統(tǒng)考版專題版2023高考?xì)v史二輪專題復(fù)習(xí)第二部分第4講高考講座-兩大題型詮釋規(guī)范答題教師用書

第4講高考講座——兩大題型詮釋規(guī)范答題(Ⅰ)高考選擇題題型突破(一)材料主旨類選擇題[題型特點(diǎn)](1)材料來源：典籍碑刻、文學(xué)作品及考古發(fā)現(xiàn)為主。(2)考查能力：考查學(xué)生理解材料、把握材料主題、通覽全局的能力。(3)命題特點(diǎn)：史料來源廣、原始性強(qiáng)、命題思路新、歷史主旨鮮明等。[典例1]宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大。這反映出()A．東南沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力上升B．女性地位逐漸得到提高C．朝廷不斷鼓勵(lì)海洋開發(fā)D．統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以新材料考查學(xué)生對(duì)材料主旨的理解及對(duì)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的正確分析與認(rèn)識(shí)。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤從材料信息看，宋代東南沿海地區(qū)的民間崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大，這實(shí)質(zhì)反映了此地經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力上升A項(xiàng)正確B項(xiàng)說法不符合歷史史實(shí)B項(xiàng)錯(cuò)誤C項(xiàng)說法不符合歷史史實(shí)C項(xiàng)錯(cuò)誤材料所述現(xiàn)象只是個(gè)例，不能體現(xiàn)統(tǒng)治思想與民眾觀念趨向一致D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧“讀、找、聯(lián)、析”四步法1．“讀”：是閱讀題干文字史料，明確題目立意及考查的角度，解讀史料信息及反映的主旨內(nèi)涵。2．“找”：是確定解答的關(guān)鍵詞，即求答項(xiàng)，明確求答的方向。3．“聯(lián)”：是根據(jù)解讀史料，確定題目考查的考點(diǎn)，關(guān)聯(lián)所學(xué)知識(shí)，分析思考史料有效信息。4．“析”：是根據(jù)題干信息，遷移歷史知識(shí)和結(jié)論，分析備選項(xiàng)是否符合題干史料和題意要求，最終確定符合題意的答案。(二)圖畫類選擇題[題型特點(diǎn)](1)材料來源：文物圖、人物形象、漫畫、新聞圖片、地圖等。(2)考查能力：考查對(duì)圖片的審讀、提取關(guān)鍵信息、進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力。(3)命題特點(diǎn)：圖片形式新穎、鮮活、貼近生活、現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。[典例2]“其制兩柄上彎，高可三尺……其所盛種粒，各下通足竅，仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執(zhí)耬，且行且搖，種乃自下?！边@段話描述的農(nóng)具是()答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以圖片形式考查學(xué)生對(duì)中國(guó)古代農(nóng)耕工具和技術(shù)的認(rèn)識(shí)。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤根據(jù)所學(xué)可知，材料所述為耬車，而A項(xiàng)為二牛抬杠A項(xiàng)錯(cuò)誤B項(xiàng)為耬車B項(xiàng)正確C項(xiàng)為翻車C項(xiàng)錯(cuò)誤D項(xiàng)為曲轅犁D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.“四審”圖片：一審圖片反映的時(shí)間和空間，界定答題范圍；二審圖片反映歷史事物的實(shí)質(zhì)和特征，明確答題方向；三審圖片蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息，明確內(nèi)涵和外延；四審多幅圖間的聯(lián)系與變化，確定各圖片與題干的關(guān)系及反映出的主題。2．“三判”選項(xiàng)：一是判定各選項(xiàng)是否符合圖片所反映的史實(shí)；二是判定各選項(xiàng)是否符合題干要求；三是判定各選項(xiàng)是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。3．準(zhǔn)確理解圖片的隱含意義。對(duì)漫畫要準(zhǔn)確判定主題寓意，能通過畫面上的文字、人物形態(tài)、畫面要素的構(gòu)成等，準(zhǔn)確解讀所含的真實(shí)信息。(三)圖表分析類選擇題[題型特點(diǎn)](1)材料來源：以圖表、坐標(biāo)軸、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖等為背景。(2)考查能力：考查對(duì)動(dòng)態(tài)特征(變化特征)、數(shù)據(jù)關(guān)系(不同類型數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、相關(guān)性)、數(shù)據(jù)成因(形成數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)關(guān)系的成因)等的分析理解能力。(3)命題特點(diǎn)：此類題一般是根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)考查事件原因、結(jié)論和特征等，可以對(duì)學(xué)科綜合考查。[典例3]英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例表年代18701896～19001913比例78%74%72%由表可以推知，19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初()A．歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開始盛極而衰B．世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展C．世界各國(guó)工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小D．世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以表格方式考查對(duì)近代世界經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)及對(duì)表格的分析能力。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤表格所顯示只是四國(guó)所占比重下降，而每國(guó)的產(chǎn)值無所顯示，不能說明它們盛極而衰，而且根據(jù)所學(xué)可知，這四國(guó)此時(shí)仍有優(yōu)勢(shì)地位A項(xiàng)錯(cuò)誤從表格可看出，四國(guó)在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比重逐漸下降，這說明其他地區(qū)工業(yè)化有所發(fā)展，故B項(xiàng)所述正確B項(xiàng)正確表格不足以說明世界各國(guó)工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小C項(xiàng)錯(cuò)誤表格所示內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)無關(guān)D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.“審”：即審清設(shè)問規(guī)定，明確取舍要求，把握題目所規(guī)定的答題方向。2．“判”：即判別數(shù)、線變化趨勢(shì)，確定信息內(nèi)容，通過圖表材料呈現(xiàn)出的數(shù)字或曲線的變化，確定材料所要展示的信息，判讀圖表標(biāo)題所表達(dá)的變化內(nèi)容，判讀橫向與縱向的變化關(guān)系，判讀圖表間的內(nèi)在聯(lián)系。3．“提”：即提取圖表中的有效信息及核心內(nèi)容，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，根據(jù)題目要求，從各種現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化中探尋規(guī)律，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。(四)因果關(guān)系類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對(duì)因果關(guān)系的辨別及分析能力。(2)命題特點(diǎn)：本題型較好地體現(xiàn)了歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，既能考查知識(shí)的記憶，又能考查知識(shí)之間的聯(lián)系。[典例4]兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇，這被當(dāng)時(shí)人們視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是()A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán)B．“家天下”的觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視D．劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題考查漢代出現(xiàn)外戚干政的背景(原因)。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤外戚掌權(quán)，他們很多本身就是丞相，所以不是抑制相權(quán)A項(xiàng)錯(cuò)誤“家天下”的觀念是受宗法制的影響，強(qiáng)調(diào)在父系血統(tǒng)內(nèi)繼承權(quán)力，與材料相反B項(xiàng)錯(cuò)誤外戚掌握政權(quán)，且被人們視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”，說明母族親屬關(guān)系受到重視C項(xiàng)正確題干沒有涉及此項(xiàng)信息D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.探因、尋果直選法：“探因”就是由結(jié)果探求原因，題干為結(jié)果，要求在題肢中探求原因；“尋果”就是由原因?qū)で蠼Y(jié)果，題干是原因，要求在題肢中尋求結(jié)果。2．因果優(yōu)選法：根據(jù)題干與題肢的關(guān)系，可運(yùn)用如下口訣進(jìn)行選擇：直接原因、間接原因選直接原因，外因、內(nèi)因選內(nèi)因，根本原因、一般原因選根本原因，主要原因、次要原因選主要原因。3．因果排除法：一是排除因果倒置的題肢，具體來說，就是根據(jù)結(jié)果尋找原因題肢，排除結(jié)果題肢；根據(jù)原因?qū)ふ医Y(jié)果題肢，排除原因題肢。二是排除與題干不存在因果關(guān)系的題肢。(五)比較類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對(duì)知識(shí)的全面、準(zhǔn)確把握和運(yùn)用、遷移以及深層次把握和比較的能力。(2)命題特點(diǎn)：把具有可比性的歷史事件或同一歷史現(xiàn)象在不同歷史階段的反映進(jìn)行對(duì)比，包括對(duì)歷史事件或現(xiàn)象的表面問題和本質(zhì)問題的比較等。[典例5]1935年8月，美國(guó)國(guó)會(huì)通過法案，其中規(guī)定凡年滿65歲的退休人員，根據(jù)原工資水平每月可獲得一定數(shù)額的養(yǎng)老金。與該規(guī)定屬于同一法案的是()A．制訂公平經(jīng)營(yíng)章程B．建立失業(yè)保險(xiǎn)制度C．提供農(nóng)副產(chǎn)品補(bǔ)貼D．規(guī)定最低工資水平答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以比較的方式考查羅斯福新政。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤材料反映了社會(huì)保障制度，A項(xiàng)是《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》的內(nèi)容A項(xiàng)錯(cuò)誤B項(xiàng)屬于社會(huì)保障范疇B項(xiàng)正確C項(xiàng)是對(duì)農(nóng)業(yè)的調(diào)整C項(xiàng)錯(cuò)誤D項(xiàng)出自《公平勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法》D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.尋找比較項(xiàng)的個(gè)性與共性：涉及兩個(gè)或兩個(gè)以上的事件或現(xiàn)象，要對(duì)各個(gè)事件進(jìn)行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個(gè)性。2．辨別備選項(xiàng)正誤：該類題型往往是對(duì)課本內(nèi)容的重新整合，備選項(xiàng)中的表述基本上都是課本中沒有的，所以必須先用所學(xué)知識(shí)和基本能力對(duì)備選項(xiàng)進(jìn)行甄別。3．巧用方法和技巧：解答該類題型可用排除法等方式同中找異或異中找同。4．注重審題并找準(zhǔn)比較角度：題干中往往給出比較的具體方面或程度，要按要求、抓核心。5．特別提醒：一方面注意全面準(zhǔn)確掌握歷史知識(shí)，另一方面在學(xué)習(xí)過程中要將一些相近的人、事或觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)自己的分析比較能力。(六)概念類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解和把握。(2)命題特點(diǎn)：題干列出一個(gè)歷史概念，并提出求答條件(解釋、特征、含義等)，考查對(duì)概念的識(shí)記、理解，考查能否掌握概念的內(nèi)涵和外延。[典例6]近代某全國(guó)性咨詢議政機(jī)構(gòu)獲準(zhǔn)成立后，上呈公文，請(qǐng)求將北京原用于科舉考試的貢院改為其辦公用地，公文中有“仰懇天恩，準(zhǔn)予改撥”等語，該公文應(yīng)出現(xiàn)于()A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B．戊戌變法時(shí)期C．預(yù)備立憲時(shí)期D．中華民國(guó)初期答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題考查一系列的歷史時(shí)間概念。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤由材料可知，此時(shí)廢除了科舉，成立了全國(guó)性咨詢議政機(jī)構(gòu)，根據(jù)所學(xué)可知這是預(yù)備立憲的內(nèi)容A項(xiàng)錯(cuò)誤B項(xiàng)不符合題意B項(xiàng)錯(cuò)誤C項(xiàng)符合題意C項(xiàng)正確D項(xiàng)不符合題意D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.可用直選法、排除法、比較法等多種手段進(jìn)行甄別，要明確歷史概念的內(nèi)涵、外延及與相似歷史概念的異同點(diǎn)。2．歷史概念在時(shí)間長(zhǎng)河中不斷演變，同一概念在不同時(shí)期也有不同表現(xiàn)。因此要特別關(guān)注題干中所涉及的顯性或隱性的時(shí)間范疇。3．對(duì)于備選項(xiàng)要特別注意其用詞是否準(zhǔn)確，防止以偏概全、偷換概念等。4．解答此類題目時(shí)要注意材料與所學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。(七)逆向否定類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對(duì)知識(shí)的綜合判斷和全面把握的能力。(2)命題特點(diǎn)：要求選出不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，在結(jié)構(gòu)上題干中一般有“不是”“不正確”“不包括”“錯(cuò)誤的”“無關(guān)的”“不屬于”等提示語。[典例7]“絲綢之路”是古代溝通東西方文明的橋梁。下列說法不正確的是()A．漢唐以來“海上絲綢之路”被稱為“瓷路”B．羅馬為中心的地中海地區(qū)稱中國(guó)為“絲國(guó)”C．明清政府的嚴(yán)格管理限制了絲路商貿(mào)繁榮D．15世紀(jì)以前的絲路貿(mào)易不具有全球化意義答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題考查對(duì)中國(guó)古代“絲綢之路”的認(rèn)識(shí)。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤根據(jù)所學(xué)可知，唐宋以來，瓷器成為中國(guó)經(jīng)“海上絲綢之路”外銷的重要商品，這條對(duì)外貿(mào)易路線被稱為“瓷路”，A項(xiàng)所述不符合史實(shí)，但符合題意A項(xiàng)正確結(jié)合所學(xué)可知B項(xiàng)所述符合史實(shí)，不符合題意B項(xiàng)錯(cuò)誤結(jié)合所學(xué)可知C項(xiàng)所述符合史實(shí)，不符合題意C項(xiàng)錯(cuò)誤結(jié)合所學(xué)可知D項(xiàng)所述符合史實(shí)，不符合題意D項(xiàng)錯(cuò)誤解題技巧1.排除法：即通過排除不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)，選出符合題意的選項(xiàng)。2．推理法：若不能確定某個(gè)選項(xiàng)時(shí)，可以先假設(shè)此選項(xiàng)正確，然后再根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理，分析其結(jié)論是否符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系。3．直選法：根據(jù)自己對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，直接確定不符合史實(shí)和歷史邏輯關(guān)系的選項(xiàng)。(八)組合類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查對(duì)多個(gè)歷史事件的甄別、判斷、解讀能力。(2)命題特點(diǎn)：容量大、考查的知識(shí)點(diǎn)多，可以是知識(shí)歸類，可以是評(píng)價(jià)分析，也可以是異同比較。[典例8]1935年國(guó)民黨五屆一中全會(huì)通過的《確定國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃大綱案》，明確了“建設(shè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)，必須為全盤之統(tǒng)制”的政策。該政策()①受國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)思潮影響②消除了列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)壓迫③有利于構(gòu)建戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制④遏制了官僚資本勢(shì)力A．①③B．①④C．②③D．②④答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題考查國(guó)民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟(jì)政策。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤根據(jù)“1935年”可知這是在羅斯福新政之后，根據(jù)“必須為全盤之統(tǒng)制”可知受到了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)思潮影響①正確近代中國(guó)始終沒有消除列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)壓迫②錯(cuò)誤這是在日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)之前，根據(jù)所學(xué)可知，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的干預(yù)有利于構(gòu)建戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制③正確根據(jù)所學(xué)可知，這樣做不但沒有遏制官僚資本勢(shì)力，反而加強(qiáng)了官僚資本勢(shì)力④錯(cuò)誤綜上所述可知A項(xiàng)為正確答案解題技巧1.排序型：(1)確定首尾法。在已有知識(shí)的前提下，確定哪一個(gè)排在首位或末尾，可降低難度。(2)確定某兩個(gè)或幾個(gè)小項(xiàng)的位置關(guān)系，也能提高解題效率。2．排除型：將正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)固定或排除，只要排除某一個(gè)小項(xiàng)，答案即可得出，即使對(duì)其他選項(xiàng)的知識(shí)沒有完全掌握也能答對(duì)。(九)史研類選擇題[題型特點(diǎn)](1)考查能力：考查綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)、方法與技能解決相關(guān)問題的能力。(2)命題特點(diǎn)：以開展研究性學(xué)習(xí)為問題情境，要求依據(jù)科學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)辯證地、歷史地分析事件，對(duì)有關(guān)歷史問題和觀點(diǎn)進(jìn)行探究，具有開發(fā)性或探究性的特點(diǎn)。[典例9]下列各項(xiàng)史實(shí)與結(jié)論之間邏輯關(guān)系正確的是()史實(shí)結(jié)論A宋代發(fā)明了活字印刷術(shù)宋代以后雕版印刷技術(shù)基本不再使用B考古發(fā)現(xiàn)唐長(zhǎng)安城中的坊建有坊墻唐代城市中普遍實(shí)行坊市制C19世紀(jì)中期，英國(guó)生活資料及生產(chǎn)原料進(jìn)口占其進(jìn)口總額的95%，約50%的工業(yè)產(chǎn)品銷往國(guó)外英國(guó)已經(jīng)成為典型的外向型經(jīng)濟(jì)國(guó)家D1951～1955年，蘇聯(lián)對(duì)農(nóng)業(yè)的投資由年均200億盧布增長(zhǎng)到409億盧布蘇聯(lián)工農(nóng)業(yè)發(fā)展失衡的局面得以改變答題指導(dǎo)：1.命題立意：本題以中國(guó)古代科技、中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)、工業(yè)革命、斯大林模式等知識(shí)為載體，考查學(xué)生探究分析能力。2．獲取信息逐項(xiàng)分析：逐項(xiàng)分析判斷正誤A、B兩項(xiàng)史實(shí)不能直接推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論A、B兩項(xiàng)不正確英國(guó)絕大多數(shù)的生活資料和生產(chǎn)原料來自外國(guó)，一半左右的工業(yè)品出口國(guó)外，反映出明顯的外向型經(jīng)濟(jì)特征C項(xiàng)正確D項(xiàng)結(jié)論既無法直接得出，也不符合史實(shí)D項(xiàng)不正確解題技巧1.推演法：即通過必要的推理來確定符合題意的正確答案。推理時(shí)要掌握正確的指導(dǎo)思想，如歷史規(guī)律、邏輯關(guān)系、基本原理等。因此，在平時(shí)要注意歸納歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史規(guī)律，并逐步掌握運(yùn)用。2．明確主題法：閱讀探究情境，明確主題。利用史實(shí)支撐法等分析備選項(xiàng)，找出符合題目要求的選項(xiàng)。(Ⅱ)高考非選擇題題型突破模板一內(nèi)容、措施類設(shè)問[設(shè)問類型]1．內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內(nèi)容、主要內(nèi)容是什么、基本內(nèi)容是什么、核心內(nèi)容是什么、內(nèi)容有哪些等。2．措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：具體措施有哪些、核心措施是什么、哪一項(xiàng)措施、采取了怎樣的應(yīng)對(duì)措施等。[答題模板]1．審清設(shè)問：明確設(shè)問要求，明確答案來源。答案來源一般只有兩個(gè)，一是材料，一是所學(xué)知識(shí)。(1)答案只來源于材料的設(shè)問，如：根據(jù)材料，概括……的措施(或內(nèi)容)。(2)答案來源于材料和所學(xué)的設(shè)問有：①根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)概括……的措施(或內(nèi)容或過程)；②結(jié)合所學(xué)概括……的措施(或內(nèi)容或過程)等。2．略讀材料：一眼掃視一下開頭、結(jié)尾、材料出處、材料的注釋或說明。3．精讀材料：根據(jù)設(shè)問去精讀材料，找到和設(shè)問關(guān)系密切的詞、句，并畫出來，以備作答之用。在精讀材料時(shí)注意開頭、結(jié)尾的語句，這里往往是總論點(diǎn)。還要注意其中的排比句，這有助于我們提取分論點(diǎn)。4．組織答案：組織答案時(shí)注意以下幾點(diǎn)：(1)注意按問作答，克服思維定式，堅(jiān)持論從史出。(2)根據(jù)材料作答的，切忌簡(jiǎn)單羅列材料，要注意歸納概括。與教材有交集的，盡量用教材語言表述。(3)要求結(jié)合所學(xué)回答的，要取材料和所學(xué)與此問題相關(guān)的知識(shí)并集，表述時(shí)能用教材語言的，用教材語言，不能用教材語言的，一定要?dú)w納概括。(4)在作答時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(這是所有非選擇題作答時(shí)的注意點(diǎn)，以下不一一贅述)①書寫要工整，字跡要清楚。②段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化。③“按酬給分”根據(jù)每問的分值的多少，決定答多少，一般而言，一個(gè)要點(diǎn)1分或2分。④多多益善，在把握不準(zhǔn)的情況下，要盡量多答。[典例1][2022·許昌市二模]閱讀材料，完成下列要求。材料中國(guó)古代按照貧困戶的收入來源、財(cái)產(chǎn)狀況、家庭勞動(dòng)力等因素將其分為極貧、次貧等層級(jí)，給予不同的救濟(jì)扶助。政府除了在自然災(zāi)害之后開展臨時(shí)性救助，還會(huì)在平時(shí)資助貧民春耕的種子、規(guī)定各級(jí)政權(quán)的扶貧職責(zé)等。北朝在以“三長(zhǎng)制”重建鄉(xiāng)里機(jī)構(gòu)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)三長(zhǎng)有照顧?quán)l(xiāng)里貧弱的責(zé)任。宋朝國(guó)家鼓勵(lì)、動(dòng)員富戶救助貧戶，對(duì)參與扶貧的富戶獎(jiǎng)以榮譽(yù)稱號(hào)。明清時(shí)期政府詔令設(shè)置養(yǎng)濟(jì)院，同時(shí)根據(jù)貧困程度給予不同的救助，例如“極貧之民便賑米，次貧之民便賑錢，稍貧民便轉(zhuǎn)貸”?！幾詫O競(jìng)、張文《中國(guó)古代扶貧實(shí)踐及其當(dāng)代價(jià)值》根據(jù)材料，概括指出中國(guó)古代扶貧的措施。[解析]措施：由材料“中國(guó)古代按照貧困戶的收入來源、財(cái)產(chǎn)狀況、家庭勞動(dòng)力等因素將其分為極貧、次貧等層級(jí)，給予不同的救濟(jì)扶助”“政府除了在自然災(zāi)害之后開展臨時(shí)性救助，還會(huì)在平時(shí)資助貧民春耕的種子、規(guī)定各級(jí)政權(quán)的扶貧職責(zé)等”可知，中國(guó)古代扶貧的措施是按照貧困等級(jí)分類救濟(jì)，臨時(shí)救助與常設(shè)制度并存；由材料“北朝在以‘三長(zhǎng)制’重建鄉(xiāng)里機(jī)構(gòu)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)三長(zhǎng)有照顧?quán)l(xiāng)里貧弱的責(zé)任”“宋朝國(guó)家鼓勵(lì)、動(dòng)員富戶救助貧戶，對(duì)參與扶貧的富戶獎(jiǎng)以榮譽(yù)稱號(hào)”可知中國(guó)古代扶貧的措施有利用基層組織進(jìn)行扶貧，并且鼓勵(lì)民間扶貧；由材料“明清時(shí)期政府詔令設(shè)置養(yǎng)濟(jì)院，同時(shí)根據(jù)貧困程度給予不同的救助”可知，中國(guó)古代扶貧的措施是官方設(shè)立常設(shè)扶貧機(jī)構(gòu)。[答案]措施：按照貧困等級(jí)分類救濟(jì)；臨時(shí)救助與常設(shè)制度并存；利用基層組織進(jìn)行扶貧；鼓勵(lì)民間扶貧；設(shè)立常設(shè)扶貧機(jī)構(gòu)。模板二背景、原因類設(shè)問[設(shè)問類型]1．限定性設(shè)問：如這一現(xiàn)象(或事件)出現(xiàn)的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。2．寬泛性設(shè)問：如此事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素等。[答題模板]1．對(duì)于限定性設(shè)問，根據(jù)限定作答。理解原因的限定詞時(shí)一般遵循下列規(guī)律：(1)關(guān)于區(qū)分根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟(jì)層面入手；生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手；上層建筑的根本原因從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手；社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本原因從社會(huì)存在入手；一切歷史事件存在和發(fā)展的根本原因從內(nèi)因入手；相同屬性事物存在和發(fā)展的根本原因從歷史規(guī)律入手。(2)關(guān)于區(qū)分主觀原因和客觀原因①主觀原因一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級(jí)、階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策或政策、方針等方面進(jìn)行思考。②客觀原因指與主觀原因有緊密關(guān)系但又不受主觀意識(shí)影響的原因，一般從自然或社會(huì)環(huán)境(形勢(shì))、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思考。2．對(duì)于寬泛性設(shè)問，歷史背景、原因、因素、依據(jù)等可以從必要性、可能性方面考慮，必要性和可能性又可以從(國(guó)際、國(guó)內(nèi))政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面考慮。(1)經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面思考。(2)政治方面的內(nèi)容可以從政局、制度、政策、階級(jí)、民族、外交、軍事等方面思考。(備注：有時(shí)也把階級(jí)、民族、外交、軍事等列為與政治相并列的方面)(3)思想文化方面的內(nèi)容可從思想、科技、教育、文藝等方面思考。[典例2][2022·南昌市一模]閱讀材料，完成下列要求。材料西學(xué)東漸是件好事，它曾促進(jìn)中國(guó)科學(xué)文化的發(fā)展。但是如果把這一文化交流過程看作是單方面的西方文化傳入中國(guó)而使中國(guó)人民受益匪淺，也是不全面的。因?yàn)檫@一文化接觸本身也是中國(guó)文明傳入西方的過程，也可以稱它“中學(xué)西漸”。事實(shí)上，隨著歐洲人來到遠(yuǎn)東，反映中華文化高度發(fā)展的大量物品如絲綢、瓷器等被不斷運(yùn)往西方，極大豐富了西歐人的生活。他們所寄回的關(guān)于中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的情報(bào)令歐洲人耳目為之一新，使西歐無論官民僧俗都能對(duì)遙遠(yuǎn)的中華古國(guó)有了生動(dòng)而深刻的認(rèn)識(shí)。尤其是這一時(shí)期大量中國(guó)圖書被帶到歐洲，其種類之豐、涉及范圍之廣令人驚嘆，為歐洲人研究中國(guó)文化提供了寶貴的第一手資料?！幾孕炀健对囌撁髂┪鲗W(xué)東漸的背景》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明末“中學(xué)西漸”的原因。[解析]原因：依據(jù)材料“隨著歐洲人來到遠(yuǎn)東，反映中華文化高度發(fā)展的大量物品如絲綢、瓷器等被不斷運(yùn)往西方，極大豐富了西歐人的生活”，得出新航路開辟后，中西方交流增多；依據(jù)材料“西學(xué)東漸是件好事，它曾促進(jìn)中國(guó)科學(xué)文化的發(fā)展”，得出早期西學(xué)東漸的推動(dòng)；依據(jù)材料“尤其是這一時(shí)期大量中國(guó)圖書被帶到歐洲，其種類之豐、涉及范圍之廣令人驚嘆，為歐洲人研究中國(guó)文化提供了寶貴的第一手資料”得出，西方處于變革時(shí)期，希望利用中國(guó)文化為其服務(wù)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，得知農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)和中華文化對(duì)西方有著強(qiáng)大的吸引力。[答案]新航路開辟后，中西方交流增多；早期西學(xué)東漸的推動(dòng)；農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)和中華文化對(duì)西方有著強(qiáng)大的吸引力；西方處于變革時(shí)期，希望利用中國(guó)文化為其服務(wù)。模板三比較類設(shè)問eq\a\vs4\al([設(shè)問類型])1．相同點(diǎn)比較的設(shè)問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)……和……在……的相同點(diǎn)，指出(或概括或比較)……和……的相同點(diǎn)等。2．不同點(diǎn)比較的設(shè)問：多呈現(xiàn)為指出(或概括或比較)……和……在……的不同點(diǎn)，指出(或概括或比較)……和……的不同點(diǎn)，指出……和……相比在……方面發(fā)生的新變化等。eq\a\vs4\al([答題模板])1．審設(shè)問(1)確定是根據(jù)材料還是根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)。(其作答的不同參考模板一)(2)明確比較對(duì)象，是比較哪幾個(gè)歷史事件或歷史人物和比較方向。(3)確定要比較的是相同點(diǎn)還是不同點(diǎn)，還是既比較相同點(diǎn)又比較不同點(diǎn)。(4)確定是限定性設(shè)問還是寬泛性設(shè)問。①對(duì)于限定性設(shè)問，只對(duì)所限定的角度進(jìn)行比較，這一類在審題上難度不大。②對(duì)于寬泛性設(shè)問，要自己找比較角度，這需要思路開闊，角度盡量全面。如歷史事件類的比較可以從性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、影響(包括積極作用、歷史局限性或消極影響)等去思考。2．組織答案：這一類題目作答時(shí)除了非選擇題應(yīng)注意的幾點(diǎn)外，還要注意：組織共同點(diǎn)的答案時(shí)，首先明確比較點(diǎn)的提示語，如背景、方式等，在具體敘述時(shí)要加上“都”來表示回答的是二者的共同之處。對(duì)于不同點(diǎn)的答語也要具有一定的指向性，如“前者……，后者……”，在行文中也要加上“不同”等輔助性詞語來強(qiáng)化答題旨意。[典例3][2022·成都市二模]閱讀材料，完成以下要求。材料19世紀(jì)中美兩國(guó)城市化發(fā)展都十分迅速，但也隨之帶來了嚴(yán)峻的環(huán)境問題。為了創(chuàng)造衛(wèi)生、健康的城市環(huán)境，美國(guó)一改傳統(tǒng)放任政策，讓市政官員、專業(yè)技術(shù)工程師、改革積極分子和普通市民聯(lián)合起來，共同努力解決城市問題。同時(shí)，科學(xué)的城市規(guī)劃成為解決城市問題新途徑。同一時(shí)期，中國(guó)近代城市承繼古代城市而來，其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)十分落后，難以適應(yīng)城市發(fā)展的需要。城市居民在大街上隨意拋棄垃圾，隨地大小便的習(xí)慣，也惡化了環(huán)境衛(wèi)生問題。通商口岸城市率先引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，來解決城市環(huán)境衛(wèi)生壓力。但從整體上看，與同時(shí)期的歐美城市相比，近代中國(guó)城市環(huán)境治理取得的成就十分有限?！幾詣⒚簟?9世紀(jì)美國(guó)城市環(huán)境衛(wèi)生問題和對(duì)策——兼與近代中國(guó)城市比較》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出19世紀(jì)中美城市環(huán)境衛(wèi)生治理的相同之處，并說明不同之處及其產(chǎn)生的原因。[解析]主要讓學(xué)生找到19世紀(jì)中美城市衛(wèi)生治理的異同點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等角度找到它們治理不同背后的深層次原因。相同：根據(jù)材料“19世紀(jì)中美兩國(guó)城市化發(fā)展都十分迅速……美國(guó)一改傳統(tǒng)放任政策，讓市政官員、專業(yè)技術(shù)工程師、改革積極分子和普通市民聯(lián)合起來，共同努力解決城市問題?！笨煞治龀鲋忻纼蓢?guó)城市化發(fā)展迅速積極面對(duì)與治理城市環(huán)境問題；根據(jù)材料“科學(xué)的城市規(guī)劃成為解決城市問題新途徑。”可分析出都采用科學(xué)的技術(shù)治理方式。不同：根據(jù)材料“近代中國(guó)城市環(huán)境治理取得的成就十分有限?！笨煞治龀雒绹?guó)治理成效顯著，中國(guó)治理成效有限；美國(guó)民眾公共衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng)烈，中國(guó)民眾衛(wèi)生意識(shí)淡薄；美國(guó)建立在自我創(chuàng)新與探索的基礎(chǔ)上；根據(jù)材料“通商口岸城市率先引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，來解決城市環(huán)境衛(wèi)生壓力。”可分析出中國(guó)更多借鑒西方的治理方式。原因：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，中美城市環(huán)境衛(wèi)生治理不同之處的產(chǎn)生原因是美國(guó)工業(yè)革命的開展，工業(yè)化的推動(dòng)；較早獨(dú)立，制度健全，治理能力提高，人文思潮影響，環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)。中國(guó)民族資本主義發(fā)展不充分，工業(yè)化水平低；半殖民地半封建社會(huì)，政局動(dòng)蕩；封建思想根深蒂固，民眾觀念落后。[答案]相同：中美兩國(guó)城市化發(fā)展迅速，積極面對(duì)與治理城市環(huán)境問題；都采用科學(xué)的技術(shù)治理方式。不同：美國(guó)治理成效顯著，中國(guó)治理成效有限，美國(guó)民眾公共衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng)烈，中國(guó)民眾衛(wèi)生意識(shí)淡?。幻绹?guó)建立在自我創(chuàng)新與探索的基礎(chǔ)上，中國(guó)更多借鑒西方的治理方式。原因：美國(guó)工業(yè)革命的開展，工業(yè)化的推動(dòng)；較早獨(dú)立，制度健全，治理能力提高，人文思潮影響，環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)。中國(guó)民族資本主義發(fā)展不充分，工業(yè)化水平低；半殖民地半封建社會(huì)，政局動(dòng)蕩；封建思想根深蒂固，民眾觀念落后。模板四影響、意義類設(shè)問eq\a\vs4\al([設(shè)問類型])1．限定性設(shè)問，如產(chǎn)生了哪些積極影響或消極影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上有哪些影響，對(duì)中國(guó)或?qū)κ澜绲恼?、?jīng)濟(jì)、思想文化等領(lǐng)域的影響等。2．寬泛性設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。這類問題在回答時(shí)應(yīng)客觀、公正、一分為二，切忌完全肯定或是完全否定。eq\a\vs4\al([答題模板])1．對(duì)于限定性影響的設(shè)問，根據(jù)限定方向回答。2．對(duì)于寬泛性影響的設(shè)問，可如下分析：(1)分項(xiàng)分析①?gòu)慕?jīng)濟(jì)、政治、思想文化、國(guó)際關(guān)系等方面分析：如經(jīng)濟(jì)影響可以從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)或模式、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否改變了經(jīng)濟(jì)格局或經(jīng)濟(jì)體制、是否影響了人民生活水平等方面分析。政治影響主要分析是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變化、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一、是否影響了政治勢(shì)力的消長(zhǎng)變化等。思想文化方面主要看是否符合時(shí)代潮流、是否有利于思想解放和社會(huì)進(jìn)步。國(guó)際關(guān)系方面的影響主要看是否有利于國(guó)家間或地區(qū)間的和平與發(fā)展、是否會(huì)促進(jìn)友好合作或加深矛盾、是否影響國(guó)際關(guān)系的格局等。②從現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)影響方面分析：現(xiàn)實(shí)影響是指對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)的直接影響，表現(xiàn)為目的指向性或動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)的影響。深遠(yuǎn)影響是指對(duì)以后產(chǎn)生的影響，具體表現(xiàn)為影響的時(shí)代性、歷史趨勢(shì)等。③從主觀影響和客觀影響方面分析：主觀影響可以從主觀動(dòng)機(jī)、方針、政策、經(jīng)驗(yàn)等方面思考；客觀影響可從自然或社會(huì)形勢(shì)、經(jīng)濟(jì)狀況、政治狀況、科技等方面思考。(2)全面分析：主要從積極影響、消極影響(局限性)兩方面客觀、理性地分析事物的影響。(3)國(guó)際化分析：主要從中國(guó)對(duì)世界的影響、外國(guó)對(duì)中國(guó)的影響、中外之間的相互影響等方面考慮。(4)轉(zhuǎn)化分析：主要有兩種類型，一是將特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如將工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響轉(zhuǎn)化為對(duì)半殖民地國(guó)家和地區(qū)的影響；二是將普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響，如將第二次世界大戰(zhàn)對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的影響轉(zhuǎn)化為對(duì)日本的影響等。3．“意義類”的設(shè)問，則要注意下列幾點(diǎn)：(1)對(duì)于限定性設(shè)問，首先要找到設(shè)問主題，即針對(duì)哪一措施、事件來設(shè)問。然后明確設(shè)問的方向，如經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、思想文化、國(guó)際關(guān)系等。最后要結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)組織答案。有些時(shí)政類試題的答案還要適當(dāng)結(jié)合黨或國(guó)家某些方面的方針、政策或指示精神進(jìn)行作答。(2)如果設(shè)問無限定方向，則要多角度考慮。(3)“意義類”試題答題語句格式主要有“有利于……”“促進(jìn)了……”“推動(dòng)了……”“增強(qiáng)了……”“改變了……”“只有……才能……”。(4)注意考慮方向和主體：如對(duì)本國(guó)、對(duì)他國(guó)、對(duì)歐洲、對(duì)世界等。(5)在一定程度上簡(jiǎn)單概括為：意義＝性質(zhì)＋積極影響。[典例4][2022·西寧市三模]閱讀材料，回答問題。材料鄭觀應(yīng)的《盛世危言》出版于1893年。那個(gè)年代天朝體制雖然早已在列強(qiáng)攻擊下露出百孔千瘡末世景象，欲進(jìn)言者還得顧及天朝自信美稱“盛世”，而先自貶為“危言”。鄭觀應(yīng)以洋行買辦身份與經(jīng)歷學(xué)通中西，著書宣稱“首為(中國(guó)與列強(qiáng)進(jìn)行)商戰(zhàn)鼓與呼”，而內(nèi)容包括建設(shè)現(xiàn)代國(guó)家和解決當(dāng)下危難的所有問題，明確提出仿照西方國(guó)家，設(shè)立議院，實(shí)行君主立憲，指出國(guó)弱民窮根源在于專制政治。1895年，江蘇布政使鄧華熙將《盛世危言》五卷本推薦給光緒皇帝，正思變法圖強(qiáng)的皇上批示印制二千部，分發(fā)給高級(jí)干部參閱，國(guó)內(nèi)各書坊立即盜版翻刻十余萬部，學(xué)林士子爭(zhēng)相傳閱，此書的影響不可謂不大。——摘自盛大林新著《盛氏微言》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析鄭觀應(yīng)創(chuàng)作《盛世危言》的意義。[解析]意義：根據(jù)材料“鄭觀應(yīng)以洋行買辦身份與經(jīng)歷學(xué)通中西，著書宣稱‘首為(中國(guó)與列強(qiáng)進(jìn)行)商戰(zhàn)鼓與呼’”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，提出的商戰(zhàn)理論有利于民族工商業(yè)的發(fā)展；根據(jù)材料“1895年，江蘇布政使鄧華熙將《盛世危言》五卷本推薦給光緒皇帝，正思變法圖強(qiáng)的皇上批示印制二千部，分發(fā)給高級(jí)干部參閱”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，觸及上層統(tǒng)治者，推動(dòng)維新變法；根據(jù)材料“國(guó)內(nèi)各書坊立即盜版翻刻十余萬部，學(xué)林士子爭(zhēng)相傳閱，此書的影響不可謂不大”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，具有思想啟蒙意義，激發(fā)了先進(jìn)的中國(guó)人救亡圖存；推動(dòng)了向西方學(xué)習(xí)的深入，有利于中國(guó)的近代化進(jìn)程。[答案]意義：提出的商戰(zhàn)理論有利于民族工商業(yè)的發(fā)展；觸及上層統(tǒng)治者，推動(dòng)維新變法；具有思想啟蒙意義，激發(fā)了先進(jìn)的中國(guó)人救亡圖存；推動(dòng)了向西方學(xué)習(xí)的深入，有利于中國(guó)的近代化進(jìn)程。模板五評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問[設(shè)問類型]1．評(píng)價(jià)，即評(píng)定歷史人物或歷史事件的性質(zhì)、特點(diǎn)、地位、作用或影響等。評(píng)述則是把評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件、史學(xué)觀點(diǎn)等建立在史實(shí)的基礎(chǔ)上，即邊敘述邊評(píng)價(jià)，或先敘述再評(píng)價(jià)。評(píng)論則是對(duì)歷史人物、事件、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析、論證或評(píng)價(jià)。2．評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問一般含有標(biāo)志性的詞語，如評(píng)價(jià)、評(píng)述、評(píng)析、說明、論證、如何解釋、你認(rèn)為、你的看法、你的觀點(diǎn)等。3．評(píng)價(jià)偏重于從史實(shí)中得出結(jié)論，評(píng)述偏重于敘述史實(shí)，評(píng)論、評(píng)析側(cè)重于運(yùn)用辯證法或唯物史觀，表明自己對(duì)歷史事件、人物、觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。[答題模板]1．完整的歷史評(píng)價(jià)＝史實(shí)(時(shí)間、地點(diǎn)、特定條件、相關(guān)主體)＋運(yùn)用馬克思主義的基本理論(是否順應(yīng)歷史潮流、是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、是否有利于社會(huì)的穩(wěn)定等)進(jìn)行闡述、評(píng)判＋性質(zhì)、特點(diǎn)＋影響＋結(jié)論。但一定程度上可將其簡(jiǎn)化為：歷史評(píng)價(jià)＝性質(zhì)＋特點(diǎn)＋影響(積極影響＋消極影響)。2．評(píng)述類一般分三個(gè)步驟解答：(1)“是什么”，即從材料中概括指出觀點(diǎn)是什么或你贊同哪種觀點(diǎn)。(2)“為什么”，即得出該結(jié)論的理由是什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，揭示事物本質(zhì)。(3)“怎么樣”，即你對(duì)該意見如何評(píng)價(jià)，也就是分析其觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)及其根源，一般可從時(shí)代和階級(jí)的局限性或者理論的高度等方面思考。[典例5][2022·呼和浩特市二模]閱讀材料，完成下列要求。材料《禮記·禮運(yùn)篇》記載：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！笨鬃幼钤缣岢鎏煜聻楣ｋS著時(shí)代的發(fā)展，天下為公的社會(huì)定位及圍繞“公”的討論和具體表述帶有不同時(shí)代的特征。在早期的儒家思想家看來，為“公”是立君治國(guó)的理想狀態(tài)。法家率先提出“公天下”，闡述了法律作為天下為公的手段的重要性。宋明理學(xué)更是把有關(guān)“公”的政治思維發(fā)揮到極致，天下為公、以民為先的思想在當(dāng)時(shí)成為統(tǒng)治者維持統(tǒng)治的工具。17世紀(jì)，黃宗羲對(duì)天下為公做出了系統(tǒng)的論述，將天下為公視為君主得以存在的責(zé)任和義務(wù)，提出“有人者出，不以一己之利為利，而使天下受其利；不以一己之害為害，而使天下釋其害”。君主是天下的公仆，要鞠躬盡瘁，承擔(dān)天下興亡的重任，否則將成為“天下之大害”。黃宗羲的天下為公解釋真正具有了關(guān)心民眾憂樂、為天下興利除害的內(nèi)涵?！幾渣S葉微《論“天下為公”思想的傳統(tǒng)內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)中國(guó)古代“天下為公”的思想。[解析]簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，其積極方面可從有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步、一定程度上維護(hù)了民眾的利益等方面考慮，但其也存在局限性，從本質(zhì)上是服務(wù)于君主統(tǒng)治的，與現(xiàn)代民主思想有著本質(zhì)區(qū)別，言之成理即可。[答案]評(píng)價(jià)：有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化；推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步；一定程度上維護(hù)了民眾的利益。但本質(zhì)上是服務(wù)于君主統(tǒng)治的，與現(xiàn)代民主思想有著本質(zhì)區(qū)別。模板六特點(diǎn)類設(shè)問[設(shè)問類型]歷史特點(diǎn)類設(shè)問一般含有以下詞語：主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、各自特點(diǎn)、共同特征、不同特征。[答題模板]1．從歷史特點(diǎn)和設(shè)問角度看主要答題思想和內(nèi)容(1)某一歷史時(shí)期的特征：如中國(guó)古代某個(gè)時(shí)期的階段特征，一般從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等方面歸納。(2)某一歷史現(xiàn)象發(fā)展階段的特點(diǎn)，如18世紀(jì)中期至19世紀(jì)中期資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，可從技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)方式、組織形式、經(jīng)濟(jì)形態(tài)等方面進(jìn)行概括。(3)某一歷史事件本身具有的特點(diǎn)，可從原因、性質(zhì)、過程、結(jié)果、歷史地位與影響等方面進(jìn)行歸納。這類設(shè)問一般適用于重大革命、改革、思想運(yùn)動(dòng)等，如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、啟蒙運(yùn)動(dòng)等。(4)要求根據(jù)材料歸納某一歷史現(xiàn)象特點(diǎn)的，要利用材料信息歸納其發(fā)展過程反映出的特點(diǎn)。如綜合材料信息說明該時(shí)期解決民生問題的突出特點(diǎn)，總結(jié)材料信息說明宋明時(shí)期儒學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)等。2．專項(xiàng)分析(1)政治方面，可從政治制度和政策、政權(quán)變更、中央與地方關(guān)系、民族關(guān)系等方面考慮。(2)經(jīng)濟(jì)方面，可從經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)力的發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)繁榮狀況(交通狀況、人民生活水平)等方面分析。(3)思想文化方面，要注意體現(xiàn)時(shí)代特色。思想方面的特點(diǎn)可從對(duì)人們的思想解放作用或?qū)π律挛锏淖璧K作用方面思考；文化方面的特點(diǎn)要結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行思考，如批判了君主專制、揭露了封建制度的黑暗、贊揚(yáng)了人們的反抗精神、是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映。3．從歷史事物的要素角度看答題內(nèi)容。回答歷史特點(diǎn)類問題時(shí)，首先應(yīng)明確問題涉及的主體是什么，然后根據(jù)材料中的信息及問題分值的多少，決定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面回答。一般來說，根據(jù)要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面考慮。(1)背景——某事件發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力量，是否采用了特殊的方式，是否受外部因素的影響等。如明清之際活躍的儒家思想形成的背景，與以往儒家思想產(chǎn)生和發(fā)展的背景相比，其特點(diǎn)是資本主義萌芽產(chǎn)生并緩慢發(fā)展。(2)時(shí)間——從發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)歷時(shí)間的長(zhǎng)短等方面思考。(3)目的——為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)同屬舊民主主義革命，但從目的來說，辛亥革命具有新的特點(diǎn)。(從經(jīng)濟(jì)上說，為資本主義發(fā)展開辟道路；從政治上說，是要建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó))(4)過程——相關(guān)準(zhǔn)備、發(fā)生的變化(領(lǐng)導(dǎo)力量的對(duì)比)、是否一帆風(fēng)順、最突出的地方等。(5)內(nèi)容(措施)——體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、側(cè)重的方面、實(shí)行的辦法等。如與《天朝田畝制度》相比，《資政新篇》最突出的特點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)西方、發(fā)展資本主義的思想。(6)程度——完成或?qū)崿F(xiàn)的情況、是否徹底、有沒有局限性等。(7)范圍——包括領(lǐng)域等。如1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)與以往危機(jī)相比，具有范圍廣的特點(diǎn)。(8)性質(zhì)——是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)是否發(fā)生變化等。如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有資產(chǎn)階級(jí)革命和民族解放雙重性質(zhì)。(9)影響——影響的廣度、深度，積極影響或消極影響等。如中共十一屆三中全會(huì)具有影響深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。[典例6][2022·包頭市三模]閱讀下列材料，完成下列要求。材料中國(guó)城市由傳統(tǒng)城市走向近代是從十九世紀(jì)四十年代開始的，一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起。通商貿(mào)易成為開埠城市的經(jīng)濟(jì)主體，城市商業(yè)得到發(fā)展，洋行大量出現(xiàn)。興辦近代工業(yè)使中國(guó)城市化發(fā)展加快。這些城市通過強(qiáng)行建立租界等手段，將西方資本主義社會(huì)新的技術(shù)、城市建設(shè)與管理、文化樣式及價(jià)值觀移植嫁接到傳統(tǒng)城市之中，從而使這些城市走出鄉(xiāng)村社會(huì)及文化的包圍而開始了艱難的近代之旅?！幾院钊锪帷墩撝袊?guó)近代城市產(chǎn)生發(fā)展的幾個(gè)特點(diǎn)》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析中國(guó)近代城市發(fā)展的特點(diǎn)。[解析]特點(diǎn)：根據(jù)材料“一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起”可分析出具有半殖民地特征；根據(jù)材料“一批有別于傳統(tǒng)封建市鎮(zhèn)的近代城市首先在通商口岸崛起”可分析出空間分布不均衡；根據(jù)材料“通商貿(mào)易成為開埠城市的經(jīng)濟(jì)主體，城市商業(yè)得到發(fā)展，洋行大量出現(xiàn)”可分析出受西方工業(yè)文明影響大；根據(jù)材料“十九世紀(jì)四十年代開始的”可分析出起步晚；根據(jù)材料“這些城市走出鄉(xiāng)村社會(huì)及文化的包圍而開始了艱難的近代之旅”可分析出發(fā)展艱難。[答案]特點(diǎn)：具有半殖民地特征；空間分布不均衡；受西方工業(yè)文明影響大；起步晚；發(fā)展艱難。模板七啟示、認(rèn)識(shí)類設(shè)問[設(shè)問類型]啟示、認(rèn)識(shí)類設(shè)問通常通過“啟示”“借鑒”“經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)”“認(rèn)識(shí)”“對(duì)策”等引導(dǎo)詞來提問，就某一個(gè)特定的歷史問題要求考生總結(jié)規(guī)律、提出對(duì)策、得出結(jié)論、分析得失。它一般出現(xiàn)在主觀題的最后部分，旨在檢測(cè)考生的歷史思維層次、歷史認(rèn)識(shí)水平、歷史感悟能力，其回答特點(diǎn)是開放性、寬廣性、層次性和針對(duì)性。[答題模板]1．從不同類型看答案的思維要求，可分為三類：(1)認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法、感想、說明類：側(cè)重從是什么、反映了什么、怎么樣的角度回答。解答這類題目，一要掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的相關(guān)原理，如把歷史現(xiàn)象放在特定的環(huán)境中去思考，堅(jiān)持生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，但一般要從題目及前問的答案內(nèi)容入手，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)，不能脫離題目泛泛而談。二是探因?qū)す?，如“如何認(rèn)識(shí)清初統(tǒng)治者的經(jīng)濟(jì)措施”，在回憶清初經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“果”的基礎(chǔ)上，用“果”來認(rèn)識(shí)“因”：清初經(jīng)濟(jì)措施有利于減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，因而是正確的，但其動(dòng)機(jī)是鞏固封建統(tǒng)治。(2)借鑒、建議、主張、見解類：側(cè)重從要怎么樣的角度回答。(3)啟示類：一般從經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)方面思考，從要怎么樣、不要怎么樣兩大方面回答。2．三步解答(1)點(diǎn)出定性認(rèn)識(shí)：對(duì)材料及前面幾問進(jìn)行系統(tǒng)歸納，找準(zhǔn)“題眼”，根據(jù)自己的理解將材料涉及的歷史問題的相關(guān)因素初步分為“益”“害”兩方面。(2)抓關(guān)鍵，切要害：對(duì)材料涉及的內(nèi)容進(jìn)行分析提煉，上升到理論高度。(3)結(jié)論指向現(xiàn)實(shí)，優(yōu)先考慮與現(xiàn)實(shí)(尤其是長(zhǎng)效熱點(diǎn)、最新重大熱點(diǎn))聯(lián)系最密切的內(nèi)容，不就事論事，要有理論指導(dǎo)意義。作答時(shí)應(yīng)注意：①表達(dá)時(shí)應(yīng)用正面語言，把“壞”的正過來說，如“人民公社化的錯(cuò)誤在于生產(chǎn)關(guān)系公有化程度過高，脫離了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平”，組織答案時(shí)應(yīng)寫成“生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整應(yīng)與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)”。②思維要具有發(fā)散性，注意從多個(gè)角度闡述和回答。3．專項(xiàng)分析根據(jù)認(rèn)識(shí)、啟示涉及的知識(shí)內(nèi)容不同，解答時(shí)可從以下幾點(diǎn)考慮：(1)政治方面：主要包括政治制度和政策、改革和革命、黨派組織之間的關(guān)系、政治格局等方面的內(nèi)容。解答這種類型的認(rèn)識(shí)或啟示，可從國(guó)情、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)及其實(shí)施的方針政策、群眾支持和擁護(hù)程度等方面思考。以近代維新變法和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗為例，得出的啟示是：在半殖民地半封建的中國(guó)，資產(chǎn)階級(jí)改良道路和農(nóng)民階級(jí)自發(fā)的反帝斗爭(zhēng)都不能成功。以兩次國(guó)共合作為例，得出的認(rèn)識(shí)有：①國(guó)共雙方的矛盾斗爭(zhēng)有其必然性，但只要從民族和國(guó)家利益出發(fā)，就能實(shí)現(xiàn)合作，推動(dòng)中國(guó)革命發(fā)展。②中國(guó)共產(chǎn)黨必須掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和武裝力量，堅(jiān)持以斗爭(zhēng)求團(tuán)結(jié)。③國(guó)共兩黨“合則兩利，分則兩傷”，祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然。(2)經(jīng)濟(jì)方面：主要包括經(jīng)濟(jì)措施、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)模式或發(fā)展道路等方面，可從經(jīng)濟(jì)規(guī)律、符合國(guó)情、及時(shí)調(diào)整政策等方面考慮。(3)文化方面：可以從三個(gè)方面考慮：①如何對(duì)待(如在批判中繼承、發(fā)展，要取其精華、去其糟粕)。②如何認(rèn)識(shí)，從文化活動(dòng)或思想的地位和影響等方面思考。③從文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系方面進(jìn)行思考。(4)口號(hào)、觀點(diǎn)、方針方面：從口號(hào)、觀點(diǎn)、方針產(chǎn)生的背景、影響等方面思考。(5)外交方面：可從外交政策的改變?nèi)Q于國(guó)家實(shí)力、國(guó)家利益、國(guó)家間的合作是否有利于各國(guó)的發(fā)展等方面思考。[典例7][2022·烏魯木齊市三模]閱讀材料，完成下列要求。材料經(jīng)過1832年、1867年、1885年的議會(huì)改革，工業(yè)集團(tuán)在議會(huì)中獲得了更為強(qiáng)勢(shì)的地位，他們?cè)谧h會(huì)中大力鼓吹自由貿(mào)易，政府也在順應(yīng)這一趨勢(shì)的發(fā)展。1873～1894年，英國(guó)小麥種植面積從147萬公頃下降到57.5萬公頃。19世紀(jì)70年代后期，英國(guó)進(jìn)口的小麥占國(guó)內(nèi)消費(fèi)量的50%以上，而在19世紀(jì)80年代中期則進(jìn)一步上升到64%，到了1910年，這一比例已上升到79.66%。一戰(zhàn)中英國(guó)采取措施鼓勵(lì)本國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展，并取得一定效果，但一戰(zhàn)后，隨著對(duì)外交通的恢復(fù)和20世紀(jì)20年代農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期危機(jī)的出現(xiàn)，英國(guó)政府改進(jìn)農(nóng)業(yè)的努力化為泡影。二戰(zhàn)及戰(zhàn)后初期，英國(guó)糧食短缺甚至引起糧荒。時(shí)至今日，振興英國(guó)農(nóng)業(yè)仍然是歷屆英國(guó)政府面臨的棘手問題之一?！幾匀纹G、常偉《工業(yè)化進(jìn)程中英國(guó)農(nóng)業(yè)的興衰及其啟示》根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)國(guó)家層面解決糧食問題的認(rèn)識(shí)。[解析]認(rèn)識(shí)：根據(jù)材料及所學(xué)，可從國(guó)家政策、重視科技、加強(qiáng)宣傳、增強(qiáng)糧食安全意識(shí)等方面概括。[答案]認(rèn)識(shí)：加強(qiáng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)性地位；實(shí)行惠農(nóng)政策；發(fā)展科技農(nóng)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；糧食安全要建立在自力更生的基礎(chǔ)上，適度引進(jìn)國(guó)外糧食；加強(qiáng)對(duì)國(guó)民宣傳和教育，增強(qiáng)國(guó)民糧食安全意識(shí)。模板八比較材料提取信息并給予說明類設(shè)問[設(shè)問類型]給出兩個(gè)(或兩個(gè)以上)材料(或圖片)，讓考生通過比較，提取信息(或遷移信息，或不同信息等)并加以說明。[答題模板]1．如果兩個(gè)材料(或圖片)是不同時(shí)期的，重點(diǎn)提取兩個(gè)材料(或圖片)所表示的時(shí)間段內(nèi)的變化，即此時(shí)間段內(nèi)的歷史變遷情況，變化可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度進(jìn)行思考。2．如果兩個(gè)材料(或圖片)是關(guān)于不同國(guó)家(或地區(qū))的，重點(diǎn)在于提取橫向比較信息，即兩個(gè)國(guó)家(或地區(qū))的不同之處的信息。3．在提取信息時(shí)一般提取表層信息，有時(shí)也需要提取表層信息所反映出的深層信息。4．進(jìn)行說明時(shí)重點(diǎn)分析形成現(xiàn)象(或不同或變化)的原因及反映的趨勢(shì)。[典例8][2022·桂林市一模]閱讀材料，完成下列要求。中、日、美工業(yè)之比較國(guó)別中國(guó)日本美國(guó)人口(人)43942500057070936105253300面積(平方英里)42783521487562970138工廠或制造戶數(shù)239433720966275791工人數(shù)10759971128096410658881總產(chǎn)值(元)1200403031210603496955143222652調(diào)查年代1915年1917年1915年——資料來源：楊銓《五十年來中國(guó)之工業(yè)》，梁?jiǎn)⒊染帯锻砬逦迨陙碇袊?guó)(1872～1921)》仔細(xì)觀察表格，提取表中的信息，說明中國(guó)工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)其進(jìn)行闡述。[解析]提取信息：從材料中的中國(guó)工業(yè)產(chǎn)值來看，中國(guó)工業(yè)產(chǎn)值僅為日本的一半左右，美國(guó)的五十分之一；從材料中的工業(yè)人口比重來看，工業(yè)人口占全國(guó)人口的比例不及2.5%；從材料中的工廠規(guī)模來看，工廠規(guī)模小，平均人口不足6人。結(jié)合上述分析可見清末工業(yè)已有所發(fā)展，但發(fā)展緩慢。說明：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，可從中國(guó)處于半殖民地半封建社會(huì)、社會(huì)動(dòng)蕩、外國(guó)經(jīng)濟(jì)