初中語(yǔ)文情感教育的內(nèi)容與方法探討 論文

初中語(yǔ)文情感教育的內(nèi)容與方法探討李東麗民族中學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)的方法，以期為初中語(yǔ)文情感教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；情感教育；重要作用；內(nèi)容；方法前言：教育的主體。1.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育主要內(nèi)容分析狀況，對(duì)周?chē)那榫斑M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。既要考慮他人的想法，又要為他人著想，這是一個(gè)具有豐富感情的人應(yīng)該具備的素質(zhì)。不僅要增強(qiáng)自己的理性和控制力，能使自己的個(gè)性得到全面的、健康的發(fā)展[1]。2.初中語(yǔ)文情感教育的原則2.1因材施教道路，不僅影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有不利的作用。2.2潛移默化使之在課堂上體現(xiàn)出來(lái)[2]。3.在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展情感教育的重要意義境，并進(jìn)行自覺(jué)的指導(dǎo)[3]。4.初中語(yǔ)文情感教育實(shí)施方法4.1挖掘教材情感因素，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)語(yǔ)文教材是學(xué)校的主體教學(xué)方法,而情感教學(xué)的進(jìn)行又離不開(kāi)教材,老師要發(fā)揮教材中的情感因素,可以讓學(xué)生在課堂上獲得良好的情感感受。初中語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)老師認(rèn)真編撰的,因?yàn)槔锩姘舜罅康那楦袃?nèi)容,所以,老師必須要善于利用這部分情感內(nèi)涵開(kāi)展課堂教學(xué),以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并培育其核心素質(zhì)。例如：在《回憶我的母親》一課中，老師首先要讓學(xué)生分析句子的含義，總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。4.2創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂于更好地理解作家的情感思想。在初中語(yǔ)文教學(xué)上能夠發(fā)現(xiàn),很多教科書(shū)中都具有作者豐富的思想感情,教師需要通過(guò)仔細(xì)地剖析作者這種豐富思想感情,創(chuàng)設(shè)這二位主要人物,這二位人物的強(qiáng)烈對(duì)比,表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的實(shí)際生活狀況。所以,在課堂教學(xué)上,教師要給學(xué)生講述課文的創(chuàng)作背景,通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)呈現(xiàn)童年和現(xiàn)實(shí)的家鄉(xiāng),形成鮮明的反差,讓學(xué)生體會(huì)到這種變化。在朗讀課文時(shí),可以給學(xué)生配上音樂(lè),并根據(jù)不同的音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。例如，當(dāng)他們讀到小時(shí)候己的未來(lái)而奮斗。4.3注重教師的自身素養(yǎng)要具有良好的語(yǔ)文修養(yǎng)，還要具有高尚的情操、深厚的感情、優(yōu)良的文化品味，情的教學(xué)盛宴。在朗誦時(shí)，老師還可以邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，與同學(xué)們一同唱歌跳舞，達(dá)到了很好的情感教育作用。4.4師生互動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程堂方式,在課堂教學(xué)上增加了情感教學(xué),學(xué)生通過(guò)對(duì)教師的情感教學(xué),就能夠更好一書(shū)中,教師要將主人公的時(shí)代背景講述給學(xué)生們聽(tīng),讓他們體會(huì)到書(shū)中描寫(xiě)的的世界中生存下來(lái)，使他們能夠?qū)χ鹘窃谂f社會(huì)的黑暗和底層的不幸命運(yùn)有同了初中語(yǔ)文的教學(xué)效果。4.5創(chuàng)設(shè)情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴師也可以用低沉的語(yǔ)文來(lái)表現(xiàn)對(duì)被壓迫的主人公的情感,但在描述主人公抵抗壓力的同時(shí),教師也可以用慷慨激昂的語(yǔ)文來(lái)表達(dá)對(duì)主人公的尊敬。采用這種方法,能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿感情的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生可以迅速地走進(jìn)作品中展示的環(huán)境,在創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境的同時(shí),還可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人格產(chǎn)生正面的影響。4.6加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)時(shí)刻，再把它們的故事和它們的細(xì)節(jié)結(jié)合起來(lái)，最后再談一講自己的初中生活。體會(huì)到當(dāng)下的生活是多么珍貴，知道如何珍惜當(dāng)下的美好時(shí)光[4]。結(jié)束語(yǔ)：大限度地發(fā)揮其語(yǔ)文能力。這就需要廣大教師在實(shí)踐中不斷地總結(jié)和創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：[1]楊月亮.情感教育人格升華——簡(jiǎn)論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情感滲透[J].中外交流，2017(24)：250.[2]陸海平.初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育的價(jià)值闡釋[J].教育界，2018(10)：85-86.[3]楊月亮.情感教育人格升華——簡(jiǎn)論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情感滲透[J].魅力中國(guó)，2016(25)：132.[3]景淑慧.注重學(xué)科情感滲透豐富學(xué)生人文情懷——初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育策略淺談[J].未來(lái)