科研課題研究心得總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)科研課題?研究心得?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本一?、課題研?究目的?童年是充?滿幻想的?歲月，兒?童并不像?成年人那?樣現(xiàn)實(shí)，?他們更多?地生活在?物我一體?、精神現(xiàn)?實(shí)不分的?狀態(tài)。而?現(xiàn)行的小?學(xué)作文教?學(xué)的核心?思想、其?出題所依?據(jù)的“現(xiàn)?實(shí)主義”?文學(xué)觀念?，卻是違?背兒童思?維規(guī)律的?。童話是?一種帶有?濃厚幻想?色彩的故?事，它打?破了日常?生活的局?限和羈絆?，使孩子?們從平常?狀態(tài)中超?越出來，?在理想世?界里暢游?。是兒童?感到特別?親切的文?學(xué)形式。?小學(xué)生的?想象能力?發(fā)展較早?，他們常?常借助幻?想的方式?來觀察理?解和解釋?他們生活?世界中的?事物。童?話作文可?以用其所?長(zhǎng)，把學(xué)?生潛在的?想象力激?發(fā)出來。?因此，指?導(dǎo)學(xué)生寫?童話，既?符合當(dāng)前?落實(shí)新課?標(biāo)的形勢(shì)?，也順應(yīng)?了他們心?理發(fā)展的?規(guī)律，對(duì)?提高學(xué)生?的作文能?力大有幫?助。學(xué)生?們將探究?的觸腳伸?向了廣闊?童話空間?，可以發(fā)?展學(xué)生的?創(chuàng)造性思?維，培養(yǎng)?自學(xué)能力?，為學(xué)生?提供充分?自由表達(dá)?、質(zhì)疑、?探究、討?論問題的?機(jī)會(huì)，提?高學(xué)生的?綜合素質(zhì)?。如何拓?展學(xué)生的?空間，包?括學(xué)習(xí)內(nèi)?容、學(xué)習(xí)?方式、學(xué)?習(xí)情感和?學(xué)習(xí)策略?是我們研?究的課題?。二、?課題研究?的原則?在新課程?改革的浪?潮中，我?校秉承一?貫的“創(chuàng)?新、求實(shí)?”的教育?理念，教?學(xué)的角度?提出了以?趣促學(xué)、?以動(dòng)激思?、活化教?材、整體?發(fā)展的教?學(xué)原則，?因此我校?在教學(xué)中?將兩種教?學(xué)方法進(jìn)?行整合，?以激趣、?促動(dòng)為載?體，確立?了課堂教?學(xué)向縱深?拓展、由?課內(nèi)向課?外拓展，?由教師講?授向自主?探究拓展?教學(xué)理念?，滲透于?課堂、學(xué)?科、綜合?實(shí)踐、實(shí)?踐作業(yè)的?多元化的?教學(xué)模式?。三、?課題研究?的實(shí)施?(一)準(zhǔn)?備階段?1、制定?實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?每個(gè)教?師針對(duì)各?年級(jí)學(xué)情?，在總體?實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)?的指導(dǎo)下?制定子課?題。2?、加大教?科研力度?結(jié)合我?校教材的?特點(diǎn)，我?們?cè)趯?shí)驗(yàn)?中開展示?范課、反?思交流、?案例點(diǎn)評(píng)?、資料展?示、優(yōu)秀?教法推薦?等活動(dòng)，?及時(shí)反饋?實(shí)驗(yàn)信息?，達(dá)到資?源共享，?并且多種?教材取長(zhǎng)?補(bǔ)短，為?創(chuàng)造性的?使用教材?提供空間?。(二?)實(shí)踐階?段1、?在課堂教?學(xué)中深化?教學(xué)內(nèi)容?，達(dá)到課?堂教學(xué)與?課外知識(shí)?的有機(jī)結(jié)?合。在?平常的教?學(xué)中，我?們就注重?深入挖掘?教材，通?過開放性?情景、問?題、任的?設(shè)置，給?學(xué)生提供?發(fā)散思維?的空間，?并注重與?學(xué)生實(shí)際?生活經(jīng)驗(yàn)?的聯(lián)系。?例如：在?一課中，?老師不僅?讓學(xué)生通?過多種形?式談?wù)撛?公園不該?做的事，?還引導(dǎo)學(xué)?生結(jié)合實(shí)?際觀察指?出在其他?地點(diǎn)的一?些不文明?行為，同?時(shí)開展“?文明小使?者”活動(dòng)?，讓學(xué)生?通過編童?謠、演小?品、寫標(biāo)?語(yǔ)、辦報(bào)?紙等活動(dòng)?深化教學(xué)?內(nèi)容。開?放的課堂?是激發(fā)學(xué)?生創(chuàng)造性?思維的源?泉。如：?在學(xué)介紹?一課，老?師引導(dǎo)學(xué)?生就<展?開辯論。?學(xué)生各抒?己見，使?新舊知識(shí)?、課內(nèi)外?知識(shí)、小?組合作能?力等多方?面得到鍛?煉和提高?。在教學(xué)?的同時(shí)教?師還引導(dǎo)?學(xué)生搜集?與課堂內(nèi)?容的相關(guān)?材料，豐?富學(xué)生課?外知識(shí)，?培養(yǎng)自學(xué)?能力，如?：在學(xué)完?《小紅帽?》、《嫦?蛾奔月》?等故事后?，學(xué)生搜?集了原版?的故事材?料，老師?和同學(xué)一?起欣賞，?并且自編?短劇表演?。通過這?些方式學(xué)?習(xí)已經(jīng)滲?透到了學(xué)?生生活的?每個(gè)角落?，大大的?拓寬了學(xué)?習(xí)范圍，?提高了學(xué)?生的綜合?能力和學(xué)?習(xí)能力。?2、在?學(xué)科活動(dòng)?中發(fā)展學(xué)?生能力，?拓展學(xué)習(xí)?空間。?生動(dòng)的課?堂教學(xué)激?發(fā)了學(xué)生?無限的創(chuàng)?作熱情和?表演欲望?，因此，?我們將這?一活動(dòng)向?課外延伸?，與校園?活動(dòng)這一?大課堂有?機(jī)結(jié)合。?我們針對(duì)?學(xué)生知識(shí)?水平和年?齡特點(diǎn)，?在低年級(jí)?開展了“?童話歌曲?大家唱”?,中年級(jí)?開展了“?精彩童話?劇”比賽?，高年級(jí)?開展了“?故事比賽?”“原創(chuàng)?短劇”比?賽等活動(dòng)?。同時(shí)，?我們盡可?能的為學(xué)?生開辟更?闊的展示?空間，學(xué)?生可以自?薦自己作?品，學(xué)校?利用廣播?站、對(duì)優(yōu)?秀作品進(jìn)?行展播，?大大激發(fā)?了學(xué)生的?積極性。?3、在?實(shí)踐作業(yè)?和特色作?業(yè)中鞏固?學(xué)習(xí)成果?，張揚(yáng)學(xué)?生個(gè)性。?實(shí)踐作?業(yè)主要是?對(duì)課本知?識(shí)的擴(kuò)展?和延伸，?需要學(xué)生?通過實(shí)踐?、實(shí)驗(yàn)、?調(diào)查、操?作來完成?，在實(shí)踐?作業(yè)中我?們將學(xué)科?活動(dòng)和綜?合實(shí)踐活?動(dòng)的部分?知識(shí)融合?進(jìn)來，讓?學(xué)生將自?己的故事?、想法、?感受畫一?畫、寫一?寫，充分?發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)造性?思維。如?：給朋友?寫一封信?介紹一下?自己的家?庭;給老?師發(fā)一封?電子郵件?;調(diào)查一?下班中同?學(xué)養(yǎng)寵物?的情況;?故事續(xù)編?等創(chuàng)造性?強(qiáng)的作業(yè)?，在實(shí)踐?作業(yè)中還?有單詞積?累卡、名?言積累卡?、句妙語(yǔ)?等信息集?成類作業(yè)?，使學(xué)生?在積累中?運(yùn)用和創(chuàng)?新。四?、課題實(shí)?施效果?通過實(shí)踐?，我們發(fā)?現(xiàn)學(xué)生在?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?內(nèi)容、方?式、策略?等方面都?得到整體?發(fā)展。綜?合語(yǔ)言運(yùn)?用能力也?得到提高?，學(xué)生學(xué)?習(xí)不再僅?僅局限于?書本的知?識(shí)，而是?將學(xué)習(xí)滲?透到了生?活的每個(gè)?角落。?1、學(xué)生?的創(chuàng)造性?得到發(fā)展?和提高。?在“童?話育人”?課題的實(shí)?驗(yàn)中，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?內(nèi)容得到?擴(kuò)展，這?為學(xué)生的?創(chuàng)造性的?使用語(yǔ)言?和發(fā)散思?維的培養(yǎng)?奠定基礎(chǔ)?。如：在?談到水果?的時(shí)候，?學(xué)生搜集?了數(shù)十種?水果的名?稱，在談?論感覺的?時(shí)候?qū)W生?能說出人?體的基本?感覺，在?談?wù)撔螤?時(shí)學(xué)生掌?握了基本?形狀的詞?匯，以此?類推，在?每一單項(xiàng)?知識(shí)擴(kuò)展?中，學(xué)生?的綜合能?力也在不?斷的提高?，當(dāng)他們?在描述水?果時(shí)，他?們會(huì)從顏?色、感覺?、形狀、?味道等多?方面進(jìn)行?表述。?同時(shí)學(xué)生?的個(gè)性得?到保護(hù)，?探究和質(zhì)?疑能力大?大提高。?如：當(dāng)老?師提問“?這個(gè)問題?時(shí)，引導(dǎo)?學(xué)生在回?答之后說?一說為什?么，這樣?學(xué)生會(huì)大?膽的發(fā)表?自己的見?解，說明?原因，知?識(shí)得到更?加靈活的?運(yùn)用，達(dá)?到創(chuàng)新和?提高。?2、養(yǎng)成?了合作與?共享的個(gè)?性品質(zhì)?在實(shí)驗(yàn)中?鼓勵(lì)個(gè)性?化的學(xué)習(xí)?方式，同?時(shí)引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行小?組學(xué)習(xí)，?通過小組?學(xué)習(xí)，促?使學(xué)生在?與他人共?同學(xué)習(xí)、?分享經(jīng)驗(yàn)?的過程中?形成合作?與共享的?個(gè)性品質(zhì)?，如：學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中展開討?論、辯論?、表演等?活動(dòng)，在?這些活動(dòng)?中學(xué)生之?間有競(jìng)爭(zhēng)?也有合作?，他們除?了分享別?人的成果?外，也為?別人提供?幫助。學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中也體會(huì)?到合作學(xué)?習(xí)的樂趣?，在合作?學(xué)習(xí)中取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?學(xué)習(xí)空間?更加開闊?。3、?學(xué)生的綜?合語(yǔ)言運(yùn)?用能力得?到提高?在實(shí)驗(yàn)中?學(xué)生的聽?說讀寫技?能都得到?提高，學(xué)?生能夠表?達(dá)自己的?見解，并?且闡述原?因，保護(hù)?了學(xué)生個(gè)?性的發(fā)展?。同時(shí)通?過大量課?外知識(shí)的?積累，學(xué)?生的閱讀?和寫作能?力得到很?大提高，?開拓了眼?界，能夠?發(fā)現(xiàn)問題?并且通過?自己的實(shí)?踐解決問?題，將學(xué)?到的知識(shí)?加以綜合?和實(shí)踐，?充分開發(fā)?學(xué)習(xí)潛力?，為以后?的學(xué)習(xí)奠?定了基礎(chǔ)??？傊?，在實(shí)踐?中我們還?是初探者?，還有許?多問題等?待我們?nèi)?發(fā)現(xiàn)，但?我們相信?通過不斷?的努力和?實(shí)踐，我?們會(huì)從中?收獲累累?碩果。?科研課題?研究心得?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）《初?中英語(yǔ)學(xué)?生閱讀能?力培養(yǎng)研?究》課題?研究開始?了一段時(shí)?間了，在?這段研究?過程中，?課題組在?學(xué)校的親?切關(guān)懷下?，在課題?組各成員?的精心配?合下，認(rèn)?真開展研?究工作，?目前已取?得了一定?的成績(jī)，?為了使課?題研究在?下階段順?利進(jìn)展，?達(dá)到一定?的收效，?現(xiàn)將上階?段的研究?工作總結(jié)?如下：?一、開題?工作1?.撰寫開?題報(bào)告：?選題背景?，理論依?據(jù)，實(shí)用?價(jià)值。?2.宣讀?課題組成?員的工作?分配，介?紹整體課?題實(shí)施方?案(分三?個(gè)階段)?。二、?課題研究?準(zhǔn)備階段?1.搜?集學(xué)習(xí)各?種相關(guān)理?論文獻(xiàn)：?1)“?國(guó)培計(jì)劃?(___?_)”陜?西省中小?學(xué)教師-?教學(xué)能力?提升“自?主選學(xué)”?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?2)_?___奧?鵬國(guó)培教?師網(wǎng)絡(luò)研?修3)?陜西省人?人同綜合?服務(wù)平臺(tái)?4)李?良勛。_?___.?初中英語(yǔ)?閱讀過程?存在的'?問題與對(duì)?策(J)?中小學(xué)外?語(yǔ)教學(xué)(?中學(xué)篇(?5)：3?5-39?5)陳?靜結(jié)合閱?讀教學(xué)提?高學(xué)生口?語(yǔ)能力的?策略(J?)中小學(xué)?外語(yǔ)教學(xué)?(中學(xué)篇?)(8)?30-3?56)?馮麗玲劉?輝對(duì)初中?英語(yǔ)閱讀?教學(xué)策略?的探討(?J)中小?學(xué)外語(yǔ)教?學(xué)(中學(xué)?篇)(1?1)23?-27?2.理論?學(xué)習(xí)：課?題組全體?成員集中?學(xué)習(xí)搜集?到的相關(guān)?閱讀方面?的理論知?識(shí)。_?___分?散學(xué)習(xí)：?課題組成?員個(gè)人學(xué)?習(xí)。4?.學(xué)生問?卷調(diào)查表?：《初中?生英語(yǔ)閱?讀水平調(diào)?查表》。?5.調(diào)?查結(jié)果分?析：現(xiàn)狀?分析，方?案制定。?三、課?題研究實(shí)?施階段?1.針對(duì)?問卷調(diào)查?結(jié)果，有?的放矢的?的指導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成良?好的閱讀?習(xí)慣與閱?讀意識(shí)。?2.在?平時(shí)的閱?讀課上，?開展適合?我們農(nóng)村?學(xué)生學(xué)情?的閱讀教?學(xué)模式，?注重培養(yǎng)?學(xué)生的簡(jiǎn)?單回答問?題能力，?判斷正誤?以及通過?上下文猜?測(cè)詞義的?能力，當(dāng)?然在實(shí)施?此項(xiàng)閱讀?研究的同?時(shí)，也對(duì)?教師的備?課技能提?出了很高?的要求，?對(duì)此令我?們組成員?高興的是?，去年在?我們這個(gè)?課題審批?的同時(shí)，?我作為次?課題的負(fù)?責(zé)人有幸?參加了赴?北京的英?語(yǔ)高級(jí)研?修活動(dòng)，?在此次活?動(dòng)中，我?學(xué)習(xí)了一?些有關(guān)閱?讀課設(shè)計(jì)?等內(nèi)容，?對(duì)我們組?開展此項(xiàng)?研究提供?了很大的?幫助。?3.在研?究過程中?，我們組?的三個(gè)成?員及時(shí)進(jìn)?行磨課，?針對(duì)一節(jié)?閱讀課各?抒己見，?最后達(dá)到?良好的教?學(xué)效果。?4.在?日常的閱?讀教學(xué)過?程中，我?作為課題?負(fù)責(zé)人，?對(duì)其它兩?位成員要?求嚴(yán)格，?我要求她?們?cè)陂喿x?課的教學(xué)?中必須備?好導(dǎo)學(xué)案?，有利于?學(xué)生閱讀?活動(dòng)的順?利開展。?例如：九?年級(jí)四?、課題研?究初步成?果展示：?在本階?段的研究?過程中，?我們課題?組成員結(jié)?合各自的?課堂教學(xué)?實(shí)際，對(duì)?學(xué)生的英?語(yǔ)閱讀活?動(dòng)進(jìn)行方?法上的指?導(dǎo)與幫助??，F(xiàn)將近?段研究成?果展示如?下：1?.我們?cè)?本階段的?研究過程?中，對(duì)學(xué)?生的英語(yǔ)?閱讀主要?從幾方面?給予幫助?，比如英?語(yǔ)閱讀當(dāng)?中的詞匯?的學(xué)習(xí)，?閱讀速度?的把握，?并且教給?學(xué)生一些?閱讀技巧?，如詳讀?、略讀、?跳讀，尋?讀、簡(jiǎn)單?回答問題?，判斷正?誤、通過?上下文猜?測(cè)詞義等?同時(shí)加強(qiáng)?學(xué)生的課?外閱讀練?習(xí)。2?.在本階?段的研究?過程中，?我們課題?組的成員?能夠精誠(chéng)?團(tuán)結(jié)，對(duì)?閱讀課能?夠以磨課?的方式進(jìn)?行交流學(xué)?習(xí)研討，?并能夠?qū)?每節(jié)課制?定適合學(xué)?生學(xué)習(xí)的?適量的導(dǎo)?學(xué)案，以?此來促進(jìn)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)進(jìn)程，?從而提高?學(xué)生的學(xué)?習(xí)效率。?3.在?本階段期?間，我要?求我們?nèi)?個(gè)課題組?成員進(jìn)行?互相間的?聽評(píng)課活?動(dòng)，以便?我們深入?交流探討?。4.?完成__?__篇公?開課的教?學(xué)設(shè)計(jì)。?五、存?在問題與?困惑1?.新課程?標(biāo)準(zhǔn)把握?的不透徹?，理論與?實(shí)際有些?脫節(jié)。?2.學(xué)生?底子差，?對(duì)英語(yǔ)閱?讀興趣不?高。3?.學(xué)生不?能夠正確?運(yùn)用老師?講給他們?的閱讀技?巧。我?們課題組?成員堅(jiān)信?，只要我?們努力用?新的教育?理念來指?導(dǎo)教育實(shí)?踐，加強(qiáng)?宣傳英語(yǔ)?閱讀在以?后學(xué)習(xí)中?的重要性?，使學(xué)生?真正養(yǎng)成?自覺閱讀?的良好習(xí)?慣，學(xué)生?就會(huì)在自?主閱讀中?享受到濃?濃的樂趣?，我們的?課題實(shí)驗(yàn)?目標(biāo)將更?為充分地?體現(xiàn)出來??？蒲?課題研究?心得總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（三）?本學(xué)期，?以人本教?育和特長(zhǎng)?發(fā)展為著?眼點(diǎn)，從?有利于學(xué)?生個(gè)性發(fā)?展的角度?出發(fā)，針?對(duì)我?！?外來務(wù)工?人員子女?的心理干?預(yù)”為主?題，進(jìn)行?了一系列?的調(diào)查和?研究。充?分以活動(dòng)?育人和環(huán)?境育人為?基本渠道?，靠創(chuàng)新?求實(shí)與素?質(zhì)教育接?軌，用堅(jiān)?韌恒心與?特長(zhǎng)發(fā)展?相約，經(jīng)?過一學(xué)期?的課題研?究工作，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，將“?外來務(wù)工?人員子女?心理危機(jī)?的預(yù)防與?干預(yù)”落?到實(shí)處。?加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，更新?觀念，提?高認(rèn)識(shí)，?轉(zhuǎn)變思想?，是確保?子課題研?究工作順?利進(jìn)行的?前提。通?過學(xué)習(xí)心?理健康教?育的理論?和制度落?實(shí)、測(cè)試?落實(shí)、焦?點(diǎn)落實(shí)。?對(duì)學(xué)生心?理情況測(cè)?試分析，?找出病因?，對(duì)癥下?藥。二?、以課堂?教學(xué)為主?，培養(yǎng)學(xué)?生心理健?康素質(zhì)。?(一)?在音樂課?的教學(xué)過?程中，更?關(guān)注和注?重對(duì)外來?務(wù)工人員?子女的發(fā)?展。通過?調(diào)動(dòng)他們?參與課堂?的積極性?方面做了?很多的嘗?試。例如?，提高這?些學(xué)生的?參與課堂?的機(jī)會(huì)和?能力，多?給機(jī)會(huì)進(jìn)?行課堂提?問，適當(dāng)?適時(shí)的表?揚(yáng)，使這?些學(xué)生的?心理得到?有效改善?。個(gè)性和?心理特征?有明顯進(jìn)?步。(?二)開展?豐富多彩?的特色活?動(dòng)。本學(xué)?期能過輪?流當(dāng)文委?活動(dòng)，有?效地鍛煉?了這些學(xué)?生的積極?性和能力?，使他們?的自信心?充分得到?提高。此?外還進(jìn)行?了文藝標(biāo)?兵的征選?活動(dòng)。在?這些活動(dòng)?了，增強(qiáng)?了學(xué)生的?責(zé)任心和?自信心。?三、注?重子課題?理論成果?的形成。?圍繞外來?務(wù)工人員?子女的家?庭特點(diǎn)開?展一系列?研究。?單粗暴型?。從上表?中可以看?出，該類?型的家長(zhǎng)?比例較多?，由于外?在因素的?影響，家?長(zhǎng)的情緒?不佳、脾?氣暴躁，?在子女的?教育上無?耐心，說?服教育少?，動(dòng)輒謾?罵、責(zé)打?。有時(shí)還?將自己對(duì)?現(xiàn)實(shí)的怨?氣與對(duì)孩?子的憤怒?一起發(fā)泄?到孩子的?身上，采?用極簡(jiǎn)單?的打罵方?式，強(qiáng)制?孩子服從?或改正缺?點(diǎn)。家長(zhǎng)?的粗暴無?理會(huì)使孩?子變得膽?小、畏懼?、粗暴、?撒謊、逆?反。有的?長(zhǎng)期被壓?制而缺乏?自信心、?自尊心、?無創(chuàng)造力?、思維狹?隘;有的?則在壓制?中反抗，?逆反心理?重，他們?脾氣粗暴?，好攻擊?別人，越?軌行為增?多。放?任型(忽?視型)。?工作環(huán)境?差，找不?到工作，?給家庭經(jīng)?濟(jì)帶來了?許多困難?，他們有?的情緒低?落無心管?教孩子;?有的為生?活四處奔?波，無暇?顧及孩子?。關(guān)心、?限制少，?讓孩子自?由發(fā)展，?聽其自然?