小學語文六年級上冊第二單元作業(yè)設計《七律 長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》

PAGEPAGE1小學語文六年級上冊第二單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文六年級第一學期教育部組織編寫（人民教育出版社）第二單元單元組織方式課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1《七律·長征》第5課2《狼牙山五壯士》第6課3《開國大典》第7課4《燈光》第8課5《我的戰(zhàn)友邱少云》第9課6《演講》口語交際7《多彩的活動》習作8《語文園地》語文園地9單元質(zhì)量檢測作業(yè)單元檢測二、單元分析課標要求1、有較強的獨立識字能力。學會生字并會寫。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。3、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。4、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。5、與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。際、習作和語文園地。五篇課文從不同角度重溫了革命歲月，把歷史的聲音留在我們心牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的壯舉；《開國大典》記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊場面；《燈光》回憶了單 教 解放戰(zhàn)爭時期以郝副營長為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻身的一段往材 事?！段业膽?zhàn)友邱少云》細膩地寫出了“我”當時復雜的心情，緊張、元 分 分 析 自我犧牲的崇高精神?？谡Z交際的主題是“演講”，引導學生掌握演講的技巧。習作的主析 題是“多彩的活動”，指導學生怎樣寫自己參加的活動。語文園地包括表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，旨在感受二者是如何有機結(jié)合的。與本單元課文的寫法一脈相承。在之前的學習中，學生練習過寫活動，深刻的重點部分，并且在關(guān)注整個場景的同時，也要描寫個體的表現(xiàn)。學生的習作起到了引導的作用。學 六年級學生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學生已基本上掌握了找詞找句、圈圈點點劃劃、讀讀體會的感悟方法。但學生整體感悟情 不深，浮于表面的東西，學生能較容易地體會到，而對于較深層次的分 內(nèi)容，學生很難感悟出來。析 其次是學生的整體朗讀水平有限，教師要準備必要的聲像資料制成多媒體課件，來幫助學生“入情入境”。在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導，多下功夫。在通過學習閱讀課文，掌握表達方法的基礎上，提升學生行文構(gòu)篇的能力。三、單元學習與作業(yè)目標序號單元學習與作業(yè)目標1掌握本單元的重點生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2的描寫感受人物的風采和情懷。提升學生的品詞析句、讀中悟情的能力。3能力。4好的閱讀積累習慣。5豪感和時代使命感。四、單元作業(yè)設計思路小學語文單元作業(yè)整體設計，是以《小學語文課程標準》為導向，以小學語文教科以切實貫徹“雙減”政策為突破口，以加強讀寫結(jié)合訓練為落腳點，以整合、架構(gòu)“大主題”“大項目”為思路而進行的階段性、系列性教學拓展活動。作業(yè)看似學習任務，實則是與教學活動相一致及相匹配的評價體系，是幫助教學目標達成的系統(tǒng)化實施過程，是渠道、是材料、也是路徑。它與課堂教學、課外活動一起構(gòu)成了完整的小學語文教學體系,是對課堂教學的鞏固和運用,是提高教學質(zhì)量的重要途徑。本次單元作業(yè)設計內(nèi)容是部編版六年級上冊第二單元教材，根據(jù)單元教學“關(guān)注整體——系統(tǒng)實施——提升效益——形成素養(yǎng)”的教學思路，結(jié)合“落實育人目標、夯實語文基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，設計本單元的作業(yè)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下設計思路：包括作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評價三個方面。一、作業(yè)內(nèi)容的設計做”，滿足不同層次學生的需要，引導學生多方面發(fā)展，促進學生語文綜合素養(yǎng)的形成。<一>立足單元目標，精心設計作業(yè)重點這里的“目標”，大到學生“語文素養(yǎng)”“能力發(fā)展”目標，小到“年段目標、單元目標、課時目標”。立足目標，包括三個方面的內(nèi)容，一是準確把握目標，明確新課標的總目標、階段目標，知道五大板塊各知識與能力螺旋上升的分布態(tài)勢；二是科學解讀文本，從“單元”角度，了解一個單元里幾篇課文所形成的系列化訓練結(jié)構(gòu)。三要密切關(guān)注學情，全面了解班級學生的學習情況，根據(jù)學情精心設計作業(yè)，重點關(guān)注學生的盲點、薄弱點。力求每一項作業(yè)的設計，都能起到提升學生知識技能、思維能力、情感價值的作用。<二>掌握單元新知，夯實基礎知識要點在作業(yè)設計中都要重點考慮其訓練目的，因為夯實基礎知識，是提升能力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎，所以，重視生字新詞、美文名篇的積累，切實加強語文基礎知識和基本能力的訓練，對促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升有著非凡的意義。<三>落實單元要素，體現(xiàn)語文能力訓練部編版教材中每個單元的語文要素都滲透著對學生認知能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生認知能力的建構(gòu)，在建構(gòu)中不斷提升學生“聽說讀寫思”的語文能力。本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機結(jié)合的。因此，在作業(yè)設計中一方面要注重學生的獨特體驗，另一方面要做好引導與遷移，在層層建構(gòu)中，讓學生的語文能力得到不同程度的提升。<四>品悟篇章真情，樹立正確向上三觀以人為本，塑造學生的主體人格是教育的本質(zhì)。而本單元“革命歲月”的選材正是對學生進行愛國教育的最佳時機。革命題材引發(fā)學生思考，激發(fā)學生愛國情懷，可以為學生自覺傳承紅色基因、培養(yǎng)高尚情操打下堅實的基礎。革命文化教育最終是要喚醒師生的精神力量，讓學生擁有更加高遠的精神世界，進而形成正確的人生觀和價值觀。我們教師在設計作業(yè)中要關(guān)注的是，如何將學生在學習過程中獲得的精神啟迪，化為行動中的價值選擇，從而促成革命文化教育的“知行合一”。<五>重視學以致用，提升語文核心素養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，是“語言建構(gòu)與運用”、是“思維發(fā)展與提升”、是“審美鑒賞與創(chuàng)造”、是“文化傳承與理解”。提升語文核心素養(yǎng)，并不是一朝一夕能達成的目標，而是體現(xiàn)在每一節(jié)課上，落實到每一次的作業(yè)訓練之中的。因此，我們設計作業(yè)練習，不能把它僅僅看作是鞏固知識、形成技能的過程，而應作為學生主體的生命活動和發(fā)展過程來認識，內(nèi)容不能局限于基礎知識，形式不能以書面作業(yè)作為唯一方式。更應該關(guān)注的是“學生體驗和收獲”，從多維度去考慮作業(yè)練習給學生學習帶來的鞏固與延伸作用，真正做到“每練必有得”。二、作業(yè)形式的設計教師精心設計的“課后作業(yè)”應通過多種形式呈現(xiàn)，靈活新穎，激發(fā)興趣；清楚明確，言簡易懂。巧妙、科學地與課堂教學、學生的生活相融合，把作業(yè)目標由“鞏固練習”提升到“綜合素養(yǎng)”的層面上來。具體的作業(yè)設計，我們可以從以下四個方面展開思考：1、變單一作業(yè)為多元作業(yè)，讓學生個性發(fā)展。2、變?nèi)蝿兆鳂I(yè)為自選作業(yè)，給學生自由空間。3、變封閉作業(yè)為開放作業(yè)，練學生實踐能力。4、變工具作業(yè)為人文作業(yè)，鑄學生做人路標。從劃一走向差異，從而充分調(diào)動學生作業(yè)的積極性、主動性，在體驗作業(yè)樂趣與價值的同時，實現(xiàn)師生共同成長。三、作業(yè)評價的設計新的課改理念告訴我們，對學生的作業(yè)進行科學、全面的評價，能起到激勵教育的作用。作業(yè)作為師生信息反饋的載體，能夠形成師生之間特有的關(guān)系。因此，在反饋時要注重作業(yè)的評價功能，重在幫助學生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認識自我、展示自我、提升自我，促進學生生命整體的發(fā)展。充分尊重差異,認可每一個學生在不同起點上獲得的發(fā)展,做出相對于學生自身情況而言的縱向評價,而非生生間的橫向比較。在評價中設置多元化的評價標準，以提高學生的學習積極性。結(jié)合本單元教材的特點，在作業(yè)設計中安排了“學生參與作業(yè)設計與布置”“學生自評”“學生互評”“師生評議”“教師點評”等多種形式展開作業(yè)評價，點評的方式以圖形評價、親子互動、語言點撥等形式呈現(xiàn)。點評內(nèi)容則從以下四個方面考慮：1.基礎能力訓練（聽說能力）2.拓展知識延伸（讀的能力）3.表達能力練習（寫的能力）4.情感積淀升華（情感思維）各種評價方式，其最終的目的是合理、合情、客觀、全面地評價學生的作業(yè)，讓不同層次的學生得到多方的肯定，獲得充分的發(fā)展。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的認知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學生的自學能力,提高閱讀和寫作水平；有利于提高教師素質(zhì)，切實提高教學質(zhì)量；有利于對教學進行全方位的研究和控制，從而可實現(xiàn)教學過程的整體優(yōu)化。一份作業(yè),一份思考,形式是實效的外衣，實效是形式的靈魂，語文課堂提倡精心設計作業(yè)，將作業(yè)設計完美地與語文教學結(jié)合起來，巧妙安排作業(yè)時間，著重于作業(yè)的反饋并及時地矯正，讓豐富多彩的作業(yè)形式給語文教學帶來扎扎實實的效果，實現(xiàn)真正小學語文作業(yè)設計,必將為語文教學注入新的內(nèi)涵,賦予新的生命。五、課時作業(yè)5.《七律·長征》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)多少優(yōu)秀中華兒女為了民族的解放事業(yè)，用他們寶貴的青春和熱血，譜寫出可歌可泣的壯麗詩篇，用他們的浩然正氣和崇高理想，描繪了光彩奪目的雄渾畫卷!讓我們走進《七律˙長征》去了解。一、走“長征”之路，體會路途之艱險。1.我能寫準確。ní wán tiě suǒ mínshān kāi yán2.我能讀準確:選出讀音有誤的一項( )A.逶迤wēiB.磅礴bóC.岷山míngD.盡開顏jìn3.我會根據(jù)意思填寫詞語。A、山脈接連不斷彎曲綿延的樣子。( )B、氣勢雄偉的樣子。 ( )C、平?；螂S隨便便、輕易。( ）基礎夯實部分側(cè)重考察學生對于生字詞語、易錯音的把握能力和重點詞語的理解能力，幫助學生夯實基礎。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評5分鐘提升性作業(yè)二、品讀“長征”艱險，領(lǐng)略紅軍之神勇。本題考察學生對課文內(nèi)評價主體：學生教師5分鐘1.每日一誦：我能有感情地朗誦本詩。清平樂˙會昌毛澤東東方欲曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風景這邊獨好。會昌城外高峰，顛連直接東溟。容的誦讀和整戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。體感知理解能2.我能記清楚:根據(jù)提示填寫詩句。力，提升學生《 七 律 ˙ 長 征 》 首 聯(lián) 詩 句對課文的整體”總領(lǐng)全文，開門見把握能力。山地贊美了紅軍不畏艱難、勇往直前的英勇氣概。詩句”運用對比和夸張的手法突出山勢險峻，體現(xiàn)紅軍的神勇。在誦讀中評價方式：3.我會總結(jié)?！镀呗扫B長征》為我們描述了紅軍長征的歷程。1934年10月，中國工農(nóng)紅軍從江西的出發(fā)，1936年10月，紅軍在陜西勝利會師。這首詩，為我們再現(xiàn)了長征途中翻越五受到情感熏嶺山、 、 、 、 五個重要事件。陶，從而體會請你將下面紅軍長征的路線圖補充完整，并針對你最感興紅軍長征精趣的一個事件查找資料了解詳情，體會紅軍戰(zhàn)士的革命精神。神。綜合性作業(yè)三、閱讀“長征”故事，感悟長征精神閱讀與評價主體：學生教師10分鐘1、張思德“嘗百草”部隊進入草地后，由于環(huán)境、氣候非常惡劣，使得草地行軍十分艱難。而更要命的是缺衣少食，不少紅軍就因此長眠在了草地上。眼看掉隊、犧牲的同志越來越多，朱總司令令人將自己的坐騎也殺了，分給通信班、警衛(wèi)班的同志做口糧，還有關(guān)長征的向身邊的同志發(fā)出了“嘗百草"的號召，以使大家在茫茫草地上，尋找出一些無毒、可以食用的野菜、野草，渡過饑餓的難關(guān)。然而，要嘗出一種能吃的野草、野菜，是要冒中毒的危險的。張思德在“嘗百草”活動中，總是搶在冶學生情操，激發(fā)學生的他人之前。到情感熏陶。2、女戰(zhàn)士小董長征途中，有位女戰(zhàn)士叫小董，才13歲。爬雪山時每人發(fā)一個辣椒，怕冷時就嚼一口。小董怕辣，沒帶辣椒。小董剛爬到山半腰，就冷得瑟瑟發(fā)抖。隊員一直喊:“同志們千萬別坐下，坐下就起不來啦。到了山腰，小董實在又冷又累，但還是堅持著，終于到了她也一座的雪山。4、斷腸英雄陳樹湘評價方式：紅34師師長陳樹湘率領(lǐng)全師與十幾倍于自己的敵人今。聽。本課時作業(yè)參考答案：一、1.沸騰 云崖 逶迤 磅礴泥丸 鐵索 岷山 開顏2.C3.A逶迤 B磅礴 C等閑二、2.“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”3.跨越烏蒙山、巧渡金沙江、強渡大渡河、翻越岷山5.《七律·長征》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)偉大的長征精神是中國共產(chǎn)黨在二萬五千里長征中創(chuàng)之路，感悟“長征精神”。一、回顧“長征”之路，體會革命精神1.《七律˙長征》是在 月寫的?！凹t軍不怕遠氣表現(xiàn)出紅軍面對長征中千難萬險，毫不畏懼的大無畏精”這兩句描繪了長征途中驚心動魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠征之難。”這句表達了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情.2.“五嶺透迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”。山；里的山。這兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。3.“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。的斗爭精神。基礎夯實部分主要考察學生對課文內(nèi)容的分析理解能內(nèi)容是體會文章情感的過把握重點詞句的意思來領(lǐng)會文章表達的思想而提高學生的理解和體學生的情感。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘提升性作業(yè)二、拓寬“長征”視野，傳承革命精神。本題側(cè)重考察學生在理解課文評價主體：學生教師5分鐘卜算子˙詠梅毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。內(nèi)容的基礎俏也不爭春，只把春來報。上對拓展閱待到山花爛漫時，她在叢中笑。讀的理解和。2.給下列加粗字選擇正確的讀音，打“√”。高學生分析評價方式：卜算子(bobǔ) 猶有花枝俏(yóu yōu)叢中笑(cóng chóng)的特精神。解決問題的生對于偉人人格的感悟。自我評價生生互評教師評價PAGEPAGE10綜合性作業(yè)三、感悟長征精神，陶冶升華情感本題側(cè)評價主體：學生教師10分（一）我會表達。毛主席評價說:“長征是歷史記錄的第一次，長征是宣在今天和平年代還需要長征精神嗎？請你寫一寫。重考查學生結(jié)合實際生活對“長征精神”有獨（二）推薦閱讀。到的看法，能夠有感情地誦讀或生動完整地講述長征故鐘些篇章時，你定會有不一樣的感悟。事，從更深1.長征故事:《七根火柴》《倔強的小紅軍》《豐碑》《金廣的層面感色的魚鉤》悟“長征精評價方式：2.毛主席詩詞:《沁園春˙雪》《清平樂˙六盤山》《憶秦娥˙婁山關(guān)》3.自主拓展。(選1項完成，可以獨立完成，也可以和同學合作完成。)神”，受到情感價值觀的熏陶。自我評價生生互評教師評價（1）誦長征詩歌。把有感情誦讀的語音發(fā)布到班級群中。（2）收集長征故事，編成故事集，并把故事講給家人聽。本課時作業(yè)參考答案：一、1.《七律˙長征》是毛澤東在1935年10月寫的?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中的“不怕”兩字，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征中千難萬險，毫不畏懼。“金沙水拍云崖暖大渡橋橫鐵索寒”這兩句描繪了長征途中驚心動魄的戰(zhàn)斗，具體表現(xiàn)了紅軍不怕遠征之更喜岷山千里雪三軍過后盡開顏”這句表達了紅軍歷盡艱險，取得長征勝利的喜悅心情.2.五嶺透迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！板藻啤?、“磅礴”形容山的連綿不絕、高大雄偉這是實際的山；“細浪”、“泥丸”形容山的細小渺小這是紅軍眼里的山。這兩句表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的英雄氣概。3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江的喜悅驚險悲壯 ；詩句表現(xiàn)了紅軍英勇無畏、不怕犧牲的斗爭精神。二、1.這首詞題目中的“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是詞題。2.給下列加粗字選擇正確的讀音，打“√”。卜算子(bobǔ√) 猶有花枝俏(yóu√ yōu)叢中笑(cóng√ chóng)3.毛澤東同志通過這首詞生動地表現(xiàn)出梅花革命領(lǐng)袖的革命樂觀主義精神。三、（一）我會表達我認為長征是一種精神信仰，身處和平的我們年代仍然需要長征精神的指引，它包含了樂于吃苦、不懼艱難的革命樂觀主義；勇于戰(zhàn)斗、無堅不摧的革命英雄主義；善于團結(jié)、顧全大局的集體主義等精神。有了這些精神，才能幫助我們克服人生中的種種困難，抵達夢想的彼岸。6.《狼牙山五壯士》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、選出加點字正確的讀音，用“√”標出nǐng）mó）lún）bēng）jìng）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空課文是按照_ 的順序來敘述的，各部分的內(nèi)容可以依次概括為：接受任務→ →_ _→_ _→_ _。其中_ _、_ _、_ _、三個部分是詳寫，其余部分是略寫。通過根據(jù)課文內(nèi)容填空的形式，引導學生把握課文內(nèi)容，準確認讀字詞，掌握課文主旨，弄清故事的發(fā)展順序，以及各部分寫了哪些內(nèi)容，鍛煉了學生的概括能力。評價主體：學生教師評價方式：教師評價5分鐘提升性作業(yè)三、每日一記通過讀愛評價主體：學生教師5分鐘報國之心，死而后已。——蘇軾人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥沒有祖國，就沒有幸福。每個人必須植根于祖國的土壤里?！栏衲驀院驮~，陶冶他們的愛國情操。既提高了文學積破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之累，又提升學[宋]辛棄疾生的語文綜合素養(yǎng)，從而達弦翻塞外聲。沙場秋點兵。到本課的教學目的。對于課生前身后名。可憐白發(fā)生!文重點句子的四、讀句子，按要求完成填空理解填空與仿評價方式：國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。1.填空?！笆^像雹子一樣”,作者把__ 比作__ ，寫，鍛煉了學生的理解和寫作的能力，并且進一步的培自我評價生生互評教師評價說明了____________________，整句充分體現(xiàn)了五位壯士養(yǎng)學生的愛國__________的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。之情。2.仿寫。去的方向,帶著_ _帶著_ 壯烈地跳下懸崖。1313綜合性作業(yè)五、閱讀以下幾篇抗日英雄故事城內(nèi)的抗日人民自衛(wèi)軍女戰(zhàn)士成本華為了替剛被日軍槍殺了張照片，照片中的她,微笑著帶著些許輕蔑，從容地面對死亡。拍完后，成本華被日軍殘忍殺害，年僅24歲。年2月23日，楊靖宇孤身一人，在吉林省蒙江縣城保安村的軍覺得不可思議。的共產(chǎn)黨員之一。1942年，趙尚志在東北被日本特務抓捕。日本特務在行進途中向趙尚志開槍，趙尚志將日本特務擊英勇不屈，堅強就義，年僅34歲。趙一曼：原名李坤泰，四川省宜賓縣白花鎮(zhèn)人。1935年11月，在與日軍作戰(zhàn)中，趙一曼為掩護部隊撤退，由于腿部負傷后導致昏迷，被日軍被俘。日軍連夜對其進行審訊，在兇殘的酷刑下，她沒有吐露任何信息。1936年8月1日，日軍將她押往珠河處決，年僅31歲。誦讀與課文主題相關(guān)的英雄故生的愛國熱深情。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘附：本課作業(yè)參考答案二、事情發(fā)展痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖痛擊敵人頂峰殲敵英勇跳崖四、1.石頭雹子 石頭落下得非常密集，非常迅猛英勇殺敵2.完成任務的欣慰 對戰(zhàn)爭必勝的決心PAGEPAGE146.《狼牙山五壯士》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、把詞語補充完整怒發(fā)( )( ) ( )( )山澗滿腔( )( ) ( )( )截鐵氣( )山( ) 懸( )絕( )壯烈( )( ) 粉( )( )骨二、選詞填空壯烈 強烈 猛烈 熱烈 激烈1.戰(zhàn)士們穿過熊熊大火，沖進城去，和城里的敵人展開了( )的搏斗。2.風( )地刮著，白楊樹發(fā)出嘩嘩的響聲。3.在執(zhí)行維護和平的任務中，劉叔叔( )犧牲了。4.他的一番話振聾發(fā)聵，贏得了現(xiàn)場所有人( )的掌聲。通過課文成語填空的形式，引導學生回顧課文四字詞語，準確書寫詞語。鍛煉學生辨析含有“烈”字的詞語，在具體的語境中學會使用恰當?shù)脑~語填空。評價主體：學生教師評價方式：教師評價5分鐘提升性作業(yè)三、閱讀課文語段，完成練習鞏固復習評價主體：學生教師5分鐘課內(nèi)閱讀的知班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了，才下命令狠狠識點，提高學生課內(nèi)閱讀能力。在鍛煉學生學會獲取信息的同時，增強他們的閱讀不能前進一步。⑧在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵體驗。本小題人的尸體。不僅提升了詞語解釋的能評價方式：1.請用小標題概括語段內(nèi)容:_ 。力，還提升了自我評價2.聯(lián)系上下文，理解下列詞語。對于本單元訓生生互評沉著：_ 。練的“點面結(jié)教師評價崎嶇：_ 。合”寫法的感_句描寫知能力。的是“ 面”，是對五壯士痛打敵人的概括性描寫，第_ 句描寫的是“點”，是對五壯士痛打敵人的詳細描寫。四、每日一記正氣凜然 無所畏懼 奮不顧身頂天立地 赴湯蹈火 臨危不懼舍生取義 挺身而出 身先士卒綜合性作業(yè)五、走進上窯新四軍紀念林林。參與進來？_ __ _。們聽?_ __ _。本題為學生創(chuàng)設一個具體情境，有利于學生進行思考感知，可以從心底里與先烈進行交流，加強了愛國主義教育，同時也鍛煉了學生的共情能力和表達能力。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價根據(jù)情況而定附：本課作業(yè)參考答案一、怒發(fā)沖冠 墜落山澗 滿腔熱血 斬釘截鐵氣壯山河懸崖峭壁壯烈豪邁粉身碎骨二、激烈猛烈壯烈熱烈三、1.痛擊敵人2.鎮(zhèn)靜，不慌不忙形容山路不平3.①②⑦⑧③④⑤⑥7.《開國大典》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、看拼音寫詞語語文的學習，積累很重要。強化高段評價主體：5分鐘xuān bù bào fā qí zhìjiǎn yuè yī zhì jù lí學生教師二、選字填空瞻、檐 （ ）仰 屋（ ）佛、拂 吹（ ） 仿（ ）的字詞教學，讓學生牢固掌意。評價方式：教師評價效、郊 （ ）率 （ ）區(qū)防、妨 （ ）礙 （ ）守提升性作業(yè)三、閱讀課文片段，回答問題。在小學語文的學習中，課內(nèi)的語文閱讀是學習語文的重要環(huán)節(jié)。閱讀課文片段思考問題，既能加深學生對課文的理解，也能讓孩子有評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價10分鐘各樣的炮都排成一字形的橫列前進,接著是一個戰(zhàn)車師，各自己的閱讀體和激動。驗，提高閱讀1、給帶點的字選擇正確的讀音，并打上“√”技巧和理解能2、這個片斷中的第一自然段寫到受檢閱的部隊的次序是力。 、 、 三軍。其中重點寫了 、 、 、 等兵種。3、用“”畫出文中的比喻句，并仿寫一個這樣的句子。4、哪個句子最能體現(xiàn)群眾的高興和激動的心情，用“ ”畫出來。綜合性作業(yè)四、“每日一誦”《少年中國說》節(jié)選于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！少年強則年中國說》，在提升學生理解能力的同時，讓學生明白中國的騰飛與中國少年的奮發(fā)向上息息相關(guān)，增強民族責任感。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘附：參考答案一、看拼音寫詞語宣布 爆發(fā) 旗幟 檢閱 一致 距離二、選字填空瞻、檐拂、佛率、郊妨、防三、閱讀課文片段，回答問題1、dàn chà sǎng2、海 陸 空 步兵 炮兵 戰(zhàn)車師 騎兵3、戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。雪花像是給大地鋪上了一層雪白的地毯。（意思對即可）4、群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。7.《開國大典》（第二課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、按課文內(nèi)容填空。1、按順序填寫開國典禮的程序： 、 、 、 、 。 。在文中重復出現(xiàn)，表現(xiàn)了人民群眾為新中國的誕生而 的心情。表現(xiàn)人民群眾這一心情的詞語還有 。4、你能用哪些四字詞語概括開國大典那激動人心的場面： 、 、 。二、根據(jù)意思寫詞語。1．一個新的國家建立時舉行的隆重的典禮。（ ）2．恭敬而莊嚴地站著。 （ ）3．比喻力量強，聲勢大。（ ）4．恭敬地看。（）三、縮句。由東往西，緩緩進場。2．他用強有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。3．毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。檢查學生課文內(nèi)容、重點詞語的習“縮句”，提高學生的概括能力。評價主體：學生教師評價方式：教師評價5分鐘提升性作業(yè)四、單元寫作訓練通過角評價主體：學生教師15分鐘觀看新中國成立至今的10周年典禮剪影，如果讓你做2029年10月1這場盛大的典禮呢？色的轉(zhuǎn)換，讓學生“寓學于樂”，請你給大家介紹介紹吧！讓學生扮演小記者，可以讓學生有設身處地的評價方式：自我評價感受，縮短生生互評了主體感知教師評價與文字的距離。綜合性作業(yè)五、每日一誦1、我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。 ——巴金2、我是炎黃子孫，理所當然地要把學到的知識全部奉獻給我親愛的祖國。 ——李四光3、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——周恩來4、我榮幸地從中華民族一員的資格，而成為世界公民。我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民?！囆∑?、我們中華民族有同自己的敵人血戰(zhàn)到底的氣概，有在自能力。 ——毛澤東誦讀與課文主題相關(guān)的愛國名的愛國熱情，激發(fā)民族責族深情。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價根據(jù)實際情況而定附：參考答案一、按課文內(nèi)容填空。1、奏國歌 宣布中華人民共和國中央人民政府成立 升國旗 鳴禮炮宣讀中央人民政府公告獲得了光明3、莊嚴 雄偉 激動興奮 歡呼4、氣勢恢宏氣勢磅礴掌聲雷動二、根據(jù)意思寫詞語1、開國大典 2、肅立3、排山倒海 4、瞻仰三、縮句1、部隊進場。2、他發(fā)出聲音。3、毛主席宣讀公告。四、單元寫作訓練略PAGEPAGE208.《燈光》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、我會給劃橫線的字補充音節(jié)。電鈕 千鈞一發(fā) ūn璀璨 àn 圍殲戰(zhàn) ān黑魆魆 ū 豫皖蘇平原 ǎn二、巧用量詞。一（ ）戰(zhàn)士 一（ ）插圖一（ ）火柴 一（ ）孩子一（ ）信號彈 一（ ）喊殺聲一（ ）缺口 一（ ）墻三、填上表示動作的詞語。1.爸爸（ ）著自行車去上班。2.同學們（ ）著紅旗來到廣場。3.弟弟（ ）著水杯喝水。煙卷，一手輕輕地（ ）著火柴。語文的學習，積累很重要。強化高段的字詞訓練，讓學生牢固掌意。數(shù)量詞的訓練，更是讓學生領(lǐng)悟到數(shù)量詞可以突出表現(xiàn)事物的主要形態(tài)特征。評價主體：學生教師評價方式：教師評價5分鐘提升性作業(yè)四、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。）由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于（）的往事。表現(xiàn)了（ ）為了后代的幸福歡樂，不惜（ ）的崇高精神。課內(nèi)閱讀，要大力發(fā)展學生的閱讀能力。本文采用倒敘的手法，評價主體：學生教師5分鐘2.“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是由天安門廣場（ ）在（ ）時發(fā)出的由衷的贊嘆，第的燈光寫起，二次是（ ）在（ ）時的自言自語，第敘述過去的事評價方式：三次是（ ）跟（ ）談話時說的。情，結(jié)尾又回自我評價五、閱讀課文片段，小試牛刀。到寫燈光。首尾照應，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相生生互評教師評價讓學生學會獲取信息，感受聲。語言的同時，有自己的閱讀體驗。1．請概括第①段的主要內(nèi)容。）B．倒敘 3．填一填。這點微弱的光是 點燃的，他這樣做的目的是 。4．第②段中“舉得高高的”，表現(xiàn)了什么？綜合性作業(yè)六、暢所欲言：欣賞都市夜景圖片本題首先為學生創(chuàng)設了一個情境，讓評價主體：學生教師10分鐘今天我們的幸福生活是革命前輩們用生命和鮮血換來學生融入文本，可以面對對對英雄，我想說： 面地與先烈交流，加深學生對烈士形象的認識，同時，也鍛煉了學生七、走近英雄：董存瑞的想象力和語言表達能力，評價方式：閱讀《董存瑞舍身炸碉堡》的故事?？墒盏揭慌e兩得的效果。自我評價生生互評教師評價勇獻身。如果為董存瑞叔叔立一塊碑，你會寫什么碑文？參考答案：一、我會給劃橫線的字補充音節(jié)。二、巧填量詞。一（位）戰(zhàn)士一（幅）插圖一（盒、根、把）火柴一（ 個、群）孩子一（發(fā)）信號彈一（片）喊殺聲一（個）缺口一（ 面、堵）墻三、填上表示動作的詞語。1.騎2.擎、舉、扛3.端、捧4.拿、夾、劃四、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。1.《燈光》一文講的是作者（王愿堅）漫步在（天安門廣場上），由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于（燈光）的往事。表現(xiàn)了（革命先烈）為了后代的幸福歡樂，不惜（ 犧牲自己）的崇高精神。2.“多好啊！”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是（游人）在（天安門廣場看燈）時發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是（郝副營長）在（看書上電燈插圖）時的自言自語，第三次是（郝副營長）跟（“我”）談話時說的。五、閱讀課文片段，回答問題。1.郝副營長點燃那本書，照亮了后續(xù)部隊前進的路,他自己卻英勇犧牲了。2．C．插敘3．郝副營長為部隊尋找突破口，照亮前進的道路4．表現(xiàn)了郝副營長不懼危險,舍己為人，勇于奉獻的精神。2222PAGEPAGE239.《我的戰(zhàn)友邱少云》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、給詞語中加點的字注音） ）） ）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕徽的一聲呻示了邱少云（ ）的意志。守紀律而()的偉大精神和()的意志。通過根據(jù)課文內(nèi)容填空的形式，引導學生回顧課文內(nèi)容，準確認讀字詞，掌握課文主旨，深入體會革命英雄崇高品質(zhì)。提升學生理解能力的同時，感悟當下和平幸福生活的來之不易，珍惜美好時光。評價主體：學生教師評價方式：教師評價5分鐘提升性作業(yè)三、“每日一誦”給學生留下思維空在情感上產(chǎn)生共鳴。評價主體：學生評價教師評價5分鐘加強紀律性，革命無不勝?！珴蓶|唯獨革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福?！斞覆缮Ｗ印た姑涝瘧?zhàn)爭李文朝國門戰(zhàn)火催征號，抗美援朝。抗美援朝，敢向魔王亮刺刀。相逢狹路爭拼死，勢比天高。勢比天高，虎豹豺狼顫栗嚎。評價方式：自我評價四、“單元寫作小技能”生生互評教師評價卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“391”高寫這句碑文呢？邱少云邱少云的戰(zhàn)友陳大權(quán)寫一句“碑文”的訓練，既發(fā)揮他們的想象能力，又提高其寫作能力，讀寫結(jié)合，從而提升學生的語文綜合素養(yǎng)。綜合性作業(yè)誦讀與評價主體：學生教師10分鐘幾篇抗美援朝名人故事。（可自由選擇）課文主題相關(guān)的英雄故附：抗美援朝的名人故事【黃繼光堵槍眼】他頑強爬向火力點，沖著敵軍狂噴火舌的槍口，挺起胸膛，生的愛國熱深情，達成勝利前進的道路?！緦O占元與敵人同歸于盡】目標。評價方式：自我評價生生互評教師評價他毅然滾入敵群，拉響了最后一顆手雷，與敵人同歸于盡?！酒嬉u白虎團】1953年7月13日晚，夏季反擊戰(zhàn)役金城戰(zhàn)役打響了，楊育才奉命率偵察班12名戰(zhàn)士，以化裝奇襲手段，殲滅南朝鮮軍“精銳師團”——首都師第1冒著敵軍密集的炮火，沿著偵察路線，直插敵軍308高地，進入“虎口”415高地。附：本課作業(yè)參考答案一、給詞語中加點的字注音ào ） hé ） wěi） ）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空1.“這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕徽的一聲呻吟?！边\用(比喻)的手法，描寫了邱少云在烈火中巋然不動，顯示了邱少云（顧全大局，堅定頑強）的意志。22《我的戰(zhàn)友邱少是一篇革命回憶故事發(fā)生在(抗美援朝戰(zhàn)爭)期間記敘了邱少云從(潛伏)到在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友的安全為了革命的勝利自覺嚴格遵守紀律(英勇獻身)的偉大精神和(鋼鐵般堅強)的意志。四、“單元寫作小技能”同學們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比悲痛但卻又無比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“391”高地上刻下了一句碑文。如果你們也是邱少云的戰(zhàn)友，會怎么寫這句碑文呢？例：碑文：“為整體勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽?！笨谡Z交際：《演講》作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、交際方法：對的打“√”，錯的打“×”。通過判斷題讓學生評價主體：5分鐘1、演講中的重點語句，要用恰當?shù)恼Z氣、語調(diào)來表達。（ ）2、演講只需動口，不需“動手”——加上動作。學生評價教師評價（ ）鞏固演講方評價方式：交流。 （ ）技巧。4、要利用停頓、重復或輔以動作強調(diào)要點，增強感染力。（ ）教師評價提升性作業(yè)二、列演講提綱通過列提綱的形式，評價主體：5分鐘1、我的演講題目： 2、我的觀點： 學生評價教師評價3、列舉哪些事例： 明確演講的思路。評價方式：4、可以引用的名人名言： 自我評價生生互評教師評價綜合性作業(yè)三、觀看北大才女劉媛媛的《寒門貴子》演講視頻。學習演講技巧，提高演講水平。激發(fā)評價主體：10分鐘學生教師評價方式：學生奮發(fā)努力自我評價的志向。生生互評教師評價參考答案一、交際方法：對的打“√”，錯的打“×”。1、√ 2、× 3、√ 4、√二、列演講提綱（例）1、我的演講題目：閱讀伴我成長2、我的觀點：閱讀讓我明白道理、閱讀讓我學會思考、閱讀讓我懂得感恩3、列舉哪些事例：考試失敗后，《老人與?！纷屛抑厥靶判?、可以引用的名人名言：讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足。習作《多彩的活動》（第一課時）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、搭建習作框架了解習評價主體：5分鐘準備寫的活動： 活動的時間： 活動的地點： 參加活動的人物： 作要求，構(gòu)建自己的寫作主題，搭成基本架構(gòu)。教師評價評價方式：教師評價提升性作業(yè)二、在閱讀中感受方法：溫習本單元點面結(jié)合寫場面的方法，評價主體：20分鐘京劇京劇表演有生旦凈丑之分，著重于唱念作打這四個要素。傳神哪!利用閱讀和欣天女是花旦，主要在“作”上。她舞的彩緞上下翻飛，賞的方式，用揮動自如，就好像是自己的手臂一樣。穿著淡黃色的紗裙，聲音與光影把學生帶入到場的蓮花!界和細膩的女性感情。面之中去品味、感受中國傳統(tǒng)文化無窮的魅力，學會在今后的習作評價方式：藝術(shù)的無窮魅力。1.這篇文章寫的是，作者詳寫了和，略寫了，詳略得當。中嘗試運用點面結(jié)合的寫法進行場面描寫。自我評價生生互評教師評價2.選擇正確的序號填在括號里。A.“點”的描寫 B.“面”的描寫（1）她一會兒轉(zhuǎn)著圈，一會兒做出各種各樣的動作，連停下來的姿勢都是那樣的精美。還有她的眼神，真是傳神哪!（ ）（2）天女在舞臺中央翩翩起舞，其他人圍在四周，把長長的水袖拋向中間，舞臺上好像盛開了一朵美麗的蓮花!（ ）（3）角色粉墨登場，觀眾拍手叫好。 （ ）p4三、欣賞舞蹈《虞姬》，完成練習。描寫）。綜合性作業(yè)四、我的奇思妙想在了解點面結(jié)合描評價主體：5分鐘我為本次習作擬一個合適的題目： 寫的基礎之上，將知識本次習作活動的過程：活動過程中，我要從（人物）的 、 、 等入手進行“點”的描寫?；顒又形疫€要抓住描寫和我內(nèi)心的，點明文章的中心。點整合，做好自己的習作構(gòu)想，為完成習作做好準備。評價方式：自我評價生生互評教師評價參考答案：一、略二、1.京劇表演武旦穆桂英花旦天女青衣2. A A B三、動作 神態(tài)觀眾四、略習作《多彩的活動》（第二課時）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、你認識他們嗎？連一連 （對調(diào)符號）（改正符號）（添加符號）（調(diào)遣符號）（刪除符號）二、請使用修改符號修改下面這段話。望本班自己班的運動員取得好成績。學生在學習和運用語言文字的過程中，不僅要正確書寫文字，還要保證語句的通順和完整。通過連線的形式，引導學生回顧之前學過的修改符號，熟練運用修改符號，以便使用他們修改自己的習作。評價主體：評價方式：教師評價5分鐘提升性作業(yè)三、整理歸納將學生評價主體：20分在與同學的交流中，我虛心接受他們?yōu)槲姨岢龅慕ㄗh：互評中提出的有效建議，通過自己的梳理，評價方式：選擇記錄下來，為修改作文提供參考。自我評價生生互評教師評價鐘綜合性作業(yè)四、用正確的修改符號修改自己本次習作。通過學評價主體：5分鐘生之間的自改和互改,共同修改本學生次習作。把教師學生的感性認識上升為理性認識，評價方式：人人都樂寫、人人都能寫。自我評價生生互評教師評價PAGEPAGE30參參考答案：一、（對調(diào)符號）（改正符號）（添加符號）（調(diào)遣符號）（刪除符號）二、三、略四、略《語文園地》（第一課時作業(yè)）作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖評價設計時長基礎性作業(yè)一、單元文章寫法交流《狼牙山五壯士》《開國大典》中，都運用了_ _的方法來寫大場面。比如《狼牙山五壯士》_”_”的描寫，讓我們感受到五壯士的英勇不屈的氣概。二、你在習作中是怎樣寫場面的。_ _ _通過回顧本單元學習的點面結(jié)合的寫法，并在題目中進一步加深對點面結(jié)合中的理解。在理解的基礎上讓學生寫寫自己是如何運用點面結(jié)合的方法來寫場面的。評價主體：學生教師評價方式：5分鐘提升性作業(yè)三、按要求完成句子練習。他許多旗幟飄拂的聲音。(1)這句話運用的修辭手法是（ ）A.排比B.反復C.比喻(2)句中兩個“只聽見"突出了_ 。(3)請用加點詞再寫一句話。_ _ 2.寫人物說話時，可以有多種表達方式,按照下面的提示語，將句子補充完整。(1)可以用“說"來表達。如:王老師和藹可親地說:“_ ?”(2)可以用跟“說"有關(guān)的詞語代替。如:“獲得女子接力賽團體第一名的是六(7)班!”主持人大聲_ 了比賽結(jié)果。(3)也可以用表情、動作、神態(tài)等描寫代替“說”。如:_ :“昨天去哪里了?”嚇得哥哥大氣都不敢出。體會反復這一修辭手法的好處，接著在理解的基礎上，學會使用這一手法。學會用多種形式來代替“說”，讓學生感受到這樣寫可以使語句表達更生動。評價主體：學生教師評價方式：自我評價生生互評教師評價5分鐘綜合性作業(yè)四、日積月累填空。使學生在背誦了本單元日積月累的內(nèi)容后，通過題評價主體：10分鐘了“_ ，_ _?！?.“_ _?！泵鎸橙说耐赖?共產(chǎn)黨員視死如歸。3.“_ _,不可以尺寸與人?！崩蠈W生教師評價方式：祖宗留下的大好河山，怎能輕易讓人?目來加深對這自我評價4.在岳飛筆下，愛國是“精忠報國”;在范仲淹筆下，愛國些名言的理生生互評是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;在陸游筆下，愛解。教師評價國是“_ _?！备剑罕菊n作業(yè)參考答案一、點面結(jié)合面點二、我會能用點面結(jié)合的方法來寫場面，既從整體上寫整個場面的情境，又注意通過細節(jié)展現(xiàn)各個的特點。三、1.B 會場上的氛圍非常肅靜 2.陽陽，你有什么困難嗎 宣布鐵青著臉，重重地關(guān)上房門四、1.鞠躬盡瘁 死而后已2.捐軀赴國難 視死忽如歸3.祖宗疆土 當以死守4.位卑未敢忘憂六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、基礎夯實1.我會正確規(guī)范地書寫生字詞。rì qí zhì t?n kè wài bīnhuì jù pān dēng zhèng fǔ 2.用“√”給加點字選擇正確的讀音。bànɡ)礴běnɡ)著臉qínɡ)著bèn）yuè)wěi)迤3.把下列詞語補充完整，并根據(jù)語境選詞填空。萬( )千( ) ( )七( )八 全神( )注 ( )天( )地( )首( )胸 張( )結(jié)( ) 千( )一發(fā) 居高( )下(1)張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。( )(2)千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，形容事態(tài)極其危險。( )(3)形容縱橫雜亂。( )二、能力提升1.了解故事內(nèi)容，按順序排列。（1）翻越五嶺 爬雪山 巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 攀爬烏蒙山（2）英勇跳崖 接受任務 誘敵上山 頂峰殲敵 痛擊敵人（3）群眾游行 閱兵式 宣讀公告 群眾入場2.寫出下列句子運用的修辭手法。（1）這聲音驚天動地，氣壯山河！ （ ）（2）是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了，那是很久以前了。 （ ）（3）這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電廣播,傳到長城內(nèi)外,傳到大江南北……（ ）（ ）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。年 月 對中華人民共和國誕生的 之情。（2）《燈光》是 寫的