2023年二年級培優(yōu)補差工作計劃范文（通用5篇）

2023年二年級培優(yōu)補差工作計劃范文（通用5篇）二年級培優(yōu)補差工作安排1

一、指導(dǎo)思想：

本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的實力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔安排要到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，培育良好的習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成果，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差詳細(xì)安排。

二、目的：

1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性

2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、仔細(xì)學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來。

3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。

4、在學(xué)生中形成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

三、基本狀況

1、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生14人，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛好深厚、動手實力強(qiáng)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

2、培優(yōu)輔差對象

①學(xué)業(yè)成果優(yōu)秀及表現(xiàn)主動（優(yōu)生培育對象

林舒雯黃友東黃偉龍

②輔差對象

伍路程郭佳偉郭永康

四、詳細(xì)措施：

1、實行以點帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

2、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。

3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，變更后進(jìn)生，在學(xué)生中形成趕、幫、超的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

4、對后進(jìn)生進(jìn)行多激勵、少指責(zé)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與限制實力。

5、采納激勵機(jī)制，多給點后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和志氣，克服自卑的心理。

6、平常多與家長聯(lián)系，共同來解決后進(jìn)生各方面存在的問題。

7、充分利用課余時間進(jìn)行面對面輔導(dǎo),講解練習(xí).

8、做好每日清工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當(dāng)堂學(xué)問當(dāng)堂清,不留后遺癥.

二年級培優(yōu)補差工作安排2

一、指導(dǎo)安排

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)實力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本實力。培優(yōu)安排要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文實力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話實力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、學(xué)生狀況分析

二（四）班67人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)問技能駕馭狀況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如范芝菡、常俸碩、張梓渲等，且擔(dān)當(dāng)班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如趙怡帆、郟森煜等，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能剛好完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，我打算在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是接著提高學(xué)生的閱讀實力和寫話實力。介紹或舉薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外學(xué)問，尤其是閱讀方面，多給他們肯定的指導(dǎo)，這樣在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文實力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)實力，課堂創(chuàng)建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

四、培優(yōu)對象：

二（4）班：常俸碩范芝菡張梓渲李未辰曾心熠

池雅詩張晉川王胤軒史家寶陳彥儒

王睿哲朱奕銘韋金柏劉欣語趙天昊

陳婉馨李嘉琪張紫君鄭逸陽

五、輔差對象：

二（4）班：趙怡帆郟森煜冉羽霏聶思彤劉子俊

周澤鑫徐辰雨高義謙

六、主要措施：

1．仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2．加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3．搞好家訪工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4．溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5．堅持輔潛工作，每周不少于一次。

6．依據(jù)學(xué)生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

7．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)建機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

10．采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

11．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

二年級培優(yōu)補差工作安排3

一、指導(dǎo)思想：

為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教化教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校學(xué)生的實際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責(zé)任心投入到教學(xué)工作中，力爭取得好成果。

二、奮斗目標(biāo)：

二年級3班和4班兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的實力，進(jìn)一步鞏固并提中學(xué)等生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培育一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培育數(shù)學(xué)實力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用實力，并能幫助老師進(jìn)行輔差活動。學(xué)困生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，形成良好的自身素養(yǎng)，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，培育良好的習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，提高整個班的素養(yǎng)和成果。

對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在實力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上（分析、解決問題遷移實力），而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)學(xué)問駕馭和基本實力上。

三、基本狀況分析：

二年級3班和4班兩個班共有學(xué)生94人，從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能駕馭狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，數(shù)學(xué)課愛好深厚、動手實力強(qiáng)，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊極個別部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我限制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象，個別學(xué)生智力差，數(shù)學(xué)素養(yǎng)低。

四、輔差對象及緣由分析：

1、輔差對象：

二（3）班：周建安楊柳曼馮濤濤李陽王楚元王梓涵王心欣

二（4）班：劉琪余鄧諾喬祥朱欣欣張伊子妍桑夢雪李欣

2、緣由分析：

（1）學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，缺乏數(shù)感。其次，學(xué)困生自學(xué)實力差，不能自學(xué)學(xué)習(xí)，簡單受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，遇難不究、不問，甚至抄襲了事，解題過程雜亂，沒有邏輯性；最終，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)意志薄弱。

（2）我們的學(xué)生來自外來務(wù)工人員的孩子，由于各種緣由一些學(xué)生的家長素養(yǎng)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動了解子女讀書狀況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的狀況，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)狀況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；更有些對子女根本不關(guān)切，任由學(xué)校管理，這些現(xiàn)象在肯定程度上影響了子女的心情，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點，學(xué)習(xí)更得不到鞏固。

五、詳細(xì)措施：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、常常與家長聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

（二）有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”。詳細(xì)方法如下：

1、課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。

3、練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題”拓廣題。滿意不同層次的須要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習(xí)題講評要增加程度，圍繞重點，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度留意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

（三）在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實際狀況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對的信念。

4、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的實力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本學(xué)問的駕馭和運用上。

5、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。學(xué)困生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如①自己不會做，②不敢向同學(xué)或請教，③不仔細(xì)，馬虎等等。肯定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到的關(guān)愛。

6、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測，剛好反饋矯正，耐性輔導(dǎo)。

二年級培優(yōu)補差工作安排4

一、指導(dǎo)思想

為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，依據(jù)教化理論中“因材施教，量力性原則”，實施特別教化安排，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。依據(jù)我班實際狀況，經(jīng)仔細(xì)考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作安排。

二、學(xué)生狀況分析

二年級的孩子小，由于今年的疫情特別狀況，雖然孩子在家呆的時間較長，但是一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還是很高的，只有一少部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不是很高，也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)看法欠端正，書寫較潦草，因此本學(xué)期在教學(xué)過程中要注意學(xué)生的個體差異外，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、培育內(nèi)容

成立課外愛好小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，通過各種形式的活動來提高他們的`學(xué)習(xí)主動性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們駕馭，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

1、幫助他們樹立自信念。后進(jìn)生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時沖動犯了錯誤，老師或家長指責(zé)教化不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)當(dāng)幫助他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。課堂聽講時要帶著問題聽講，剛好做好記錄，課后剛好解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

3、削減作業(yè)量，仔細(xì)查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并剛好講評。

4、堅持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。后進(jìn)生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多激勵他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要剛好表揚他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

四、制定目標(biāo)

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)安排提高讀、說、寫的綜合語文實力，成果穩(wěn)定在85分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文考試這一基本的實力。

五、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)備好每一次培優(yōu)輔差工作，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和學(xué)問性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，盡量解除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，剛好了解學(xué)生家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

5、采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并激勵其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性和勝利感。

6、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

二年級培優(yōu)補差工作安排5

一、指導(dǎo)思想

為了提高本班教化教學(xué)質(zhì)量，使教化教學(xué)工作能面對全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“培優(yōu)補差”的安排和詳細(xì)措施：

二、學(xué)生的狀況分類

依據(jù)上學(xué)期平常表現(xiàn)和期末考試成果，二年級（3）班的學(xué)優(yōu)生為杜雯娟、陳雅格、程路康；學(xué)困生為馬小燕、李釗城、馬偉、楊文敏、南佳璐、劉嘉文、楊進(jìn)博、栗衛(wèi)、閆賀。

三、工作目標(biāo)

1．力爭使每個學(xué)生都有不同程度的提高，學(xué)困生限制在5%以內(nèi)。

2．培育學(xué)困生樹立遠(yuǎn)大的志向，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個人的學(xué)習(xí)方法。

四、學(xué)困生狀況分析

我班學(xué)困生比率占班級10%左右。學(xué)困生的特點主要表現(xiàn)為：

1．自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到指責(zé)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2．逆反心理較強(qiáng)。因為深感別人對自己的輕視，學(xué)困生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“英勇”，向老師反映狀況是“出賣摯友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，當(dāng)然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教化思想、教化看法和方法更有干脆的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教化才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，學(xué)困生也有其特長和閃光點，老師應(yīng)當(dāng)也能夠做好每一個學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

五、工作措施與方法

（一）總體措施

1．轉(zhuǎn)變觀念，采納“激勵性、自主性、創(chuàng)建性”教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2．不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間。

3．通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

5．在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。

6．在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1．培育學(xué)困生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2．對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐性。

3．不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4．做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種平安、同等、民主的師生關(guān)系