小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級下冊教案7篇

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學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級下冊教案篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡約的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

2、通過實例，認(rèn)識簡約的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖〔一格代表一個單位〕，能夠依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡約的問題，并能與同伴溝通。

3、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)受簡約的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。

4、在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的技能。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識簡約的條形統(tǒng)計圖。

[課時安排]

2課時

信息窗1——我們的鞋碼

[教學(xué)內(nèi)容]

信息窗1、自主練習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、初步學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡約的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識簡約的條形統(tǒng)計圖。

[教具預(yù)備]

掛圖

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們以前表演過節(jié)目嗎？

前不久，歌舞團(tuán)進(jìn)行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們在競賽前做預(yù)備的兩個鏡頭。你們看，他們1穿的靴子美麗嗎？

這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理，然后，老師依據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。

二、新授

假設(shè)咱們班也進(jìn)行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？

1、那我們應(yīng)當(dāng)先知道些什么呢？

究竟每種鞋號各有多少人呢？能想個好方法讓老師知道嗎？

2、那怎么來記錄呢？小組同學(xué)抓緊商量商量，選一種你們組認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。

現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來念鞋號，其余同學(xué)認(rèn)真聽，用自己認(rèn)為最簡約的方法來記錄。

3、老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

老師這種方法不但記錄簡約，最末數(shù)的時候還可以5個5個地數(shù)，你瞧，〔手指著“正”字開始數(shù)〕，5個、10個、15個，是不是比1個個地數(shù)要快呢？

那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫“正”字的方法。

4、為了更清晰地看出每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎？

用涂小格的方法來統(tǒng)計?，F(xiàn)在咱們就依據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表舔好。

大家仔細(xì)觀測統(tǒng)計圖，你發(fā)覺了什么？

通過看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點(diǎn)。

三總結(jié)

第二課時

1、自主練習(xí)

〔1〕同學(xué)自己講講題目的要求。

〔2〕同桌合作完成。

〔3〕說說你發(fā)覺了什么？

2、自主練習(xí)2

〔1〕利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計表里。

〔2〕小組內(nèi)溝通你的發(fā)覺。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級下冊教案篇2

教材分析：

比多比少是同學(xué)在初步認(rèn)識減法的意義、能用一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)的多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這是同學(xué)第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的問題。掌控比多比少的計算方法，使同學(xué)更進(jìn)一步對減法的認(rèn)識，從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個數(shù)相差多少用減法計算，運(yùn)用畫圖操作援助同學(xué)更直觀的理解題意，了解要解決問題的問題中的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化計算思維，理解用減法計算的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)校一班級的同學(xué)對于比多比少并不生疏，在一班級上冊就已經(jīng)接觸過誰比誰多，誰比誰少的基礎(chǔ)知識，運(yùn)用畫圖進(jìn)行比較，學(xué)會運(yùn)用一一對應(yīng)的技巧比較多少，一班級下冊的比多比少是結(jié)合上冊的畫圖理解進(jìn)行擴(kuò)展，更深層次在技巧上解決問題運(yùn)用減法進(jìn)行計算。課前可讓同學(xué)進(jìn)行畫圖一一對應(yīng)的方法，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做預(yù)備，用好圖形，拓展同學(xué)對減法現(xiàn)實意義的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。

2、經(jīng)過畫一畫，擺一擺，算一算等教學(xué)設(shè)計，提升同學(xué)的分析技能和語言表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。

教法：

本節(jié)課的教學(xué)對象是一班級，一班級的同學(xué)活潑好動，留意力差，喜愛新鮮的事物，如游戲、講故事、競賽等活動進(jìn)行授課，激發(fā)同學(xué)的愛好，在教學(xué)中我利用洋蔥學(xué)院的動畫微課開展教學(xué)，吸引同學(xué)的愛好，積極參加到課堂教學(xué)中來，提升教學(xué)效率。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)ppt、小圓片、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課件小貓和魚的排列圖，讓同學(xué)復(fù)習(xí)比多比少舊知，使同學(xué)快速感知比多比少知識，使同學(xué)快速進(jìn)入主題課堂，我設(shè)計讓幾位同學(xué)舉手回答并進(jìn)行嘉獎環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入演示

2、讓同學(xué)拿出小棒擺出5根和12根，老師提示上面擺一排，下面擺一排。同學(xué)擺好之后，我就引導(dǎo)同學(xué)說出一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較誰多誰少。

讓同學(xué)擺一擺

師：比一比，說一說，說誰比誰多，誰比誰少？多多少？少多少？你是怎么看出來的？〔引導(dǎo)同學(xué)用一一對應(yīng)的方法〕。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾》的應(yīng)用題。板書：《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾》的解決問題。

二、探究新知

1、出示情境圖，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息，我們需要解決哪些數(shù)學(xué)問題？〔引導(dǎo)同學(xué)說出重要信息和要解決的問題〕

信息1：小雪套中了7個；信息2：小華套中了12個；問題：小華比小雪多套中幾個？數(shù)一數(shù)，比一比，并拿出小圓片我們來一起擺一擺，咱們來競賽，看看誰是小聰慧。

展示情境圖

2、課件演示擺一擺，讓同學(xué)更直觀感知誰比誰多

課件演示擺一擺和留意怎么擺

師：誰知道小華套中的圈可以分成哪兩部分？

請同學(xué)上來分一分〔畫虛線〕指指這兩部分。

課件演示講解

課件演示講解

設(shè)計意圖：同學(xué)通過擺學(xué)具，從詳細(xì)實物操作的過程中感知“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的文字表述，明確多的數(shù)可以分成兩部分，是哪兩部分，蘊(yùn)含減法計算原理，為新課應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

師：要求小華套中的個數(shù)比小雪的多幾個，也就是從12里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個數(shù)。

師：除了以上老師講的方法，還有什么方法呢？引導(dǎo)同學(xué)說可以用出減法計算。

課件演示并講解

師：為什么這樣算呢？算式中的12表示什么？7表示什么？5表示什么？讓同學(xué)舉手回答并說一說。這個設(shè)計可以提高同學(xué)語言表達(dá)技能，使同學(xué)更好的理解題意。

3、利用ppt演示小雪比小華少幾個的算理，讓同學(xué)明白小華比小雪多幾個與小雪比小華少幾個意思相同，都用12-7=5〔個〕。

課件演示

知識點(diǎn)小結(jié)

三、鞏固訓(xùn)練

出示情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？需要解決的問題是什么？怎么解答？讓同學(xué)用練習(xí)本畫一畫并列式解答，2分鐘后，讓兩名同學(xué)舉手回答：分別來找出關(guān)鍵信息和問題，讓一名同學(xué)上臺寫算式進(jìn)行解答，老師進(jìn)行訂正。

課堂鞏固練習(xí)題

課堂鞏固練習(xí)題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？同學(xué)齊讀課題，老師引導(dǎo)同學(xué)說出要解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的問題，用減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。

課堂所學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)

五、板書設(shè)計

解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”的問題

小華比小雪多套中幾個？

小雪比小華少套中幾個？

減法計算：大數(shù)減小數(shù)

12-7=5〔個〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級下冊教案篇3

設(shè)計說明

這節(jié)課的設(shè)計著重在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的前提下，讓同學(xué)動手操作，通過動手實踐，自主學(xué)會新知。

1．猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

復(fù)習(xí)課正式開始前，老師先讓同學(xué)猜一那么有關(guān)人民幣的謎語，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

2．活動敏捷多樣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)中，老師通過設(shè)計“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動，讓同學(xué)對人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡約的計算進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深印象。

3．在這一系列的教學(xué)活動中加強(qiáng)同學(xué)解決人民幣實際問題的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備ppt課件人民幣掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：復(fù)習(xí)課開始之前先來猜一那么謎語。(課件出示)

薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。

師：請同學(xué)們猜一猜，它是什么呢？

生：錢。

師：我們用的錢又叫什么？

生：人民幣。

師：同學(xué)們真聰慧，今日我們就來一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識。(板書：認(rèn)識人民幣)

設(shè)計意圖：通過猜謎語導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓同學(xué)在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)整理

1．復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。

(1)呈現(xiàn)問題，同學(xué)獨(dú)立思索。

①人民幣的單位有哪些？

②從高到低是怎么排列的？

③這三個單位之間有著怎樣的關(guān)系？

(2)溝通匯報，老師整理板書。

①人民幣的單位有元、角、分。

②從高到低排列依次是元、角、分。

③這三個單位之間的關(guān)系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。

2．復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。

(2)提出問題：3元4角＝()角。

①指名匯報。

②說一說，你是怎么想的？

③師生共同小結(jié)：由于1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。

④練習(xí)：5角8分＝()分。先讓同桌間溝通想法，再指名匯報。

(3)47角＝()元()角，76分＝()角()分。

①讓同學(xué)說出思索過程，老師加以引導(dǎo)，如47角可以分成40角和7角，由于10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角＝(4)元(7)角。

②練習(xí)：76分＝()角()分。

(4)比較大小。

①8元○79角。指名回答，并讓同學(xué)說出理由。

②10元○97角。

上面內(nèi)容就是差異網(wǎng)為您整理出來的3篇《學(xué)校一班級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識人民幣》教案及教學(xué)反思》，盼望對您的寫作有所援助。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級下冊教案篇4

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌控，并能形成肯定的計算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)受探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

1、談話引入：老師想問小伙伴一個問題，平常你們喜愛到哪兒去玩？能不能把興奮的事說出來聽一聽？

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)同學(xué)思索并回答：

〔1〕這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)覺什么？〔或小伙伴們在干什么？〕

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。〔或引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺圖中的幾個主要活動——有的小伙伴在坐飛天輪，有的小伙伴在坐龍船，有的小伙伴在跳蹦蹦床，有的小伙伴在開電瓶車?！?/p>

〔2〕a：從圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字表達(dá)方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息同學(xué)很簡單發(fā)覺，也不會產(chǎn)生看法分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而同學(xué)對這兩條信息的發(fā)覺可能會有看法分歧，此時，老師就要指導(dǎo)同學(xué)閱讀，使同學(xué)感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓同學(xué)進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要留意什么〔或開始為什么沒有數(shù)正確〕——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要認(rèn)真數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)覺哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：現(xiàn)在是下午4時；有的小伙伴在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小伙伴在買票入場，由于身超群過了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

〔一〕統(tǒng)計信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？〔或怎樣才能記住每個項目中有多少人？〕

引導(dǎo)同學(xué)想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

人數(shù)2316156

2、依據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及假設(shè)干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓同學(xué)口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)同學(xué)留意問題的全面性，如：同學(xué)假如僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最末老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

〔二〕小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小伙伴認(rèn)真想想，要解決這些問題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)溝通一下，一會兒我們以小組為單位匯報。

〔三〕匯報溝通，梳理分類：

1、哪個小組情愿說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？得數(shù)是多少？

〔1〕同學(xué)在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先表達(dá)解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。

〔2〕假如同學(xué)匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)同學(xué)提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并實時板書算式。

2、伴隨著每個小組匯報溝通活動的不斷深入，老師要把算式分類板書，以便為最末的總結(jié)概括作好預(yù)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的`算式相對獨(dú)立的六部分，如下所示：

23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-〔16+4〕

16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-〔15+4〕

16+415-423+16+423+16-4

〔四〕總結(jié)概括，理性升華：

1、認(rèn)真觀測這些算式，你能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)同學(xué)對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀測與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法〔算式〕、減法〔算式〕、連加〔算式〕、連減〔算式〕、加減混合〔算式〕、有小括號的〔算式〕。

2、在計算時應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要留意的問題——

用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；

從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)同學(xué)總結(jié)遇到困難時，老師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行知識梳理。

〔五〕鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小伙伴預(yù)備好計數(shù)器，聽老師說要求，大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

十位上的數(shù)字是4，個位上的數(shù)字是6，這個數(shù)是多少？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？

……

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+27

3、數(shù)的計算：

〔1〕以上述學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計算練習(xí)。

第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53

第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27

〔2〕認(rèn)真觀測這兩組數(shù)，你能發(fā)覺什么——引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：第一組計算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時需要進(jìn)位與退位。

在計算時我們要留意什么——不僅讓同學(xué)發(fā)覺計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘卻“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使同學(xué)體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時，可以用豎式來援助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)同學(xué)從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么，應(yīng)當(dāng)留意什么。方法——引導(dǎo)同學(xué)從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、溝通、對比、觀測、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使同學(xué)進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間改變的

過程中援助同學(xué)建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與

空間兩個領(lǐng)域的相互融合。

3、經(jīng)受認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻〔時間〕與人

們生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：

每個同學(xué)預(yù)備一個玩具鐘表〔或模型〕，老師預(yù)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

〔1〕玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是4時。

〔2〕坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是。

〔3〕坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是。

〔4〕跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。

〔5〕買票的小伙伴4時進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

〔6〕“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題〔1〕為例：

〔1〕能不能把小伙伴開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來？

〔2〕讓同學(xué)利用鐘表〔或模型〕進(jìn)行操作。

〔3〕指名幾名同學(xué)演示。

〔4〕老師引領(lǐng)探究——利用教具〔鐘表〕，師生共同完成從到一貫到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

a：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針?！裁總€同學(xué)發(fā)一張鐘面圖〕

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺展示。

c：讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)覺什么？

引導(dǎo)同學(xué)能發(fā)覺：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……

2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)當(dāng)留意什么？

引導(dǎo)同學(xué)把認(rèn)讀鐘表要留意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針的位置……

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級下冊教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁“信息窗2”，“你說我講”第一個紅點(diǎn)的問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解數(shù)位〔個位、十位、百位〕的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、培育同學(xué)獨(dú)立思索的良好習(xí)慣。

3、讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀測情景圖

1、同學(xué)們也讓我們踏上神奇的南極大陸進(jìn)行實地考察，好嗎？

2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。

3、先讓我們估量一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？有多少只海豹？

同學(xué)試著估量一下，并說說是依據(jù)什么估量出來的？

4、提出問題

5、過望遠(yuǎn)鏡我們觀測到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。

6、看樣子南極的伙伴還真不少，就讓我們用數(shù)字把伙伴的數(shù)量記錄下來好嗎？

二、解決問題

1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？

2、把你的好方法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。

3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。

4、相信你會把這些數(shù)字讀得特別正確。

5、小組同學(xué)溝通想法，并用計數(shù)器演示。老師結(jié)合同學(xué)的回答用計數(shù)器援助演示數(shù)的寫法，并讓同學(xué)說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。

6、小組內(nèi)一個同學(xué)用計數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來

7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)覺？

揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。

三、應(yīng)用拓展

1、聯(lián)系生活實際，找一找我們的四周什么地方用到數(shù)字？〔全班同學(xué)的總數(shù)、男同學(xué)的人數(shù)、女同學(xué)的人數(shù)等等〕。先讓同學(xué)用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。

2、“自主練習(xí)”第一題，先讓同學(xué)獨(dú)自做題，把自己寫的數(shù)讀給小組同學(xué)聽，在小組內(nèi)溝通寫法。

3、“自主練習(xí)”第二題，先讓同學(xué)整體觀測這張表，有什么發(fā)覺？再讓同學(xué)獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。填完后，先讓同學(xué)自己觀測有什么發(fā)覺？

小組溝通。

全班匯報。老師要鼓舞同學(xué)講自己的發(fā)覺，激發(fā)同學(xué)的愛好。

課堂：今日你有什么收獲？

四、課后反思：

上面內(nèi)容就是差異網(wǎng)為您整理出來的5篇《學(xué)校一班級數(shù)學(xué)下冊教案》，盼望對您有一些參考價值。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案一班級下冊教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

在街上(一班級第二學(xué)期p.15)

設(shè)計意圖：

二期課改強(qiáng)調(diào)同學(xué)對學(xué)習(xí)活動主動參加和親身體驗，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)閱歷的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓同學(xué)認(rèn)識、學(xué)會判斷空間事物的左與右，通過觀測圖片，判斷左與右，通過動手、動腦進(jìn)展同學(xué)的多元智能。在設(shè)計時，力求與同學(xué)生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識回到生活中，讓同學(xué)具有實踐活動的機(jī)會，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于同學(xué)通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊四周的左與右的基礎(chǔ)上，來到大街上找左右。先是與同學(xué)同方向的小丁丁和小巧。這里教會同學(xué)看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個游戲“面對面”，讓同學(xué)體會“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最末，我還是以一個“跟我做”的游戲來結(jié)束本課，既是為了讓同學(xué)進(jìn)一步感悟相對物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

2.技能目標(biāo)：培育同學(xué)的觀測技能、判斷技能，進(jìn)展同學(xué)的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動智能等。

3.情感目標(biāo)：對同學(xué)進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識空間中的左與右

1.聯(lián)系實際：我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們在教室里找一找，站在每個人自己的位置上，說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?

(老師示范)

站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。

2.出示第1題圖片，說說圖意：觀測圖片說說，故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題：大街上在大街上你看到了什么?過公路時要留意什么?

是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真喧鬧啊!我們在過公路時，安全最重要。

板書：過公路，要安全，先看左，再看右

3.出示第2、3題：小丁丁也想過公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。這時，小巧也預(yù)備過公路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對。

4.認(rèn)識相對物體的方向是相反的：誰能說說老師和我們小伙伴站的位置之間有什么關(guān)系?

(面對面)

那么下面我們就來做一個“面對面”的游戲：這是我的左手，用動作來告知我，你的左手在哪里?這是我的右耳，用動作來告知我，你的右耳在哪里?你有沒有發(fā)覺什么?

(兩個面對面的物體，它的左右的方向是相反的)

繼續(xù)進(jìn)行“面對面”的游戲：誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個小伙伴面對面，聽口令，指出對方的左與右。

5.出示第4題：我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對面)和我們小伙伴呢?(也是面對面的)

你能說說