《弘揚革命精神 賡續(xù)紅色血脈》 論文

弘揚革命精神賡續(xù)紅色血脈摘要：青少年承載著國家和民族的未來命運，青少年的品格影響著國家未來發(fā)展。在中學(xué)階段加強革命傳統(tǒng)教育、黨史學(xué)習(xí)教育，既是落實立德樹人的要求，也是對青少年加強思想政治教育、保障青少年健康成長的特色方式和有力途徑。關(guān)鍵詞：青少年、立德樹人、革命精神[1]中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,我們黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課融入黨史教育、革命文化教育，既是更好地發(fā)揮思政課的育人功能，又是新時代學(xué)校、老師肩負的“為黨育人、為國育才”的使命。一、講好革命故事，讓思政課生動有味波瀾壯闊的革命年代鑄就了一個個趣味橫生、感人肺腑的革命故事，這些革命故事充分展現(xiàn)了革命先輩、中國共產(chǎn)黨人的理想信念，充分體現(xiàn)了偉大民族精神，激勵著人們頑強拼搏、奮勇前進，具有高超的思想政治教育價值。故事是一個載體，它可以承載精神、思想、文化。與單刀直入地單純地講道理相比，講故事更容易讓學(xué)生感興趣，讓枯燥無味的道理變得鏗鏘有力。我們要增強講故事的技巧，深挖革命故事背后的精神內(nèi)涵，將其講深講透講活，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。在浩如煙海的革命故事中，有許多經(jīng)典故事能夠引起共振共鳴。我們要挖掘那些經(jīng)典的革命故事，尤其是本地的歷史上的革命英雄人物的故事。在講述中要真實完整，要有細節(jié)感和畫面感，以真情感人?；春?zhàn)役是靠老百姓用小車推出來的，渡江戰(zhàn)役是靠老百姓用小船劃出來的。比如馬毛姐的故事，我們可以講馬毛姐在渡江過程中的勇敢無畏、不怕犧牲、無悔篤定，更要講深講透，年紀(jì)輕輕的馬毛姐為什么會這么做。在安徽合肥，有兩條路，延喬路短，集賢路長，它們沒有匯合，但都通向了繁華大道，正如大家所希望的：盛世繁華、如你所愿。我們可以利用延喬路說好陳延年、陳喬年的故事。陳延年在刑場上不畏反動派的毒手高呼：“革命者光明磊落、視死如歸，只有站著死，絕不跪下”。陳喬年犧牲前在獄中依然樂觀地說：“讓我們的子孫后代享受前人披荊斬棘換來的幸福吧”。為實現(xiàn)民族復(fù)興，我們今天也要像陳延年、陳喬年、馬毛姐一樣堅定理想信念，用行動書寫未來。二、品讀紅色著作讓思政課厚植情懷義務(wù)教育階段加強革命傳統(tǒng)教育，有利于新時代青少年堅定“四個自信”，弘揚光榮傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色基因；有利于更好理解[2]“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”，從而更堅定政治認同、增強責(zé)任意識。初中階段的黨史學(xué)習(xí)教育、革命傳統(tǒng)教育，思政課、語文課、歷史課是主要課程，是培育民族精神的重要環(huán)節(jié)，所以加強思政教育我們可以嘗試進行課程融合教育。語文課程擔(dān)負著對未成年人進行語言文字、思想品德、審美情趣、意志情操等綜合教育的重任，紅色著作作為語文課的重要內(nèi)容，發(fā)揮著不可替代的作用。語文教材中的選文，將革命人物描繪得鮮活生動，展現(xiàn)了他們可歌可泣的革命事跡，表現(xiàn)了他們不畏強敵、不怕犧牲、敢于斗爭、勇于奉獻的崇高精神品質(zhì)。紅色著作融入思政課，關(guān)鍵要在“讀”上下功夫。語文課讀，思政課讀；課前、課上、課后讀；讀片段，讀全文；一個人讀、一個組讀、全班讀。學(xué)生讀來可以感受到一種崇高感、莊嚴(yán)感，心靈受到震撼，情感得到升華。甚至可以讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，在課堂上表演出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也讓這些著作煥發(fā)出新的生機與活力。近年來紅色經(jīng)典作品在語文教學(xué)中的分量大大增加，青少年崇尚英雄，英雄形象可能會影響青少年一生，紅色經(jīng)典作品在青少年成長發(fā)展中發(fā)揮著巨大的鼓舞和引導(dǎo)作用?！都t巖》是初中生必讀作品之一，描繪了許多革命英雄：臨危不懼、視死如歸的成崗；英勇抗敵、舍己為人的許云峰；受盡酷刑、堅強不屈的江姐；出身豪門卻投身革命的劉思揚；團結(jié)奮斗讓敵人喪膽的渣滓洞戰(zhàn)士；奮勇突圍、迎來黎明的白公館志士。當(dāng)我們讀到“你，暴風(fēng)雨中的海燕，迎接著黎明前的黑暗。飛翔吧！戰(zhàn)斗吧！永遠朝著東方，永遠朝著黨!”怎能不感受到那一顆顆紅心，是革命者的赤子之心，是對黨的忠誠之心。三、探尋紅色遺址讓思政課知行統(tǒng)一要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來。[4]革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫。我們黨在長期的革命斗爭中留下了大量見證革命歷史的紅色遺址、遺跡、紀(jì)念物，這些都是進行革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的重要場所。這些紅色遺址記錄著中華民族自強不息的歷史文化和精神根脈，承載著中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民應(yīng)用奮斗的偉大歷程和紅色基因，是光榮歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)、愛國情懷、革命力量的集中真實展現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨人的精神殿堂、中國人民的精神家園、中華民族的精神高地。真實的遺址遺跡遺物，讓人們置身其中，隨著科技的迅猛發(fā)展我們還可以通過技術(shù)手段去置身虛擬的但又生動逼真的革命場景。這時不再是照本宣科，不再是沒有生命、干巴巴的灌輸，而是有溫度、有情懷的，讓學(xué)生身臨其境受到浸潤，在血液里種下紅色基因的種子。在我們安徽有淮北淮海戰(zhàn)役總前委舊址、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館、宣城新四軍軍部舊址、皖南事變烈士陵園等大量革命遺址、紀(jì)念館，這些都是我們身邊的紅色資源，我們可以在宣講內(nèi)容、講解形式、傳播方式等方面進行創(chuàng)新，充分挖掘利用，讓這些紅色資源活起來，真正走進學(xué)生生活，在學(xué)生心里扎下根，讓紅色基因代代傳。在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)已無處不在，網(wǎng)絡(luò)生活已是青少年日常生活的重要組成部分且對青少年影響重大，所以愛國主義教育在網(wǎng)絡(luò)空間不能缺位，需要建好網(wǎng)上展館，實現(xiàn)愛國主義教育基地線上線下融合共建，增強網(wǎng)絡(luò)紅色教育對青少年的吸引力和影響力。四、觀賞革命影視劇讓思政課有聲有色建黨百年的契機，讓影視行業(yè)奉獻出了許多精彩的主旋律作品，如《覺醒年代》、《長津湖》、《香山葉正紅》、《大決戰(zhàn)》、《光榮與夢想》等等。紅色是這些作品的共同底色，講述革命者的故事是這些作品的共同內(nèi)容。這些作品利用藝術(shù)手段還原革命戰(zhàn)爭的歷史場景，表現(xiàn)中國革命的正義性和必然勝利，歌頌革命英雄的崇高品質(zhì)，展現(xiàn)普通人民的斗爭精神，喚起人們對波瀾壯闊的革命歲月的追憶，讓一代代人接受革命傳統(tǒng)教育、增強歷史使命感。國產(chǎn)革命歷史題材影視作品成為豐富人們精神世界、塑造正確人生觀、價值觀的重要來源，以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增。國產(chǎn)紅色影視劇越來越受到人們的歡迎、圈粉無數(shù)，不僅是因為作品的藝術(shù)性水平提高了，進行了“青春化”表達，戳中了年輕觀眾的審美需求；更是因為作品深耕史料、挖掘思想，傳遞出了強烈的紅色信仰與革命激情，“以青春之我，報青春之國”激起了觀眾的思想共鳴。我們要鼓勵紅色影片走進校園、走進課堂、走進思政課。與填鴨式教學(xué)相比，影視作品進課堂，提高了教學(xué)內(nèi)容的生動性，增強了思政課的吸引力，讓書本中的文字活了起來，讓課堂充滿了生命與活力。另外，我們需要探索利用教育教學(xué)新模式，將課內(nèi)教學(xué)與課外教育相結(jié)合。在課堂教學(xué)中我們可能采用播放視頻的形式，但受時間限制只能播放影片的部分片斷，無法播放全部。這時候可以讓學(xué)生課下自行觀看，甚至可以自編、自導(dǎo)，然后課堂上表演。創(chuàng)新利用革命影視劇，讓革命精神在思政課上同頻共振。學(xué)校也應(yīng)提高重視程度，可以利用節(jié)日、紀(jì)念日等組織電影集體觀看等，并讓這樣的集體教育活動規(guī)范化制度化。在落實立德樹人根本任務(wù)的背景下，革命傳統(tǒng)教育、黨史學(xué)習(xí)教育越來越被重視。作為一名中學(xué)思政課教師，我要堅定響應(yīng)黨的號召，在[5]政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正方面嚴(yán)格要求自己，追求進步；遵循教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育。精神的力量是無窮的，讓革命精神代代傳！參考文獻[1]初中道德與法治學(xué)科考試命題方向思考-單君-《中