2022年天津市東麗區(qū)中考二模語(yǔ)文試題

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一、選擇題

1.下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）

A．躊躇（chú）緘默（jiān）戛然而止（jiá）

B．熾熱（zhì）殷紅（yān）拈輕怕重（niān）

C．飄逸（yì）寒噤（jīn）酣然入夢(mèng)（hān）

D．屏息（bǐng）吝嗇（sè）自慚形穢（kuì）

2.依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）閱讀，讓我們走進(jìn)自然，感受春風(fēng)的______________；讓我們走進(jìn)高貴，______________生命的尊嚴(yán)；讓我們走進(jìn)理性，領(lǐng)悟思想的______________。閱讀能使我們安靜下來(lái)，目光澄激，心靈純凈。

A．和煦敬畏透徹

B．和煦畏懼徹底

C．和緩畏懼透徹

D．和緩敬畏徹底

3.下面一段話有語(yǔ)病的一句是（）①文學(xué)經(jīng)典是人類思想所能達(dá)到的最高峰。②它從來(lái)不是舊紙堆里的過往云煙，而是宛如長(zhǎng)者的諄諄教誨。③它在每一個(gè)時(shí)代都有可以落腳的現(xiàn)實(shí)意義，讓人常讀常新，獲益匪淺。④由于它經(jīng)得起時(shí)光的打磨、歲月的洗禮，使一代又一代對(duì)它虔誠(chéng)仰望的人們獲得了精神的滋養(yǎng)。

A．第①句

B．第②句

C．第③句

D．第④句

4.依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）何為自然□萬(wàn)山負(fù)勢(shì)而意高，各呈風(fēng)流：萬(wàn)流隨形而競(jìng)奔，共筑浩瀚□萬(wàn)花逐春而競(jìng)艷，各抒芳韻；萬(wàn)木聳干入云端，姿儀千態(tài)□自然，是萬(wàn)物各乘其天賦，順時(shí)隨境，運(yùn)其氣，鑄其命，發(fā)其華，秀逸獨(dú)出，卓拔天下！

A．？；……

B．，；……

C．，，。

D．？，。

5.下面對(duì)《次北固山下》一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

A．首聯(lián)開篇點(diǎn)題。首先寫“客路”，然后寫“行舟”，寓漂泊羈旅之情于字里行間。

B．頷聯(lián)寫詩(shī)人在岸邊所見的景色，“潮平”，兩岸才顯得寬闊：“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。

C．頸聯(lián)詩(shī)人把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用擬人化的語(yǔ)言賦予它們以人的意志和情思。

D．尾聯(lián)緊承三聯(lián)而來(lái)，遙應(yīng)首聯(lián)。故鄉(xiāng)遙遙，書信難達(dá)，借鴻雁傳書寄托思鄉(xiāng)之愁。

二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀議論文《生命的力量》，回答下列小題。生命的力量劉慶邦①作為作家，我覺得作家本人應(yīng)該有一種生命的力量。②這種力量體現(xiàn)在作家的人格方面，即作家應(yīng)該有善良的天性，高貴的心靈，高尚的道德，悲憫的情懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)然，說(shuō)一個(gè)作家有沒有生命力量，當(dāng)然不是指他個(gè)人的體力，而是指其智力、感悟能力和思想水平。此外，一個(gè)人只有對(duì)世界有他獨(dú)特的看法，有獨(dú)立思想的習(xí)慣，其生命才可能是有力量的。相反，如果人云亦云，沒有自己的世界觀，那就沒有力量。③我們中國(guó)的作家，我首推魯迅。魯迅?jìng)€(gè)子不高，瘦小，但我們不得不承認(rèn)魯迅是非常有力量的。他可稱為思想的巨人。他對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法，他的雜文，都體現(xiàn)出他偉大的、不可戰(zhàn)勝的力量。我們無(wú)論何時(shí)看魯迅都是高山仰止，就是因?yàn)槠渌枷氲母叨扰c深度。④那么，當(dāng)代作家中還有誰(shuí)稱得上“生命有力量”？我覺得應(yīng)該推史鐵生，他曾是我的同事，我們同歲。我們交往比較多，我稱他鐵生兄，我對(duì)他一直懷有敬意。他去世后，我們給他開作品研討會(huì)。大家是完全發(fā)自內(nèi)心的一種需要與表達(dá)，來(lái)追思史鐵生。史鐵生坐在輪椅上，生活不能自理?？墒菑木裆?，他比我們每個(gè)人都高大。我們的身體沒有毛病，鐵生受限制，哪里也不能去。但我們不得不承認(rèn)，正是鐵生向內(nèi)挖掘，他的許多思想都上升到生命哲學(xué)的高度，因此他的藝術(shù)光輝越來(lái)越燦爛。因此，作家要使自己的生命變得有力量，就得向魯迅學(xué)習(xí)，也應(yīng)該向史鐵生學(xué)習(xí)。⑤當(dāng)然，這種力量和分量肯定不是先天就有的，一個(gè)作家如果沒有閱歷，沒有經(jīng)歷，其生命肯定是沒有分量的，司馬遷之所以寫出《史記》，在于他對(duì)生命的憂患不是僅靠積學(xué)成就的。學(xué)問大，可能成為一個(gè)學(xué)富五車的學(xué)者，不一定能成為一個(gè)作家。司馬遷被處以宮刑——我們說(shuō)士可殺不可辱，宮刑顯然就是一個(gè)很大的侮辱。但艱難困苦，玉汝于成，他發(fā)憤圖強(qiáng)，通過《史記》為生命贏得了尊嚴(yán)。魯迅稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。這很大因素取決于其不同尋常的生命分量。⑥當(dāng)代作家也一樣，比如莫言，也是經(jīng)過很多苦難，才寫出優(yōu)秀的作品，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。因此，凡是寫出好作品的人，其生命的分量都是很重的，其生命的力量都是很強(qiáng)的。6．如何成為有生命力量的作家？下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）7．對(duì)本文寫法理解不正確的一項(xiàng)是（）8．下面各項(xiàng)材料中，可以做為本文論據(jù)的一項(xiàng)是（）

A．有善良的天性，高貴的心靈，高尚的道德，悲憫的情懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

B．對(duì)世界有獨(dú)特的看法，有獨(dú)立思想的習(xí)慣。

C．有閱歷，有經(jīng)歷。

D．成為一個(gè)學(xué)富五車的學(xué)者。

A．文章主要使用了舉例論證的方法，從不同方面來(lái)論證作家如何才能具有生命的力量。

B．文章以魯迅與史鐵生的事例進(jìn)行對(duì)比，突出了魯迅思想的高度與深度。

C．司馬遷受宮刑而完成《史記》的事例，論證了沒有閱歷，沒有經(jīng)歷，其生命肯定是沒有分量的這一觀點(diǎn)。

D．文中所舉事例覆蓋了古代、現(xiàn)代、當(dāng)代，這使文章的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。

A．自行車運(yùn)動(dòng)員阿姆斯特朗身患癌癥，在經(jīng)過痛苦的治療之后，重披戰(zhàn)袍，七次取得環(huán)法自行車大賽冠軍。

B．作家李娟從小生活在新疆阿勒泰地區(qū)，在艱辛的生活中懷抱善良與樂觀，她的作品為災(zāi)難病痛提供了全新的解讀。

C．臺(tái)灣著名畫家謝坤山從小失去雙臂，努力用嘴寫字、畫畫，用畫筆書寫了一曲奮斗的先生交響曲。

D．法國(guó)作家莫泊桑到30多歲時(shí)所寫作品一篇都沒有發(fā)表過，在福樓拜的鼓勵(lì)下，他繼續(xù)筆耕不輟，最終成為19世紀(jì)“短篇小說(shuō)之王”。

三、課內(nèi)閱讀

閱讀《桃花源記》一文，完成下面小題。桃花源記陶淵明①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。③見漁人，乃大驚，問所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。⑤南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問津者。9．下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）10．下面句子中加點(diǎn)詞古今意義沒有發(fā)生變化的一項(xiàng)是（）11．下面對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．緣溪行（沿著，順著）

B．悉如外人（全，都）

C．便要還家（要求）

D．詣太守（拜訪）

A．芳草鮮美

B．落英繽紛

C．阡陌交通

D．率妻子邑人來(lái)此絕境

A．文章開篇寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過和沿途所見的綺麗景色，為桃花源的出現(xiàn)鋪墊了充分而自然的條件。

B．進(jìn)入桃花源后，先寫田園風(fēng)光，接著寫桃花源百姓的日常生活狀態(tài)，由近及遠(yuǎn)，步步深入。

C．桃花源中人見到漁人后“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”可以看出桃花源中人的熱情淳樸。

D．本文以沖淡凝練、虛實(shí)相生、亦真亦幻、回環(huán)曲折的筆墨，描繪出一幅自由安樂、恬靜自然、美好幸福的人間生活圖景。

四、句子默寫

12.請(qǐng)將下面古詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

（1）______________，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》）

（2）老驥伏櫪，______________。（曹操《龜雖壽》）

（3）______________，千樹萬(wàn)樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

（4）山重水復(fù)疑無(wú)路，______________。（陸游《游山西村》）

（5）安得廣廈千萬(wàn)間，______________?。ǘ鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》）

（6）夫君子之行，靜以修身，______________。（諸葛亮《誡子書》）

（7）不管前路如何坎坷，世事如何難料，中華民族文化的復(fù)興一定會(huì)像李白在《行路難（其一）》中所說(shuō)的“______________，______________”。

五、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。患盜論劉敞天下方患盜?；騿杽⒆釉唬骸氨I可除乎？”對(duì)曰：“何為不可除也？顧①盜有源，能止其源，何盜之患？”或曰：“請(qǐng)問盜源？”對(duì)曰：“衣食不足，盜之源也；政賦不均，盜之源也；教化不修②，盜之源也。一源慢③，則探囊發(fā)篋而為盜矣；二源慢，則操兵刃劫良民而為盜矣；三源慢，則攻城邑略百姓而為盜矣。此所謂盜有源也?！?/p>

【解釋】①顧：只是。②修：貫徹得好。⑧慢：疏忽。

13．解釋下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）盜可除乎()（2）則探囊發(fā)篋而為盜矣()

14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

顧盜有源，能止其源，何盜之患？

15．認(rèn)為產(chǎn)生“盜”的原因有哪些？（用原文回答）

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀《花開屋外，福藏心中》一文，完成下面小題?；ㄩ_屋外，福藏心中若蝶（1）有一年冬天，因生活中的各種不順，我去外省女友處小住了一段時(shí)間。（2）臨近年關(guān)，女友帶我去山上采風(fēng)，下山時(shí)順道看望了一位老人。冬日的村莊，寂靜安詳，透出幾分荒涼。女友帶我走近一戶農(nóng)家，幾間老舊的土坯房靜靜地臥在北風(fēng)中，老房的四周圍著籬笆院墻。（3）推開半掩的斑駁的木門，撲進(jìn)眼簾的是一地的紅，像一片片玫瑰花瓣灑落在院中，仔細(xì)看是一幅幅寫著“?！弊值拇郝?lián)。（4）院當(dāng)中一位穿著藏青色舊棉袍、戴著風(fēng)雪帽、滿臉堆起溝壑的老人，正手握毛筆，在院中的一張木桌上書寫春聯(lián)。（5）每寫好一張，就有一個(gè)五六歲穿著紅花棉襖的小女孩，接過去鋪在地上。灰白的泥土地面上。鋪滿了一張張紅紙，像一朵朵盛開的梅花。一個(gè)個(gè)大寫的“?！弊謾M七豎八地散落在院中。（6）來(lái)的路上，女友告訴我，這戶人家只剩下祖孫倆人，老人唯一的兒子，五年前不幸因病去世，不久兒媳婦離開了家，從此再無(wú)音訊。一老一小朝夕相伴，冷暖相依。女友在民政部門工作，逢年過節(jié)會(huì)給老人送來(lái)慰問品。（7）老人見到我們，忙放下手中的筆，搬出一條長(zhǎng)凳，用袖子抹了一把浮灰，招呼我們坐下。（8）我低頭看著一地的紅紙，老人的字寫得不算好，但每個(gè)“?！弊侄紕蚍Q周正，力透紙背。滿地的紅，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火苗，炸開在灰土地上。滿臉喜氣的小女孩，像歡快的音符，在火苗上不停地跳動(dòng)著。）（9）陋室破衣，命運(yùn)多舛，福在哪里？（10）忽而一陣風(fēng)過，一縷幽香挾裹而來(lái)。啊，是臘梅的香氣，我循著花香尋找到東院籬墻邊的一樹梅花，朵朵鵝黃色的花蕾俏立枝頭，像一粒粒米黃的珍珠串在枝干上。我環(huán)顧了一下小院，發(fā)現(xiàn)小院的四周都種著花草，有芍藥、月季、一串紅、大麗菊……都是些普通的花草，但春有紅月季，夏有美人蕉，秋有菊，冬有梅，祖孫二人的生活里，一年四季都有花香繚繞。（11）“大爺，寫這么多福字干什么用呀？”女友問。（12）“送給鄉(xiāng)親們的，每年我都給每戶人家送幾張福字，我也識(shí)不了幾個(gè)字，寫不出啥好東西，只能給大伙兒寫幾個(gè)福字?！崩先说穆曇粢廊缓榱劣辛Γ牪怀鰷嫔＝葸^的味道。（13）“大爺，這娃的娘有消息嗎？”我愛憐地看著正在擺弄“福”字的女娃，追問老人。（14）老人看了小孫女一眼，輕輕搖了搖頭。（15）“大爺，你恨她嗎？”（16）“恨啥呀，孩子有自己的難處吧?！崩先苏f(shuō)著深嗅了一口梅香：“臘梅真香呀！”（17）臨走時(shí)我在女友的耳邊叮嚀了幾句，塞給她五百元錢，女友把錢遞給老人：“大爺，國(guó)家又給你發(fā)錢了，過年了，買點(diǎn)好吃的?！保?8）老人忙用手擋了擋：“怎么又給錢？我們祖孫倆夠用了，錢留給別人家吧，我這把老骨頭暫時(shí)還能拉扯孩子幾年，不能老花國(guó)家的錢?！痹谂训脑偃龍?jiān)持下，老人才不好意思地收下了。（19）老人進(jìn)屋，拿出一個(gè)布口袋遞給女友：“這袋花生拿著，自家種的，可香呢?！保?0）謝過后我們起身告辭，我回頭再看一眼土墻邊的梅花，瑩黃剔透，朵朵生香，給荒寂的小院繪出一抹亮色。（21）福在哪里？就在老人一顆懂得感恩的心上。我又望一眼滿目春波的小女孩，知道她活在春意蕩漾的庭院，爺爺將人世的風(fēng)雪擋在了門外，這樣的孩子，長(zhǎng)大后心上也是開著花的。（22）花開屋外，福藏心中。那一天我給老人送去了物質(zhì)救濟(jì)，老人卻還給我一份精神救濟(jì)。（選自《思維與智慧》，有刪改）16．選文寫了老人的哪幾件事情？請(qǐng)仿照例句，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。

（（1））、（（2））、要把救濟(jì)款留給別人、（（3））

17．文中畫線的句子使用了什么修辭方法？結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。

滿地的紅，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火苗，炸開在灰土地上。滿臉喜氣的小女孩，像歡快的音符，在火苗上不停地跳動(dòng)著。

18．下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是（）（）19．文章結(jié)尾處表示“老人卻還給我一份精神救濟(jì)”，你認(rèn)為能從老人那兒得到哪些精神救濟(jì)？

A．文中第（10）段是對(duì)小院環(huán)境的描寫，說(shuō)明老人生活條件舒適，懂得享受生活。

B．第（16）段中的“恨啥呀，孩子有自己的難處吧”一句寫出了老人內(nèi)心的絕望。

C．老人把福記在心中，所以寫出的“?！弊謩蚍Q周正，力透紙背。

D．文章末段巧妙點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)，同時(shí)也揭示了文章的主題，引人深思。

E．文章第（9）段承上啟下，從上文對(duì)爺孫倆居住環(huán)境差、衣著簡(jiǎn)陋和命運(yùn)多舛的描寫，轉(zhuǎn)入后文對(duì)“福在哪里”的敘寫，增加文章的條理性和語(yǔ)言的流暢性。

七、綜合性學(xué)習(xí)

文明交通是城市流動(dòng)的名片。某班將開展以“文明出行在天津”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。一位同學(xué)為活動(dòng)搜集了四則材料。請(qǐng)你按照要求，完成下面小題。【材料一】天津市交管部門在多個(gè)路口安裝了行人闖紅燈人臉識(shí)別曝光系統(tǒng)，對(duì)違規(guī)行人進(jìn)行抓拍，并在電子顯示屏和電視臺(tái)曝光。據(jù)執(zhí)勤交警介紹，安裝該系統(tǒng)后，路口行人高峰時(shí)守法率從59%提升到73.2%，交通秩序明顯改善?！静牧隙?022年是三星在天津投資持續(xù)加碼的一年，正在加快建設(shè)全球領(lǐng)先的車用MILCC（多層陶瓷電容器）工廠、動(dòng)力電池生產(chǎn)線等新項(xiàng)目，新增高端制造方面的投資達(dá)24億美元?！静牧先刻旖蚴兄行某菂^(qū)新增添11處行人過街交通信號(hào)燈按鈕。至此，全市行人過街交通信號(hào)燈按鈕達(dá)到69處。行人通過路口時(shí)，按下按鈕，控制系統(tǒng)將根據(jù)情況調(diào)整紅綠燈時(shí)間，從而讓行人過街時(shí)更加安全、放心、方便，助力打造天津文明出行、綠色出行交通體系?！静牧纤摹刻旖颉拔拿鞒鲂小毙麄髡{(diào)查圖20．上面四則材料中與“文明出行在天津”這個(gè)主題無(wú)關(guān)的一則是_______________。

21．請(qǐng)根據(jù)上面相關(guān)材料，概括天津市為確保文明出行，做了哪些方面的工作。

八、名著閱讀

22.閱讀下面四個(gè)語(yǔ)段，分別寫出每個(gè)語(yǔ)段中加點(diǎn)詞語(yǔ)所指人物的姓名。（1）他一直想擁有一輛屬于自己的人力車。但這個(gè)愿望一次又一次地被黑暗的社會(huì)打破。其悲慘生活反映了軍閥混戰(zhàn)時(shí)北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景。（2）每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（3）他給人的印象是頭腦冷靜、善于分析推理、講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度溫和。他早年就讀南開中學(xué)、大學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，幫助創(chuàng)建共產(chǎn)黨，任職黃埔軍校，組織大罷工，組織八一南昌起義，參加了長(zhǎng)征。（4）他剛爽豪邁，見義勇為，仗義疏財(cái)、粗中有細(xì)。救助落難父女，失手殺人；為逃避追討、削發(fā)為僧：最后圓寂于寺廟。

（1）_____