創(chuàng)新讓小學(xué)勞技課堂綻放活力 論文

創(chuàng)新讓小學(xué)勞技課堂綻放活力—基于“雙減”背景下活力勞技課堂的構(gòu)建摘要：自教育部出臺“雙減”政策后，素質(zhì)教育繼續(xù)推進，學(xué)生更加注重生心田成為我們亟需解決的一個問題。關(guān)鍵詞：雙減、創(chuàng)新、勞動育人、課堂教學(xué)自從“雙減”政策落地以后，勞技課作為一門新興的學(xué)科再次進入學(xué)生的解決的一個問題。一、開放化課堂教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新興趣。如果沒有興趣，那么學(xué)習(xí)的東西再好對于學(xué)生來說也將變得枯燥無味。興們需要應(yīng)對繁重的課業(yè)壓力，根本無暇顧及這樣的課程，更別說對他們感興趣。養(yǎng)自己的興趣。怎樣才能讓孩子對勞動課的學(xué)習(xí)感興趣呢？應(yīng)試教育下，很多時候，我們學(xué)生不僅學(xué)的輕松，也更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)《美味涼菜我調(diào)制》這節(jié)課時，首先我以視頻動畫的形式引入，夏怎么制作涼拌菜呢，不用老師說，自己就會進一步去探索。接下來，在課堂中，新的口味......總之，學(xué)生在勞技課上只要愿意去思考，去改變舊的思路和觀點，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，就會有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣。二、鼓勵大膽想象，點燃創(chuàng)新之火。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了這樣做，還可以怎么做？有沒有更好的設(shè)計方案？就是這樣一次次的大膽提呢？——創(chuàng)造性思維。新發(fā)明、新技術(shù)的產(chǎn)生，一定是與原來有不同，有進步，稚可笑的，但是在他們眼里都是了不起的想法，請保護好它們。三、理論結(jié)合實踐，拓展創(chuàng)新意識。5月份的校園科技文化節(jié)，學(xué)校讓每個年級的程；去淮南益益牧場，感受一杯“牛奶”誕生的全部環(huán)節(jié)......學(xué)生在這些校外實勞動的機會。四、引領(lǐng)互助合作，發(fā)揚創(chuàng)新精神。才能讓學(xué)生在勞動課上“動起來”呢？小學(xué)生對于集體的榮譽感還是很強烈的，每一位學(xué)生體會到勞動課學(xué)習(xí)的而快樂，真的從心里愛上勞技課。進全方位發(fā)展，成長為堪當(dāng)重任的時代新人。參考文獻：[1].周君力：以勞技課為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2006年；[2].朱耀琴：創(chuàng)新，為小