初中語文七年級(jí)上冊(cè)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力：簡(jiǎn)單了解作者老舍的生平成就；有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。2．過程與方法：通過自主探究，交流合作，理清思路，體會(huì)比喻．?dāng)M人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。2．理清思路，體會(huì)比喻．?dāng)M人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。3．體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。三、教法學(xué)法朗讀感悟法，情境教學(xué)法，討論法，合作探究法。四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入春天是昂揚(yáng)向上的。夏天是熱情奔放的。秋天是收獲幸福的。談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水?！ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)1．熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感情。2．體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3．學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫景順序。（三）簡(jiǎn)介作者、作品老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。著名作品有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等。話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。（四）檢查預(yù)習(xí)1．讀課文，掌握以下字詞濟(jì)南（j?）倫敦（dūn）鑲（xiāng）水藻（z?o）貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著落（zhuó）看護(hù)（kān）響晴：（天空）晴朗無云。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。空靈：靈活而不可捉摸。2．將對(duì)應(yīng)的詞義用線連起來。北平英國首都，多霧。倫敦即現(xiàn)在的北京。設(shè)若很明亮的天氣。響亮的天氣假如。髻（jì）這里的意思是清凈?？醋o(hù)婦當(dāng)時(shí)護(hù)士的俗稱。貯蓄清澈明凈?？侦`存放、儲(chǔ)藏。澄清在頭頂或腦后束起來的頭發(fā)。（五）感知課文朗讀課文，思考：1．濟(jì)南的冬天與其他地方有什么不同？無風(fēng)響晴溫晴2．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山水綠萍水藻垂柳3．文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?喜愛贊美閱讀濟(jì)南的冬天－第一部分（第一自然段）1．寫了什么？是用什么手法寫的？濟(jì)南冬天的天氣。對(duì)比寫法2．抒了什么情？抒情方式是怎樣的？贊美濟(jì)南是個(gè)寶地。直抒胸臆3．用對(duì)比有什么作用？突出濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)：“溫晴”的寶地。以“奇跡”“怪事”引出“寶地”響亮的聲音響亮的天氣響晴，響亮：都有“響”，但沒有表示聲音大的意思，“響”修飾“晴，亮”的程度響晴：天空晴朗無云響亮：十分明亮濟(jì)南的冬天－對(duì)比手法作者運(yùn)用了三組對(duì)比：1．濟(jì)南的冬天與北平的冬天比較北平的冬天風(fēng)聲滿天濟(jì)南的冬天沒有風(fēng)聲2．濟(jì)南的冬天與倫敦的冬天比較倫敦的冬天云遮霧籠濟(jì)南的冬天溫暖響晴濟(jì)南的冬天與熱帶地方比較熱帶地方的冬天日光永遠(yuǎn)火毒響亮濟(jì)南的冬天溫晴舒適對(duì)比的結(jié)果是：真得算個(gè)寶地1．作者是如何引出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？異地之冬：北平倫敦?zé)釒А捌孥E”“怪事”“害怕”對(duì)比（多風(fēng)）（多霧）（日光毒）濟(jì)南冬天：無風(fēng)聲響晴無毒日特點(diǎn)溫晴寶地小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。第二課時(shí)（六）繼續(xù)討論閱讀第2、3、4自然段1．濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？2．為什么要寫濟(jì)南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”3．揣摩文段的寫作順序。陽光朗照下的山小城：曬睡醒—暖和舒適小山：圍保暖小搖籃—可愛充滿溫情人們：含笑不著急—冬天慈善冬天溫晴的原因第4自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪色；（2）妙在雪光；（3）妙在雪態(tài)這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？（l）比喻（2）擬人薄雪覆蓋下的山山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦山上－矮松－一髻兒白花－日本看護(hù)婦山尖—全白（鑲銀邊）山坡—白雪黃草（穿花衣）山腰—露粉色害羞由高到低薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按由高到低的空間順序）城外遠(yuǎn)山素淡雅致城內(nèi)——城外（臥村莊、雪小水墨畫）狹窄寬敞寫景順序：移步換景山上山尖山坡山腰由高到低城里城外由里到外冬水綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的清澈、透明）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“活”——冬水清澈透明體會(huì)擬人手法的作用擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。品味下列句子擬人寫法的好處。1．請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。2．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。3．天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣;而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”，寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。頂：因?yàn)樵跇浼馍?，這點(diǎn)明雪少，位置高鑲：因?yàn)椤靶∩秸褲?jì)南圍了個(gè)圈兒”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去山尖積雪猶如給藍(lán)天劃了一道銀圈，用“鑲”就恰如其分。露：因?yàn)橛械牡胤窖┖顸c(diǎn)，山被覆蓋著，雪薄的地方草色就只有顯現(xiàn)出來了，這與下文的“花衣”照應(yīng)。（七）讀思議說濟(jì)南冬天的山、水各有怎樣的特點(diǎn)？陽光朗照下的山可愛山薄雪覆蓋下的山秀氣城外的遠(yuǎn)山淡雅反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣暖水把終年貯蓄的綠色全拿出來綠整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶清（八）寫作特點(diǎn)1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，予人美感。2．寓情于景，情景交融。或直接抒情，或創(chuàng)設(shè)意境，流露深情?；蛱搶?shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。（九）小結(jié)布局謀篇：層次井然標(biāo)題：“濟(jì)南的冬天”表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍先寫：濟(jì)南冬天的天氣，三組對(duì)比再寫：濟(jì)南冬天的山景和水景結(jié)束語：這就是冬天的濟(jì)南呼應(yīng)點(diǎn)題比喻和擬人的寫法情景交融詞語的選用作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)？對(duì)比與北平相比無風(fēng)聲溫晴與倫敦相比無重霧寶地與熱帶相比無毒日喜愛（十）堂上練習(xí)用本節(jié)課所學(xué)的方法，閱讀文段，回答問題。最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，（）的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（）全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（）上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在（）上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！山上山尖山坡山腰1．按課文內(nèi)容填空。2．這段話按照從到的順序描寫了薄雪覆蓋下的山的美景。3．這段文字寫得很美，主要原因就在于作者運(yùn)用了生動(dòng)的修辭手法，結(jié)合豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦?！痹噺奈闹性倥e兩例。高低（十一）深層品味比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。（十二）作業(yè)1．試用本堂課所學(xué)的方法分析課文第5自然段。（1）本段的寫作順序是：從（）到（）。（2）找出本自然段中的比喻句和擬人句，并說說好在哪里。2．學(xué)習(xí)本文有順序地介紹景物和運(yùn)用生動(dòng)的修辭．豐