在語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

語文教育作為綜合實踐能力很強(qiáng)的課程，其教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生精神品質(zhì)、核心素質(zhì)的培養(yǎng)都是非常有效的，因此在教學(xué)過程中，教師一定要注重綜合實踐活動的開展，利用靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生充分參與到教育中去。與此同時，教師一定要注重學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，讓家國情懷融入到小學(xué)語文綜合實踐活動中去，讓學(xué)生的思想和素養(yǎng)獲得更高層次的提升。一、小學(xué)語文綜合實踐活動的重要性由于小學(xué)生還在早期發(fā)育階段，不管是經(jīng)驗、閱歷，還是眼界，都相對不足，而且以應(yīng)試教育為目的的傳統(tǒng)課堂相對單一且枯燥，無法有效引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)被動的情況十分普遍。為了讓學(xué)生得到更全面、更個性化的發(fā)展，在語文教育中應(yīng)當(dāng)積極展開綜合實踐活動，幫助學(xué)生樹立良好的思想和觀念，而綜合實踐活動對于小學(xué)生發(fā)展的好處有以下兩點：1.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)語文課堂中灌輸式的學(xué)習(xí)模式基本都是以教師講解和提出問題為主，并且教師通常會將單一的答案以灌輸?shù)男问浇探o學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)也都以應(yīng)付考試為主，很難從學(xué)習(xí)中獲得思想上的提升。對于小學(xué)生來說，他們喜歡的學(xué)習(xí)方式是開放且靈活的，小學(xué)生由于閱歷不足，往往會產(chǎn)生很多問題，而小學(xué)語文教育的重點就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識中的問題，主動提問并思考，從中提高自身的修養(yǎng)和思想。而綜合實踐活動可以讓學(xué)生最有效、最直觀地面對問題，并且利用獨立思考和合作的方法去解決問題。例如在《春天來了》的教學(xué)過程中，教師可以首先提出一個開放式的問題，例如“大家想象中的春天是什么樣子？”再讓學(xué)生進(jìn)行思考并討論，然后給學(xué)生主動提問的機(jī)會，并且引導(dǎo)學(xué)生展開綜合實踐活動，去戶外進(jìn)行探索，從而解決學(xué)生提出問題，最后給學(xué)生布置一個開放式作業(yè)，例如去尋找關(guān)于春天的“代表”，可以用實物、文字、繪畫的形式展開，然后開展分享活動，這樣既提高了學(xué)生主動解決問題的能力，也提升了學(xué)生各方面能力的發(fā)展。2.推動學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生能力和閱歷上升最快的時期，由于傳統(tǒng)的教育模式對學(xué)生的綜合發(fā)展是不利的，因此導(dǎo)致很多學(xué)生的思維和綜合能力都有一定的局限性。小學(xué)時期的學(xué)生最主要的特點就是想象力和創(chuàng)造力非常強(qiáng)，好奇心也很嚴(yán)重，并且有數(shù)不清的問題，教師也應(yīng)當(dāng)利用這些特點并引導(dǎo)學(xué)生把自己的特長利用到學(xué)習(xí)上，而實踐活動課程則可以很好的將學(xué)生潛在能力激發(fā)出來，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。例如在《為中華之崛起而讀書》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開分組學(xué)習(xí)，提前安排一個開放式目標(biāo)，讓小組利用各種方法展現(xiàn)名人的讀書和愛國故事，可以是手抄報也可以是安排短劇，讓小組自行安排各個學(xué)生的個人工作，例如畫畫好的負(fù)責(zé)畫圖、收集信息能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)收集并編寫內(nèi)容等等，這樣不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，同時對于學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)以及熱愛讀書優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成也是非常有效的。二、小學(xué)語文綜合實踐活動融入家國情懷的措施1.加強(qiáng)教材的整合。語文教材中對于家國情懷描寫的課文是非常豐富的，因此教師一定要充分利用語文教材中的內(nèi)容，設(shè)計出靈活、高效的綜合實踐活動，讓學(xué)生能夠在活動中提起對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高自身的家國情懷意識。在語文教材的課文中，家國情懷理念可以分為三個方面：首先，是以故事和散文為主的家國風(fēng)景描繪。這一方面的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到祖國大好河山的魅力。例如在《草原》的教學(xué)中，教師可以展示內(nèi)蒙古草原優(yōu)美的風(fēng)景以及人文環(huán)境，讓學(xué)生充分認(rèn)識到草原的美麗，進(jìn)而導(dǎo)入課文的內(nèi)容。同時教師可以展開繪畫實踐活動，讓學(xué)生利用畫筆描繪出第一段的草原風(fēng)景，這樣不僅能夠讓學(xué)生加深對第一段的印象，有助于學(xué)生背誦，而且還能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力、想象力，同時也能帶動起學(xué)生對祖國大好河山的想象和展望，讓學(xué)生的家國情懷得到進(jìn)一步提升。其次，則是利用古代寓言故事來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生素質(zhì)。這類文章大多會以小古文、科普故事的模式來展現(xiàn)，主要是以古代故事的形式來讓學(xué)生獲得感悟、了解古人智慧以及提升思想，同時也可以從中了解傳統(tǒng)文化知識，進(jìn)而提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、保護(hù)和尊重的意識。例如在《書戴嵩畫牛》一課中，簡短的故事講述了非常深奧的道理，因此教師在教學(xué)過程中需要把學(xué)生帶入到文中，讓學(xué)生利用朗讀以及表演的形式了解文章的含義，進(jìn)而讓學(xué)生展開思考和討論，明白實事求是的重要性，從而養(yǎng)成學(xué)生求真問實的優(yōu)質(zhì)品格；而在后面的課文《京劇趣談》的教學(xué)中，教師可以利用科普的方式讓學(xué)生領(lǐng)會到京劇的獨特之處，了解京劇的基礎(chǔ)，明白京劇的內(nèi)涵和美，并且向?qū)W生展示一些經(jīng)典的京劇橋段，諸如《武松打虎》等等，也可以讓學(xué)生嘗試一下京劇當(dāng)中的無實物表演，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。同時，教師也可以將四年級的文章《梅蘭芳蓄須》融入到課文當(dāng)中，讓學(xué)生體會到京劇演員的骨氣和品德，讓學(xué)生在體會傳統(tǒng)文化的同時，也從傳統(tǒng)文化中提高自己的家國情懷以及愛國意識。而近現(xiàn)代的愛國故事以及革命事跡是提高學(xué)生家國情懷的重點內(nèi)容之一，例如六年級上冊的第二單元，利用四篇課文講述了我國的革命歷程以及前輩的犧牲精神，這都是促進(jìn)學(xué)生家國情懷培養(yǎng)和愛國意識提高的最好方式。例如毛主席的詩詞《七律·長征》，短短的詩句描繪了長征的艱苦，而教師在開展教學(xué)時可以利用紀(jì)錄片或者影視劇播放的形式，讓學(xué)生直觀體會到長征的困難，讓學(xué)生了解長征的意義，讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，就沒有祖國建設(shè)所取得的偉大成就，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國興趣。而在《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生記住當(dāng)年被日寇踐踏的屈辱史，調(diào)動學(xué)生的民族意識，還需要讓學(xué)生認(rèn)識到犧牲精神的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種勇敢無畏的精神，同時教師還可以導(dǎo)入諸如董存瑞、劉胡蘭等革命先烈的光榮事跡，充分調(diào)動起學(xué)生的愛國情感。而在《開國大典》的教學(xué)中，教師在利用當(dāng)時的錄像來展示開國大典的壯觀后，還可與前面的課文相結(jié)合，讓學(xué)生明白當(dāng)今的幸福生活是來之不易的，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生的家國情懷。在單元學(xué)習(xí)完之后，教師可以展開一次愛國主義綜合實踐活動，讓學(xué)生以愛國歌曲演唱、愛國演講以及愛國情懷手抄報的形式，來回顧過去、著眼現(xiàn)在、展望未來，讓學(xué)生的愛國情懷在活動中得到進(jìn)一步的提升。教材是語文教育的重點，因此教師一定要充分利用教材的優(yōu)勢展開實踐活動設(shè)計，并且從以上三點來融入家國情懷教育，利用靈活、有趣的形式提高學(xué)生的家國情懷意識，讓學(xué)生的思想和素質(zhì)得到有效地提升。2.開展校外活動，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。語文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅是要在課堂和考試中得到落實，在生活中的應(yīng)用也是非常重要的，這便是語文綜合實踐活動開展的主要目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)定期帶領(lǐng)學(xué)生開展校外活動，利用研學(xué)活動帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^和革命基地，例如參觀泉州市黨內(nèi)政治生活體驗館（永春縣花石村），組織學(xué)生到中共永春一大會址辜氏家廟參觀學(xué)習(xí)。為學(xué)生講革命故事，讓學(xué)生明白當(dāng)?shù)氐臍v史人文以及革命歷程，在參觀活動中展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的家國情懷和愛國主義思想。利用清明節(jié)開展祭掃烈士陵園，讓孩子們懷著崇敬的心情，來到永春革命烈士紀(jì)念碑前，深切緬懷革命先烈的豐功偉績，弘揚先烈的崇高精神，讓孩子們永遠(yuǎn)銘記先烈們的宏偉業(yè)績和英雄事跡，告慰他們的在天之靈。例如研學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的國防教育基地——泉州市武警支隊永春中隊，近距離接觸最可愛的人。學(xué)生在訓(xùn)練場上，觀看武警戰(zhàn)士們的精彩表演；在榮譽室里，從墻上掛著的文字圖片、錦旗及桌上擺放著的獎杯來了解中隊的發(fā)展歷史，對戰(zhàn)士的敬佩之情溢于言表；在圖書室里，于各種軍事書籍前駐足閱讀，感受著戰(zhàn)士們的好學(xué)精神;在健身房里，觀看戰(zhàn)士們示范各種健身器材后，都踴躍地參與體驗……在這里，學(xué)生體驗了部隊的莊嚴(yán)與神圣，感受到了軍人英姿颯爽的風(fēng)采和祖國國防力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)了國防意識，同時也激發(fā)了擁軍愛國的情感，強(qiáng)化了愛國之心。同時也要帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)，展開紅色朗誦以及紅歌合唱等比賽，讓學(xué)生的表現(xiàn)能力在得到鍛煉的同時，還能調(diào)動人民群眾的關(guān)注，讓群眾都能夠意識到家國情懷教育的重要性，激發(fā)人民群眾的愛國主義情懷。3.利用節(jié)日和活動加強(qiáng)教育深度。在小學(xué)教育中，活動是幫助學(xué)生樹立優(yōu)良品德，實現(xiàn)學(xué)生自我價值感的最好方式，因此教師也應(yīng)在節(jié)日和活動中融入家國情懷教育，讓學(xué)生的思想和價值觀在節(jié)日和活動中得到改善。對活動的展開可大可小，比如在日常的班級活動，像是升國旗的過程中，教師一定要讓學(xué)生意識到升旗儀式的重要性和意義，讓學(xué)生在升國旗時能夠嚴(yán)肅認(rèn)真，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。而在班會中也需要融入愛國主義教育，在運動會等學(xué)?；顒又幸惨寣W(xué)生養(yǎng)成“友誼第一、比賽第二”的優(yōu)良品質(zhì)。同時學(xué)校還要定期組織一系列的社會活動，讓學(xué)生在社會活動中不斷提升自我，實現(xiàn)自我價值，提高思想水平和自信心，例如聯(lián)合當(dāng)?shù)鼐蠢显赫归_關(guān)愛老人活動、聯(lián)合山區(qū)貧困學(xué)校展開愛心送書活動等等。而節(jié)日也是滲透教育的最好方式之一，教師可以在國慶節(jié)、港澳回歸日以及我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日中滲透關(guān)于愛國之一教育和傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生在節(jié)日的氣氛中學(xué)到知識，從而提升學(xué)生的家國情懷。例如清明節(jié)時，可以利用國旗下講話、黑板報、微信公眾號等宣傳陣地，進(jìn)行革命傳統(tǒng)宣傳教育；可以組織學(xué)生前往烈士陵園，開展祭掃陵墓慰忠魂活動，通過莊嚴(yán)而隆重的儀式寄托對革命先烈的無比尊崇與深切的緬懷之情；還可以積極組織學(xué)生參加網(wǎng)上祭英烈活動，通過向烈士敬獻(xiàn)鮮花、寄語留言等形式，激發(fā)他們的愛國情感，陶冶他們的愛國情操。與此同時，教師也需要在日常生活和學(xué)習(xí)中對學(xué)生的行為規(guī)范展開有深度的引導(dǎo)，讓學(xué)生思想得到提升的同時，也需要養(yǎng)成良好的道德價值觀念，確保學(xué)生能夠以身作則，成為一個高素質(zhì)的人。4.展開孝悌教育。在家國情懷中，家庭觀念依然是非常重要的，因此教師要通過開展綜合實踐活動引入家庭教育和孝悌觀念，讓學(xué)生尊重長輩、關(guān)心長輩，為長輩做一些簡單的小事。小學(xué)正是形成良好的道德品質(zhì)的階段，我們應(yīng)該對孩子們進(jìn)行敬親教育、尊長教育、感恩和愛心教育。在平時的教育中開展各項教育活動，例如幫忙擺碗筷、擦桌子、掃地，為長輩捶背、洗腳，陪長輩聊天、爬山，還可以動手制作卡片送給長輩，表達(dá)自己愛意等。因此教師一定要注意語文教育的有效性，積極開展綜合實踐活動，并將家國情懷教育寓于活動之中，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的提升。通過開展孝悌教育，逐漸培養(yǎng)他們形成一種更適應(yīng)現(xiàn)代社會的家國情懷新孝道，讓學(xué)生懂得尊敬長輩，學(xué)會愛護(hù)自己關(guān)心他人，為家人及親人分憂，熱愛班級集體，團(tuán)結(jié)友愛樂于幫助