家校共話特殊孩子成長

家校共話特殊孩子成長

2009年，特殊兒童的到來，使南湖小學(xué)的生活更加繁榮、蒼、堅(jiān)韌。2012年,長春市朝陽區(qū)特殊教育學(xué)校的牌匾正式落戶南湖小學(xué)。從此,南湖小學(xué)張開溫暖的懷抱,熱烈歡迎每一個生命個體———自閉癥、唐氏綜合癥、發(fā)育遲緩、腦癱等特殊兒童,培優(yōu)、培智齊抓共進(jìn),嘗試踐行全納教育,成為長春市唯一一所普特雙軌并行的義務(wù)教育學(xué)校。一、雙重軒，特殊兒童與普通兒童享受相同的教育1.授課和班級管理盡管普通班級的班額很小,但我們保證開足課時,開齊課程,并且選擇具有多年普通教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課和班級管理。在每年的質(zhì)量監(jiān)測中,我校都取得了優(yōu)異的成績。根據(jù)畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查,學(xué)生們的成績在上一級學(xué)校依然保持良好的趨勢。每逢節(jié)假日,他們都會回到母校,看望師長,一顆感恩的心,讓他們成為最有人情味的孩子。2.完善個人教育制度,給每一個家長帶來快樂的成長空間大千世界中,沒有兩片葉子是完全相同的,在特殊兒童中更是這樣。一個班中,7個孩子7個樣,脾氣、個性、病情、愛好各不相同,而且多數(shù)孩子不交流,只是用自己的方式強(qiáng)烈反抗。這就要求教師們必須掌握每一個孩子的特點(diǎn),實(shí)施有針對性的教育,努力為每一個特殊兒童創(chuàng)造快樂的成長空間。每天老師們都要堅(jiān)持做入學(xué)觀察、課堂觀察,做到了解每一個孩子的情緒狀態(tài),根據(jù)每個孩子的狀況設(shè)計(jì)能夠讓孩子受益的課程,讓他們都有不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。同時還要建立“家校聯(lián)系”機(jī)制,堅(jiān)持每天發(fā)放“家校聯(lián)系表”,將孩子一天的表現(xiàn)都通知家長,并要求家長也要把孩子在家的表現(xiàn)一一寫明,這樣可以讓老師們有針對性地對孩子施教,也可以讓家長充分了解孩子在校表現(xiàn)和學(xué)校教育內(nèi)容,并配合學(xué)校對孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣,既縮短了特殊孩子教育的時間,也在相對短的時間內(nèi)培養(yǎng)孩子們符合社會標(biāo)準(zhǔn)的生活習(xí)慣,為他們盡快適應(yīng)社會提供了有力的幫助。二、綜合的結(jié)合使普通兒童和特殊兒童盡可能多地培養(yǎng)1.給每一個生命個體一個觀察在這里,有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,她們勤勞、善良、無私,用一顆博愛之心呵護(hù)每一個有緣與我們相逢的孩子;在這里,倡導(dǎo)為孩子們提供最少受限制的教育模式,尊重生命,珍愛生命,倡導(dǎo)合作互助,反對排斥和歧視,為每一個生命個體喝彩;在這里,普通孩子們快樂學(xué)習(xí),健康成長,課余時間和這些折翼的天使共同游戲,為他們提供最接近主流人群的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境,為特殊孩子們的康復(fù)提供了最有力的保障;同時,與特殊孩子們在一起,更為那些普通孩子提供了最優(yōu)質(zhì)的思想教育,在孩子幼小的心靈里播種下善良、無私、友愛、互助的種子。在我校成長起來的普通兒童,他們在教師的感染和帶動下,總是以最寬容的態(tài)度對待每一個特殊孩子,他們也會更加珍愛自己的生命,珍惜擁有健康的幸福人生,會用行動演繹生命的精彩,為塑造良好人格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特殊孩子在與普教孩子的交往中樹立自信,讓他們學(xué)會走近并適應(yīng)正常人群,這種教學(xué)模式對普特教孩子是互惠互利的。2.在藝術(shù)中情感的成長我們根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況,和孩子們的特殊情況,開展豐富多彩的具有校本特色的陽光德育活動。聯(lián)合社區(qū)和社會各界志愿者開展聯(lián)誼活動,讓更多的人了解、接納、寬容、關(guān)愛我們的特殊天使。親子活動,讓孩子們學(xué)會感恩,用笨拙的方式表達(dá)對父母的愛。在每一個特殊的家庭里,都有著令人心酸的故事。每一個特殊孩子的父母,都經(jīng)歷了痛苦的考驗(yàn),在他們脆弱的內(nèi)心深處,更加渴望看到孩子們的進(jìn)步,哪怕只是點(diǎn)滴的成長,足夠他們感動。每個學(xué)期我們都要開展一次親子運(yùn)動會,讓孩子們體驗(yàn)與父母共同游戲的快樂,也家長們體驗(yàn)到孩子成長的喜悅。今年我校第一屆科技藝術(shù)節(jié)順利開幕,在開幕式上洋洋同學(xué)的詩朗誦《母親》,讓與會者熱淚盈眶,當(dāng)主持人把他的母親邀請上舞臺的時候,他們母子緊緊擁抱,他的媽媽早已淚流滿面。有很多孩子在單親家庭里長大,孩子的病情讓家長體驗(yàn)不到任何希望,在絕望中挨過每一天,通過這樣的活動,也會鼓舞家長們堅(jiān)定信念,不拋棄,不放棄,堅(jiān)持孩子的康復(fù)訓(xùn)練,讓他們早日回歸主流人群。社團(tuán)活動,全納融合,讓普特孩子實(shí)現(xiàn)更多的交流。我校共有四個特長社團(tuán):即小飛鷹社團(tuán)、小畫筆社團(tuán)、小巧手社團(tuán)和小舞者社團(tuán)。其中,在小飛鷹社團(tuán)中(輪滑運(yùn)動)不僅普特同團(tuán),還師生同團(tuán)、親子同團(tuán),也是我校特色體育項(xiàng)目之一,全員參與。在這個項(xiàng)目中,教師的角色已經(jīng)從執(zhí)教者變成了學(xué)習(xí)者,不用說普通兒童技藝精湛,很多特殊兒童更是技術(shù)嫻熟,讓老師們自嘆不如。這項(xiàng)運(yùn)動,對特殊兒童來說是感覺統(tǒng)合康復(fù)運(yùn)動之一,開展這項(xiàng)活動既鞏固了孩子們的康復(fù)效果,同時還帶動了普通孩子們的運(yùn)動特長,強(qiáng)健了師生體質(zhì)。3.專業(yè)教育與社會變化相結(jié)合我校是吉林大學(xué)、長春大學(xué)、長春特殊教育學(xué)院的實(shí)踐基地,經(jīng)常和大學(xué)生們舉行聯(lián)誼活動,通過這些大學(xué)生們把孩子們的信息傳遞到社會上,讓更多的人了解這個弱勢群體的存在。我校和新文化報(bào)社、吉林大學(xué)聯(lián)合組織孩子們到北京看升旗,圓特殊孩子們的夢想,多次組織孩子們走近社區(qū),和多家媒體聯(lián)合,同時也通過媒體呼吁,我們的孩子需要的不僅是愛心人士的施舍和資助,需要的是社會的接納和寬容,我們需要走到正常人群中,需要每一個正常人的呵護(hù)和寬容。我們和轄區(qū)的工商銀行取得聯(lián)系,高年段的孩子可以到銀行去實(shí)踐,學(xué)習(xí)辦理存儲業(yè)務(wù),很多孩子已經(jīng)學(xué)會,并且能夠自行去銀行辦理水電費(fèi)業(yè)務(wù),這對孩子們來說是一件很了不起的事情,他們已經(jīng)向主流社會發(fā)出挑戰(zhàn),并取得成功,相信不久的將來,他們還可以完成一個另一個的挑戰(zhàn),為回歸主流社會做好充分的準(zhǔn)備。三、突出的康復(fù)教育“關(guān)愛特殊兒童,發(fā)展特需教育”這是在第24次全國助殘日及第65個兒童節(jié)到來之際,朝陽區(qū)委、區(qū)政府提出的教育理念,這不僅體現(xiàn)了對特殊兒童的關(guān)愛,更體現(xiàn)了對孩子們的尊重,這也是多年來我們特殊教育工作者所秉承的宗旨。堅(jiān)持醫(yī)教結(jié)合是我校教學(xué)的一大特色。結(jié)合孩子們的病理特點(diǎn),2013年下半年,我校多感官統(tǒng)合訓(xùn)練室、語言康復(fù)訓(xùn)練室、心理沙盤治療室、蒙臺梭利訓(xùn)練室、感統(tǒng)訓(xùn)練室每天下午向特殊孩子開放,完全義務(wù)、免費(fèi)的為孩子們提供最優(yōu)質(zhì)的康復(fù)訓(xùn)練,我校外聘了5位特殊教育康復(fù)師,都是特殊教育專業(yè)人員,能夠比較嫻熟的運(yùn)用功能室各種儀器,對孩子們進(jìn)行一對一的康復(fù)訓(xùn)練。在康復(fù)訓(xùn)練中,我們科學(xué)地為每個孩子做評估測試,根據(jù)評估的結(jié)果為孩子們制定有針對性的康復(fù)方案,為每個孩子量體裁衣,給孩子們爭取最大化的康復(fù)機(jī)會。同時,我們還針對情況比較嚴(yán)重的特殊兒