社會學核心課-資料

社會學概論1主講教師：閆臻Email:xiaoshm163注意啦答疑時間：7-14周周四15:00-17:00或預(yù)約辦公室：主樓E座社會學系612室課程安排與考試：共32課時授課時間：7-14周考核方式：平時成績+期終考試平時成績：30%（考勤、問題回答和討論、作業(yè)）期終考試：70%課程要求：學生因病因事請假，缺課時數(shù)累計超過該課程教學時數(shù)1/3以上者，無故曠課達6學時（遲到兩次折合1學時）以上者，缺交作業(yè)（含實驗報告）達1/3以上者?；蛭赐瓿山處熞蟮膱蟾?、實驗者，不得參加該課程考核，成績檔案中記錄“缺考”。——《西安交通大學課程考核辦法》參考書目41.（美）戴維·波普諾著《社會學》第十版，中國人民大學出版社，2019年。2.（英）吉登斯著《社會學》，第四版，北京大學出版社，2019年。3.（美）西奧多·M·米爾斯著《社會學的想象力》，三聯(lián)書店出版，2019年。4.邱澤奇著《社會學是什么》，北京大學出版社，2019年。5.（美）奇格蒙特·鮑曼著《通過社會學去思考》，社會科學文獻出版社，2019年。6.鄭杭生主編：《社會學概論新修》第三版，中國人民大學出版社。復習綱要本文共七章1.緒論2.社會與文化3.社會化4.社會角色5.社會互動6.社會群體與組織7.社會分層與流動如何理解社會學社會學的功能

1

23緒論6

社會學的發(fā)展歷史1一、如何理解社會學1.從學科比較中來理解社會學心理學人類學政治學經(jīng)濟學72.從日常生活理解社會學咖啡的例子咖啡并不只是一種讓人精神煥發(fā)的東西。作為日常社會生活的一部分，咖啡還具有象征價值。是一種社會儀式，咖啡館只是為社會互動以及儀式的實施提供了場合，許多時候，喝咖啡本身并不是目的。社會儀式（SocialRitual）毒品？咖啡含有咖啡因，對大腦有刺激作用，提神，有助于提高工作效率。一般人們并不把嗜好咖啡的人看成是吸毒的人。但是，如果你只是要咖啡因（也就是吸毒），情況就不是了，大多數(shù)社會并不容許人們吸毒。不過，也有社會容許消費大麻甚至可卡因，卻反對消費咖啡？煙和酒，卻被廣泛認可？這些都是社會學家有興趣探討的問題。BlackGold（黑金）全球復雜的社會與經(jīng)濟關(guān)系把最富裕和最貧窮的國家聯(lián)系起來在國際貿(mào)易中，咖啡是僅次于石油的最有價值的商品，是許多國家最大的外匯來源?？Х鹊纳a(chǎn)、加工、運輸和銷售，為許多人提供就業(yè)機會，也為國家之間的交往提供了機會。社會地位、政治運動、全球不平等社會地位：隨著咖啡的日益普及，咖啡消費變得“品牌化”。喝什么樣的咖啡以及到何處購買咖啡就變成了消費者對生活方式的選擇（StarBar高檔還是低檔？）。消費者可能會聯(lián)合起來抵制來自某些人權(quán)和環(huán)境記錄較差的國家的咖啡。種植咖啡的回報甚至沒有辦法使農(nóng)民從中獲得基本的生存必需品，對他們來講，咖啡不是“黑金”。隱含了某種社會和經(jīng)濟發(fā)展史咖啡成為一般消費品，是18世紀晚期以后的事?？Х犬a(chǎn)于中東，西方人對咖啡的消費是在大約150年前的殖民擴張時期開始的，并且逐漸大眾化。事實上，目前西方國家喝的咖啡基本上都來自西方的前殖民地（南美和非洲），因而喝咖啡根本不是西方飲食中的一個自然部分。因此，殖民時代留下的遺產(chǎn)對全球咖啡貿(mào)易的發(fā)展有著巨大的影響。

2.從日常生活理解社會學社會學是什么社會學

是關(guān)于社會良性運行和協(xié)調(diào)發(fā)展的條件和機制的綜合性具體社會科學。15

3.社會學的研究方式依賴于科學的證據(jù)1運用類似于自然科學的技術(shù)2采取科學與人文融合的視角3對于自殺這種社會現(xiàn)象，迪爾凱姆收集大量當時法國及其他國家統(tǒng)計部門的資料，對不同的自殺情況作了大量統(tǒng)計分析。得出結(jié)論：自殺具有心理方面的先兆，這種先兆在具體條件下看上去似乎是由某種情況，如神經(jīng)錯亂、家庭遺傳等引起，但是促成自殺的最終動力并不是來自這些現(xiàn)象，也不是來自自殺者的心理，而是來自于社會?！がF(xiàn)象：人類的自殺現(xiàn)象·問題：為什么人會自殺？·定義：當事人自己采取直接或間接、消極或積極的行動達到預(yù)期死亡結(jié)果的情形?！ど鐣W的問題意識：自殺率·自殺現(xiàn)象分類-利己型自殺→群體整合程度不足-利他型自殺→群體整合程度過高-失范型自殺→社會轉(zhuǎn)型導致社會失范-宿命型自殺→心理上脆弱的個人4.社會學與常識

一些社會學門外漢認為社會學是一門顯而易見的科學。按照他們的看法，社會學家花很多精力去發(fā)現(xiàn)一些人盡皆知的東西。

1：誰更可能自殺

請你根據(jù)一般常識判斷一下，在下列關(guān)于自殺及其原因的判斷中，哪一條是正確的：（1）因為婦女具有依賴性，受壓抑、受性因素影響，所以比男人自殺率高。（2）年輕人比老年人自殺率高。一個人年輕時，生活壓力和不確定性最強。（3）由于歷史上不平等，種族歧視，美國黑人比白人自殺率高。（4）很多人在節(jié)日自殺，因為這時一些人最感寂寞、最感沮喪。（5）當傳媒中不斷談到他人自殺，受其影響，人們更易于自殺?；氐阶詺⒌睦?/p>

社會學研究有效地揭示了這些論斷的真?zhèn)?。男性自殺率始終是高于女性的老年人自殺率明顯高于青年人，部分是由于健康原因。美國黑人自殺率相對低于白種人。新近的研究并不支持那種認為節(jié)假日是引發(fā)自殺風險之因素的流行觀點（菲利普斯和威廉斯，1987）。其他一些研究也證明，雖然那些已有自殺風險的人有可能受到大眾傳媒中大量的關(guān)于自殺報道的影響，但是那些沒有自殺風險的人并不會因傳媒的影響而發(fā)生自殺（魏斯，1989）。案例2——答案揭曉

社會學告訴我們，事物總是與我們的第一眼印象不同，要更為復雜。要想真正認識事物，就要透過表面現(xiàn)象尋找作為原因的社會因素。這種穿透“憑經(jīng)驗”，“想當然”的社會表面現(xiàn)象的過程，被社會學家彼得·伯格稱為“揭穿真相”。二、社會學的功能社會批評2社會實驗與評估4

社會診斷與社會咨詢31社會解釋與社會策劃33二、社會學的功能對“社會事實”的描述與解釋：例如基尼系數(shù)3.社會解釋與社會策劃對“社會事實”中秩序或狀況的監(jiān)測：例如監(jiān)測社會沖突二、社會學的功能實驗：如設(shè)立深圳特區(qū)4.社會實驗與評估評估：如對社會保障政策的效果進行評估三、社會學的發(fā)展歷史

1、社會學產(chǎn)生的標志：1838年，法國哲學家、社會學家孔德出版的《實證哲學教程》第四卷中，孔德第一次提出了“社會學”這個名詞，以及建立這個新學科的設(shè)想，這標志著社會學學科的產(chǎn)生。

三、社會學的發(fā)展歷

2、社會學產(chǎn)生的條件兩次大革命各種社會思想自然科學的方法的移植社會學的產(chǎn)生三、社會學的發(fā)展歷

3、西方社會學的形成與發(fā)展孔德斯賓塞迪爾凱姆齊美爾韋伯2.三、社會學的發(fā)展歷史3、西方社會學的形成與發(fā)展

孔德提出社會學的概念

構(gòu)建社會學的框架移植自然科學的方法研究社會

人類社會發(fā)展分三階段三、社會學的發(fā)展歷史3、西方社會學的形成與發(fā)展

斯賓塞的貢獻社會有機進化論人類社會兩階段劃分從功能出發(fā)解釋社會三、社會學的發(fā)展歷史3、西方社會學的形成與發(fā)展迪爾凱姆用統(tǒng)計方法研究自殺現(xiàn)象。實踐了孔德開啟的實證主義社會學的構(gòu)想。齊美爾

形式社會學群體規(guī)模對社會發(fā)展變遷的影響。貨幣哲學

韋伯1、理解社會學學派的創(chuàng)始人。2、反實證主義的研究方法。3、社會行動分為四種類型三、社會學的發(fā)展歷史

4、中國社會學的形成與發(fā)展

中國的社會學理論研究從總體上來說，走的是唐三藏“西天取經(jīng)”式的道路。孫本文就是其中的佼佼者。然而，真正植根于中國大地的社會學經(jīng)典理論，則非費孝通"差序格局理論"莫屬。

第二講

社會與文化2

社會社會涵義社會類型社會特點社會功能社會結(jié)構(gòu)

文化文化涵義文化特征文化構(gòu)成文化分析第一節(jié)什么是社會1.社會的詞源與意義·古語“社會”之詞意

一、社會的涵義“社”：祭土地神的地方。志同道合者集會之所，文社、詩社、社團中國古代地區(qū)單位，二十五家為社?！皶保簽榫奂??！吧鐣保喝藗?yōu)榧郎穸奂谝黄?；民間的、相互聯(lián)系的人們的共同生活形式。2、社會學中對“社會”的解釋社會唯實論與社會唯名論

社會唯實論認為，社會是一個由各種制度和規(guī)范構(gòu)成的有機整體，社會外在于個人，并對個人具有強制性。社會唯實論的主要代表人物：法國的孔德、涂爾干，英國的斯賓塞，美國的斯莫爾、帕森斯。社會唯名論認為，個人是實際存在的，社會則是各個個人的行動的產(chǎn)物或互動的形式；對社會的認識是以對個人的認識為基礎(chǔ)的，而認識社會最終也是為了認識個人。社會唯名論的主要代表人物：法國的盧梭、塔爾德，英國的洛克，美國的吉丁斯和德國的韋伯。這個概念可以從以下幾個方面理解：1、社會是由具有一定的社會關(guān)系的人們結(jié)合而成的。2、社會是有意志的個體通過互動而形成的，社會是一個互動的體系，共同的興趣結(jié)合在一起帶來的利益時人們結(jié)成社會的深層原因。3、社會是由相關(guān)的社會關(guān)系積累、連結(jié)而成的，社會是社會關(guān)系的體系，這些社會關(guān)系是在具體情況下人們共同活動的規(guī)范。

二、社會的分類

社會學家們從未在劃分社會類型的方式上達成過共識。這并不是說他們沒有做過嘗試，事實上許多經(jīng)典社會學家都以對社會的劃分來作為他們的理論基石。這些理論通常與社會的更替聯(lián)系在一起。在社會學被確立為一門學科以前，歷史學家和哲學家早就在各種各樣的分類框架。

奧古斯特·孔德認為所有社會都是從低級階段到高級階段進化的。從文明初始到公元1300年為神學階段，它以明確的、廣泛存在的宗教觀念為特征。從1300年到1800年為形而上學階段，它以較為理性化的生活方式為特征。從1800年起人類進入實證主義（科學）階段，遵循的是科學知識。

狩獵采集社會游牧社會園藝社會農(nóng)業(yè)社會工業(yè)社會時間12000多年前10000多年前10000多年前6000多年前250多年前人口規(guī)模以分散的小群體為單位，每個很少超過40人群體較大，有的多達數(shù)百人或上千人群體規(guī)模更大，人口數(shù)量眾多人口大量增加，有的多達數(shù)百萬人人口非常龐大，擁有上千萬或上億人口生活方式生活在首屬群體中，變動不居流浪的生活方式半定居的生活方式完全定居，最初的城市出現(xiàn)生活在次屬群體中，完全定居，城市化生產(chǎn)方式狩獵采集馴養(yǎng)動物刀耕火種犁耕播種機器生產(chǎn)社會結(jié)構(gòu)由小規(guī)模分散的群體組成；親屬關(guān)系作為社會結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；家庭是唯一社會制度；尚無專門化的角色分工隨著人口增多，政治和經(jīng)濟制度開始形成；社會結(jié)構(gòu)和文化變得復雜社會中新的專業(yè)地位和角色的出現(xiàn)；由于定居生活，社會結(jié)構(gòu)和文化更加復雜社會分工發(fā)達；國家、宗教作為獨單的社會制度正式出現(xiàn)；階級作為社會結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)社會分工高度復雜；社會地位更多取決于自致因素；家庭親屬關(guān)系在社會結(jié)構(gòu)的重要性下降；教育變?yōu)橐环N獨特的社會制度經(jīng)濟權(quán)力結(jié)構(gòu)無可爭奪的物質(zhì)財富；尚無權(quán)力等級出現(xiàn)少量剩余物品；首領(lǐng)身份與權(quán)力地位形成少量物品剩余；世襲頭領(lǐng)式的權(quán)力模式大量剩余產(chǎn)品；權(quán)力集中，世襲君主政治開始出現(xiàn)社會物質(zhì)產(chǎn)品極大豐富；國家權(quán)力影響變大；民主制度倫斯基關(guān)于五種社會類型的劃分2、公社社會和社團社會

（1）騰尼斯（Ferdinundtonnies,1855—1936）·共同體：血緣、地緣和宗教·社會：特定目的和利益禮俗社會法理社會一致目標，共同利益，共同勞動；以親屬、鄰里、朋友等等親密的私人關(guān)系為紐帶；不管人們在形式上怎樣分離，他們之間也相互聯(lián)系著（例如母子關(guān)系）；群體成員之間關(guān)系密切，他們有共同的語言和傳統(tǒng)，習慣，他們之間有著我們和我們的意識，有著共同的朋友和敵人以及善惡的觀念，個人之間的差異和區(qū)別不大；當人們之間問好時，我們不單是出于禮節(jié)，也是在真正的關(guān)愛他人。在法理社會中，個人主義盛行，居民很少有共同目標，家庭鄰里的紐帶幾乎不存在；不管人們在形式上怎樣聯(lián)系，他們在實質(zhì)上也是分離的（比如契約雙方）群體之間是分散的，但個人之間的邊界卻很清晰，都市中人們自私自利相互關(guān)系是分崩離析甚至是相互敵對的。當人們之間問好時，他們緊緊是是出于禮節(jié)，并不一定會真正想了解他人，關(guān)愛他人。（2）迪爾凱姆（EmileDurkheim,1858-1917）人口增加——社會分工——機械團結(jié)（農(nóng)業(yè)社會）——有機團結(jié)（城市社會）三、社會的特點

（一）社會是由人群組成的（二）社會以人與人的交往為紐帶（三）社會是有文化、有組織的系統(tǒng)（四）社會是以人們的物質(zhì)生產(chǎn)活動為基礎(chǔ)（五）社會系統(tǒng)具有心理的、精神的聯(lián)系（六）社會系統(tǒng)是一個具有主動性、創(chuàng)造性和改造能力的活的機體四、社會的功能

（一）整合的功能社會將無數(shù)單個的人組織起來，形成合力，調(diào)整種種矛盾、沖突與對立，并將其控制在一定范圍內(nèi)，維護統(tǒng)一的局面。（二）交流的功能社會創(chuàng)造了語言、文字、符號等人類交往的工具，使個人之間、家庭之間、群體之間、國家之間的交往成為可能。社會也為人類交往提供了多種多樣的場所，為人類互動提供良好條件。社會還為人類交往提供規(guī)范，使人類互動能合理地、得體地進行。（三）導向的功能社會有一整套行為規(guī)范，用以維持正常的社會秩序，調(diào)整人們之間的關(guān)系，規(guī)定和指導人們的思想、行為的方向。導向可以是有形的，如法律和輿論；也可以是無形的，如習慣等。（四）繼承和發(fā)展

人類創(chuàng)造的物質(zhì)和精神文化通過社會得以繼承和發(fā)展。

五、社會的構(gòu)成自然環(huán)境與人類社會生存與發(fā)展密切相關(guān)的那部分自然界，是社會所依賴的各種自然條件的總和，主要包括地理位置、氣候、地形、土壤和各種自然資源，等等。人口一定地域內(nèi)生活在特定歷史條件下的具有一定數(shù)量與質(zhì)量的并由一定社會關(guān)系聯(lián)系起來的有生命的個人的結(jié)合體。文化廣義的概念則包含了人類所創(chuàng)造的一切文明產(chǎn)品，主要有物質(zhì)文明和精神文明兩種方式，即物質(zhì)文化和精神文化。第二節(jié)文化一、文化的含義

1.語源學的解釋“人文教化”-人：文化之主體-文：語言文字-教化：共同的規(guī)范準則及其社會化過程Culture-拉丁語“Cultura”，指“耕種、培育的東西”-泛指人類對自然界和自身改造的活動結(jié)果

2.文藝復興時代的解釋

凡是與自然狀態(tài)、天然狀態(tài)相對立的都屬于文化現(xiàn)象。

3.社會學的解釋

文化是與自然現(xiàn)象不同的人類社會活動的全部成果，它包括人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)的和非物質(zhì)的東西。二、文化的特征習得性創(chuàng)造性共享性系統(tǒng)性文化的系統(tǒng)性文化特質(zhì)是組成文化的最小單位或基本要素。文化叢指在功能上相互聯(lián)系的一組文化特質(zhì)。文化模式是多種文化特質(zhì)或多個文化叢經(jīng)過長期的接觸，融合而形成的具有鮮明特征的文化系統(tǒng)。

對個人來說，自我和人格要靠文化來塑造，思想和行動要靠文化來指導，意義和價值要靠文化來賦予；就社會而言，其存在有賴于文化的奠基，其穩(wěn)定倚仗于文化的傳承，其變遷得益于文化的革新。三、文化的構(gòu)成語言與符號物質(zhì)文化價值觀規(guī)范四、文化的構(gòu)成1.語言和符號語言（language）是社會交往的產(chǎn)物，又是社會交往的工具。人們進行社會生產(chǎn)以及其他社會活動時必須借助語言才能實現(xiàn)。沒有語言便不能溝通，不能進行生產(chǎn)勞動，也沒有文化。符號（symbols）是無聲的語言，它包括身體姿勢、表情、動作、圖形、標志等。文字是最普遍的符號，而動作也可以是符號，例如向人吐口水，即代表我不喜歡你或恨你之意。2.2文化構(gòu)成語言（Language）·表達和交流人們思想觀念的一套規(guī)則符號系統(tǒng)·三種表現(xiàn)形式：口頭語言、書面語言和形體語言2.價值觀（values）價值觀是一個社會或群體中的人們所共有的對于區(qū)分事物的好與壞、對與錯、符合或違背人的愿望、可行與不可行的觀念。它是決定該社會或群體的理想和目標的一般的和抽象的觀念，因此，是文化的核心。3.規(guī)范（norms）規(guī)范是一個社會中引導其他成員做出反應(yīng)的那種共同的標準或通則。每個社會都有其公認的規(guī)范，引導人們在簡單的行動或復雜的道德判斷中達成一致，從而增強群體的團結(jié)。它限定人們在特定的社會環(huán)境下“應(yīng)該”怎樣待人接物、該做什么和不該做什么。甚至，也能夠讓人們預(yù)期他人的行為。

美國社會學家薩姆納將規(guī)范分為習俗（folkways）和道德（mores）兩類。習俗也稱民俗，是一個社會或團體所依循的風俗習慣或日常生活慣例。道德是以善惡評價的方式來評價和調(diào)節(jié)人們行為的觀念和規(guī)范，是人類自我完善的一種價值標準。道德是由習俗演化而來的。除習俗和道德外，法律是最形式化的規(guī)范。它是由國家或其它具有絕對權(quán)利的機構(gòu)頒布的人類行為規(guī)范。

4.物質(zhì)產(chǎn)品人類創(chuàng)造出來的一切產(chǎn)品，包括生產(chǎn)工具、生活用品以及為滿足人們的物質(zhì)生活需要而創(chuàng)造出來或加工改造過的物質(zhì)產(chǎn)品，都屬于物質(zhì)文化，其中尤以生產(chǎn)工具最為重要，因為生產(chǎn)工具反映了人的需要、技術(shù)發(fā)展水平以及人類改造自然的能力。

四、文化分析文化震驚與文化融合

·文化震驚（CultureShock）是指人們在初次置身于某種新的文化環(huán)境時所產(chǎn)生的思想行為混亂或心理壓力，以至于難以按照原有文化情境下的行動方式予以應(yīng)對。·文化融合（CultureFusion）是指具有不同特質(zhì)的文化在互動交流過程中，通過相互滲透影響、彼此學習吸納，并在此基礎(chǔ)上混合形成一個新的文化系統(tǒng)的動態(tài)過程。文化變遷與文化滯后

·文化變遷（CultureChange）反映的是人類社會文化的發(fā)展變化，是分析動態(tài)文化現(xiàn)象的一個重要概念工具。文化變遷的動力主要有兩種：一是內(nèi)部動力，即文化系統(tǒng)內(nèi)部構(gòu)成要素之間的關(guān)系變化，二是外部壓力，即不同文化在互動交流過程中所引起的各自變化。

·“文化滯后”（CultureLag，又譯“文化墮距”）是說，文化的各個部分在變遷過程中并不是以同樣的速度進行，有的部分快，而有的部分慢，導致文化的各部分不能保持原有的關(guān)系，產(chǎn)生了失調(diào)與不適，文化變遷過程中的失調(diào)現(xiàn)象就是文化滯后。文化中心主義與文化相對主義

·文化中心主義（Ethnocentrism），又稱“種族中心主義”，是指對不同文化之間的評價比較強調(diào)從自我中心為出發(fā)的基本價值立場，即將自己的生活方式、行為模式、制度規(guī)范、價值信仰等視為是唯一合理、最好的形式，并以此標準來衡量評價與之不同的他人生活方式和文化形式。

·文化相對主義（CultureRelativism），是相對文化中心主義而言，是指對不同文化之間的評價比較強調(diào)從文化各自內(nèi)部的評價標準出發(fā)的基本原則立場，即看待人們的行為方式、風俗習慣、信仰價值等文化形式的適切性，必須從當?shù)厣鐣旧淼纳姝h(huán)境和實際情況為基本出發(fā)點。社會化3主要內(nèi)容第一節(jié):社會化概述1第二節(jié):社會化的條件及主體2第三節(jié):社會化的理論及困境3第一節(jié)社會化概述社會化的涵義1

社會化的類型2

社會化的意義3一、社會化的涵義人的社會化是一個人學習社會的文化、增加自己的社會性、由生物人變?yōu)樯鐣说倪^程。二、社會化的類型

基本社會化繼續(xù)社會化再社會化逆向社會化二、社會化的類型1、基本社會化人生階段：指從嬰兒期到青年時期的社會化。社會化內(nèi)容：學習基本的生活技能學習謀生手段學習社會行為規(guī)范二、社會化的類型2、繼續(xù)社會化是人們在基本社會化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習群體和社會的文化、以適應(yīng)社會、適應(yīng)角色變化的過程。扮演新角色需要學習與之相適應(yīng)的技能、知識和規(guī)范。扮演同一社會角色時需要繼續(xù)學習的技能、知識和規(guī)范。二、社會化的類型3.再社會化再社會化是由于原來的社會化失敗或其基本上已不適用，而重新學習社會的價值和行為規(guī)范的社會化過程。社會化失敗的情況下，重新學習社會的主導價值和行為規(guī)范。當原來的社會化成果基本不適用時，需要學習新文化中的觀念和行為方式。再社會化有些是溫和的，有些則更具強制性。人們自覺地轉(zhuǎn)變個人生活方式和行為規(guī)范以適應(yīng)突然改變的生活環(huán)境——主動再社會化特殊的、強制性的——被動再社會化二、社會化的類型

4.逆向社會化晚輩傳授文化規(guī)范和知識給長輩。三、社會化的意義思考：社會化對于個人是否必需？社會化對社會是否必要？接受社會化是否意味著人類失去了自由？

第二節(jié)社會化的條件及主體1.社會化的生物基礎(chǔ)人有較長的依賴生活期人有語言能力人有思維能力人有較強的學習能力2.社會化的主體家庭同輩群體學校工作單位大眾傳媒2.社會化的主體（1）家庭案例2：不同階級家庭養(yǎng)育兒女的區(qū)別（MelvinKohn,1959,1963,1976,1977;Kohnetal.,1986）教育目標教育方式對娛樂的態(tài)度工人階級不讓孩子惹麻煩體罰設(shè)定限制，讓孩子按照自己的愿望玩耍中產(chǎn)階級發(fā)展孩子好奇心、自我表現(xiàn)、自控能力引導希望孩子通過玩耍學習知識和技術(shù)（2）同輩群體同輩群體使他們充分表達自己。同輩群體有時也是騷擾的來源案例日本校園脅迫事件時有所聞。同輩群體的影響往往幫助孩子抵抗家庭和學校2.社會化的主體（3）學校學校對學生的社會化與家庭對兒童的社會化之差異內(nèi)容不同。方式不同。具體目標不同。2.社會化的主體2.社會化的主體（4）工作單位是較晚發(fā)揮作用的一個社會化的主題。從并肩工作的人那里，我們學會的不僅僅是一套技術(shù)，還有對世界的看法。2.社會化的主體（5）大眾傳媒大眾傳媒使人們能夠接觸到更為廣泛的社會大眾傳媒帶來價值觀選擇的多樣化案例娛樂節(jié)目非誠勿擾的影響第三節(jié)社會化的理論及困境社會化的有關(guān)理論1社會化的困境2社會化的有關(guān)理論

庫利的“鏡中我”理論（重點介紹）1米德的“角色扮演”理論2弗洛伊德的人格發(fā)展理論3

埃里克森的“八階段“理論4查爾斯·霍頓·庫利CharlesHortonCooley（1864－1929）鏡像自我looking-glassself

根據(jù)別人對自己行為及外表的感覺來理解自我

鏡像自我形成的三個階段：1、察覺到我們在他人面前的行為方式2、我們領(lǐng)悟到了別人對我們行為的判斷3、基于對他人反應(yīng)的理解，我們來評價我們自己。米德的“角色扮演”主我I－自然特征，無約束的沖動和動力

客我me－自我的社會部分，對社會要求的自我內(nèi)化和個人意識客我社會化的三個階段：模仿階段imitationstage嬉戲階段playstage群體游戲階段gamestage弗洛伊德SIGMUNDFREUD1856-1939本我id——原始的本能的沖動，按照快樂原則行事。自我ego——按照現(xiàn)實原則行事，是將本我落實的系統(tǒng)超我superego——社會對個體的期望，社會目標對個體的投射。埃里克森關(guān)于人格發(fā)展的八階段說階段年齡發(fā)展危機發(fā)展順利者的心理特征發(fā)展障礙者的心理特征10-1信任對不信任對人信任，有安全感面對新環(huán)境時會焦慮不安21-3自主行動對羞怯懷疑能按社會要求表現(xiàn)目的性行為缺乏信心，行動畏首畏尾33-6主動感對退縮愧疚感主動好奇，行動有方向，開始有責任感畏懼退縮，缺少自我價值感46-青春期（11）勤奮感對自卑自貶具有求學、做事、待人的基本能力缺乏生活基本能力，充滿失敗感5青年期（11-20）同一感對同一性混亂有了明確的自我觀念和自我追求的方向生活無目的無方向，時而感到彷徨迷失6成年期（20-24）親密感對孤獨感與人相處有親密感與社會疏離，感到寂寞孤獨7中年期（24-65）發(fā)展感對停滯感熱愛家庭、關(guān)心社會，有責任感和義務(wù)感不關(guān)心別人和社會，缺少生活意義8老年期（65-）完善感對失望、沮喪隨心所欲，安享晚年悔恨舊事，失望、沮喪2.社會化的困境

（一）兒童期兒童期是社會化過程的開端，該階段進行的主要是初始社會化，是整個社會化的基礎(chǔ)。這一階段家庭環(huán)境（瑞士學者讓·皮亞杰）、家庭教養(yǎng)方式（美國心理學家鮑倫德，威信型最適宜）和家庭關(guān)系（溝通型家庭）對兒童社會化過程具有重要作用。2.社會化的困境（二）青年期青年期社會化的主要問題是“自我認同”問題。“自我認同危機”不能及時化解可能會導致偏離行為。2.社會化的困境（二）青年期心理上的斷乳社會價值觀念多樣化韓寒與郭敬明社會的迅速變遷青少年的性觀念

2.社會化的困境

（三）成年期成年人社會化主要是初始社會化基礎(chǔ)上的發(fā)展社會化或繼續(xù)社會化。社會角色4社會角色的概念社會角色的理論角色扮演及失調(diào)主要內(nèi)容第一節(jié)社會角色的概念一、社會角色的界定

社會角色是指與人們的某種社會地位和身份相一致的一整套權(quán)利義務(wù)的規(guī)范和行為模式，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)?？梢赃@樣來理解第一，角色是社會地位的外在表現(xiàn)。第二，角色是人們的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范和行為模式。第三，角色是人們對于處在特定地位上的人們行為的預(yù)期期待。第四，角色是社會群體或社會組織的基礎(chǔ)。

二、社會角色的類型

1．先賦角色和自致角色

根據(jù)人們獲得角色的方式不同，我們可以把角色分為先賦角色（ascriptiverole）和自致角色（achievingrole）。

1.先賦角色指由遺傳、血緣等先天因素決定的角色。2.自致角色指個人在社會生活中通過自身的努力爭取到的角色。三、規(guī)定性角色與開放性角色—從社會角色規(guī)范化程度上分類1.規(guī)定性角色指有比較嚴格和明確規(guī)定的角色，即對此種角色的權(quán)利與義務(wù)、應(yīng)當做什么、不應(yīng)當做什么都有明確規(guī)定。2.開放性角色指那些沒有嚴格、明確規(guī)定的社會角色。這類角色的承擔者可以根據(jù)自己對角色的理解和社會對角色的期望而從事活動。四、功利性角色與表現(xiàn)性角色—從角色追求的目標上進行的分類1.功利性角色指那些以追求經(jīng)濟效益和實際利益為目標的社會角色。2.表現(xiàn)性角色指以表現(xiàn)社會制度與秩序、社會行為規(guī)范、價值觀念、思想道德信仰等為目的的社會角色。4．正式與非正式角色所謂正式角色是指符合一定社會期望的角色，或者說是指遵守或者基本遵守這些角色行為規(guī)范的個體。所謂非正式角色是指偏離或者違反一定的社會期望的角色。非正式角色分為病態(tài)角色和新角色。病態(tài)角色被絕大多數(shù)成員討厭、反感、反對和管制。新角色可能發(fā)展為正式角色，也可能被淘汰。

1．定義：又稱角色叢，即一組相互聯(lián)系、相互依存、相互補充的角色。在社會中，角色不是孤立存在的，而是與其它角色聯(lián)系在一起的。這樣一組相互聯(lián)系、相互依存、相互補充的角色就是所謂角色集。

三、角色集2．角色集的兩種情況：

（1）多種角色集于一身

（2）一組相互依存的角色第二節(jié)社會角色的理論庫利的角色理論米德的符號互動論林頓的角色理論

結(jié)構(gòu)角色論

林頓首先把地位和角色作為一對概念來使用，并對兩者作了區(qū)分，認為“地位”所代表的權(quán)利與義務(wù)發(fā)生效果時就是角色扮演。林頓將社會結(jié)構(gòu)看做一個行為規(guī)范體系，是個人必須接受和遵循的規(guī)范。因此林頓認為，角色是由社會文化塑造的，角色表演是根據(jù)文化所規(guī)定的劇本進行的。一、角色扮演角色扮演過程是指人們用自己的主觀能動性，認識自己所處的特定地位和情景，并據(jù)此做出行為反應(yīng)的過程。第三節(jié)角色扮演及失調(diào)在這個過程中，主要包含三個方面，即角色期待、角色學習、角色扮演（或稱角色實踐）。（一）角色期待對于如何扮演好角色，在不同的時代以及文化背景之下，社會對各種角色的期望有所不同。（二）角色學習角色學習(rolelearning)是角色扮演或角色實踐的基礎(chǔ)和前提，它包括兩個方面，一是角色領(lǐng)悟，一是角色技能學習。（三）角色扮演

角色扮演(roletaking)，即角色實踐，它是角色期待和角色領(lǐng)悟的發(fā)展，是個體按照其特定的地位和所處的情境實際表現(xiàn)出來的行為。

二、角色失調(diào)

人們對社會角色的扮演從來都不是一帆風順的。在社會角色的扮演中也常會產(chǎn)生矛盾，遇到障礙，甚至遭到失敗，這就是角色的失調(diào)。四種形式角色沖突角色不清角色中斷角色失敗所謂角色沖突，指在社會角色的扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進行。所謂角色不清指社會大眾或角色的扮演者對于某一角色的行為標準不清楚，不知道這一角色應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么和怎樣去做。

所謂角色中斷，指在一個人前后相繼所承擔的兩種角色之間發(fā)生了矛盾的現(xiàn)象。角色失敗是角色扮演過程中發(fā)生的一種極為嚴重的失調(diào)現(xiàn)象。它是指由于多種原因使角色扮演者無法進行成功的表演，最后，不得不半途終止表演，或者雖然還沒有退出角色，但已經(jīng)困難重重，每前進一步都將遇到更多的矛盾。

社會互動5

社會互動概述社會互動理論社會互動形式主要內(nèi)容社會互動的涵義

·在社會交往中，我們分析他人對我們行為的期待（根據(jù)一些共同的規(guī)則），同時也形成我們對他人的期待（思想、感情和行動），從而決定我們的行為。2.1社會互動概述·社會互動（SocialInteraction）是以指向他人、并以他人的符合自己預(yù)想的反應(yīng)為目的的行為?！ひ运藶閷蚴巧鐣拥囊粋€基本特點。社會互動發(fā)生的條件

Q1:互動中對人數(shù)是否有要求？

·社會互動必須發(fā)生在兩個或兩個以上的人或群體之間

Q2:為什么社會交往中會出現(xiàn)“對牛彈琴”的現(xiàn)象？·社會互動以信息傳播為基礎(chǔ)，信息是互動溝通的紐帶

2.1社會互動概述Q3:同乘一輛公共汽車的乘客之間有互動發(fā)生嗎？當汽車遇上緊急情況，需要大家齊心協(xié)力共克難關(guān)時會怎樣？·個人之間、群體之間，只有發(fā)生了相互依賴性的行動才產(chǎn)生互動，不論這種依賴性是直接的或間接的，是親和的還是排斥的社會互動發(fā)生的條件Q4:互聯(lián)網(wǎng)時代的來信，很多人都成“宅男”、“宅女”了，人們之間的互動與距離有關(guān)嗎？·人們之間的互動不在于空間距離的遠近，而在于事件的相關(guān)性Q5:“你真討厭！”，試在情侶之間和陌生人之間分別說這句話，看有什效果？

2.1社會互動概述·社會互動總是在特定的情境下進行的，同一行為在不同的時間、不同的場合具有不同的意義Q6:參加應(yīng)聘的你即使不喜歡，也要穿西裝，打領(lǐng)帶，這是為什么呢？·無論是個人或群體的互動都不可能為所欲為、隨心所欲，都必須在一定的規(guī)范引導下行動符號互動論(SymbolicInteractionism)

·符號互動論是一種通過分析在日常環(huán)境中的人們的互動來研究人類群體生活的社會學理論派別，它主要研究的是人們相互作用發(fā)生的方式、機制和規(guī)律。

2.2社會互動理論·理論淵源：社會心理學家喬治·米德是符號互動論的開創(chuàng)者，托馬斯、庫利等人也做過比較的重要貢獻；布魯默與庫恩發(fā)展了米德的思想。

·主要概念：-符號：所有能代表人的某種意義的事物-情境：是指人們在行動之前所面對的情況或場景非語言溝通·實驗案例：一個人要向外界傳達完整的信息，單純的語言成分只占7%，聲調(diào)占38%，另外55%信息都需要由非語言的體態(tài)語言來傳達。

·“一笑百態(tài)”：大笑、微笑、狂笑、冷笑、淡笑、奸笑、暗笑、竊笑、苦笑、獰笑、憨笑、傻笑、癡笑、假笑、莞爾一笑、嫣然一笑、抿嘴一笑、捧腹大笑等.

·借助非語言的符號進行的溝通，叫做非語言溝通（nonverbalcommunication），非語言通常是一個人下意識的舉動，所以它很少具有欺騙性

·“聽其言、觀其行”、“察言觀色”

霍爾提出了一種理論，認為個人距離有四種基本類型：親密距離個人距離社交距離公眾距離距離

親密距離：大約45厘米內(nèi)

在這個距離內(nèi)，一方可以感覺到對方的氣息，并能詳細地看到對方的身體。這就是求愛、安慰和保護的距離。但是對于許多成年人而言，在公眾場合保持這種距離是不合適的。個人距離大約122厘米內(nèi)一般是與朋友進行互動。

社交距離1.2～2.1米這已超出了親密或熟人的人際關(guān)系，而是體現(xiàn)出一種社交性或禮節(jié)上的較正式關(guān)系。一般在工作環(huán)境和社交聚會上，人們都保持這種程度的距離。

公眾距離這是公開演說時演說者與聽眾所保持的距離。其近范圍為12～25英尺(約3.7～7.6米)。符號互動論的基本原理·我們依據(jù)我們對事物所賦予的意義采取行動·我們所賦予的事物的意義源于社會互動·任何情況下，為了賦予某種情境以意義，我們都要經(jīng)歷一個內(nèi)在的闡釋過程2.2社會互動理論符號互動論的局限·忽視了宏觀社會結(jié)構(gòu)對人的互動的制約·忽視了互動的內(nèi)容和社會經(jīng)濟條件對互動形式的重要影響，減少了它對群體互動的解釋力常人方法學（Ethnomethodology）·符號互動論強調(diào)人們互動中共享意義的作用，只有能共享基本的意義，互動才能順利進行·有時候我們對這些意義的理解是有意識的，但大多數(shù)時候是無意識的2.2社會互動理論常人方法學的基本假設(shè)·問題：我們可以觀察到，即使是一群陌生人之間的互動也可能是極其順利地進行互動。這是為什么呢？

2.2社會互動理論·案例：加芬克爾在研究陪審團評議的時候發(fā)現(xiàn)：陪審員之前彼此并不認識，并且對于法律職業(yè)技術(shù)規(guī)則并不了解，但他們能夠一起工作然后作出決策。其中一定有什么規(guī)則在導他們在陪審團中的互動，加芬克爾把這套規(guī)則稱為“常人方法”。

·假設(shè)：在現(xiàn)實生活中，社會成員依據(jù)一定的規(guī)則和程序來進行社會互動，這些日常生活中不成文的、大家公認的互動規(guī)則是一切社會生活的基礎(chǔ)，是理所當然的，心照不宣的，一旦這些規(guī)則被破壞，互動就不能順利進行。擬劇理論（DramaturgicalTheory）·理論創(chuàng)始人：歐文·戈夫曼《日常生活的自我呈現(xiàn)》·理論假設(shè)：社會是一個舞臺，全體成員是在這個舞臺上扮演不同角色的演員。他們都在社會互動中“表演”自己，塑造自己的形象并更好地達到自己的目的（讓別人像自己希望的那樣看待自己）。

2.2社會互動理論·戈夫曼運用了“劇本”、“觀眾”、“表演者”、“角色”、“前臺”、“后臺”、“面具”、“道具”等戲劇用語說明了人們在日常生活中如何進行社會互動的過程，因此被稱為擬劇理論（戲劇論）擬劇理論的主要概念·印象管理（ImpressionManagement）：指為了使他人按照我們的愿望看待自己而在他人面前展示自我的努力。

2.2社會互動理論擬劇理論的主要概念·前臺與后臺-前臺人們呈現(xiàn)的是能被他人和社會所接受的形象。-后臺是相對前臺而言的，是為前臺做準備、掩飾在前臺不能表演的東西的場合，人們會把他人和社會不能或難以接受的形象隱匿在后臺。

2.2社會互動理論-前臺和后臺不是固定的。例如，夫妻倆在家吵架，家（相對于工作單位、公共場所）是后臺，突然有人敲門，夫妻會停止爭吵，打開門笑臉迎客，這時家又成了前臺。

·有意忽視：有意忽視是社會互動中的一項規(guī)則，就是當對方的表演不是太成功，出現(xiàn)了一些讓“演員”困窘的狀況時，一般參與互動的人會給對方“面子”，故意視而不見。合作（Cooperation）·合作是指兩個或兩個以上的人或群體為達到共同目的、自覺或不自覺地在行動上相互配合的一種互動方式?！ず献餍问剑?自發(fā)合作-傳統(tǒng)合作-指導合作-契約合作·案例：囚徒困境2.3社會互動的形式?jīng)_突（Conflict）·人與人或群體與群體之間為了某種目標或觀念而互相斗爭·與競爭的區(qū)別-直接目的是打敗對方-直接的反對關(guān)系-競爭是遵循某些規(guī)則的合作性沖突2.3社會互動的形式強制（Coercion）·一個人或群體將其意志強加于另一方的行為·強制的基礎(chǔ)：物質(zhì)力量、精神力量交換（Exchange）·個人或群體采取某種方式彼此交往，這種交往旨在獲得報酬或回報·交換的基本原則：互惠2.3社會互動的形式社會群體與組織6

社會群體概述社會群體的類型社會群體的結(jié)構(gòu)社會組織概述科層制主要內(nèi)容什么是社會群體·處在社會關(guān)系中的諸多個體的集合體·廣義講，一切通過社會互動或社會關(guān)系結(jié)合起來、共同活動、有共同利益的人類集合體?！おM義講，由持續(xù)、直接的交往聯(lián)系起來的有共同利益的人群。一、社會群體概述社會群體VS.集群/類屬·集群（aggregate）：暫時處于同一空間而互不隸屬的個體之和。例如候車中的一群旅客、劇場中的觀眾?！ど鐣悓倩蛘哳惾海╟ategory）：將具有某種特別社會特征的人歸并為一類，但是他們之間不一定有什么交往，也不必然有什么共同的規(guī)范或利益（例如90后群體、農(nóng)民工群體）。（一）初級群體與次級群體主要依據(jù)群體成員間關(guān)系的親密程度來劃分。所謂初級群體，又叫直接群體、基本群體或首屬群體，指的是其成員相互熟悉、了解，并且以感情為基礎(chǔ)結(jié)成親密關(guān)系的社會群體。典型的初級群體有家庭、鄰里、朋友和親屬等等。復雜組織中的一些非正式群體，如軍隊中的戰(zhàn)友群、工廠中的工友小集團以及學校里的“好朋友”群體等，都屬于初級群體。二、社會群體的類型166所謂次級群體，又叫間接群體或次屬群體，指的是其成員為了某種特定的目標集合在一起，通過明確的規(guī)章制度結(jié)成正規(guī)關(guān)系的社會群體。在這類群體中，成員間的感情聯(lián)系很少，面對面的接觸很有限，主要是依據(jù)特殊的先賦的角色聯(lián)系在一起。其典型是各類社會組織，如軍營、學校、大工廠和政府部門等等。167(二)正式群體與非正式群體主要依據(jù)群體的正規(guī)化程度及其成員間的互動方式來劃分。正式群體的正規(guī)化程度高，其成員間的互動采取制度化、規(guī)范化的方式，成員的權(quán)利、義務(wù)及彼此間的關(guān)系都有明確的、并常常是書面形式的規(guī)定。如警察，軍人，醫(yī)生等。168非正式群體的正規(guī)化程度低、其成員間的互動采取隨意的、常規(guī)的方式，成員的權(quán)利、義務(wù)及彼此間的關(guān)系并沒有明確的，尤其是成文的規(guī)定。在非正式群體中，成員間通過經(jīng)常性的自由交往，形成了一些不言而喻的規(guī)范和角色期望，大家自然地結(jié)合在一起。如鄰里之間，同學之間，朋友之間等。169(三)內(nèi)群體與外群體主要依據(jù)成員對群體的心理歸屬來劃分。內(nèi)群體與外群體的概念，是美國社會學家薩姆納(W．G．Sumner)在1906年提出來的。170所謂內(nèi)群體，指成員對其有團結(jié)、忠心、親密及合作感覺的群體，也就是成員在心理上自覺認同并歸屬于其中的群體。在內(nèi)群體中，成員具有相互愛護及相互同情的情操；與同屬于一個群體的人在一起，彼此容易認識和了解，因而感覺自然自在。人們的日常生活大半以內(nèi)群體為中心。171所謂外群體，泛指內(nèi)群體成員之外的其他任何“別人”的所有群體。內(nèi)群體中的成員對外群體及其成員，在心理上無任何歸屬感。隨著個人不斷加入或者退出某個群體，內(nèi)外群體會不斷發(fā)生相互轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。172(四)血緣群體、地緣群體與業(yè)緣群體主要依據(jù)群體內(nèi)人際關(guān)系發(fā)生的緣由及其性質(zhì)來劃分基于成員間血統(tǒng)或生理聯(lián)系而形成的群體叫血緣群體，包括家庭、家族、氏族、部落、部族等等具體形式。血緣群體歷史最為悠久，是個體學習社會、參與社會生活的出發(fā)點。173地緣群體基于成員間空間或地理位置關(guān)系而形成的群體叫地緣群體，包括鄰里、老鄉(xiāng)、國家等等具體形式。這類群體的出現(xiàn)比血緣群體要晚。比較穩(wěn)定的、牢固的地緣群體，是人類采取定居形式后的產(chǎn)物。174業(yè)緣群體基于成員間勞動與職業(yè)間的聯(lián)系而形成的群體叫業(yè)緣群體，包括各種各樣的社會經(jīng)濟組織、政治組織和文化藝術(shù)組織等等具體形式。這類群體的出現(xiàn)是生產(chǎn)力日益發(fā)展、社會分工越來越細、階級社會逐步產(chǎn)生的結(jié)果。三、社會群體的結(jié)構(gòu)人們待在一起的時間足夠長，幾乎總會有社會結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。（宿舍同學、困在電梯里的人）結(jié)構(gòu)：規(guī)模、規(guī)范、角色系統(tǒng)形成結(jié)構(gòu)，是人類群體的一種傾向社會結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生在于人們對穩(wěn)定的社會環(huán)境的需要（羅伯特·貝爾斯，1951）個人不同的天賦和特征也有助于社會結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生群體角色沒有好壞之分，只有適不適合你。三、社會群體的結(jié)構(gòu)——群體規(guī)模群體規(guī)模的基本原理·隨著群體人數(shù)的逐漸變大，群體的穩(wěn)定性越來越強，但緊密性越來越弱?！と后w的規(guī)模取決于它的目標。·隨著群體規(guī)模的擴大，它趨向于發(fā)展出一個更加正式的結(jié)構(gòu)，來完成目標。群體規(guī)范：將群體與人群的簡單集合區(qū)分的關(guān)鍵標準過程：1.規(guī)范的初始形成；2.規(guī)范的延續(xù)；3.規(guī)范的強化/僵化三、社會群體的結(jié)構(gòu)——群體規(guī)范群體成員在群體中扮演不同的角色，以不同的方式對群體的任務(wù)和活動作出貢獻說話者、出主意、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)導……三、群體的結(jié)構(gòu)——群體角色每個群體都有位置：能對他人行使權(quán)力領(lǐng)導角色·工具性領(lǐng)導（任務(wù)型）：力圖指導群體朝著它的目標走·表意型領(lǐng)導（情感型）：尋求創(chuàng)造群體的團結(jié)和維持群體的協(xié)調(diào)案例：在家庭中，丈夫扮演工具性領(lǐng)導角色，妻子扮演表意型領(lǐng)導三、群體的結(jié)構(gòu)——群體角色領(lǐng)導者的風格（獨裁型、民主型與自由放任型）對群體有影響。問題：什么是組織？·仲英書院512宿舍是組織嗎？·西安交大教職工是組織嗎？·西安交大是組織嗎？四、社會組織概述組織的基本特征·清晰陳述的特定目標·為了更高效率地達成群體目標而進行的勞動分工和權(quán)威的分配·權(quán)力相對集中在領(lǐng)導或者執(zhí)行主管手中，他們使用權(quán)力控制組織成員活動并將它們導向組織目標四、社會組織概述四、社會組織概述·組織中成員不是固定的，這使得組織可以超越某一特定成員而生存；組織成員死亡、辭職、退休或者解雇時，可以用常規(guī)性的方式來加以替補組織結(jié)構(gòu)

·正式結(jié)構(gòu)（formalstructure)-一套明確陳述的規(guī)定、紀律、程序-包括構(gòu)架、規(guī)章、法規(guī)、內(nèi)部細則、命令、達成目標的時間表-以正式結(jié)構(gòu)為主的組織就是正式組織四、社會組織概述·非正式結(jié)構(gòu)（informalstructure)-群體成員的互動形成的人際關(guān)系-積極性后果：不在組織的規(guī)劃之中，對組織的功能發(fā)揮必不可少，正式規(guī)則和程序并不能解決組織所遇到的所有問題，又是甚至不如非正式規(guī)則有效率-消極性后果：打小報告受到非正式社會控制問題：組織間的異同·例1：學校、企業(yè)、政府、軍隊·例2：世界五百強VS.夫妻店科層制（Bureaucracy）·一種特殊的正式結(jié)構(gòu)·理性化的組織方式·經(jīng)典分析：韋伯四、社會組織概述——科層制科層制的理想類型

·勞力分工：全體員工分化成較小的部門，每一個部門的責任都由詳細描述·權(quán)責分明：雇員都處于一定的等級制度中，每人都對上一級的監(jiān)督者負責。這種結(jié)構(gòu)有利于分工協(xié)作，共同努力實現(xiàn)組織目標?！せ趯I(yè)技術(shù)資格之上的人員用工制度。聘用更具備某一特定資格的人員來工作，諸如一定的文化程度、多年的工作經(jīng)驗等。聘用某人是基于其個人資格最適合于某一工作需要?！ぴ敿毜囊?guī)章制度嚴格規(guī)定了工作人員的操作規(guī)程。規(guī)章嚴格限制了雇員發(fā)號施令的工作權(quán)威，它不能根據(jù)個人的能力和偏好隨意改變?！び幸惶卓茖又坡殬I(yè)發(fā)展的方式，根據(jù)職位、自理、業(yè)績，以可以享有的工作年限、有價值的服務(wù)等形式對員工進行晉級、提拔和酬賞?？茖又频膬?yōu)劣社會分層與流動SOCIALSTRATIFICATIONANDSOCIALMOBILITY7

社會分層概述社會分層理論社會流動概述中國社會的分層與流動主要內(nèi)容社會分層概述一、社會分化社會分層的動因是社會分化（socialdifferentiation）。俗語：“三百六十行，行行出狀元”1.社會分化的概念社會分化：社會系統(tǒng)中原來承擔多種功能的角色、集合體逐步分化成為承擔某一單獨功能的多個角色或部門的過程。特征：地位多樣、功能專一、關(guān)系互賴社會分化是自有人類社會以來的普遍事實，是社會發(fā)展（進化）的客觀后果；自工業(yè)革命以來，社會分化的規(guī)模和速度大大加快，社會分工日益精細和專業(yè)。2.社會分化的類型一是水平分化社會結(jié)構(gòu)各個單元之間在結(jié)構(gòu)和功能上的分離，并不造成哪一個社會單元相對于另一個社會單元的特權(quán)地位。水平分化不導致社會不平等。二是垂直分化垂直分化是指社會成員之間所產(chǎn)生的在經(jīng)濟、政治和社會地位方面具有等級意義的分化。社會的垂直分化也表現(xiàn)了社會的不平等特點。196水平分化一、社會分化3.社會有價資源·形式種類：物質(zhì)的（如黃金、新鮮食物、奧運會門票）、非物質(zhì)的（如聲望、榮譽、教育）·性質(zhì)特征：稀缺性與排他性197二、社會分層1.社會分層的概念：

指在社會（垂直）分化的過程中，由于社會成員在機會、能力等方面存在的差異，一些成員得以享有更多的社會資源，占據(jù)更為優(yōu)越的社會地位，從而使所有社會成員彼此之間呈現(xiàn)出高低尊卑有序的不同等級、不同層次的現(xiàn)象，它反映了社會成員之間的一種結(jié)構(gòu)性的不平等。封閉的分層系統(tǒng)（closedstratificationsystem）奴隸制·極端的不平等分層體系·某一社會群體絕無自由·本質(zhì)特征：一些人占有另一些人的經(jīng)濟關(guān)系·典型：美國社會前200年最顯著的分層特征1992.分層制度類型種姓制

·由出生決定，個人一般無法改變

·種姓之間不能通婚

·典型：印度種姓制度等級制·和封建主義社會制度聯(lián)系·不同等級的成員享有不同的政治權(quán)利·貴族與佃農(nóng)之間的依賴關(guān)系·例如：中國古代的周王朝階級制·工業(yè)革命以來的重要現(xiàn)象·以經(jīng)濟地位為基礎(chǔ)·階級間界限相對開放、允許社會流動·階級劃分：客觀法、聲望法和主觀法·階級意識·例如：現(xiàn)代工業(yè)社會馬克思的階級劃分理論·所謂階級，就是這樣一些集團，由于它們在一定社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中所處地位不同，其中一個集團能夠占有另一個集團的勞動。3.分層標準馬克思的階級劃分理論·階級是個歷史范疇，與一定的社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相關(guān)，私有制是其產(chǎn)生的前提·劃分階級的標準的核心標準是對生產(chǎn)資料的占有·階級結(jié)構(gòu)是私有制社會的基本結(jié)構(gòu)，是造成社會生活中不平等現(xiàn)象的主要原因·與一定生產(chǎn)力相關(guān)的剝削階級和被剝削階級構(gòu)成階級結(jié)構(gòu)的最基本形式，剝削階級總是利用自己的特權(quán)對被剝削階級實行經(jīng)濟剝削和政治壓迫

同一階級社會成員具有共同的經(jīng)濟和政治利益，在社會生活中表現(xiàn)出極大的一致性·社會成員的階級意識取決于他們對自己身份認同感的強弱，受階級界限、階級內(nèi)部的同質(zhì)性、社會垂直流動狀況以及有意識引導等因素的影響·階級斗爭是階級社會發(fā)展的歷史動力布勞(Blau)和鄧肯(Duncan)的職業(yè)分層理論

布勞和鄧肯認為，在現(xiàn)代社會各種地位標志中，只有職業(yè)是實際存在的，社會結(jié)構(gòu)也不過是屬于附生現(xiàn)象

·現(xiàn)代工業(yè)社會中的職業(yè)結(jié)構(gòu)不僅構(gòu)成了一個重要基礎(chǔ)，支撐著社會分層的一些主要向度，而且聯(lián)系著不平等的不同制度與領(lǐng)域

·各聲望階層組成的等級秩序，各經(jīng)濟階級組成的等級秩序，政治權(quán)力與權(quán)威所組成的等級秩序，其根基都在于職業(yè)結(jié)構(gòu)布勞和鄧肯的職業(yè)分層理論

韋伯的“三位一體”分層理論

·主張用財富、聲望和權(quán)力這三項指標來劃分社會層次結(jié)構(gòu)。

·經(jīng)濟標準——財富

-由個人或群體的全部經(jīng)濟財產(chǎn)所構(gòu)成，如貨幣、物品、土地、自然資源……-財富與收入不同·政治標準——權(quán)力

-一個行動者能夠任憑反抗而貫徹其個人意志的可能性，而不論這一可能性是建立在怎樣的基礎(chǔ)之上·社會標準——聲望-一個人從別人那里所獲得的良好評價與社會承認-多數(shù)情況下，聲望來源于一個好職位社會分層理論功能主義的理論源頭·最早是生物學概念：機體的功能/作用·核心假定/預(yù)設(shè)（assumption）：社會是各組成部分相互依賴的有機整體；組成整體的各部分有其獨特的、其它部分所需的、不可或缺的功能作用。簡言之，即“互賴與整合”。功能主義視角

社會分層之所以發(fā)生和存在，是因為分層對社會的存在和發(fā)展有積極作用，分層基本上是由社會的需要產(chǎn)生出來的，而不是從個人的愿望中產(chǎn)生出來的?；居^點·分層基本上是由社會的需要產(chǎn)生出來的，而不是從個人的愿望中產(chǎn)生出來·社會分層是社會進化的一種途徑，它保證了社會生存的機會·為了社會的正常運行，一定程度的社會不平等是必要的，它對社會的生存有著積極的功能·關(guān)鍵：職位分層與差異報酬馬克思的分層理論·資本主義的特點是兩大階級的沖突·資產(chǎn)階級擁有并控制生產(chǎn)資料·無產(chǎn)階級被迫出賣勞動，成為被統(tǒng)治者·資本主義物品的分配主要是以階級為基礎(chǔ)的權(quán)力不平等的結(jié)果·統(tǒng)治階級通過社會設(shè)置保護他們的權(quán)利（宗教、教育、政治秩序都為了維持現(xiàn)狀，而不是鼓勵變遷減少不平等）·無產(chǎn)階級經(jīng)常受到虛假意識的蒙蔽，看不到不平等沖突主義視角現(xiàn)代沖突理論對馬克思分層理論的修正與發(fā)展·基本立場：承認社會不平等的實質(zhì)在于階級間的剝削關(guān)系·修正觀點：-衡量剝削的標準有單純的經(jīng)濟所有權(quán)擴展到管理使用權(quán)以及與之相關(guān)的權(quán)威或支配權(quán)-引入了性別、種族、年齡等非經(jīng)濟因素-拋棄了政治態(tài)度·代表人物：德國社會學家達倫多夫、美國社會學家賴特沖突主義視角倫斯基試圖對功能主義與沖突主義的理論矛盾進行綜合社會分層的實質(zhì)：社會資源如何在社會成員中的分配問題·社會及其成員為生存需要的基本資源——按需分配，即功能主義的觀點·剩余資源——相互競爭，沖突過程中的權(quán)力作用·剩余產(chǎn)品是社會不平等形成的關(guān)鍵一定程度的社會分層具有積極功能一種綜合主義的視角三種社會分層理論的比較

功能主義理論的觀點沖突理論的觀點進化論的觀點分層是必然的和不可避免的分層不是必然或不可避免