學(xué)校公告欄設(shè)計(jì)(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)校公告欄設(shè)計(jì)(5篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

學(xué)校公告欄設(shè)計(jì)篇三

1運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會10個(gè)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整齊地書寫生字。

2結(jié)合工具書和生活見聞理解坐落濃密晨曦掩蔽絮語茁壯拔地而起等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長的開心，進(jìn)一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

運(yùn)用學(xué)過的識字方法和理解詞語的方法，學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。

感受山里孩子成長的開心。

1生字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

2帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，了解學(xué)校各類人員的工作狀況。

3城市學(xué)生開展手拉手活動，通過見面交流或書信，了解山里學(xué)校的一些狀況。

1~2課時(shí)。

一、聽讀激趣

2來，聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學(xué)校的哪些狀況？然后自由發(fā)言。

二、自讀感知

過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起共享開心和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學(xué)?！?。來，我們一起學(xué)一學(xué)。

1讀課文題目：比較去掉我們的前后讀起來感覺有什么不同，讀出高傲感。

2生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞語。

3小組合作，學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，探討詞義，老師巡查。

4檢查學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)幫助學(xué)生理解部分詞語。

三、品讀欣賞

1同學(xué)們，讀了課文，這個(gè)學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢？

根據(jù)插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

根據(jù)學(xué)生對重點(diǎn)句的欣賞，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并歸納：

（1）開心游戲。

（2）與大自然交朋友。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

（2）說說自己朗讀時(shí)的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最終兩段話的意思。

四、讀寫延伸

過渡：在這么美的校園里學(xué)習(xí)，山里的孩子們是多么開心、幸福、自信和高傲，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下我們的學(xué)校。

1美美地讀課文。

2讓我們也來向山里的孩子介紹一下我們的學(xué)校吧！

請學(xué)生說，并勉勵(lì)學(xué)生將自己說的寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)校公告欄設(shè)計(jì)篇四

新西蘭自由開放的社會氣氛，為想要從事設(shè)計(jì)行業(yè)的學(xué)生提供了良好的發(fā)展空間和機(jī)遇和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)作源泉。這個(gè)專業(yè)是一個(gè)相當(dāng)時(shí)尚前衛(wèi)的選擇，新西蘭的設(shè)計(jì)學(xué)校十分多，在國際上更是屢獲大獎。新西蘭有哪些設(shè)計(jì)學(xué)校，他們的各自的狀況又怎么樣呢?且看我一一分析。

新西蘭最知名的院校也叫新西蘭八大，他們術(shù)業(yè)有專攻，各有所長。像坎特伯雷大學(xué)建筑類十分強(qiáng)，奧塔哥醫(yī)學(xué)類聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。而談到設(shè)計(jì)，如室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等等專業(yè)，最為強(qiáng)勢的院校當(dāng)屬奧克蘭理工大學(xué)、奧克蘭大學(xué)。

奧克蘭理工大學(xué)原名為奧克蘭理工學(xué)院(ait)，是新西蘭最具有活力的大學(xué)。它的設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)設(shè)置全面，師資隊(duì)伍強(qiáng)大。在新西蘭排名第一，世界排名50名。

梅西大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)在國際上有著很高的聲譽(yù)。作為新西蘭第一個(gè)在大學(xué)開設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)位的大學(xué)，梅西大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院是新西蘭最大的設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)，教研人員均是該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。在最新的新西蘭政府績效基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)(pbrf)評估中，梅西大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)院無論是在得分還是活躍的研究人員數(shù)量上都是均位列榜首。

梅西的.設(shè)計(jì)中心創(chuàng)新藝術(shù)學(xué)院(coca)為學(xué)生提供豐富的設(shè)計(jì)學(xué)課程、項(xiàng)目和研究課題。該學(xué)院設(shè)在梅西大學(xué)的惠靈頓校區(qū)，位于新西蘭賦有創(chuàng)新性的首都中心，學(xué)生有機(jī)遇走近興旺的藝術(shù)、劇院、音樂、多媒體文化和相關(guān)的產(chǎn)業(yè)。

創(chuàng)新藝術(shù)學(xué)院擁有100多名全職的教職員工，他們中大多數(shù)都是實(shí)踐藝術(shù)家，設(shè)計(jì)師，在他們受尊敬的領(lǐng)域中是被認(rèn)可的研究者。該學(xué)院1800多名學(xué)生中有好多都贏得過國家和國際的獎項(xiàng)，而且畢業(yè)后都在工作中處于重要的職位。

新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)本科專業(yè)是為期三年的學(xué)士學(xué)位，該學(xué)位較靈活，可以量身定制你的學(xué)習(xí)，以滿足個(gè)人興趣愛好和預(yù)期職業(yè)生涯?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面選擇專業(yè)：文化+語境、工業(yè)設(shè)計(jì)和媒體設(shè)計(jì)，并結(jié)合其他學(xué)科如心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、文化人類學(xué)、市場營銷、毛利研究或太平洋研究、音樂研究設(shè)計(jì)電影或傳媒研究。

新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的課程是跨學(xué)科的，使文化+語境、工業(yè)設(shè)計(jì)和媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行交織研究，并重新定義。這是一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)計(jì)劃，該計(jì)劃通過挑戰(zhàn)傳統(tǒng)定義設(shè)計(jì)，擁護(hù)三維或四維的設(shè)計(jì)思路、原則、歷史、實(shí)踐和策略。

學(xué)校公告欄設(shè)計(jì)篇五

體會恰當(dāng)詳略表達(dá)和成功運(yùn)用排比、對偶、夸誕等修的表現(xiàn)力量，培養(yǎng)處理題材和運(yùn)用修辭方法的能力。理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。

1、這首詩以木蘭代父從戎為故事核心，在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中運(yùn)用排比、對偶、夸誕等修辭方法描寫人物，刻畫出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。課本就詩中的排比句、對偶句組織了課后練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生扣住故事情節(jié)的發(fā)展，分析詩篇對人物所作諸多描寫的表現(xiàn)力量，把此種練習(xí)統(tǒng)一于人物形象分析當(dāng)中，深刻理解木蘭這個(gè)人物形象。

2、這首詩表達(dá)評略得當(dāng)。對此單獨(dú)進(jìn)行分析，以免影響分析人物形象的集中。

3、這首詩的語言富有民歌特色，剛健明快，引導(dǎo)學(xué)生注意朗育和背誦。這首詩安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

木蘭代父從戎的緣由，準(zhǔn)備出征的急忙，奔馳征途的思親。

第一課時(shí)

1、由教學(xué)過的現(xiàn)代詩歌，引到將要教學(xué)的古代詩歌，引出《木蘭詩》(板書詩題)。

2、教師指出：《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作品。這是首民歌，是人民群眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以謳歌的，這首詩最終四句是謳歌者對詩中主人公木蘭的頌贊之辭。它表達(dá)木蘭代父從戎的故事，刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物(板書：木蘭)。木蘭可能實(shí)無其人，我們用不著追究。讀這首詩要注意兩點(diǎn)：一是詩中有“互文〞，意思是一聯(lián)中的兩句相互補(bǔ)充，須合解，正式名稱叫“互文見義〞，例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸〞，說的是，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。此類“互文〞甚多，須認(rèn)真發(fā)現(xiàn)。二是詩中的數(shù)字如十、十二、百、千等，無非是言其多，不能看作確數(shù)。這兩種狀況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有。

3、要求學(xué)生參看解釋，閱讀詩篇，理解詞義、句意、詩篇大意。

4、出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)上面加點(diǎn)字的音，辨析一些字的形、義：

①機(jī)杼：zhù，織布梭子。

②可汗：kèhán專用名詞。

③鞍韉：，馬鞍下的墊子。

④轡頭：pèi，僵繩。

⑤燕山：yān。

⑥胡騎：jì，戰(zhàn)馬。

⑦戎機(jī)：rǒng，軍事。

⑧朔氣：shuò，北方。

⑨金柝:tuò，打更用的梆子。

⑩著我舊時(shí)裳：zhuó，穿。

⑾傍地走：bàng，鄰近，臨沂，此處引申為貼著。

5、教師范讀全詩。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這首詩的民歌特色：

⑴這首詩的開頭和結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)?

(開頭是一幅生動的畫面，用的是民歌中起興的手法;結(jié)尾稱贊木蘭，用的是比喻)

⑵民歌中敘事常用的修辭手法有哪些?

①對偶，有“朔氣〞兩句、“將軍〞兩句。

②排比，如“東市〞一節(jié)“爺娘〞一節(jié);

③頂真(聯(lián)珠)，如“軍書十二卷，卷卷有爺名〞“壯士十年歸，歸來見天子，天子坐明堂〞“出門看火伴，火伴皆驚忙〞。

⑶關(guān)于“互文〞的解釋：

①“東市買駿馬〞四句，意思是緊張地備辦鞍馬，突出木蘭的英雄形象，不是一個(gè)市場買一件可需之物。這是民歌敘事的特色，假使只