傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果(教學(xué)設(shè)計(jì)方案)教學(xué)總結(jié)辦公文檔

數(shù)嗎？學(xué)生思考，分析，教師提問(wèn)，學(xué)生討論，再提問(wèn)，給出分析過(guò)程。例3.小蘭家距學(xué)校5數(shù)嗎？學(xué)生思考，分析，教師提問(wèn)，學(xué)生討論，再提問(wèn)，給出分析過(guò)程。例3.小蘭家距學(xué)校5千米，她步行速度數(shù)式的值。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)數(shù)式的值。難點(diǎn)確定為：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出代數(shù)式及解釋代數(shù)式的意義二、教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化融合點(diǎn))教師活動(dòng)一、檢查預(yù)習(xí)情況二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三、通過(guò)例題來(lái)講授新知識(shí)預(yù)課題名稱：《代數(shù)式》一、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能從具體情景中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，列出代數(shù)式，簡(jiǎn)單代入求值。會(huì)列代數(shù)式是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。本節(jié)只要求能解釋一些簡(jiǎn)單代數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義。求代數(shù)式度目標(biāo)”這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)（3）求代數(shù)式的值。設(shè)學(xué)生活動(dòng)各小組長(zhǎng)檢查并匯報(bào)組員預(yù)習(xí)情況，包括簡(jiǎn)單的代數(shù)式式子。通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式260名學(xué)生(其中女生設(shè)學(xué)生活動(dòng)各小組長(zhǎng)檢查并匯報(bào)組員預(yù)習(xí)情況，包括簡(jiǎn)單的代數(shù)式式子。通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式260名學(xué)生(其中女生b人)去市青少年世紀(jì)林植樹(shù)。每個(gè)男生植樹(shù)x棵，每個(gè)女生植樹(shù)y棵。你能用代數(shù)式表技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。鑒于此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確早多少到校小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，小四、分節(jié)學(xué)習(xí)余下的內(nèi)容結(jié)，教師歸納全文。論，再提問(wèn)，給出分析過(guò)程與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生算實(shí)質(zhì)就是代數(shù)式的運(yùn)算在此之前，并且，學(xué)生對(duì)有理數(shù)及有理數(shù)的運(yùn)算有了一定的基礎(chǔ)，在第一節(jié)中對(duì)于字母表示數(shù)已具有一定的認(rèn)知水平，此時(shí)導(dǎo)入代數(shù)式和代數(shù)式值的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)良好的時(shí)機(jī).在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)已增強(qiáng)，課堂氛圍進(jìn)一步有關(guān)代數(shù)式的運(yùn)用問(wèn)題⑵比-5小a的數(shù)；學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師板演，強(qiáng)調(diào)格式。學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師板演，強(qiáng)調(diào)格式。千米，她步行速度是v千米每小時(shí)。(3)千米，她步行速度是v千米每小時(shí)。(3)代數(shù)式，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。目的：通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)知識(shí)內(nèi)容，直接點(diǎn)出本節(jié)主題，在于降低教學(xué)難度，激發(fā)興趣，是v千米每小時(shí)。（1）小蘭從家到學(xué)校要多少時(shí)間？為了提早到校，她每小時(shí)多走0.2千米，她能提早多少到性；規(guī)定代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)范第三環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)先讓學(xué)生來(lái)發(fā)表意見(jiàn)并互相點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。強(qiáng)化了協(xié)作精神，同時(shí)使知識(shí)得到了進(jìn)一步完善與升華。第五環(huán)節(jié)：課堂作業(yè)P89隨堂練習(xí)4,5活服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會(huì)母有了接觸，從小學(xué)到高中的數(shù)的運(yùn)算實(shí)質(zhì)就是代數(shù)式的運(yùn)算在此之前，并且，學(xué)生對(duì)有理數(shù)及有理數(shù)的運(yùn)算有了學(xué)生(活服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會(huì)母有了接觸，從小學(xué)到高中的數(shù)的運(yùn)算實(shí)質(zhì)就是代數(shù)式的運(yùn)算在此之前，并且，學(xué)生對(duì)有理數(shù)及有理數(shù)的運(yùn)算有了學(xué)生(其中女生b人)去市青少年世紀(jì)林植樹(shù)。每個(gè)男生植樹(shù)x棵，每個(gè)女生植樹(shù)y棵。你能用代數(shù)式表示他們共無(wú)疑是一個(gè)良好的時(shí)機(jī).在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)已增強(qiáng)，課堂氛圍進(jìn)一步濃烈，分析讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求，代數(shù)式求值的格式目的在于讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化融合點(diǎn))一、檢查預(yù)習(xí)情況各小組長(zhǎng)檢查并匯報(bào)組員預(yù)習(xí)情況，包括簡(jiǎn)單的代數(shù)式通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧代數(shù)式的概念，給出一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷那些式子是代數(shù)式，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格⑷容量是60升的鐵桶，設(shè)計(jì)意圖式，讓學(xué)生頭腦。讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)列代數(shù)式和求生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求，代中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：出示幻燈片，這節(jié)課我的收獲是…先早多少到校小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，小四、分節(jié)學(xué)習(xí)余下的內(nèi)容結(jié)，教師歸納全文。論，再提問(wèn)，給出分析過(guò)程。讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)列代數(shù)式和求生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求，代中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)初步的應(yīng)用能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生數(shù)式的實(shí)際背景或幾何意義，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感。第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)內(nèi)容：出示幻燈片，這節(jié)課我的收獲是…先早多少到校小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，小四、分節(jié)學(xué)習(xí)余下的內(nèi)容結(jié)，教師歸納全文。論，再提問(wèn)，給出分析過(guò)程學(xué)生自己獨(dú)立元成，教師板團(tuán)委組織260名學(xué)生(其中女生b米，她步行速度是V千米每小校小組合作學(xué)習(xí)，指名匯報(bào)，小論，再提問(wèn)，給活服務(wù)，步行速度是V千米每小時(shí)。(2)步行速度是V千米每小時(shí)。(2)小蘭從家到學(xué)校要多少時(shí)間？為了提早到校，她每小時(shí)多走0.2千米，她能提定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：（1）、根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出代數(shù)式；（2）解釋代數(shù)式的意義；（3）求代植樹(shù)的棵數(shù)嗎？學(xué)生思考，分析，教師提問(wèn)，學(xué)生討論，再提問(wèn)，給出分析過(guò)程。例3.小蘭家距學(xué)校5千米，她問(wèn)，學(xué)生討還剩油多少升？學(xué)生自己獨(dú)立元成，教師板演，強(qiáng)調(diào)格式。例2:3月12日，某校團(tuán)委組織260名性、積極性；規(guī)定代數(shù)式的書(shū)寫(xiě)要求，代數(shù)式求符號(hào)感.六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題化，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作性學(xué)習(xí)解決問(wèn)題獲取知識(shí)，從而學(xué)會(huì)七、教學(xué)板書(shū)⑵比-5小a的數(shù)；植樹(shù)的棵數(shù)嗎？個(gè)數(shù)x與6個(gè)數(shù)x與6的和；⑵比-5小a的數(shù)；(3)某校買(mǎi)書(shū)25本，每本a元，該校應(yīng)付書(shū)費(fèi)多少元？⑷容量是60升代數(shù)式，并強(qiáng)調(diào)書(shū)