義）3、練習(xí)法。（設(shè)計一些有針對性的檢測題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識）?！窘虒W(xué)步驟】五課時第一課時【導(dǎo)入新課】唐太宗說："以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。"歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使"良藥"既"爽于口"，又"利于病"。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。【新課探究】一、解題1、標(biāo)題"鄒忌諷齊王納諫"巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。2、鄒忌，齊國的大臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。有辯才，善鼓琴。齊威王二十一年（前358年），鄒忌以鼓琴游說齊威王，借彈琴之道言治國之道，威王大為贊賞，任為相國。任職其間，勸說威王進(jìn)賢納諫，修訂法律，監(jiān)督官吏，整治軍容，選拔得力大臣堅守四境，使齊國的國力漸強。后受封于下邳縣西南，號成侯。齊威王他繼位之初，好為淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰："國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？"齊威王聽后頓悟曰："此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。"從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。3、《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。劉向（約前77—前6年），西漢人，是經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。漢成帝時，任光祿大夫，受命收閱整理經(jīng)傳、諸子詩賦為書籍，寫成《別錄》一書，是我國最早的分類目錄。另著有《說苑》、《新序》《列女傳》等書，還整理修訂了《戰(zhàn)國策》和《楚辭》等。4、史書的分類編年體（年代）如：《左傳》紀(jì)傳體（人物）如：《史記》國別體（國家）如：《戰(zhàn)國策》記事本末體（事件）通史（多于一個朝代的歷史）如：《史記》、《資治通鑒》斷代史（一個朝代的歷史）如：《漢書》二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡期（jī）年朝（cháo）于齊間（jiàn）進(jìn)原文：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰："我孰與城北徐公美？"其妻曰："君美甚，徐公何能及君也？"城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰："吾孰與徐公美？"妾曰："徐公何能及君也？"旦日，客從外來，與坐談，問之："吾與徐公孰美？"客曰："徐公不若君之美也。"明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰："吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。"于是入朝見威王，曰："臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。2、讀課文，讀清句讀。讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀，完全可以借助課文下的注解，理解字義、詞義，把握句意。這樣在重新朗讀時，就能體味出語句的停頓，讀得韻味十足。如：鄒忌/修八尺/有余（_）鄒忌/修/八尺有余（√）我/孰與城北徐公美？（_）我孰與/城北徐公美？（√）王之蔽/甚矣！（√）王之/蔽甚矣！（_）此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（_）此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。（√）3、學(xué)生根據(jù)文下注釋，初步理解課文內(nèi)容。（可逐段講解）。4、熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文，并根據(jù)自己的理解畫出重點字詞。譯文：鄒忌身高八尺多，容貌光艷美麗。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照著鏡子，對他的妻子說："我與城北的徐公哪一個更美？"他的妻子說："你更美，徐公哪里比得上你呀！"城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，就又問他的妾說："我跟徐公誰更美？"妾說："徐公哪里比得上您呢！"第二天，有位客人從外邊來，鄒忌跟他坐著聊天，問他道："我和徐公誰美？"客人說："徐公不如你美。"第二天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)地看他，自己認(rèn)為不如他漂亮；再照著鏡子看自己，更覺得相差太遠(yuǎn)。晚上躺在床上反復(fù)考慮這件事，終于明白了："我的妻子贊美我，是因為偏愛我；妾贊美我，是因為害怕我；客人贊美我，是想要對我有所要求。"于是，鄒忌上朝廷去見威王，說："我確實知道我不如徐公漂亮。可是，我的妻子偏愛我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都認(rèn)為我比徐公漂亮。如今齊國的國土方圓一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的，朝廷上的臣子沒有不害怕大王的，全國的人沒有不想求得大王的（恩遇）的：由此看來，您受的蒙蔽非常厲害。"威王說："好！"于是就下了一道命令："各級大小官員和老百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的，得頭等獎賞；書面規(guī)勸我的，得二等獎賞；能夠在公共場所指責(zé)（我的過錯）讓我聽到的，得三等獎賞。"命令剛下達(dá)，許多大臣都來進(jìn)言規(guī)勸，宮門口和院子里像熱鬧的集市；幾個月后，偶爾才有人進(jìn)言規(guī)勸；一年以后，有人即使想規(guī)勸，也沒有什么說的了。燕國、趙國、韓國、魏國、聽說了這件事，都向齊國朝拜。這就是人們所說的內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。忌諷齊王納諫教案(篇4)教學(xué)目標(biāo)1．掌握有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識。2．結(jié)合注釋及積累，明確文言重點字詞含義，疏通文義。3．分析人物形象。4．理解文中設(shè)喻說理和類比推理的方法，把握文章的勸諫技巧。一、導(dǎo)入新課唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主若想成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看作君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運地遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就來欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識作品，了解相關(guān)文學(xué)常識《戰(zhàn)國策》：一部國別體史學(xué)著作，又稱《國策》。書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的政治主張和言行策略，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。它是先秦歷史散文中的一枝奇葩，對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。鄒忌：齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，也是一名十分有遠(yuǎn)見的政治家。齊威王：先秦齊國一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。后期勵精圖治，修明政治，齊國大治。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：積累文言詞匯，把握文言現(xiàn)象【詞類活用】①朝服衣冠(名詞作動詞，穿戴)②吾妻之美我者，私我也(形容詞意動用法，認(rèn)為……美)③能面刺寡人之過者(名詞作狀語，當(dāng)面)④聞寡人之耳者(動詞使動用法，使……聽到)【特殊句式】①城北徐公，齊國之美麗者也。(判斷句)②忌不自信。(賓語前置)③旦日，客從外來，與坐談。(省略句)④我孰與城北徐公美？(介詞結(jié)構(gòu)后置句)⑤此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)⑥王之蔽甚矣。(被動句)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：閱讀全文，初步感知文義1．本文講述了什么故事？說明了什么道理？明確：鄒忌以家庭瑣事設(shè)喻勸諫齊威王和齊威王勇于納諫的故事。說明了國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除弊，才可以興國的道理。也告訴我們要廣泛聽取他人的批評建議，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點錯誤。2．鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙騙的？明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王?！?．齊威王設(shè)上、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎意味著什么？明確：批評者勇氣的大小。有改正缺點的勇氣，振興國家的決心。4．勸諫的結(jié)果如何？明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。5．文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，這是為什么？明確：說明齊國的政治日益清明。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握人物描寫，分析人物形象本文運用語言描寫和細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了鄒忌和齊威王兩個栩栩如生的人物形象。請結(jié)合文義簡要分析。明確：(1)鄒忌：課文首先通過“三問”“三思”寫出了鄒忌頭腦冷靜，實事求是，善于思考，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)；然后寫鄒忌進(jìn)諫時的“三比”，表明他是一個忠君愛國、勇于進(jìn)諫、善于進(jìn)諫的人。(2)齊威王：從一個“善”字，可以看出齊威王是一位善于納諫的開明君主；從“三賞”可以看出齊威王的明智果斷和興利除弊的決心；而“皆朝于齊”則從側(cè)面表現(xiàn)出齊威王措施得力、改革成效十分顯著。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：賞析文章諷諫藝術(shù)，把握文章寫作特點1．鄒忌進(jìn)諫之所以取得成功，其原因有哪些？請你賞析文本的諷諫藝術(shù)。明確：(1)從家庭小事入手，以家事類比國事。鄒忌將“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”類比“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”，有很強的說服力。(2)寓治國安邦之道于形象的比喻之中，語言委婉含蓄，容易讓人接受。鄒忌沒有直言齊威王的弊病，而是正面設(shè)喻來說明君王易于受蒙蔽的道理。(3)諷諫有針對性，設(shè)身處地地為齊威王著想。鄒忌針對“王之蔽甚矣”的現(xiàn)實和齊威王希望修明政治、興利除弊的愿望進(jìn)行諷諫，讓齊威王欣然接受。(4)運用排比句，增強了說服力。鄒忌在諷諫時，連用了排比句，增強了語言氣勢。2．本文寫法上有哪些特點？請你做簡要分析。明確：(1)本文采用了“三疊法”。排比句不僅增加了語言的節(jié)奏感，更造成一種步步緊逼的語勢，給人以無可辯駁之感，有力地闡明“王之蔽甚矣”的論點。(2)本文巧妙地運用了設(shè)喻(類比)的手法。(3)通過正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法塑造人物形象。教學(xué)反思本文在教學(xué)時首先側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文言字詞，把握文言現(xiàn)象，強化學(xué)生的文言感知能力，深化學(xué)生對文言語言的理解，這是文言文教學(xué)過程中一個十分重要的步驟。此外，本文在內(nèi)容上并未過多糾纏，將重心放在對人物形象感知與諷諫藝術(shù)手法上，有力地剖析了文章的藝術(shù)核心，學(xué)生也在此基礎(chǔ)上對中國古典人文精神與智慧有了更深刻的感受，達(dá)到意料之外的效果。不足之處本文缺少對朗讀環(huán)節(jié)的強調(diào)，而朗讀對培養(yǎng)文言語感幾乎有著不可替代的作用，這是本文教學(xué)的失誤。忌諷齊王納諫教案(篇5)2、掌握重要的文言基礎(chǔ)知識，包括通假字，重要的文言虛詞、實詞的意義和用法，特殊文言句式等。3、了解古代散文中以喻明理的方法，學(xué)習(xí)齊威王虛心納諫的品質(zhì)。（此文學(xué)生初中時已學(xué)過，本次學(xué)習(xí)，旨在復(fù)習(xí)鞏固、加深印象和溫故而知新）聽錄音朗讀，學(xué)生跟讀，從整體上熟悉文章內(nèi)容，加深印象，同時勾劃文中的基礎(chǔ)要點和疑難問題。（強調(diào)斷句：今齊地/方千里）二、解：①實詞：修、昳麗（佚名，軼事，卷帙浩繁）、服、孰、孰與、及、以為、美、私、誠、蔽、刺、謗譏、市朝、間、期年、朝④齊讀全文，加深對基礎(chǔ)知識的理解與掌握。《戰(zhàn)國策》是我國古代又一部重要的國別體史書，主要記載了戰(zhàn)國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關(guān)的謀議或辭說。1、第一段內(nèi)容為什么要詳寫？明確：為下文的諷諫作一個強有力的鋪墊。（道理來源于對生活的思考和領(lǐng)悟）2、鄒忌勸諫齊王主要運用了什么方法？二、補：梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾梗蛭迨蕉笾?。以五十步笑百步，則何如？”吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者，欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也！黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也！此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。3、結(jié)論：使用譬喻，能深入淺出地說明道理，讓人容易理解和接受。三、悟：1、說話要得體，要注意方式方法，讓對方容易接受。2、要正確地認(rèn)識自己，不被謊言所騙。3、要善于聽取別人的批評意見，不斷完善自己?！窬又^也，如日月之食焉。過也，人皆見之；更也，人皆仰之。（《論語·子張篇》）齊威王召即墨大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無事，東方以寧。是子不事吾左右以求助也?！狈庵f家。召阿大夫，語之曰：“自子守阿，譽言日至。吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。昔日趙攻鄄（juàn），子不救；衛(wèi)取薛陵，子不知。是子厚幣事吾左右以求譽也?！笔侨?，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務(wù)盡其情，齊國大治，強于天下。（附“廣播劇”剪輯）景公好弋，使?fàn)T鄒主鳥而亡之，景公怒，召吏欲殺之。晏子曰：“燭鄒有罪，請數(shù)之，以其罪而殺之。”景公曰：“可?！庇谑悄苏贍T鄒數(shù)之景公前，曰：“汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故殺人，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是罪三也。數(shù)燭鄒罪已畢，請殺之。”景公曰：“止，勿殺，寡人聞命矣。”忌諷齊王納諫教案(篇6)學(xué)習(xí)要點：1、掌握有關(guān)《戰(zhàn)國策》的文學(xué)常識；2、能背誦全文；3、重點掌握多義詞：朝、修、孰、誠、方、善、間、旦；4、掌握文中的詞類活用、古今異議詞，及特殊句式；5、理解本文設(shè)喻說理的特點。課時安排：一課時一、多義詞：朝：朝拜；朝廷；早上孰：誰；仔細(xì)；什么誠：誠心；確實；如果方：方圓；地方；正修：高；修理；修建善：善事；好的；擅長；好間：時候；間或；參與；夾雜旦：早晨；第二天；天天二、古今異議：謗譏：指責(zé)今：諷刺地方：土地方圓今：處所明日：第二天今：將要到來的下一天左右：身邊的人今：表方位修：長、高今：修理私：偏愛今：自私諷：委婉規(guī)勸今：中傷三、詞類活用：朝服衣冠：朝，名詞作狀語，早上面刺寡人之過者：面，名詞作狀語，當(dāng)面暮寢而思：暮，名詞作狀語，晚上聞寡人之耳者：聞，使動用法，使聽到吾妻之美我者：美，形容詞的意動用法，認(rèn)為美朝服衣冠：服，名詞作動詞，穿戴四、特殊句式：王之蔽甚矣。被動句，動詞蔽直接表被動忌不自信。賓語前置，否定句中，用代詞作賓語，往往前置群臣吏民能面刺寡人之過者。定語后置五、設(shè)喻說理能變抽象為具體，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡單，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。提意見成功的條件：既有善于進(jìn)諫的嘴巴，又要有善于納諫的耳朵。六、奇異的三構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。七、比較閱讀：見《語文讀本·召公諫厲王弭謗》1、厲王被放逐的原因是什么？2、召公規(guī)勸厲王，他的觀點是什么？忌諷齊王納諫教案(篇7)一、導(dǎo)入新課唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。二、資料導(dǎo)讀1、《戰(zhàn)國策》的資料：《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。3、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內(nèi)容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)2、再讀課文，理解詞句：⑴理解詞語在文中的意思：鄒忌諷齊王納諫(諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責(zé)。諫：臣子向國君提出的意見。)能謗譏于市朝(公開指出。謗，公開地指責(zé)，沒有貶義;譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背地里議論、嘀咕)能面刺寡人之過者(指責(zé))上書諫寡人者(信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章)期年之后(期，一周年叫期年;一整月叫期月)⑵詞類活用：朝服衣冠(朝，名詞作狀語;服，名詞作動詞)吾妻之美我者，私我也(美，形容詞意動用法)能面刺寡人之過者(面，名詞作狀語)聞寡人之耳者(聞，動詞使動用法)⑶一詞多義：修：①乃重修岳陽樓(興建，建造)②外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理(整治)③鄒忌修八尺有余(長，高)朝：①燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜②于是入朝見威王《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷③朝服衣冠《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》早晨(zhāo)孰：①我與城北徐公孰美代詞，誰②孰視之，自以為不如同“熟”，仔細(xì)。誠：①臣誠知不如徐公美(確實，的確)②此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實、的確⑷古今異義：今齊地方千里(古義，土地方圓;今義，地點。)宮婦左右莫不私王。(古義，國君旁邊的近臣;今義，方位名詞。)明日，徐公來。(古義，第二天;今義，今天的下一天。)四、布置作業(yè)1、掌握本節(jié)課的要點。2、參照課后練習(xí)整體理解課文。忌諷齊王納諫教案(篇8)《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)設(shè)計一、有關(guān)知識１、《戰(zhàn)國策》的編訂者劉向（約前７７—前６年），西漢人，是經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。漢成帝時，任光祿大夫，受命收閱整理經(jīng)傳、諸子詩賦為書籍，寫成《別錄》一書，是我國最早的分類目錄。另著有《說苑》、《新序》《列女傳》等書，還整理修訂了《戰(zhàn)國策》和《楚辭》等。２、鄒忌，戰(zhàn)國時齊國大臣，有辯才，善鼓琴。齊威王二十一年（前３５８年），鄒忌以鼓琴游說齊威王，借彈琴之道言治國之道，威王大為贊賞，任為相國。任職其間，勸說威王進(jìn)賢納諫，修訂法律，監(jiān)督官吏，整治軍容，選拔得力大臣堅守四境，使齊國的國力漸強。后受封于下邳縣西南，號成侯。３、學(xué)法指導(dǎo)《鄒忌諷齊王納諫》用了大量的筆墨寫鄒忌之妻、妾、客美鄒忌，忌自省，看似與主題無關(guān)，實是為突出主題作鋪墊。鄒忌先從自己的私事說起，隨后用私事比國事，讓齊威王從兩事相似之處受到啟發(fā)。這種由近及遠(yuǎn)，由小及大，由生活瑣事推及國家大事，用設(shè)喻講述道理，表明見解的方法，在.寫作方面可加以借鑒。學(xué)習(xí)《觸龍說趙太后》一文，有兩點藝術(shù)技巧也需注意。一是用細(xì)節(jié)來展示人物的內(nèi)心變化。一是通過對話從日常生活瑣事談起，一步步引入主題，進(jìn)而說服對方。二、能力訓(xùn)練1、指出下列句中“于”的用法Ａ、皆以美于徐公Ｂ、臣之客欲有求于臣Ｃ、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷Ｄ、燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊2、對下列句中紅色詞意義和詞性判斷完全正確的一項是┏①受上賞┏③至絕壁下┗②上書諫寡人者┗④乃下令Ａ、①與②不同，③與④不同Ｂ、①與②不同，③與④相同Ｃ、①與②相同，③與④相同Ｄ、①與②相同，③與④不同3、下列說法有誤的一項是Ａ、我國第一部編年體史書是《春秋》，第一部國別體史書是《國語》，第一部紀(jì)傳體史書是《史記》。Ｂ、古代帝王自稱“孤”、“寡人”、“朕”，都是謙稱。Ｃ、古代稱別人為“公”、“子”、“夫子”都是敬稱。Ｄ、舊時對婦女的代稱有“裙釵”、“拙荊”、“蛾眉”等。課外文言閱讀齊王使（a）使（b）問趙威后，書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使（c）使（d）威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然，茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有舍本而問末者耶?！蹦诉M(jìn)而問之曰：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶？是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣，是助王養(yǎng)民者也，何以至今不業(yè)也？葉陽子無恙乎？是其為人，哀鰥寡，恤孤獨，振困窮，補不足，是助王息其民者也，何以至今不業(yè)也？北宮之女嬰兒子無恙耶？徹其環(huán)填，至老不嫁，以養(yǎng)父母，是皆率民而出于孝情者也，胡為至今不朝也？此二士弗業(yè)，一女不朝，何以王齊國，子萬民乎？於陵子仲尚存乎？是其為人也，上不臣于王，下不治其家，中不索交諸侯，此率民而出于無用者，何為至今不殺乎？”《戰(zhàn)國策·齊策》4、“使”字有如下幾個義項：Ａ、使命，Ｂ、使者，Ｃ、命令、派遣，Ｄ、使、讓，Ｅ、出使。請選出文中四個“使”字的正確意義。使（a）__________使（b）____________使（c）__________使（d）____________5、與“書未發(fā)”句中的“發(fā)”字，意義相同的一項是Ａ、見其發(fā)矢十中八九，但微頷之Ｂ、發(fā)閭左，戍漁陽九百人Ｃ、使人發(fā)書至趙王Ｄ、使桓公發(fā)倉困而賜貧窮6、文中有兩個通假字，請選出____通____，____通____。7、下列句子中紅色的詞與“何以王齊國，子萬民乎”句中“子”的用法相同的一句是。Ａ、晉軍函陵Ｂ、既東封鄭Ｃ、必廟禮之Ｄ、吾妻之美我者，私我也。8、文中威后問使者時，提到的四個人，依次是________、________、________、________。9、“豈光賤而后尊貴者乎？”在文中的正確意思是Ａ、難道要先說貧賤的人，后說尊貴的人嗎？Ｂ、難道您要把貧賤的放在前面，把尊貴的放在后面？Ｃ、為什么要先說貧賤的，后說富貴的呢？Ｄ、難道原先貧賤的人，后來就成尊貴的人了嗎？10、“是皆率民而出于孝情者也”。Ａ、這些都是帶領(lǐng)百姓行孝的行為。Ｂ、都是帶領(lǐng)百姓行孝的人。Ｃ、這是給百姓做表率而行孝的.人。Ｄ、這些都是讓百姓起表率作用而行孝的行為。11、“威后曰：‘不然?！视猩岜径鴨柲┱咭?。Ａ、“然”指“不問王，而先問歲與民”這件事，有道歉之意。Ｂ、“然”指使者看法“歲與民賤”，“王尊貴”，“不然”是對使者看法的否定，有批評之意。Ｃ、“然”是指“先賤而后尊貴者”，這句話是威后進(jìn)一步解說自己的意思。Ｄ、“然”是指“茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？”體現(xiàn)了趙威后的“民本思想”。參考答案１、Ａ、比，Ｂ、對，Ｃ、在，Ｄ、到２、Ａ（①上等，名②送上，動③下面，名④下達(dá)，動）３、Ｂ（“朕”，原為第一人稱代詞，秦始皇后專為皇帝自稱）４、（a）Ｃ，（b）Ｂ，（c）Ａ，（d）Ｅ。５、Ｄ（Ａ、射出，Ｂ、征發(fā)，Ｃ、發(fā)送，Ｄ、打開）６、說—悅，徹—撤。７、Ｄ（意動用法）８、鐘離子、葉陽子、嬰兒子（北宮：古代的復(fù)姓）、子仲。９、Ｂ10、Ａ11、Ｂ隨筆二則一、假期作業(yè)高一（８）劉哲深夜，沖了一杯咖啡放在寫字臺上。我是不愛喝咖啡的，所以把它沖得很淡，嘗了一口，覺得這味道還可以接受，于是在咖啡的陪伴下，我開始挑燈夜戰(zhàn)。這情形我已經(jīng)習(xí)慣了，短暫的假期已進(jìn)入尾聲，而作業(yè)依舊沒有寫完，只好在開學(xué)前兩天浴血奮戰(zhàn)。我也很想改變這種狀況，在每次放假前都痛下決心：一定要在放假第一天就努力學(xué)習(xí)。只可惜我從來就沒有明確過哪一天算第一天。直到頭一個星期過去了，才會幡然悔悟——我還沒有學(xué)??！自責(zé)之后，拿起筆本開工，卻又是好景不長。思路總能被各種小事打斷，擋不住這樣那樣的誘惑，于是自我安慰：作業(yè)先放一放，就玩一會兒，以后有的是時間，明天起一定好好學(xué)。明日復(fù)明日，已到了假期的后半段。見作業(yè)實在拖不下去了，只好硬著頭皮寫了兩天。寫著寫著，要求不高、極易滿足的小市民心態(tài)又開始作祟，見一本作業(yè)已寫完于是心花怒放：效率好高??！照這速度，用不了幾天作業(yè)不就都寫完了——那今天下午就休息休息吧。就這樣，作業(yè)還是壓到了開學(xué)前。每個假期都這樣，有什么辦法？像我這種人，沒有壓力是不會有動力的。喝一口咖啡，覺得好苦。看看杯中，咖啡將盡，杯底還有未溶的顆粒。怪不得越喝越苦——又沒沖開。于是起身去找水，發(fā)現(xiàn)開水已經(jīng)沒有。看來下次得提前把咖啡攪勻了。二、必然不知不覺地，臉上的青春痘似乎少了很多。心中釋然了很多，想我多年心愿終也了卻。早就應(yīng)該料到，這種順其自然的事不應(yīng)過多操心，太多人為之努力也未必就會有效。想當(dāng)初為了去痘，這膏那霜地一通亂抹，所用數(shù)量驚人不說，種類也幾乎覆蓋了所有知名品牌。飲食上也忌諱頗多，酸、甜、辣樣樣不沾，倒為保持身材、身高奠定了良好基礎(chǔ)。如此這般苦心經(jīng)營，究竟對我今天的“釋然”有沒有幫助？雖然當(dāng)初的努力毫不見效，可是誰又敢說我每天先拿熱水洗臉，再抹洗面乳，再用涼水沖，再涂護膚霜會一點兒用處都沒有呢？正如幾乎所有四中同學(xué)都認(rèn)為自己考上四中是必然的，如果上天再給一次機會，自己一樣會進(jìn)來。為什么會有如此輕松的想法？因為你現(xiàn)在已經(jīng)忘了初三那年的艱辛，無法體會到當(dāng)時對前途的無知甚至恐懼；因為你現(xiàn)在身處四中，這已是歷史的結(jié)果，沒有懸念，沒有刺激，以致你敢斷言“再來一次”的結(jié)果。實際上這的確是必然結(jié)果，但這結(jié)果又的確是以努力為基礎(chǔ)的。也許在你心中，再來一次的動作只圈定了中考，而并未涉及到初三甚至整個初中的學(xué)習(xí)生活。實際上，你一直在努力，所以考取也自然是在意料之中。我們可以設(shè)想兩年后，在自己所中意的某大學(xué)某個系中，回想高考，會覺得它并不可怕，自己能考上大學(xué)，也是必然結(jié)果。那現(xiàn)在，在高考結(jié)果還是個未知數(shù)時，是否也能抱以同樣的心態(tài)面對它呢？現(xiàn)在需要做的，只是努力，而大可不必為高考緊張。等待我的是什么，只取決于我現(xiàn)在干的是什么。面包會有的——青春痘都下去了。［評語］從這篇隨筆里，我們可以感覺出作者對《鄒忌諷齊王納諫》一文的領(lǐng)悟——從身邊的瑣碎小事寫起，看似同主題無關(guān)，實際上這正是為突出主題作的鋪墊。由近及遠(yuǎn)，由小見大，說突出做作業(yè)，先提喝咖啡；談努力必有得。忌諷齊王納諫教案(篇9)教學(xué)目的：掌握常用詞“朝、孰、誠、方、善、間”并背誦課文。根據(jù)教師設(shè)計的問題學(xué)生獨立理解文章的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，提高學(xué)生組織語言和語言表達(dá)的能力。諸葛亮在《出師表》中勸誡劉禪要“開張圣聽”，廣開言路有什么好處呢?今天我們來自學(xué)習(xí)，體會多方聽取他人意見對自身成長的好處。學(xué)生小聲自讀課文。注意字音和斷句。有問題提問。注：講大綱要求掌握的常用詞“朝、孰、誠、方、善、間”用幻燈打出這些常用詞在初中使用過的句子，并注明出處，讓學(xué)生快速回答。學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)找出本文寫了幾個人，人與人之是什么關(guān)系?寫了幾件事?齊王是國君，權(quán)力最大的人。鄒忌是齊王的臣子。鄒忌妻、妾、客都與鄒忌有不同的關(guān)系。1.鄒忌長什么樣?鄒忌提出“我孰與城北徐公美”的問題，妻、妾、客是怎樣回答他的?他相信了嗎?他反思后得出什么結(jié)論?2.鄒忌怎樣給齊王講他的'感受的?他如何向齊王進(jìn)諫的?補充：正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌從己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”3.聽了鄒忌的分析，齊威王說了什么?采取了什么措施?4.齊王納諫后，收到什么效果?《戰(zhàn)國策》是記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山諸國歷史的著作。它實際上是當(dāng)時縱橫家游說之辭的匯編，而當(dāng)時七國的風(fēng)云變幻，合縱連橫，戰(zhàn)爭不斷，政權(quán)更迭，都與謀士獻(xiàn)策、智士論辯有關(guān)，因而具有重要的史料價值。該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于機智，描寫人物繪聲繪色，在我國古典文學(xué)史上占有重要地位。請以合作小組的方式閱讀《戰(zhàn)國策》，選一個你們小組最感興趣的點做些研究，要求每個人都要有事可做，最后形成一篇關(guān)于《戰(zhàn)國策》的小論文，文體不限，如果是議論文，觀點要是自己的。字?jǐn)?shù)也不限。文章要求用打印出來，要注意排版。找一節(jié)課的時間進(jìn)行交流，表達(dá)要思路清晰、重點突出。忌諷齊王納諫教案(篇10)教學(xué)目標(biāo)1.知識和技能①了解《戰(zhàn)國策》的有關(guān)常識；②掌握重點文言實詞2.過程和方法①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點文言詞語的特殊用法和特殊句式②學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)3.情感態(tài)度和價值觀①體會鄒忌善于思考、實事求是的處世態(tài)度；②領(lǐng)悟齊王納諫除弊對今天的借鑒意義。教學(xué)重點①引導(dǎo)學(xué)生歸納重點文言實詞詞義、特殊用法和特殊句式教學(xué)難點①學(xué)習(xí)類比推理和以小見大、設(shè)喻說理的語言藝術(shù)教學(xué)方法參與式教學(xué)（表演課本劇頭腦風(fēng)暴師生合作探究）課時安排二課時課前準(zhǔn)備教師：多媒體教學(xué)課件學(xué)生：1、結(jié)合課本注解試翻譯全文，并標(biāo)出疑難字、詞、句；2、自編自導(dǎo)自演課本劇。第一課時一、導(dǎo)入新課俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！比欢?，在我們的現(xiàn)實生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”？二、《戰(zhàn)國策》有關(guān)文學(xué)常識《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國時代國別體史書匯編，同時也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。后經(jīng)西漢末年劉向編訂，定名《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。內(nèi)容記載了戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔（bǎihé）（縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進(jìn)行聯(lián)合或分化。）、爾虞我詐的故事。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達(dá)效果。因此，此書既有重要的史學(xué)價值，又有很高的文學(xué)價值。但它在記述歷史事件時，往往美化統(tǒng)治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。三、解題如何理解本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)？（兼語短語）鄒忌諷齊王納諫諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。與現(xiàn)代漢語“諷刺”不同。納：接受諫：規(guī)勸的話（臣子向國君提出的意見）鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規(guī)勸。鄒忌諷齊王納諫主謂賓/主（兼語）謂賓四、朗讀欣賞要求：1、認(rèn)準(zhǔn)字音、字形；2、注意停頓、語速、重音和語氣、語調(diào)。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形：昳麗yì窺鏡kuī間進(jìn)jiàn期年jī．．．．謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊cháo．．bàngjī朝．．五、課文重點文言知識講析學(xué)生根據(jù)課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質(zhì)疑。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上接龍式逐句翻譯，學(xué)生評判補充，教師把關(guān)。第1自然段（1）鄒忌修八尺有余修：長，這里指身高；尺：戰(zhàn)國時一尺約合現(xiàn)在的23.1厘米；有：通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間（2）[朝]服衣冠朝：（zhāo，名詞作狀語，早晨）服：名詞活用為動詞，穿戴（3）我孰與城北徐公美孰與：用于選擇問句中，“與??相比，誰更??”；孰：疑問代詞，誰（4）城北徐公，齊國之美麗者也判斷句。美麗：古代可用于男子（5）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）（7）明日，徐公來古義：第二天；今義：今天的下一天（明天）（8）孰視之，自以為不如孰：同“熟”，仔細(xì)（9）（忌）[暮]寢而思之（省略句）暮：名詞作狀語；而：表修飾（10）吾妻之美我者，私我也（判斷句）美：形容詞意動用法，“認(rèn)為??美麗”私：形容詞作動詞，偏愛（11）欲有求于我也于：介詞，對、向第2自然段（1）入朝見威王朝：cháo，朝廷（2）臣誠知不如徐公美誠：確實、的確（3）皆以美于徐公（介賓短語作狀語，狀語后置）以：以為、認(rèn)為于：介詞，表比較，相當(dāng)于“比”（4）今齊地方千里“地方”，古義：土地方圓今義：某一區(qū)域（處所）（5）宮婦左右莫不私王左右：古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數(shù)；③動詞，“控制”（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）（7）王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽（被動用法）第3、4自然段（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之過者（定語后置句）面：名詞作狀語，當(dāng)面面刺：當(dāng)面指責(zé)（2）能謗譏于市朝于：介詞，在“謗譏”，古義：批評議論缺點（不含貶義）；今義：誹謗與