全員德育中的班主任和學(xué)科教師的教育職能研究

全員德育中的班主任和學(xué)科教師的教育職能研究一、引言

全員德育是指在教育過程中，不僅僅由班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作，而是所有學(xué)科教師和學(xué)校管理者共同參與的一種教育模式。在這種教育模式下，班主任和學(xué)科教師的教育職能發(fā)生了一些變化，不再局限于傳授知識(shí)，而更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。本文將重點(diǎn)探討班主任和學(xué)科教師在全員德育中的教育職能，并對(duì)其發(fā)展方向提出一些建議。

二、全員德育中的班主任的教育職能

1.建立良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立親和的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。通過建立良好的師生關(guān)系，班主任可以更好地推動(dòng)學(xué)生的德育教育。

2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處并培養(yǎng)。在全員德育中，班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)掘他們的潛能，并在德育方面進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。班主任可以通過組織一些社團(tuán)活動(dòng)或是開展一些課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)等。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。班主任在全員德育中應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。班主任可以通過與學(xué)生展開有關(guān)憲法法律，公民權(quán)利、社會(huì)公義、社會(huì)道德和公共責(zé)任等方面的討論，引導(dǎo)學(xué)生熱愛社會(huì)、尊重他人、關(guān)心弱勢(shì)群體，形成正確的社會(huì)道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展能力。他們可以通過組織一些學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。班主任還可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、全員德育中的學(xué)科教師的教育職能

1.實(shí)施德育教育。學(xué)科教師在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也需要注重學(xué)生的德育教育。學(xué)科教師可以通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

2.豐富教育資源。學(xué)科教師可以提供多樣化、豐富的教育資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)科教師可以通過組織參觀、實(shí)驗(yàn)、講座、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解職業(yè)、了解學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生的思考能力。學(xué)科教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判性思維能力。學(xué)科教師可以通過提出問題和讓學(xué)生解答、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和判斷能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)科教師可以通過小組合作、項(xiàng)目研究等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。學(xué)科教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽他人、尊重他人、溝通協(xié)調(diào)、分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

四、班主任和學(xué)科教師教育職能的發(fā)展方向

1.班主任和學(xué)科教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。他們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育理論和教育心理學(xué)知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，從而更好地推動(dòng)全員德育工作。

2.班主任和學(xué)科教師要加強(qiáng)師生溝通和交流。他們應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的需求和問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

3.班主任和學(xué)科教師要與家長(zhǎng)密切合作，共同關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展。他們應(yīng)通過家訪等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同為學(xué)生的德育教育貢獻(xiàn)力量。

4.班主任和學(xué)科教師要積極與社會(huì)資源對(duì)接，豐富教育教學(xué)內(nèi)容。他們可以邀請(qǐng)一些社會(huì)專業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行講座，組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，實(shí)踐學(xué)科知識(shí)。

五、結(jié)論

在全員德育的教育模式下，班主任和學(xué)科教師的教育職能發(fā)生了一些變化。班主任需要積極參與學(xué)生的德育工作，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)科教師在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的德育教育