2023年桂林山水教案一等獎八篇(模板)

第頁共頁2023年桂林山水教案一等獎八篇(模板)桂林山水教案一等獎篇一1、師：同學們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的風光。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的風光？學生介紹自己印象最深的風光〔設計意圖：激活了學生的生活積累，使學生感受到語文就在生活中，是那么可親可近，從而使學消費生學習興趣?！?、師：今天，我們來欣賞桂林山水?！舶鍟n題：桂林山水〕桂林山水給你怎樣的感受呢？〔播放桂林山水錄像片〕學生欣賞，然后談感受。〔設計意圖有聲有色的錄像是真實的生活情景的再現(xiàn)，給了學生直觀形象的情景，調(diào)動起學生的多種感官，激發(fā)了學生學習的欲望?！?、師：這么美的景，怎能讓人不喜歡呢？下面請同學們朗讀課文，從文字中去感受桂林山水的美！我相信同學們能讀得好！遇到難讀的地方，向同桌請教，并多讀幾遍?！泊吮槔首x，目的在于讓學生讀正確、讀流暢〕2、說一說：課文主要寫了什么？學生：1、自由讀2、同桌互讀，互相正音3、把自己讀得最滿意的地方讀給小組的同學聽。4、答復：桂林山水獨特的美?！苍O計意圖：1、學生邊讀邊感知課文，既強化了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了自學才能。2、“讓學生把自己最滿意的地方讀給小組里的同學聽”，這讓學生充分體驗成功，享受鼓勵、鼓舞和鞭策，有助于學生形成積極、豐富的情感體驗。〕〔1〕、播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、程度如鏡的西湖和漓江的水?！矊W生憑借感官從畫面比擬中感受漓江水的獨特美?！场?〕、你能把漓江的水美美地讀出來嗎？〔學生根據(jù)自己的感受讀〕〔3〕、說一說：漓江的水有什么特點？〔學生答復：漓江的水靜、清、綠?！场?〕、用多媒體課件先后展示：峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山?！矊W生憑借感官從畫面比擬中感受桂林山的獨特美?！场?〕、你打算怎樣來讀桂林的山呢？〔學生根據(jù)自己的感受讀文〕〔3〕、播放課文配樂〔學生配樂讀文〕〔4〕、說一說：桂林的山有什么特點？〔學生答復：桂林的山奇、秀、險。〕〔1〕、播放錄像片斷：游客成竹筏暢游桂林山水的情景?！矊W生感受情境〔2〕、假設你也乘著竹筏蕩游在桂林山水之中時，你想把那般情景描繪一番嗎？請帶著你的感情朗讀課文最后一自然段。〔學生配樂朗讀〕〔3〕、說說“舟行碧波上，人在畫中游”的意思。〔學生根據(jù)自己的感受談〕〔設計意圖：學生觀看桂林山水的課件和錄像，給了他們活生生的生活情景，學生就產(chǎn)生了初步的感受，然后重點讓學生讀課文，而且是讓學生自己揣摩著讀，做到了讓學生在讀中品味語言，在讀中和作者的心靈對話，不僅能感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗到語言的節(jié)奏美、音韻美、文氣美。在讀中，學生充分感受到了課文的語言和意境的美，做到了讓學生在讀中探究文本之美。〕師：通過同學們對桂林山水畫面的感受，對描寫桂林山水文字的朗讀，在你們的頭腦中，一定有了許多美妙的畫面，那就動手畫一畫吧！畫完后交流一下。〔學生自由作畫并交流〕〔設計意圖：通過作畫，學生又一次親歷語言文字，進一步理解了課文內(nèi)容，在交流中互相探究促進，對桂林山水的美有了更進一步的感受。〕１、師：同學們，桂林的山水如此美不勝收，大家都很喜歡吧？你們也想贊美一下桂林山水吧？那就請同學們?yōu)楣鹆稚剿姥詭拙浒?！可以是自己?chuàng)作的小詩，可以是幾句發(fā)自肺腑的感言，也可以引用名言或詩句。學生用自己喜歡的方式贊美桂林山水。〔設計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生用自己的語言來贊美桂林，不僅加深了學生的理解和體驗，讓學生有所感悟，受到情感的熏陶，更是在組織表達情感的語言中探究到了文本之美。〕1、假設你是桂林山水的導游，你怎樣想游客介紹桂林山水的美？2、學生自主組織導游詞并進展交流〔設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓學生進展轉(zhuǎn)換角色、運用語言的訓練，從而為將來走向生活進展的一次很好的鍛煉，引發(fā)了學生的興趣和考慮，活潑了學生思維，啟發(fā)了學生創(chuàng)新?！硯煟汗鹆稚剿且桓逼纣惖漠嬀?，是一首抒情的歌曲，是一段旖旎的詩篇，是一處溫順的仙境，讓我們一起欣賞賀敬之的《桂林山水歌》?！怖蠋熇首x，并配以畫面展示〕學生欣賞詩歌〔設計意圖：深化主題，升華情感〕1、學了課文，你還有什么問題？2、觀察一處風景，并用生動的語言描繪。小組交流，然后小組代表匯報組內(nèi)還未解決的問題，并全班討論交流語文學習和身邊生活嚴密聯(lián)絡，使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學生的探究得以擴展桂林山水教案一等獎篇二[知識與技能]1、結(jié)合作文三步法分想思維中的別離，看看作者從“桂林山水”這一背景中別離出哪些事物來寫的？體會作者對這些事物的感受。2、學習作者感受事、物的技巧并由物展開聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內(nèi)容。找出文中優(yōu)美語句及豐富的聯(lián)想和想象句，體會作者游覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學生想象思維才能，培養(yǎng)語文學習與寫作技巧相結(jié)合的良好習慣。[情感、態(tài)度和價值觀]從作者游覽美景的親感實受中，體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情，激發(fā)學生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。[教學重點、難點]結(jié)合作文三步法分想思維中的別離來理清文章機構(gòu)思路，在理解課文內(nèi)容的同時，學習作者形象的比喻句和優(yōu)美的排比句的運用技巧，從而把語文學習與寫作技巧有機的結(jié)合起來。同學們，游覽欣賞美景是人人所向往的。為什么呢？〔學生各抒己見：因為美景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等〕對，優(yōu)美的風光會使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的風光是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領(lǐng)略一下優(yōu)美的桂林山水吧！1、師范讀課文〔或聽朗讀錄音〕，學生注意讀準生字讀音，理解大意。2、學生齊讀課文，找兩名學生有感情的朗讀課文，學生評價，老師指正。1、通過預習和聽、讀課文后，你知道了課文中的什么內(nèi)容？〔包括大意、排比句、比喻句等〕〔學生各抒己見〕2、請學生根據(jù)課文內(nèi)容及聯(lián)想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。老師適當提示、點撥，再與文中的圖畫對照?！膊灰蟊M善盡美，鍛煉聯(lián)想、想象思維〕3、小組討論：根據(jù)作文三步法分想思維的別離方法，編寫文章的構(gòu)造提綱，理清作者的思路，然后找學生答復：欣賞桂林山水的原因——漓江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險——桂林山水美如畫。1、找出你喜歡的精彩句段，并說出符合作文三步法中的形象聯(lián)想和再生聯(lián)想句來，體會作者豐富而奇特的想象力。學生找出并說出體會：課文第二段的形象聯(lián)想句：把漓江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。第三段的形象聯(lián)想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。第三段的再生聯(lián)想句：說桂林的山秀由“翠綠”聯(lián)想成“屏障”、“竹筍”。把桂林的山“危峰兀立”的險，說成“會栽倒下來”。課文第二段的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠。第三段的排比句：桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像駱駝；桂林的山真秀啊，像屏障,像竹筍桂林的山真險啊,好似會栽倒下來。豐富而奇特的想象力，形象的比喻句、優(yōu)美的排比句，讓人有身臨其境、如見其景之感，形象、生動、感人！2、師生共同理解詞語有：蕩漾、波瀾壯闊、程度如鏡、峰巒宏偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云霧迷蒙、連綿不斷1、學生自由提出疑問，師生共同解答。2、談談學習本文的感受。本文是一篇山水游記，作者記錄自己欣賞桂林山水的親身感受，來抒發(fā)熱愛自然、熱愛山水的思想感情。學習本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學習作者豐富的想象力及優(yōu)美語言的運用，把語文學習與寫作技巧結(jié)合起來，以便為進步我們各方面的素質(zhì)和才能效勞。桂林山水教案一等獎篇三1、理解景物特點，展開合理的、豐富的想像，運用比照描寫景物的方法。2、通過理解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的情感。3、著重培養(yǎng)學生的觀察才能、表達才能、朗讀才能、和對優(yōu)美語言的感受才能。4、學習文章的構(gòu)造方式。1、理解課文第二、三自然段，理解桂林山水的特點。2、培養(yǎng)學生的審美情趣。1、讓學生自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生主動參與、積極動手的習慣。2、采用多媒體的課件，讓學生對桂林山水有一種真切的感受，為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。3、讓學生采用多種形式的朗讀訓練，讓學生在自由的氣氛中，掌握文章的重點、難點。教學課件〔桂林山水、泰山、香山、西湖、大海的圖片、錄像帶、錄音機、磁帶〕。：我們的祖國輻員遼闊，有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯麗秀美的江河湖泊，有一望無際的良田沃野，還有出名于世的桂林山水。今天，我們師生共同領(lǐng)略一下甲天下的桂林山水吧！板書課題：桂林山水下面請同學欣賞桂林山水的錄像，這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風光，美麗的風光，我們不禁為之陶醉。1、上節(jié)課，我們已經(jīng)預習了課文，大家想更深化地理解桂林的山水嗎？請翻開課本，邊看插圖邊聽錄音《桂林山水》，初步理解課文內(nèi)容。2、默讀課文，用圈點批注的方法，畫出文中的佳詞妙句及優(yōu)美的語段。3、用自己喜歡的方式讀課文，找出你在學習中遇到的疑難問題。4、反復朗讀課文，然后小組交流在自學中所得或疑難問題。5、同學們互讀，檢查朗讀課文是否準確，讀準啊的不同讀音1、找出自己喜歡的語段，并說出理由2、讓學生欣賞課件：波濤洶涌的大海，風光綺麗的西湖與漓江的水進展比照，顯示出漓江水奇特美〔幫助學生理解波瀾壯闊、程度如鏡兩個詞〕。3、看了以上的畫面，你知道漓江的水有哪些特點？明確：漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠?。?、試著背誦本段，閉上眼睛插上想像的翅膀，在頭腦中再現(xiàn)漓江水的樣子。明確：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動，只有船槳激起的微波擴散出一道道的水紋，才讓你感到船在前進，岸在后移。5、漓江的水為什么會給你留下如此深化的印象呢？明確：那鮮明的比照，一氣呵成的排比，生動形象的比喻，給人以身臨其境的感覺，突出了漓江水的靜態(tài)美。大家還喜歡哪一段？說說看1、欣賞課件：把泰山、香山、桂林的山進展比照，仔細觀察它們有什么不同？2、從以上的畫面你看到了什么？你能總結(jié)出桂林山特點嗎？3、請同學們結(jié)合插圖美讀課文，在圖中找出像老人、像巨象、像駱駝、像竹筍、像屏障4、鼓勵學生展開豐富的想像，在漓江邊上還會矗立著什么樣的山峰呢？邊讀課文邊在頭腦中想像桂林山的形狀，然后把你想到的畫面，用你手中的彩筆勾勒出來，比一比，看誰是我們班的小畫家？5、再讀課文，總結(jié)桂林的山有哪些特點？明確：奇、秀、險。6、你喜歡它的哪一個特點？大家說說為什么喜歡它？7、大家知道了桂林山的特點，再讓我們領(lǐng)略一下廬山的真面目吧！播放廬山的畫面。誰能記起蘇軾的《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。我們師生共同欣賞畫面，共同記幾遍，再用自由記憶的方式把它背下來，默寫在你的積累本上。1、看著這樣的山水，你心中有什么樣的感受，請把感受最深的句子畫出來。明確：我看著這樣的美景，像是走進了邊綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游！老師總結(jié)：它寫出了蕩舟漓江，欣賞桂林林山水是一種美的享受，充滿了樂趣，充滿詩情畫意。并與開頭的桂林山水甲天下相照應。2、學習了本文，請大家分析^p一下作者是按什么順序來寫的？全文的構(gòu)造方式是怎樣的？3、大家游覽了這么長時間，我們中間好似缺少一位導游，今天我們學習了本文，有誰能擔此重任呢？在碧波蕩漾的漓江邊上，有許多木筏小舟在等著我們呢，讓我們著水舟，輕輕地劃動著雙槳，在漓江中暢游，同時播放著《讓我們蕩起雙槳》的歌曲，小導游在聲像的配合下，為我們介紹桂林山水奇秀險桂林山水甲天下靜清綠桂林山水教案一等獎篇四1.理解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛祖國山河的教育。2.學習作者觀察、描寫景物的方法，進步觀察才能。3.練習積累語言。體會桂林山水風光的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。【一課時多媒體電腦、課件一、激情導入，誘發(fā)興趣師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們欣賞過奇麗的五彩池，今天老師又要帶著大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。〔出示cai課件：桂林山水全景圖〕大家想去嗎？〔拿出寫有桂林之旅字樣的導游旗〕生：想！師：〔板書課題〕看了課題，你想知道什么？生：我想知道桂林山水在哪里？生：我想知道桂林山水美不美？生：我想知道桂林山水是什么樣？二、自讀課文，整體感知師：那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說桂林山水到底是什么樣。師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？生：桂林山水很美麗。師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？生：桂林的山和桂林的水師：這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？生：第二段是寫水的，第三段是寫山的。三、導游介紹，導學山水師：如今我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧。〔一〕師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫桂林山水美麗風光的內(nèi)容?！渤鍪咀詫W提示，學生自讀、自學〕師：老師如今來檢查一下同學們自學的情況。這局部描寫了漓江的哪些特點？生：靜。生：清。生：秀。師：運用了哪些修辭方法？生：比喻、擬人、排比。師：〔出示cai課件：漓江圖〕看，這就是美麗的漓江。師：這局部描寫了桂林山的哪些特點？生：奇。生：秀。生：險。師：運用了哪些修辭方法？生：比喻、擬人、排比。師：〔出示cai課件：漓江圖〕看，這就是桂林的山。師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。〔二〕師：這美麗的桂林山水是那么令人神往。假如你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它風光呢？請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。〔學生互相當導游練說〕師：〔出示cai課件：桂林山水美景圖〕〔揮動著導游旗〕誰愿意給我們當導游？〔學生紛紛舉手〕師：好，你來。〔生講解略〕生：〔一學生剛說完，有位女生立即舉手〕老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。師：那行！你給我們導游?！采v解略〕師：這位同學還真像一位專業(yè)導游員。你去旅游見過導游講解吧？生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐?！采Γ恼啤场踩硯煟好利惖墓鹆稚剿o我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？師：請同學們默讀課文，考慮這三個問題?！财溜@：1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2.是按什么順序觀察的？3.是抓住景物的什么特點觀察的？〕師：如今請同學們先自己考慮，然后分組討論、交流，互相評議。師：請各組匯報討論情況。生：我們組認為作者是在船上來觀察的。師：請說說理由。生：因為課文中說才讓你感覺到船在前進，岸在后移。生：我們組認為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我們組認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。師：同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？生：因為作者進展了細致的觀察。師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進展了細致的觀察，并抓住了景物的外形進展描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深化的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。師：請同學們看屏幕，齊讀一遍學法指導?！财聊唬簩W法指導：觀察、描寫一處景物要注意三要：1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。〕四、游客拍照，導學山水相映師：剛剛我們游覽了美麗的桂林山水，如今我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風光。師：下面請同學們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個自然段寫山水相映的這局部內(nèi)容。看誰能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。〔生讀書、勾畫、交流〕師：同學們都是游客。如今我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的照相機，拍下你最喜歡的一處景物，并說說你為什么喜歡它。下面開場互相交流、評議?！采涣?、評議〕師：誰愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峰······真美啊?！渤鍪綾ai課件：山圖〕生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。〔出示cai課件：水圖〕生：我拍的是山水相映?！渤鍪綾ai課件：山水相映圖〕師：同學們拍攝的.桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分表達了桂林所特有的美麗。[點評]引導學生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導學生選擇自己喜歡的內(nèi)容學習，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進一步調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生與文本對話的欲望，誘發(fā)學生積累語言的興趣。師：如今，請同學們用贊美的語氣齊讀課文最后一自然段。〔生齊讀〕師：伴隨著優(yōu)美的音樂，請大家自由朗讀這后四個自然段，體會體會桂林山水的美。〔生自讀課文〕五、質(zhì)疑釋疑，深化理解師：課文我們學完了，同學們還有沒有不懂的問題？假設有可以提出來討論。生：老師，課文中說桂林山水甲天下，甲是什么意思？師：這個問題提得好。哪位同學理解，請幫幫助。生：甲的意思是第一。生：課文中說舟行碧波上，人在畫中游。是什么意思？生：小舟和人行走在畫中。師：誰還有不同的見解？舟在哪里行走？生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。六、總結(jié)全文，欣賞體會師：同學們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。師：下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水〔出示cai課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。〕師：最后，請同學們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。七、自選練習，積累運用師：請同學們看今天的自選作業(yè)?！财溜@：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學習本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜歡的景物進展觀察。〕好，下課。桂林山水教案一等獎篇五本課教學，要處理好教與學的關(guān)系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改良教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。1、學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2、學習“從中心句入手”學課文的方法。3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。1、本課的教學思路是：先整體后局部再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“局部深究，逐層浸透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓【關(guān)鍵詞】：^p學句的方法。3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，老師進展點撥引導。在發(fā)揮老師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。一、啟發(fā)談話，導入新課同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱?！渤鍪径嗝襟w課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？〕桂林山水相關(guān)的圖片展示二、提醒學法，理清脈絡1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用?！矊W生默讀課文，找出并劃出中心句〕。讀后討論交流，明確：〔1〕中心句是：桂林山水甲天下。〔2〕用抓【關(guān)鍵詞】：^p的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！薄?〕這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。2、第二步，圍繞中心句，理解內(nèi)容，理清思路。先指名讀課文，考慮：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？讀后討論交流，明確：〔1〕課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。〔2〕先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山?！?〕最后寫游覽桂林山水總的印象和感受?！矒?jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段?！?、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。默讀考慮：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：〔1〕大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“程度如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比擬”的方法寫出漓江的水“甲天下”?！?〕漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫詳細的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！步Y(jié)合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。〕〔3〕個別讀，引讀，要讀出感情。〔特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya〕三、總結(jié)方法，自學感悟考慮題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？自學后討論，老師引導，結(jié)合進展朗讀指導，明確：〔1〕作者先用“比擬”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”?！?〕再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”?！步Y(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。〕〔3〕同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。〔結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。〔4〕桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險?！?〕結(jié)合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？〔6〕反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊〔ya〕，真秀啊〔wa〕，真險啊〔na〕。四、深化重點，提醒中心1、學習重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好似在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用桂林山水教案一等獎篇六1．初讀課文，理解課文內(nèi)容。2．學習課文1、2自然段，理解桂林山水總的特點和漓江水的特點。3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法?！惨弧硨虢裉煳覀儗W習《桂林山水》這一課。桂林是世界出名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。“桂林山水甲天下”道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。1．出示書中插圖〔或投影〕；2．播放《桂林山水》錄像；3．老師范讀課文；4．學生談談感受。〔二〕學習第一自然段1．指名讀第一自然段，大家考慮：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？2．重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”〔提示：這里的“都”字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論?！凹滋煜隆本褪翘煜碌谝?，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用?！场踩硨W習第二自然段1．朗讀第二自然段，考慮：漓江的水有什么特點？2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫詳細的。3．交流討論靜：感覺不到它在流動。〔感覺〕清：可以看見江底的沙石。〔視覺〕綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。〔想象〕板書：3．體會詞語和句子。投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句？說說“無瑕、翡翠”的意思。〔這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純潔；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。〕4．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜歡贊美之情。5．檢查朗讀，注意指導“真靜啊、真清啊、真綠啊”中“啊”的正確讀法?！菜摹匙鳂I(yè)1．背誦第一、二自然段。2．朗讀第三、四自然段。第二課時教學目的：1．學習第三、四自然段，理解桂林山的特點。2．背誦全文。3．檢查生字、新詞。4．總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。教學過程：〔一〕學習第三自然段1．讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。特點：奇〔拔地而起，形態(tài)萬千〕秀〔像翠綠的屏障，像新生的竹筍〕險：〔危峰兀立，怪石嶙峋〕2．結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立著。危：高，兀：高高突起。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。3．練習朗讀〔可小組中互相讀〕讀出桂林山的特點和喜歡之情。板書4．小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進展了豐富的想象。描寫：運用比擬的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻?！捕硨W習第四自然段朗讀第四自然段。想象一下：“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后說一說。〔三〕檢查生字預習。漓lí瀾lán注意門里是“柬”瑕xiá注意與“假”和“段”比照?！卜岔嵞笧椤癷a”的字右上應是；凡韻母為“an”的字右上應是翡fěi上下構(gòu)造巒luán注意上半部“亦”不帶鉤。障翹舌音字，不要誤讀為平舌音。筏fá注意右下不丟撇。綿與“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。綿，綿長、綿延、連綿。〔四〕指導背誦1．朗讀練習。2．熟讀后再練習背誦。背誦時先求純熟，后求有感情?！参濉持笇дn后考慮·練習第三題?！擦匙鳂I(yè)1．抄寫字、詞。2．背誦全文。桂林山水教案一等獎篇七1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。2.通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的風光美。3.通過讀、品味精巧佳句，想象文句創(chuàng)設的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描繪來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。〔一〕首先從觀察入手，整體觀察感知看圖學文中生動畫面。并用一個短語描繪多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結(jié)合。〔二〕抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的風光美。〔三〕通過讀，品味精巧佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗風光。第一教時1初讀課文，劃出生字詞，學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出無瑕等詞意。2.理解課文大意，圍繞課題劃分段落。3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美風光。4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點詞語?！惨弧撤殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學生對自然美景的向望。1.啟發(fā)談話：〔出示桂林山水美景的畫面〕你到過桂林，看到過那里的美麗風光嗎？你從錄像中看看那里的風光和別處有什么不同？2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？〔老師用贊嘆--描繪的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般?！?.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，按照老師的方法贊一贊桂林山水。〔二〕板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？〔先寫水，再寫山，山水相融?！场踩吵鯇W課文。出示自習提綱：1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號，在重要的詞上標作△。2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。3.提出你不明白的地方。〔四〕匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。〔五〕師生討論后小結(jié)：1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？〔課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫〕2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是先--〔先總起〕再--〔再分述〕后--〔后總結(jié)〕〔六〕質(zhì)疑：提出你不明白的地方。〔別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上--和？記號?！?.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。2.通過讀，能體會漓江水靜、清、綠的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險的三個。3.進展創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此根底上，想象漓江水的甜、涼的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。4.學生能掌握贊賞--描繪的句式。〔一〕、理解第一段，隨文入景。1.激發(fā)談話：你們想去桂林玩耍嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林玩耍呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說，桂林山水甲天下2.先理解甲天下是什么意思？〔天下第一〕，再理解這個句子，用自己的話說說？〔人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來欣賞欣賞?！?.讀第一段。進一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去欣賞桂林的山水吧！〔二〕、理解第二段，依圖學文，讀文披情。1.桂林的山水天下出名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的風光如何？2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去欣賞這里的美景吧！3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方風光？〔是眼前的水把作者吸引住了?！?.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？〔大家讀書時要學會抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點的詞語〕5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。6.老師出示帶點的幾個詞進展比擬，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？〔1〕漓江的水真靜啊！〔2〕漓江的水好靜啊！〔3〕漓江的水很靜啊！以上幾句中的真好很哪個好？真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常，多么。7.讀好真，應讀重點，腔調(diào)要稍進步。反復品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接桂林山水教案一等獎篇八1．思想教育：激發(fā)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情，陶冶愛美的情趣。2．根底知識：學習作者細致觀察和詳細形象地描寫景物的寫法。3．才能培養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察才能和理解、表達才能。1．理解第二、三自然段，理解漓江水和桂林山的特點。2．學習在默讀中邊讀邊想像。理解排比句。1．教法：情境教學法、語言描繪法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。2．學法：“總——分——總”的寫作構(gòu)造方式和抓住特點先概括后詳細描繪的方法。學習第二自然段邊讀邊想象，培養(yǎng)學生的想象才能。作者的感受和我們一樣不一樣呢？他是怎樣描寫桂林山水呢？請同學們默讀第二自然段，考慮：漓江水有什么特點？課文用了什么句式詳細寫漓江水的特點的？邊讀邊想象，在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面