一個(gè)頑皮的學(xué)生

一個(gè)頑皮的學(xué)生遇到這樣的一個(gè)孩子實(shí)在是教師的無奈：上課的時(shí)候喜歡違紀(jì)、搗亂，下課的時(shí)候喜歡追逐打鬧，而且，常常是三五成群。課下的走廊里滿是他們大聲喧嘩的聲音。

本著好奇心理，很快的了解到了這個(gè)學(xué)生在小學(xué)里的表現(xiàn)，結(jié)果卻是一樣的。在小學(xué)里就是調(diào)皮搗蛋形成習(xí)慣了，任課老師和班主任對(duì)他也毫無辦法。隨著年齡的增長(zhǎng)，來到了初中。而且，正好在任課的班級(jí)中出現(xiàn)。由于一些特殊的原因，我不得不對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行特別的關(guān)注。

首先，一個(gè)頑皮學(xué)生或者說是問題學(xué)生的出現(xiàn)，家庭以及家庭教育有著十分重要的因素。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，這名學(xué)生的家庭情況并不是很好。家庭經(jīng)濟(jì)條件比較的一般，父母對(duì)孩子的教育也不是很到位，他們忙于自己家里的農(nóng)活，不知道怎樣去教育自己的孩子，除了簡(jiǎn)單粗暴的教育方式之外，要想再有什么高明的教育方法，那是不可能的。其次，這種頑皮學(xué)生的出現(xiàn)，還和他的交往經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)，這些是學(xué)?？梢宰笥业降?。于是，教育這種孩子的重任便責(zé)無旁貸的落到了學(xué)校以及教師的身上。

嚴(yán)格的要是必要的。老師對(duì)于他的嚴(yán)格要求是勢(shì)在必行的，不可或缺的。這種嚴(yán)格的要求是可以代替家長(zhǎng)完成很多事情的，幫助他改掉自己很多的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。雖然，很多的所謂教育家反對(duì)嚴(yán)格，反對(duì)嚴(yán)厲，但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際中，卻是非常的管用。簡(jiǎn)單粗暴的管理方式有的時(shí)候比耐心細(xì)致的說教更具有好的效果，這一點(diǎn)，對(duì)于一線的很多教師來時(shí)是深有體會(huì)的，特別是對(duì)于時(shí)間特別少的教師來說。

當(dāng)然，我也由衷的希望以上的這個(gè)是輔助作用，不是主要的。主要的還是在于改變學(xué)生自己的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自己，改變自己。由此采取的對(duì)策是教師對(duì)于這名學(xué)生的交流、談心工作。不得不承認(rèn)，這一點(diǎn)是需要教育耐心的。通過教師對(duì)于類似學(xué)生的交流，了解他的秉性，了解他的前前后后的一些表現(xiàn)。結(jié)果，這名學(xué)生通過我的了解，很是出人意料。對(duì)于一些基本的原則，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，都是知之甚少。到時(shí)對(duì)于一些不應(yīng)該做的事情，電視劇中出現(xiàn)的惡作劇之類的事情，倒是非常的感興趣。對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)很不正確，對(duì)于學(xué)習(xí)的目的性認(rèn)識(shí)很不明確，對(duì)于自己的定位很不準(zhǔn)確，對(duì)于好壞的標(biāo)準(zhǔn)定義也不準(zhǔn)確。為此，和這名學(xué)生交流了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，并交代給了他一定的任務(wù)。

改變一名學(xué)生，特別是一名學(xué)生的思想，是不會(huì)短時(shí)間內(nèi)完成的。改變一名學(xué)生的最大源動(dòng)力應(yīng)該是這名學(xué)生自己，教