2009年考研真題及答案勤思對(duì)照版

A．實(shí)驗(yàn)教育學(xué)BC．批判教育學(xué)D教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向B．教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要C．教育目的的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)D．教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備 C．忽視了勞動(dòng)力市場(chǎng)中的其他篩選標(biāo)準(zhǔn)D．夸大了教育對(duì)人力資本的作用學(xué)會(huì)關(guān)心B．學(xué)會(huì)生存C．學(xué)會(huì)創(chuàng)造D．學(xué)會(huì)交往人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展B．德智體全面發(fā)展C．人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展D．人的身心全面發(fā)展 B．半正規(guī)教育C．非正規(guī)教育D．業(yè)余教A．公立學(xué)校系統(tǒng)與私立學(xué)校系統(tǒng)B．職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)與普通學(xué)校系統(tǒng)CD．義務(wù)教育系統(tǒng)與非義務(wù)教育系統(tǒng)配置性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．終結(jié)性評(píng)價(jià)D綜合課程B．核心課程C．選修課程D．活動(dòng)課程集體教育模式B．道德認(rèn)知發(fā)展模式C．社會(huì)學(xué)習(xí)模式D．體諒模式課程目標(biāo)的主導(dǎo)作用B．教師對(duì)課程的再開(kāi)發(fā)C．管理者對(duì)課程的監(jiān)控D．學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià) 君臣、父子、兄弟B．君臣、父子、夫婦 C．君臣、父子、朋友D．父子、兄弟、夫婦玄儒文史四館B．玄儒律算四 C．文史律算四館D．文史書(shū)算四 A．家事B．農(nóng)事C．人事 B．頒布近代學(xué)制C．設(shè)立京師大學(xué)堂D．書(shū)院改學(xué)堂 B．“壬子癸丑學(xué)制”C．“壬戌學(xué)制” 專(zhuān)任制B.導(dǎo)生制C．導(dǎo)師制D晏陽(yáng)初B．梁漱溟C．黃炎培D C．不偏不倚的公正事業(yè)D．觀(guān)念形態(tài)的勞動(dòng)領(lǐng)域之一 畢達(dá)格拉斯B．蘇格拉底C．柏拉 C．注意、期待、相關(guān)、集中D．明了、聯(lián)合、提示、鞏固 盧梭B．夸美紐斯C．烏申斯基D．福祿培爾職業(yè)中學(xué)和普通中學(xué)B．私立中學(xué)和公立中學(xué)C．文科中學(xué)和實(shí)科中學(xué)D．尋常中學(xué)和高等中學(xué)A．《巴特勒法案》B．《巴爾福教育法》C．《費(fèi)舍教育法》D C．道爾頓制D．設(shè)計(jì)教學(xué)法A．一般發(fā)展B．特殊發(fā)展C．全面發(fā)展DA．改造主義教育B．要素主義教 裴斯泰洛齊B．夸美紐斯C．詹姆 前習(xí)俗水平B．習(xí)俗水 C．后習(xí)俗水平D．準(zhǔn)習(xí)俗水場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性B．沖動(dòng)型與沉思型 正強(qiáng)化B．負(fù)強(qiáng) 社會(huì)建構(gòu)主義B．激進(jìn)建構(gòu)主 圖式B．命題 C．表象D．產(chǎn)生式水平遷移B．垂直遷 c．特殊遷移D．一般遷A．辨別學(xué)習(xí)B．概念學(xué)習(xí) C．規(guī)則學(xué)習(xí)D．高級(jí)規(guī)則學(xué)習(xí)A．學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略B．掌握科學(xué)概念與原理 習(xí)得效應(yīng)B．情緒喚起效應(yīng)C．抑制效應(yīng)D就像我們做游戲時(shí)那樣，故意跑得那么快，而張亮沒(méi)有辦法跑快，我們是在作弊。

1~5 6~10 11~15 16~2021~25 26~30 31~35 36~4041~45立思考和自由討論解決問(wèn)題。(10分小明進(jìn)入高中后，在幾次年級(jí)統(tǒng)考中名次后移，雖經(jīng)努力而未見(jiàn)成效，就將自己的學(xué)業(yè)失敗歸之于能力低下，這一消極歸因使其感到羞愧，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期也很不樂(lè)觀(guān)，因而降低了學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性。6)小明進(jìn)入高中后幾次考試成績(jī)不理想，很容易將其歸因于自己能力水平低。此時(shí)如果繼續(xù)努力學(xué)習(xí)而成績(jī)?nèi)匀徊荒芴岣?，小明就不得不因承認(rèn)自己無(wú)能失敗歸因于沒(méi)有學(xué)習(xí)”、“沒(méi)有努力免自尊喪失的一種策略。6分)其格式為