基于語(yǔ)言輸出的工程碩士論文

基于語(yǔ)言輸出的工程碩士論文

一、語(yǔ)言輸出理論

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家StephenKrashen曾提出“語(yǔ)言輸入假設(shè)”，認(rèn)為只要人們收到足夠的輸入性語(yǔ)言知識(shí)，就能習(xí)得語(yǔ)言。針對(duì)“語(yǔ)言輸入假設(shè)”，加拿大學(xué)者M(jìn)errillSwain提出了“語(yǔ)言輸出假設(shè)”理論，認(rèn)為要真正掌握一門(mén)語(yǔ)言，必須賦予學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，迫使學(xué)習(xí)者運(yùn)用輸入的知識(shí)實(shí)現(xiàn)可理解性輸出。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者需要運(yùn)用他們已獲得的語(yǔ)言資源，練習(xí)發(fā)出“可理解性輸出”，才能使習(xí)得的內(nèi)容得到鞏固和內(nèi)化。在該理論中，主要強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言輸出的重要性，以及語(yǔ)言輸出的主要手段等。Swain也提出輸出假設(shè)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有三大功能，這三個(gè)功能分別是：假設(shè)檢驗(yàn)功能，元語(yǔ)言功能和注意功能。其中注意功能是指輸出過(guò)程能引起二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)自身中介語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)之間的差距的注意，這就使他們認(rèn)識(shí)到自己不知道或部分知道的語(yǔ)言知識(shí)，這時(shí)習(xí)得的認(rèn)知過(guò)程被激活，學(xué)習(xí)者就有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)或者鞏固他們現(xiàn)有的語(yǔ)言知識(shí)。二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在輸出的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言形式進(jìn)行有意識(shí)的關(guān)注是整個(gè)假設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將語(yǔ)言輸出理論應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，可以能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)更正自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，最終提高自己的英語(yǔ)綜合能力。

二、工程碩士研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和用人單位的實(shí)際需求，近年來(lái)各高校每年工程碩士研究生的招生數(shù)量和在讀人數(shù)都在增長(zhǎng)很快。2011年全國(guó)各高?？偣蹭浫」こ檀T士研究生達(dá)到萬(wàn)人。因此，工程碩士研究生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高研究生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和提升其綜合素質(zhì)具有重要的作用。

1、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五個(gè)方面中，工程碩士研究生的說(shuō)水平最差

由于工程碩士研究生一般已經(jīng)工作四年以上，年齡較大，并且大學(xué)階段通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)之后，除了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之外很少再接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，外語(yǔ)水平相比大學(xué)階段已經(jīng)有很大的差距，與研究生英語(yǔ)大綱要求相差一段距離，并且對(duì)多數(shù)工科學(xué)生而言，英語(yǔ)本身就是老大難問(wèn)題，所以入學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較吃力，困難較大。

2、寫(xiě)作水平較差，不知如何進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作，甚至不能表達(dá)思想

大學(xué)階段，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)局限于三段式的論說(shuō)文，鮮有涉及應(yīng)用文的寫(xiě)作。而工程碩士研究生來(lái)說(shuō)，他們急切需要學(xué)習(xí)的是工作實(shí)際中的實(shí)用寫(xiě)作的需要，比如英文信函、英文摘要、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文等，這些實(shí)際需要對(duì)他們的英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作能力提出了更高的要求。

3、以精讀教程為主題的課程設(shè)置無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生多元化實(shí)際交際能力的要求

傳統(tǒng)的工程碩士英語(yǔ)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容在某種程度上是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的翻版，這類(lèi)以閱讀為主、帶有重復(fù)性的英語(yǔ)課程又將研究生帶回到語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，從而浪費(fèi)了教學(xué)資源及學(xué)習(xí)時(shí)間。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的階段性標(biāo)志之一是教學(xué)內(nèi)容的差異。國(guó)外語(yǔ)言研究者區(qū)分基礎(chǔ)階段教學(xué)差別是所采用的普遍方法是詞匯難度階梯以及課文難度指數(shù)。很顯然，在工程碩士研究生階段，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)注重語(yǔ)言能力向運(yùn)用技能方向的轉(zhuǎn)換，特別是應(yīng)該提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際技能的培養(yǎng)。

三、輸出型研究生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略

在輸出型研究生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和寫(xiě)作這兩種基本的輸出技能。

1、口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略。

在研究生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)輸出型教學(xué)任務(wù)。結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，工程碩士研究生英語(yǔ)課程應(yīng)該徹底摒棄教師“一言堂”式的教學(xué)模式，在實(shí)踐中給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂上可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，著重開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和鍛煉交際能力。作者體會(huì)，課堂活動(dòng)要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：能夠使人產(chǎn)生“說(shuō)”的欲望，即交際的欲望，就是說(shuō)，存在一些需要學(xué)生通過(guò)交際找到信息、觀(guān)點(diǎn)或原因的障礙，從而達(dá)到交際的目的；重點(diǎn)在于信息交流，能夠使學(xué)生將注意力集中在該說(shuō)什么而不是該怎么說(shuō)上；使用語(yǔ)言達(dá)到一定的交流目的；能夠鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提出自己的想法。

2、控制性練習(xí)為主，半控制性練習(xí)為輔。

控制性練習(xí)側(cè)重操練閱讀材料中的特定語(yǔ)言點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句型進(jìn)行口語(yǔ)強(qiáng)化輸出，可以采取跟讀、朗讀、替換、轉(zhuǎn)換等多種練習(xí)方式。半控制性練習(xí)是一種以教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外知識(shí)的口語(yǔ)練習(xí)形式?？磮D說(shuō)話(huà)和課文復(fù)述就是其中比較典型的操練方式。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容或背景資料整理出一些學(xué)生比較感興趣的圖片，之后要求學(xué)生進(jìn)行圖片描述或分析。

3、寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略。

教師應(yīng)更新教育觀(guān)念，徹底改變傳統(tǒng)的以輸入為主的課堂教學(xué)模式，建立以寫(xiě)作為目標(biāo)，注重輸出的課堂教學(xué)模式，使教服務(wù)于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言的技能，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)習(xí)者掌握語(yǔ)言的技能，幫助學(xué)習(xí)者能夠用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己，輸出自己的信息。學(xué)生能寫(xiě)出正確的符合語(yǔ)法規(guī)則的句子是英語(yǔ)寫(xiě)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，課堂上的提問(wèn)是師生互動(dòng)的橋梁和紐帶，是教師組織課堂教學(xué)的重要手段。

4、創(chuàng)設(shè)輸出的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)者應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)并能主動(dòng)地創(chuàng)造條件來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。比如經(jīng)常參加“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)晚會(huì)”“英語(yǔ)演講比賽”等活動(dòng)，用英語(yǔ)通信等。在日常生活中也要有意識(shí)地多說(shuō)英語(yǔ)，可以結(jié)交一個(gè)固定伙伴，兩人共同練習(xí)口語(yǔ)，甚至一個(gè)人自言自語(yǔ)：比如把聽(tīng)力材料的內(nèi)容口述出來(lái)，把聽(tīng)到的一些故事、消息用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，把所看到的情景描述出來(lái)，這些都是隨時(shí)隨地練口語(yǔ)的好方法。

四、結(jié)語(yǔ)

工程碩士研究生學(xué)生具有不同于全日制研究生和大學(xué)生的自身特點(diǎn)，其身在學(xué)校但是又和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，所以他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更應(yīng)該