凍冰花教學(xué)反思 冰凍花反思(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——凍冰花教學(xué)反思冰凍花反思(7篇)無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是我為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

凍冰花教學(xué)反思冰凍花反思篇一

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩純潔，對(duì)于孩子來(lái)說，并不是一下子就能理解的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我運(yùn)用多媒體播放了多幅冰花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀測(cè)體會(huì)，感受理解“晶亮〞、“純潔〞等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用說話，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)遇。

課文中小童詫異地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“喊〞和平日的說話一樣嗎？小朋友，你們平日感到詫異時(shí)是怎么做的？老師做媽媽，誰(shuí)來(lái)做小童喊一喊。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力簡(jiǎn)單分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說的：必需緊湊地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的“打火石〞。

二、聯(lián)系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言十分幽美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。〞寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真安逸，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？??通過聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

三、拓展延伸，啟發(fā)想象。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想象。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）。〞的句式練習(xí)說話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

四、不足之處

1、教學(xué)整體框架的搭建不太明了，類似走馬觀花似的瀏覽了一篇課文。

2、板書設(shè)計(jì)沒有特色，不能顯示出文章的主要中心。

3、在說話練習(xí)中，沒有嚴(yán)格要求，句子說得有些松散，成句子的少，以后要在說話這方面多加練習(xí)。

4、用了較多的時(shí)間去讀書，但是在寫字這方面沒有時(shí)間指導(dǎo)。

5、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單調(diào)了一些，一年級(jí)的孩子，應(yīng)當(dāng)多勉勵(lì)，多調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱心。

6、學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)要繼續(xù)加強(qiáng)。

凍冰花教學(xué)反思冰凍花反思篇二

冰花一文寫的是一種自然現(xiàn)象，但是在孩子的眼中經(jīng)過想象和聯(lián)想，它卻顯得美麗異常。特別是寫冰花形狀的句子，對(duì)于孩子來(lái)說可能不太好理解，但通過拿兩個(gè)句子的對(duì)比，讓學(xué)生充分體會(huì)了這樣寫作的妙處：

1.它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像飽滿的牡丹,一束束，一朵朵，晶亮，純潔。

2.它像樹葉,像小草,像牡丹,晶亮，純潔。

再通過課件給以直觀的形象，直觀的感覺“寬大的，柔嫩的，飽滿的〞意思。再舉貼合生活實(shí)際的例子“她是女孩〞和“她是個(gè)可愛的女孩〞來(lái)感知這樣寫的好處，同時(shí)讓學(xué)生試著說幾句，練習(xí)說話。認(rèn)真去領(lǐng)悟那形容詞的魅力！

最終拓展思維，令同學(xué)們探討回復(fù)3個(gè)問題：

1.冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？

2.媽媽為什么說是冬爺爺送的呢？想一想：在春天，夏天，秋天，你能不能看到冰花？

3.冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的?

從而在欣賞美文的同時(shí)豐富生活常識(shí)，加強(qiáng)理解力。通過這樣的問題可以孩子的思維拓展開，而不是僅僅局限在冰花的美上，還了解了冰花的形狀.這節(jié)課除了重視培養(yǎng)孩子的說話能力還練習(xí)了孩子的動(dòng)腦筋思考能力，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)或思維來(lái)說算是一個(gè)小小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)！

凍冰花教學(xué)反思冰凍花反思篇三

識(shí)字寫字在一年級(jí)的教學(xué)中是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了教好學(xué)生識(shí)字寫字，我積極學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，做了一些嘗試，教學(xué)這一課的生字，大致的步驟是：

1、拼讀加直呼三遍，

2、結(jié)合文中的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞，這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分清音同字不同的字；

3、讓學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)（獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等），

4、引導(dǎo)學(xué)生說說自己識(shí)記這個(gè)生字的方法，如加一加的方法，單人旁加“也〞就是“他〞；

5、邊說筆順邊書空，

6、觀測(cè)字在田字格中的位置，說說你想提醒小朋友們注意哪些關(guān)鍵筆畫該怎么寫；

7、老師范寫，邊提醒，學(xué)生跟著書空；

8、學(xué)生在書上描紅，

9、學(xué)生在硬筆習(xí)字冊(cè)上練寫。

在教學(xué)“他〞這個(gè)生字時(shí)，我把本文綠線格中的“它〞與之前學(xué)過的“她〞這三個(gè)字放在一塊讓學(xué)生做比較，觀測(cè)到偏旁的不同，字的意思就不同，再說句子讓學(xué)生選詞填空，學(xué)習(xí)效果較好。

以上識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)在嘗試中發(fā)現(xiàn)費(fèi)時(shí)較多，可以根據(jù)字的難易做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

凍冰花教學(xué)反思冰凍花反思篇四

第一，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

其次，復(fù)習(xí)穩(wěn)定漢語(yǔ)拼音，識(shí)字、寫字，理解生字組成的詞語(yǔ)；

第三，通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、飽滿、純潔、一朵朵、一束束〞等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗巧妙，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

根據(jù)以上目標(biāo)，我安排三課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)：根據(jù)自學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)（試讀課文，整體把握，初步認(rèn)讀生字，描紅仿影；）其次、三課時(shí)：隨文識(shí)字寫字，小組交流，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。學(xué)完之后，反思本課的教學(xué)，我覺得以下幾點(diǎn)做法應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持下去：

課始，我用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)想學(xué)生宣布本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、一讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)；2、二讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)記；3、三讀課文，找出課文中由生字組成的詞語(yǔ)，最少讀5次；4、四讀課文，找出長(zhǎng)句子，或難懂難讀的句子，至少反復(fù)讀5次；5、五讀課文，讀連貫，讀正確；6、讀生字（會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的），看筆順，書空；7、讀帖，描紅。最終，我又明確地提出了下課時(shí)的檢測(cè)要求：抽查。這樣，學(xué)生有事可做，有目標(biāo)，有要求，學(xué)習(xí)的積極性立刻被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

這12個(gè)字就是我進(jìn)行本課識(shí)字教學(xué)的程序。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生從文中找出帶有生字的詞語(yǔ)，然后從詞語(yǔ)中找出生字，最終將生字送回課文當(dāng)中，這種方法表達(dá)了“字不離詞、詞不離句“的教學(xué)理念。

作為老師，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不管是識(shí)字、寫字也好，還是朗讀、背誦也罷，都要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“小老師〞，當(dāng)你在課堂上表?yè)P(yáng)某個(gè)“小老師〞時(shí)，你留意一下其他的學(xué)生，此時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有好多學(xué)生想和他比一比，想和他一樣去展示自己，引起老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀的“小老師〞，他們的表現(xiàn)會(huì)給其他的學(xué)伴帶來(lái)極大的壓力，這種壓力會(huì)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，在學(xué)生的心中埋下競(jìng)爭(zhēng)的種子，進(jìn)而促進(jìn)更多的學(xué)生進(jìn)步、提高。教學(xué)中還有不少細(xì)節(jié)問題需要解決，如怎樣讓組長(zhǎng)具備更強(qiáng)的組織管理能力，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感……只要我們努力，只要我們鉆研，只要我們堅(jiān)持，所有問題都將迎刃而解。

凍冰花教學(xué)反思冰凍花反思篇五

《冰花》生動(dòng)形象地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩純潔，同時(shí)又充滿了童趣，富有想象力。本課的教學(xué)，我覺得有以下成功之處：

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩純潔，對(duì)于北方的孩子來(lái)說很簡(jiǎn)單理解，由于氣候的原因，南方很少能看到冰花的，所以學(xué)生比較難理解。為了能讓學(xué)生感受冰花的美，我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)吼叫，屋外冰天雪地這樣一個(gè)情境導(dǎo)入課文，并引導(dǎo)學(xué)生去觀測(cè)玻璃窗上的冰花，讓學(xué)生說說自己看到了怎樣的冰花，重視了學(xué)生獨(dú)特的感受。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言十分幽美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。〞不僅寫出了冰花的各種形狀，而且寫出了冰花的數(shù)量之多，色澤之美。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真安逸，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上冰花是多種多樣的。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）。〞的句式練習(xí)說話，通過想象練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人，同時(shí)又積累了詞言。

凍冰花教學(xué)反思冰凍花反思篇六

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩純潔，對(duì)于孩子來(lái)說，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我創(chuàng)設(shè)了北風(fēng)吼叫，屋外冰天雪地這樣一個(gè)情境導(dǎo)入課文，并引導(dǎo)學(xué)生去觀測(cè)玻璃窗上的冰花，讓學(xué)生說說自己看到了怎樣的冰花。學(xué)生根據(jù)自己的觀測(cè)，運(yùn)用所學(xué)的詞匯來(lái)表達(dá)，不同的詞匯來(lái)形容學(xué)生自己所看到的冰花，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)遇。

課文中小童詫異地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：小朋友，你們平日感到詫異時(shí)是怎么做的？文中的小童感到詫異時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平日一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力簡(jiǎn)單分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。讓孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，我又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說的:必需緊湊地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的“打火俄石〞。

二、聯(lián)系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言十分幽美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。〞寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真安逸，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

三、拓展延伸，啟發(fā)想像。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想像。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（），像（），像（）。〞的句式練習(xí)說話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

四、識(shí)字教學(xué)，扎實(shí)有效。

在教學(xué)本課的生字“她〞時(shí)，我采用了游戲形式，請(qǐng)男女小朋友上臺(tái)做猜字送卡游戲，請(qǐng)一位小朋友把卡片“他〞和“她〞分別送給相應(yīng)的小朋友，從而理解“他〞和“她〞的區(qū)別，然后請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)，讓學(xué)生分別送“她們〞和“他們〞的詞語(yǔ)，以區(qū)別“他們〞和“她們〞的使用方法。

凍冰花教學(xué)反思冰凍花反思篇七

——在想象中走進(jìn)冰花的世界

《冰花》一文，通過小童對(duì)冬日清早窗玻璃上的美麗冰花的細(xì)心觀測(cè)，寫出了冬日窗花的美麗。其實(shí)，在文本中透露出來(lái)的信息遠(yuǎn)不止于此，在這一文中，它教給了孩子如何去觀測(cè)，如何去想象，如何去表達(dá)，如何去探究。

觀測(cè)與想象，開啟孩子們的思維之窗。冬日清早窗玻璃上的冰花，對(duì)于處于我們安徽地區(qū)的孩子來(lái)說，這是一個(gè)陌生的東西，因此，我們的孩子該怎么去了解呢？只有通過課件來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生留心觀測(cè)。即使觀測(cè)了，他們從觀測(cè)中得到了什么？看，文中是這么寫的：它像寬大的樹葉，它像柔嫩的小草，它像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，純潔。景象是多么美麗，想象是多么貼切。這就是觀測(cè)的功力了，在寫冰花的美麗時(shí)，用了三個(gè)詞語(yǔ)，即寬大，柔嫩，飽滿，這三個(gè)詞語(yǔ)都是體會(huì)事物形態(tài)、感覺的詞，沒有一個(gè)是寫表示色調(diào)的詞語(yǔ)的，而對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，他們的思維是直觀的，在他們的世界中，有著顯明色調(diào)的景象往往更簡(jiǎn)單引起他們的注意，在這兒用這三個(gè)詞，是與冰花的特點(diǎn)相吻合的。

在教學(xué)中，我們會(huì)對(duì)這幾句比喻句進(jìn)行拓展，可是，在拓展前，我們就得通過“寬大、柔嫩、飽滿〞三個(gè)詞去體會(huì)冰花的這種無(wú)色之美，無(wú)言之美，讓學(xué)生去分辯詞語(yǔ)，去真正地認(rèn)識(shí)冰花。我在教學(xué)中是這樣來(lái)讓學(xué)生去體會(huì)的，出示這三句話，讓孩子們邊讀邊想象，在頭腦中去復(fù)原文字描述的景象。下一步，把三個(gè)形容詞去掉，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，有區(qū)別嗎？孩子們都說有，區(qū)別在哪呢？一時(shí)說不上，好，讓我們?cè)偃プx一讀吧，讀完了，能感覺到嗎？有的說感覺不到，好讓我們?cè)僮x一讀，讀完了再細(xì)心觀測(cè)文中的插圖。好，讀完后，我在黑板上把三個(gè)形容詞圈了出來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)詞，邊讀邊想，寬大，柔嫩與飽滿三個(gè)詞，你覺得用得怎么樣？孩子們都能體會(huì)得出寬大與飽滿兩個(gè)詞的作用，寬大寫出了樹葉的樣子，飽滿寫出了牡丹花開得大而