小語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)例說(shuō)

小語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)例說(shuō)一、語(yǔ)文素養(yǎng)落地：踐行“任務(wù)型”課堂的意義

三年級(jí)課例《趙州橋）二、情境任務(wù)活動(dòng)：

實(shí)施“任務(wù)型”課堂的要領(lǐng)

三年級(jí)《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》、四下五單元

大單元等課例三、教學(xué)評(píng)一體化：達(dá)成“任務(wù)型”課堂的路徑

五年級(jí)《聞官軍收河南河北》、六年級(jí)《那個(gè)星

期天》等課例目錄一、語(yǔ)文素養(yǎng)落地：踐行“任務(wù)型”課堂的意義方案一一、復(fù)習(xí)生字新詞。二學(xué)習(xí)第一段的歷史三、學(xué)習(xí)第二段的“雄偉”和堅(jiān)固四，學(xué)習(xí)如何“美觀”五、總結(jié)課文，用上詞語(yǔ)介紹趙州橋圍繞一個(gè)意思，把重要信息說(shuō)清楚——三下三單元《趙州橋》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)情境】校園廣播電臺(tái)“華夏文明傳承人”欄目征集優(yōu)秀作品?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】圍繞美觀清楚介紹趙州橋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確流利地朗讀課文，梳理課文描寫(xiě)的有關(guān)趙州橋的重要內(nèi)容。2.理解第三自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫(xiě)清楚的。3.能圍繞美觀介紹趙州橋，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。一、復(fù)習(xí)字詞，梳理稿件要點(diǎn)1.自由讀稿件，注意紅色字讀準(zhǔn)確。2.讀完有沒(méi)有不明白的地方？預(yù)設(shè)：（1）石拱橋①出示趙州橋圖片?？磮D了解建筑物弧形的部分就是“拱”。②圖上指一指趙州橋的拱，了解趙州橋是單拱石橋。（2）石匠①聯(lián)系生活體會(huì)，石匠就是采集石料加工成物品的工匠。②拓展，說(shuō)說(shuō)生活中的“匠”。做木工的人——木匠以養(yǎng)花為業(yè)的人——花匠以教書(shū)為業(yè)的人——教書(shū)匠3.再讀稿件，提取有用信息，說(shuō)說(shuō)知道了哪些內(nèi)容？二、圍繞一個(gè)意思，把重要信息說(shuō)清楚二、圍繞一個(gè)意思，把重要信息說(shuō)清楚三、華夏文明傳承人這節(jié)課我們?cè)谛薷母寮忻靼琢巳绾螄@美觀清楚地介紹，你能試著圍繞雄偉和創(chuàng)舉介紹趙州橋嗎？大家各自準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。觀看《文明之美看東方》短片，了解華夏文明縮影，激發(fā)對(duì)華夏文明的喜愛(ài)之情。中華文明早已融入我們的血液，傳承華夏文明，靠我，靠你，靠我們大家！

以任務(wù)為導(dǎo)向,整合學(xué)習(xí)情境（生活真實(shí)）、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

以任務(wù)為導(dǎo)向,整合學(xué)習(xí)情境（生活真實(shí)）、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

？

類別課堂學(xué)習(xí)任務(wù)生活情境任務(wù)（課標(biāo)）

內(nèi)容抄寫(xiě)記錄朗讀背誦回答問(wèn)題仿寫(xiě)段落習(xí)作練習(xí)……源自于真實(shí)的生活情境，任務(wù)包裹在鮮活可感的真實(shí)氛圍中，為生活所要，運(yùn)用于生活實(shí)踐中。

目標(biāo)獲取知識(shí)培養(yǎng)和發(fā)展能力

融入深度理解、遷移和生活應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文言語(yǔ)實(shí)踐能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

一年級(jí)下冊(cè)任務(wù)群設(shè)計(jì)例說(shuō)講座

：吉春亞二、情境任務(wù)活動(dòng)：

實(shí)施“任務(wù)型”課堂的要領(lǐng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的任務(wù)群特點(diǎn)

任務(wù)群？子任務(wù)一子任務(wù)二子任務(wù)三子任務(wù)四子任務(wù)五

總?cè)蝿?wù)子任務(wù)一子任務(wù)二子任務(wù)三子任務(wù)四子任務(wù)五一個(gè)單元一個(gè)總?cè)蝿?wù)，這個(gè)總?cè)蝿?wù)通過(guò)幾個(gè)有邏輯關(guān)聯(lián)的子任務(wù)逐步完成尚書(shū)經(jīng)典讀書(shū)會(huì)一三國(guó)大咖訪談會(huì)二梁山好漢小劇場(chǎng)三看紅樓里的風(fēng)景四各顯神通話西游五尚書(shū)讀書(shū)經(jīng)典匯報(bào)會(huì)主題：讀古典名著，品百味人生

動(dòng)物明星寫(xiě)真集主題：走進(jìn)作家筆下的動(dòng)物寫(xiě)真可愛(ài)的貓女士等名片寫(xiě)真?zhèn)ゴ蟮碾u媽媽形象寫(xiě)真拍攝白鵝的耍大牌鏡頭寫(xiě)真記錄生活中的動(dòng)物明星。主題

從哪兒來(lái)總?cè)蝿?wù)哪兒來(lái)子任務(wù)哪兒來(lái)看三年級(jí)第四單元的案例化身法布爾，探秘自然王國(guó)

單元整合備課

1認(rèn)讀的生字、書(shū)寫(xiě)字2.課文，課后習(xí)題3.交流平臺(tái)

園地

4習(xí)作、快樂(lè)讀書(shū)吧

……選擇基礎(chǔ)部分組成基礎(chǔ)積累梳理任務(wù)群

生活運(yùn)用情景

確定主題——主任務(wù)（子任務(wù)）——學(xué)習(xí)資源——活動(dòng)——作業(yè)——評(píng)價(jià)

（或落實(shí)單元要素等，指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)）同類組群

（順

調(diào)

逆

創(chuàng)意……）1.思路：四個(gè)角度思考第一課時(shí)

向世界介紹優(yōu)秀燦爛的中華傳統(tǒng)文化

情境：學(xué)習(xí)中國(guó)文化的代表團(tuán)前來(lái)參觀方案二任務(wù)一：介紹古人如何過(guò)節(jié)

內(nèi)容《古詩(shī)三首》+其他過(guò)節(jié)的古詩(shī)

活動(dòng)

誦讀識(shí)字+想過(guò)節(jié)情景+分享其他過(guò)節(jié)詩(shī)任務(wù)二：介紹傳承九千多年的紙

內(nèi)容：《紙的發(fā)明》+《印刷術(shù)》

活動(dòng)：梳理傳承過(guò)程+紙文化小講壇任務(wù)三、：介紹一座一千四百多年的橋

內(nèi)容：《趙州橋》《頤和園的長(zhǎng)廊》

活動(dòng)：介紹什么的梳理+重點(diǎn)介紹創(chuàng)舉和精美任務(wù)四：講解一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

內(nèi)容：《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》+日積月累+交流平臺(tái)+詞句段運(yùn)用任務(wù)五：傳承弘揚(yáng)文化“接力棒”

1通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分享介紹其他

如舌尖上的傳統(tǒng)文化等等。帶著外國(guó)人參加過(guò)節(jié)的過(guò)程。

2梳理中國(guó)傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)文化的“根”

2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)牽手小伙伴，快樂(lè)共成長(zhǎng)任務(wù)一：互幫互助真快樂(lè)

1課文《小公雞和小鴨子》

2.口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》任務(wù)二：鄰居相伴快樂(lè)多

《大樹(shù)和喜鵲》任務(wù)三：快樂(lè)城堡玩得歡

《怎么多快樂(lè)》任務(wù)四：合作梳理同成長(zhǎng)

《語(yǔ)文園地》等

課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)主任務(wù)：生活處處有快樂(lè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的班級(jí)黑板報(bào)展覽互助板塊

體現(xiàn)快樂(lè)體現(xiàn)成長(zhǎng)借文字想象尋藝術(shù)之美——六上第七單元任務(wù)群設(shè)計(jì)構(gòu)想

太原新希望雙語(yǔ)學(xué)校李暉方案一情境：畢業(yè)班學(xué)生的征文拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)《三國(guó)演義》整本書(shū)閱讀：趙媛媛主題任務(wù)材料組合主要活動(dòng)對(duì)應(yīng)目標(biāo)與要素致敬經(jīng)典百生講壇任務(wù)一:看回目理故事情節(jié)1.統(tǒng)一閱讀版本2重點(diǎn)閱讀“目錄”部分解密回目特點(diǎn)梳理情節(jié)概貌分組繪制導(dǎo)圖1.發(fā)現(xiàn)章回體小說(shuō)回目語(yǔ)言特點(diǎn)，了解《三國(guó)演義》概貌。2.激發(fā)閱讀古典名著《三國(guó)演義》的興趣。任務(wù)二：繪名牌識(shí)人物形象與主要人物相關(guān)章節(jié)合作繪制名片講述人物故事評(píng)選最佳設(shè)計(jì)在充分閱讀《三國(guó)演義》的基礎(chǔ)上，了解主要人物特點(diǎn)，自然浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化精神。任務(wù)三：觀戰(zhàn)役學(xué)智慧謀略與重要戰(zhàn)役相關(guān)章節(jié)研讀重點(diǎn)戰(zhàn)役討論對(duì)戰(zhàn)謀略總結(jié)用計(jì)特點(diǎn)通過(guò)閱讀重點(diǎn)戰(zhàn)役，概括勝負(fù)原因，體會(huì)利用智慧謀略由被動(dòng)變主動(dòng)、由劣勢(shì)變優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。任務(wù)四：換視角尋趣味文化搜集相關(guān)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)詞等。成語(yǔ)PK戰(zhàn)玩轉(zhuǎn)歇后語(yǔ)詩(shī)詞朗誦為精彩影片片段配音通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度賞析經(jīng)典中的傳統(tǒng)文化。

任務(wù)五：開(kāi)講壇享閱讀收獲

年級(jí)召開(kāi)“百生講壇”多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)生講壇，分享閱讀的收獲、感受。海上日出記金華雙龍洞習(xí)作例文頤和園七月的天山習(xí)作:游()一，通讀課文，確定任務(wù)的標(biāo)二、根據(jù)任務(wù)的標(biāo)，確定子任務(wù)三、根據(jù)子任務(wù)，選擇需要的材料四、根據(jù)材料，確定教學(xué)活動(dòng)五、回歸任務(wù)的標(biāo)，進(jìn)行評(píng)價(jià)

方案一：逆向構(gòu)架主題：妙手繪美景，巧手著奇觀

情境：“十佳小導(dǎo)游”評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始啦！

同學(xué)們，從小到大你們一定游覽過(guò)不少地方吧，哪個(gè)地方給你留下的印象最深？每個(gè)地方都有它獨(dú)特的美，如何通過(guò)你的介紹，讓大家產(chǎn)生迫切飽覽美景的興致呢？誰(shuí)將是大家心目中優(yōu)秀的小導(dǎo)游呢？評(píng)選要求：

1.選擇你游覽過(guò)的一處地方，重點(diǎn)介紹你印象深刻的景物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

2.游覽路線清晰明了（可以附上游覽線路圖），景物轉(zhuǎn)換自然貼切。寫(xiě)完后展示交流，投票產(chǎn)生"十佳小導(dǎo)游"名單，并頒發(fā)證書(shū)。同學(xué)們，拿起手中之筆，一展你的風(fēng)采吧！

（一）逆向構(gòu)架主題：妙手繪美景，巧手表我心

情境任務(wù)：“十佳小導(dǎo)游”評(píng)選活動(dòng)開(kāi)始啦！

同學(xué)們，從小到大你們一定游覽過(guò)不少地方吧，哪個(gè)地方給你留下的印象最深？每個(gè)地方都有它獨(dú)特的美，如何通過(guò)你的介紹，讓大家產(chǎn)生迫切飽覽美景的興致呢？誰(shuí)將是大家心目中優(yōu)秀的小導(dǎo)游呢？評(píng)選要求：

1.選擇你游覽過(guò)的一處地方，重點(diǎn)介紹你印象深刻的景物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

2.游覽路線清晰明了（可以附上游覽線路圖），景物轉(zhuǎn)換自然貼切。寫(xiě)完后展示交流，投票產(chǎn)生"十佳小導(dǎo)游"名單，并頒發(fā)證書(shū)。同學(xué)們，拿起手中之筆，一展你的風(fēng)采吧！

“十佳小導(dǎo)游”評(píng)選任務(wù)一：導(dǎo)游景點(diǎn)梳理清材料《海上日出》《記金華雙龍洞》《頤和園》《七月天山》活動(dòng)：1.梳理每篇的游覽順序2.學(xué)習(xí)如何過(guò)渡很自然。2課時(shí)3.為自己的習(xí)作整理順序任務(wù)二：抓住特點(diǎn)介紹明2課時(shí))1《海上日出》中的一段話

《記金華雙龍洞》的“險(xiǎn)”的片段2.為自己習(xí)作寫(xiě)一個(gè)片段(特點(diǎn)

和重點(diǎn))任務(wù)三：美好語(yǔ)言表真情材料《頤和園》《七月天山》中的多個(gè)片段學(xué)習(xí)活動(dòng)：為習(xí)作導(dǎo)游詞潤(rùn)色優(yōu)美語(yǔ)句2課時(shí))任務(wù)四：參評(píng)十佳小導(dǎo)游1.優(yōu)秀習(xí)作展評(píng)2.導(dǎo)游解說(shuō)此處美景三、教學(xué)評(píng)一體化：達(dá)成“任務(wù)型”課堂的路徑

甲骨文中的“貝”字畫(huà)的是兩扇殼張開(kāi)的樣子，古人把貝殼當(dāng)作飾品和錢(qián)幣，另外，帶有”貝“字旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。

解析一部首，識(shí)字一大串

——二年級(jí)《“貝”的故事》教學(xué)

一、猜字導(dǎo)入，走進(jìn)“貝”的故事

1.出示多個(gè)象形字的甲骨文。甲骨文中有不少是象形字。（板書(shū)：象形）最早，人們把這些文字刻在龜甲、獸骨上，所以叫甲骨文。2.說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，了解“貝”的演變師：一個(gè)漢字，就是一個(gè)有趣的故事。學(xué)生讀文。觀察這個(gè)圖片貝（"貝"的甲骨文）畫(huà)的是什么？3“貝”字；“貝”，這是現(xiàn)在的“貝”字不斷演變，越來(lái)越方便我們書(shū)寫(xiě)了。

二、想想說(shuō)說(shuō)，了解構(gòu)字之理1.讀讀填填，了解偏旁之義——勾

才

分請(qǐng)大家自由朗讀課文第2自然段，想一想，為什么用“貝”作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)？2，圈圈連連，拓展帶“貝”的字認(rèn)識(shí)“賺”與“賠；“買(mǎi)”和“賣(mài)”播放展示“買(mǎi)”和“賣(mài)”的演變過(guò)程的視頻）3.摸一摸“貝”，認(rèn)識(shí)“貫”和“慣”

“貝”用青銅做的；銅貝用麻繩串在一起的；每一串上面有5個(gè)銅貝；有些銅幣上還刻了甲骨文。

"貫"的上面是"母"（指用繩子串貝可以組成詞語(yǔ)：貫穿、貫通、一貫。“貫”加上“豎心旁”，就變成了“習(xí)慣”的“慣”。用心做，堅(jiān)持做，好習(xí)慣自然就養(yǎng)成了。5.系一系“貝”，認(rèn)識(shí)“朋”在古代，“朋”還是一個(gè)貨幣單位。

6.查字典，貝字旁的字，猜一猜意思。贈(zèng)、贊、賈、貸、貴、費(fèi)、負(fù)、賒、貢、賽、賞、敗、貶、賦、販、賃、貨、賊、資、貲、貪、賑、賢、貯、質(zhì)、賬、責(zé)等等。五、總結(jié)延伸，進(jìn)一步激發(fā)識(shí)字興趣分享學(xué)習(xí)收獲看到了古代的錢(qián)，知道了漢字有很多造字方法，比如象形、形聲、會(huì)意等。有些字現(xiàn)在看起來(lái)沒(méi)有“貝”這一偏旁，其實(shí)它的古文字形里有的。二年級(jí)

《貝的故事》三年級(jí)《花鐘》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四年級(jí)《貓》五年級(jí)《聞官軍收河南河北》六年級(jí)《那個(gè)星期天》聚焦“喜欲狂”，體會(huì)詩(shī)人情感——《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利朗讀課文，有感情的朗讀課背誦課文2.結(jié)合寫(xiě)詩(shī)的背景和作者的生平等體會(huì)詩(shī)中的“喜欲狂”的情感。3.在拓展閱讀中激發(fā)學(xué)生閱讀杜甫的詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)“聞”是聽(tīng)說(shuō)的意思，官軍：唐朝的軍隊(duì)。收；收復(fù)。杜甫聽(tīng)說(shuō)了唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)了河南河北。結(jié)合課件圖畫(huà)，理解題目的意思?！昂印痹诠糯鷮Ｖ更S河，河南河北指的是黃河以南和黃河以北地區(qū)）學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（杜甫聽(tīng)到了唐王朝軍隊(duì)收復(fù)了黃河以南和黃河以北的消息，也就是今天的河南、河北、遼寧、山東大部分地區(qū)）二、做朗讀者，讀出節(jié)奏與音韻

三、明詩(shī)意1.理解題目的意思結(jié)合課件圖畫(huà)，理解題目的意思。完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思2.結(jié)合注釋來(lái)自學(xué)3、自主學(xué)習(xí)感知意思劍門(mén)關(guān)外，喜訊忽傳，官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余，淚滿衣裳?；赝拮觾号?，也已一掃愁云，隨手卷起詩(shī)書(shū)，全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌，結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛，就從巴峽穿過(guò)巫峽，再到襄陽(yáng)直奔洛陽(yáng)。四、悟詩(shī)情1.引出“喜欲狂”白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。2.文中的“喜欲狂”3探究“喜欲狂”的原因

安史之亂是中國(guó)唐代玄