語文月考個(gè)人總結(jié)

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語文月考個(gè)人總結(jié)1

上學(xué)期考試我的成果全班第一，心里萬分興奮，飄飄然。

從那以后就覺的學(xué)習(xí)也沒有什么了不得了，做作業(yè)隨隨意便，為了一道難題冥思苦想，非要把它想出來才事罷干休，現(xiàn)在就不一樣了，以前那種仔細(xì)勁，刻苦的精神蕩然無存。

時(shí)間如水，嘩嘩的從腳下溜走，轉(zhuǎn)瞬間，又到了期中測(cè)試，我自信滿滿，拿著題就答，不深入思索，幾門課考下來，心里默念這下糟了，有好幾道題自己都沒做上，試卷真的發(fā)下來了，一看試卷，大腦轟的一下，立刻茫然。

回到家后，我獨(dú)自一人坐在桌子旁邊，拿出卷子，自己分析了起來。數(shù)學(xué)，前面的做的都還可以，只要是后面的應(yīng)用題，一下子錯(cuò)了兩道，連簡(jiǎn)約的化簡(jiǎn)也忘卻了，分?jǐn)?shù)被這兩道大題拉了下來，一百二非常的試卷才考了94分，真是丟人，老師說：“應(yīng)用題其實(shí)很簡(jiǎn)約，只要在平常都做一些就可以了，以后不要馬虎了!”英語，很多的題原來可以輕松拿下，由于我的馬虎，連單復(fù)數(shù)都忘卻了，白白丟失了很多分?jǐn)?shù)。語文，由于問題答的不夠全面，有很多的空缺，丟失了不少分?jǐn)?shù)!

班主任老師對(duì)我說：“考試那是生活給你一張考卷。面對(duì)挫折，振作起來，重新再來?還是垂頭喪氣，一蹶不振，從今消沉下去?你自己選，沒有人會(huì)干涉你。前者可讓你擺脫挫折的陰影走向勝利的將來，后者將使你慢慢被人所忘卻，你自己都不幫自己，還有誰會(huì)來幫你?”我暗暗下了決心，我的對(duì)手是我自己，要挑戰(zhàn)自我。

從那時(shí)起，我便明白了學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，在期中考試過后，我總結(jié)了自己失敗的緣由，

英語，多記一些語法要點(diǎn)，把英語與漢語不同的地方刻在心里，這樣在做題時(shí)便能得心應(yīng)手。

語文，把老師平常將的重點(diǎn)記住，學(xué)習(xí)寫作技巧，多練筆，多積累，。在小荷網(wǎng)里同筆友溝通，多向太陽的微笑哥哥，ANNBONNIT姐姐，雪冰靈，聽雨等老師請(qǐng)教，他們都會(huì)仔細(xì)的給我指導(dǎo)，這樣語文水平就會(huì)扶搖直上，我以前從來沒有參與過語文競(jìng)賽，這學(xué)期我參與了全國(guó)性語文，英語知識(shí)大賽，還獲得地區(qū)名次，獲得老師的好評(píng)，算是大大的進(jìn)步啦!

數(shù)學(xué)，在平常多做題，了解更多的解題方法，使自己知道更多沒見過題的解題方法。在這次進(jìn)行的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，破天荒的獲得了第一名，鞏固了我們數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。

這次期末考試成果，語文95/100分，英語95+15/120分，數(shù)學(xué)115/120分，我又回到了以前的水平，還比以前有不小的進(jìn)步啦!倒霉的是由于那天感冒，打針，早上沒有到校，耽擱了我的體育考試，由于缺考，體育成果沒分，這下子名列前茅的盼望又破沒了。

我還是沒有完全改掉馬虎的毛病，不留意愛護(hù)身體，媽媽的話叫我冬天穿溫和一點(diǎn)，要是不感冒，那該有多好。

語文月考個(gè)人總結(jié)2

一次考試結(jié)束了，又一次考試迎來了。在忐忑擔(dān)心與焦灼中寫完了試卷。拿到試卷，看到了那通紅的分?jǐn)?shù)。

從初二下學(xué)期到現(xiàn)在已經(jīng)有一個(gè)多月了，我們?cè)驴家惨呀?jīng)過去了，可是成果一出來嗨!!!一家高興，一家愁!我也不例外，但是我是愁，我的月考成果不是很抱負(fù)，特別是語文，我只考了80分，再看看別人，特別是班長(zhǎng)，人家考了91，我還沒有上優(yōu)秀，而別人已經(jīng)超過優(yōu)秀好幾分了。

我經(jīng)過再三反思，才找出了問題的所在：我沒有好好復(fù)習(xí)，月考在第6周，而在第4周時(shí)老師就告知我們現(xiàn)在要復(fù)習(xí)講過的內(nèi)容，而我總認(rèn)為還有時(shí)間不用復(fù)習(xí)，到第5周復(fù)習(xí)也行，但是到了第5周我又想到第6周也就是考試前復(fù)習(xí)。就這樣我才從第6周的星期一復(fù)習(xí)起來，雖然有的內(nèi)容我復(fù)習(xí)的很好，但還有一點(diǎn)內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)好，就這樣到了考試，我雖然把題全寫完了，但是有的題是我懵出來的。因此，我決斷我肯定要端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，老師講完課后就要實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期中考試中取得好成果。只是說想趕上這個(gè)，想趕上那個(gè)，別人都在進(jìn)步，只有我在不斷后退，只能說自己不求上進(jìn)罷了——可是，我何嘗不想考一個(gè)令人滿足的成果啊!

一天一天過去，只能把握住時(shí)間不讓它溜走，只能努力的一點(diǎn)一點(diǎn)追上別人，藍(lán)天下的我顯得如此渺小，何時(shí)才能向別人一樣?我認(rèn)為我的分?jǐn)?shù)和對(duì)我學(xué)習(xí)的立場(chǎng)有關(guān)，我們的英語老師常常對(duì)我們說：你對(duì)學(xué)習(xí)的立場(chǎng)是什么，你的分?jǐn)?shù)就是什么。以前我并不理解，但是考完這次試后，我真正的理解了這句話的意思是什么。

語文月考個(gè)人總結(jié)3

一、博觀強(qiáng)化語文素養(yǎng)，提升作文水平

1、強(qiáng)化語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的核心是語言素養(yǎng)，高考試題中的語言基礎(chǔ)與運(yùn)用、閱讀與寫作考查的重點(diǎn)是語言素養(yǎng)。在語文備考中不能不功利，有高考的存在就有語文的功利性存在。但完全從功利的角度出發(fā)，有可能事與愿違，欲速那么不達(dá)。班上許多同學(xué)進(jìn)入高三后覺得時(shí)間緊迫，不愿做閱讀的基礎(chǔ)工作，覺得費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，常常喜愛問我“老師，做閱讀有沒什么好的方法”“寫表達(dá)題有什么步驟”這樣的問題，喜愛在技術(shù)層面上大做文章，做得太多、太細(xì)。力求二十四道題，道道題有解題思路、有解題技巧，而有意無意忽視了語文學(xué)習(xí)的根本語文素養(yǎng)。

我認(rèn)為平常備考不管時(shí)間多緊也應(yīng)把培育提升語文素養(yǎng)作為起點(diǎn)，也應(yīng)將其作為終極目標(biāo)。把培育語文素養(yǎng)的目標(biāo)和取得突出的高考成果的目標(biāo)統(tǒng)一起來，只有仰視星空才會(huì)有更高的境界，才能看得更遠(yuǎn)一些，也才有可能走得更遠(yuǎn)一些。而強(qiáng)化語文素養(yǎng)就需要不斷閱讀，多看多聽，才能強(qiáng)化語文素養(yǎng)。高考在即，時(shí)間緊迫，可以建議同學(xué)閱讀一些最新雜志和報(bào)紙，提升同學(xué)的信息積累，更新知識(shí)儲(chǔ)備。2、提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上彰顯作文性格特色

作文備考一貫是我們備考的重中之重，“拿下半壁江山，穩(wěn)操高考勝券”是歷屆高三師生的共同認(rèn)識(shí)，也是奮斗口號(hào)。在平常的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練上，我們備課組在高倫強(qiáng)老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)突出了規(guī)范化的訓(xùn)練，且形成了比較完整的、有序的、卓有成效的訓(xùn)練模式，效果是顯著的。這次的調(diào)考作文閱卷著重模式，獵取高分的許多都是思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑男问胶鸵?guī)范的板書表達(dá)。因而后期我們?nèi)耘f需要堅(jiān)持規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)作文書寫。

但通過對(duì)近三年尤其是20**年全國(guó)各地高考作文命題和作文評(píng)分的分析，我們發(fā)覺新課標(biāo)下的高考作文有了新的改變。作文命題的開放度越來越大，能讓同學(xué)充分展示同學(xué)的語言積累、材料積累、文化積累、生活積累和思想積累。例如：20**年高考作文《站在的門口》、20**年高考作文《幻想》、20**年高考作文《舊書》，這些命題越來越生活化，越來越貼近同學(xué)的生活，引導(dǎo)同學(xué)在作文中凸顯主體性，寫自己的真知灼見，寫自己的感悟，寫自己的真情實(shí)感。為此，我們?cè)谧魑膫淇忌闲枰行碌哪繕?biāo)，新的高度、新的突破。后階段的作文訓(xùn)練需要在強(qiáng)化同學(xué)的語文素養(yǎng)同時(shí)彰顯性格特色，從“規(guī)范”“性格化”“環(huán)節(jié)”三個(gè)方面安排好高三作文訓(xùn)練、指導(dǎo)和講評(píng)。引導(dǎo)同學(xué)的從自己的特點(diǎn)出發(fā)，選擇適合自己熟識(shí)的角度立意選材，選擇自己擅長(zhǎng)的文體結(jié)構(gòu)，選擇自己習(xí)慣的語言表達(dá)方式，在作文中彰顯自己的性格；引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，回來作文本源，關(guān)照自我，還原作文本真。把同學(xué)從遙遠(yuǎn)的古代拉回到現(xiàn)實(shí)中來，要明白沒有陶淵明，沒有李白，沒有蘇軾一樣能寫出作文。二、厚積強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)專題交叉復(fù)習(xí)A、強(qiáng)化語文課本知識(shí)

新課改后語文教材發(fā)生了很大的改變，增加了一些新的課文和名著導(dǎo)讀。發(fā)生改變的教材內(nèi)容確定會(huì)成為考核的重點(diǎn)，這次一調(diào)單純課本的題目就涉及14分，課本知識(shí)的扎實(shí)與否就在這次考試中顯現(xiàn)出來，而平常我對(duì)于課本復(fù)習(xí)采納朝讀和課前五分鐘結(jié)合、背誦自查和默寫考查結(jié)合、平常仔細(xì)訂正和考前復(fù)習(xí)默寫本結(jié)合的方式，經(jīng)過這次考試，大部分同學(xué)反映出效果不錯(cuò)，而一調(diào)后的反復(fù)鞏固復(fù)習(xí)是我們需要在高考前堅(jiān)持的長(zhǎng)期工作。B、加強(qiáng)專題之間的整合。

在以往的備考中專題復(fù)習(xí)是第一輪高三復(fù)習(xí)的主要形式，可以說，已經(jīng)發(fā)揮得淋漓盡致，也收到了較好的效果。但是語文的專題復(fù)習(xí)也存在弊病，有意無意地撕裂了語文的整體性，解剖式的語文備考，使語文變得繁瑣、乏味。其實(shí)語文和其他許多學(xué)科有著根本性的差別，它應(yīng)當(dāng)是整體的，語文試題的各個(gè)部分都是相互聯(lián)系的。在備考的過程中我們不難發(fā)覺，無論你教給同學(xué)的解題思路如何清楚，技巧如何精妙，但同學(xué)經(jīng)常沒方法用得上，由于同學(xué)實(shí)際的語言解讀技能、表達(dá)技能和思維水平跟不上。

為了進(jìn)一步提高備考的有效性，有須要查找新的突破口。我在完善專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)樹立語文整體教學(xué)觀，將語文整合教學(xué)運(yùn)用到高三備考中，在落實(shí)好各專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各專題整合起來，有分有合。詳細(xì)操作上，如基礎(chǔ)題復(fù)習(xí)與閱讀復(fù)習(xí)整合，與作文審題立意、語言表達(dá)、素材積累整合，現(xiàn)代文與文言文整合，

“跨出一小步，人生一大步。”有時(shí)只要我們平常往前多跨一小步可能會(huì)別有洞天，這提示我不斷的深入了解學(xué)情，從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、備考方法、時(shí)間安排作實(shí)時(shí)調(diào)整。引導(dǎo)同學(xué)梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)歸知識(shí)點(diǎn)和解題思路和方法，進(jìn)行階段性的反思、自查，對(duì)比考點(diǎn)和目標(biāo)總結(jié)復(fù)習(xí)備考的得與失，自我矯正，明確后階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。減削盲目性和任意性，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理上的激勵(lì)，樹立信心。把考試答題的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范訓(xùn)練作為高三備考一項(xiàng)重要工作來抓，減削因非技能和非智力方面的失分。

“三年礪劍今日策馬闖雄關(guān)，一朝試鋒六月?lián)P眉凱歌旋”，我們將與同學(xué)們一道敲響出征的戰(zhàn)鼓，朝著我們的理想出擊！

語文月考個(gè)人總結(jié)4

月考考試結(jié)束了，如我們老師所料，都考得不太抱負(fù)。這次我?guī)У娜齻€(gè)班平均分只有八十一分左右。學(xué)校停課一周，開課第二天就考試了，幾乎沒有復(fù)習(xí)的時(shí)間，之前還有好多孩子也因病請(qǐng)假掉課，而且這次試卷的難度和題量都偏大，考到這樣，也是情理之中。但是，勝利的人找方法，失敗的人找借口，再多的客觀緣由也不能抹去這次考試暴露出的問題。

從試卷上看，同學(xué)們?cè)谠~語的積累方面還有所欠缺，有些課文涌現(xiàn)的成語和四字詞語掌控得還不夠，在今后的教學(xué)中還得留意詞匯的積累和運(yùn)用。

修改病句完成得較差。修改病句是三班級(jí)下學(xué)期的內(nèi)容，這學(xué)期并沒強(qiáng)調(diào)，因此平常訓(xùn)練較少，所以好多孩子在這題上很丟了些分。還有一個(gè)重要的緣由就是孩子們的語感還不夠，所以對(duì)病句無從下手。但是語感的培育是以多看多讀為前提的，我們學(xué)校的讀語文的時(shí)間太少了，所以，以后只有以多做些這方面的練習(xí)題來彌補(bǔ)了;

對(duì)要背誦的課文掌控還不扎實(shí)，尤其是放假一周，好多前面背過的內(nèi)容也忘了。有的孩子會(huì)背，但有些字不會(huì)寫。以后遇到課后要求背誦的內(nèi)容還得讓他們抄一抄才行。

閱讀題是這次丟分的另一個(gè)重點(diǎn)。這學(xué)期的閱讀教學(xué)我計(jì)劃是讓孩子們讀《魅力閱讀》上的文章，并做讀書筆記，而且除了格式以外，我也不對(duì)讀書筆記做過多要求，只盼望他們能暢所欲言，想到什么就寫什么。我認(rèn)為閱讀技能的提高不是做題做出來的，而是扎扎實(shí)實(shí)地讀書積累出來的。但是，讓我很無奈的是我忘了考試的閱讀題是有標(biāo)準(zhǔn)答案的，假如閱卷老師改分很嚴(yán)格，那我的孩子們就很吃虧了。比如這次閱讀題的有個(gè)問題是你讀了這篇文章想到了什么，原來讀后感是仁者見仁智者見智的事，但標(biāo)準(zhǔn)答案就要你需要想到什么，不往標(biāo)準(zhǔn)答案上寫就扣分。所以，這題孩子們也丟分比較多。由于他們?cè)趯懽x書筆記上的讀后感時(shí)，我從不要求他們肯定要有什么樣的感想，只要是你自己的想法，而且能言之有理，怎么寫都行。

語文月考個(gè)人總結(jié)5

時(shí)間飛逝，歲月如流，半個(gè)學(xué)期教學(xué)一晃而過?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期六班級(jí)期中試卷及考試狀況做如下分析：

一、試卷基本狀況

六班級(jí)語文試卷共四道大題，第一大題是基礎(chǔ)知識(shí);第二大題是積累運(yùn)用;第三大題是閱讀理解;第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對(duì)全體同學(xué)，考察了六班級(jí)同學(xué)所學(xué)的知識(shí)，試卷著重對(duì)知識(shí)和技能的考查，側(cè)重考查同學(xué)理解語言、運(yùn)用語言的技能，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。

二、同學(xué)完成狀況

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分同學(xué)掌控較好，閱讀部分次之，習(xí)作部分失分較多。大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控的較好，只有個(gè)別同學(xué)涌現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌控不夠堅(jiān)固。實(shí)踐技能比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分同學(xué)的實(shí)踐技能較差、對(duì)短文沒有深入的理解和認(rèn)識(shí)，不能很好的`上心去讀短文，所以問題答的不夠精確，失分嚴(yán)峻。

從答卷狀況可以反映出同學(xué)答題不夠仔細(xì)，不能認(rèn)真閱讀題目要求?；A(chǔ)知識(shí)中第二小題大部分同學(xué)審題不夠清晰，導(dǎo)致失分。積累運(yùn)用題部分同學(xué)寫了錯(cuò)別字，答題不夠精確。閱讀題部分，同學(xué)閱讀立場(chǎng)不仔細(xì)，文章閱覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質(zhì)量不高。

面對(duì)試題，端詳同學(xué)的狀況，挖掘涌現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后肯定要加強(qiáng)同學(xué)自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能，審題的技能，學(xué)以致用的技能，閱讀理解的技能。

三、今后努力方向

當(dāng)這學(xué)期結(jié)束之時(shí)，心中總有幾分缺憾和愧疚，總覺得還有很多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對(duì);有些工作應(yīng)當(dāng)能做的更好一點(diǎn)才是;同學(xué)的學(xué)習(xí)技能還可以從更多的方面去培育等等。在這一學(xué)期我要在以下幾點(diǎn)多做努力：

(1)繼續(xù)重視同學(xué)的書寫技能的培育;

(2)繼續(xù)重視同學(xué)的識(shí)字和積累;

(3)培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，留意審題，書寫工整;

(4)習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記事文，同時(shí)鼓舞同學(xué)平常積累好詞好句，寫誕生動(dòng)的語句。

語文月考個(gè)人總結(jié)6

從這次月考試卷來看，難易適中，題型多樣，重難點(diǎn)突出，既考查了基礎(chǔ)知識(shí)，也測(cè)試了基本技能。從整體來看，同學(xué)做的還不是很抱負(fù)。為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)這次考試做如下反思：

一、考試狀況分析

(1)五六兩個(gè)班同學(xué)間差距較大。六班同學(xué)整體水平比五班要好。

(2)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌控的不堅(jiān)固，平常做過、老師講過的題目同學(xué)記憶不堅(jiān)固，回答不全面，導(dǎo)致失分。

(3)閱讀技能有待加強(qiáng)。對(duì)文本中心把握不準(zhǔn)，而且回答下列問題不精確、不全面。

(4)寫作方面，同學(xué)的寫作思路不很開闊，而且語言太平淡，兩個(gè)班中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀作文微乎其微。

二、反思教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)基本的字詞強(qiáng)調(diào)不夠，一些同學(xué)在這上面丟分特別惋惜。有些選擇題同學(xué)把握不準(zhǔn)，個(gè)別地方出錯(cuò)。

2、閱讀：課內(nèi)閱讀做的還可以，比如《列夫托爾斯泰》這課，的兩個(gè)選擇題同學(xué)把握不準(zhǔn)。失分嚴(yán)峻。

3.寫作：《人到初二》，作文的形式、語言都不新奇、精美。只能七拼八湊寫成了一篇作文，沒有可讀性。

三、反思下一步的對(duì)策與措施

現(xiàn)在大部分同學(xué)死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和制造性。對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)舉一反三。

1.著重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

萬丈高樓需要有扎實(shí)的地基。在教學(xué)中要在字、詞、句最基本的知識(shí)上下功夫，不求快，但求實(shí)在。上好每一堂課。

2.課堂教學(xué)中應(yīng)著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀理解的技能

在教學(xué)中要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)參加進(jìn)來，并盡可能讓同學(xué)多說，多讓同學(xué)嘗試、分析，培育同學(xué)獨(dú)立思索的技能和習(xí)慣。習(xí)慣決斷性格，性格決斷命運(yùn)。同學(xué)良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)其學(xué)習(xí)有著極其重要的援助，而且要教會(huì)同學(xué)從課文中獵取對(duì)解題有用的信息。

3.加大閱讀量，讓同學(xué)在空閑時(shí)間多讀書，多積累，并養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。并能運(yùn)用到自己的寫作中。

4、讓同學(xué)多說，培育口頭表達(dá)技能。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，平常訓(xùn)練同學(xué)的觀測(cè)力，思索力，、讓同學(xué)多練，力爭(zhēng)寫出更優(yōu)秀的作文。

5.著重當(dāng)堂練習(xí)，多次強(qiáng)調(diào)。對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，做到一絲不茍，抓實(shí)、抓牢。

6.深入鉆研教材、仔細(xì)備課，提高課堂“含金量”。還要掌握課堂的氣氛，把握同學(xué)的心理，讓他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

7、學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，尤其是邊緣生，援助他們制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

總之，這次考試既有成果，也有不足。我會(huì)實(shí)時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取期中考試成果再上一個(gè)新臺(tái)階。

語文月考個(gè)人總結(jié)7

我承認(rèn)，自從我被安排教這個(gè)班級(jí)之前，我就從來沒有對(duì)他們抱過過高的期望。由于與我同時(shí)執(zhí)教的另外三位語文老師都兼任了班主任，我清晰她們的同學(xué)會(huì)更聽老師的。再加上寄宿班與走讀班的差距，我只是盼望我的同學(xué)別比其他班級(jí)的同學(xué)差得太遠(yuǎn)。

而且，這個(gè)月，另外一個(gè)班由于語文老師請(qǐng)假，我是負(fù)責(zé)代了一個(gè)月的課。對(duì)兩個(gè)班來說，我是同樣仔細(xì)地教學(xué)。

但是，我代課的那個(gè)班的語文成果偏偏超過了我自己班級(jí)的成果，并且人平都是相差了近12分。同一個(gè)老師教，卻考出如此不同的成果。這能夠說明是老師不夠合格嗎?

在我代課的那個(gè)月，我可以很明白地看到兩個(gè)班級(jí)的差距：那個(gè)同學(xué)仔細(xì)的班級(jí)，無論我什么時(shí)候提出什么講過的問題，我任意喊一個(gè)同學(xué)回答，幾乎都能夠答出來;更不用說他們是如何遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)做好課堂筆記了。而我自己的班級(jí)，有一些同學(xué)真的沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算是剛剛講過的問題，有時(shí)候喊一個(gè)人來回答，他確定會(huì)目瞪口呆，甚至不知道老師提了什么問題，那就更不用說仔細(xì)遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)做好課堂筆記了。

為什么同學(xué)做到“上課仔細(xì)”就那么難呢?我又該怎么來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性呢?

我發(fā)覺，無論老師講得再精彩，假如同學(xué)不仔細(xì)聽，也只是枉然。所以，我決斷了從同學(xué)聽課的習(xí)慣抓起。我要求他們需要仔細(xì)聽課，仔細(xì)做好課堂筆記。我還要求他們自覺遵守課堂紀(jì)律。我發(fā)覺，與其擁有一堂沒有效率的45分鐘的課堂，不如漸漸地讓同學(xué)明白哪怕一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕這樣的課堂僅有一半的時(shí)間是用來講課的。只要同學(xué)能夠消化掉所講的內(nèi)容，慢點(diǎn)講就無妨。

除此之外，他們還需要把要求背誦的內(nèi)容不折不扣地背出來，而且不能寫錯(cuò)別字。

另外，就是需要重視作文。肯定不能養(yǎng)成不寫作文的壞習(xí)慣，也要留意寫作時(shí)的篇幅不能太短，而且不能把字寫得太潦草。平常的寫日記肯定要仔細(xì)對(duì)待，不能敷衍了事。否那么，既耽擱了時(shí)間，也達(dá)不到練筆的作用。

語文月考個(gè)人總結(jié)8

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯(cuò)了許多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的認(rèn)真反思，我想這和我閱讀題目不仔細(xì)有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。許多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到非常對(duì)不起。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過考試我也想了許多以后肯定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了許多。這或許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我肯定要在考試的過程之中仔細(xì)審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。

其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試，我究竟明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)覺原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我肯定要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓(xùn)，增加能量，為下一次考試做好預(yù)備，打好基礎(chǔ)。

語文月考個(gè)人總結(jié)9

這次的語文考試令老師與父母大失所望，成果令我也非常震悚，是的，考砸了。

總結(jié)了失敗的緣由，才發(fā)覺有許多。首先，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)遇到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，常常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參加課堂，對(duì)于每一個(gè)問題沒有認(rèn)真思索，以致思路不活躍，掌控的知識(shí)不詳細(xì)、不全面，不會(huì)舉一反三，思索問題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的閱歷較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有規(guī)律性，文章顯得非常雜亂，蒼白無力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)很多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀技能仍有待提高。

最末，那么是我最大的弱點(diǎn)：馬虎?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致犯了很多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題肯定要認(rèn)真，不能由于題目簡(jiǎn)約而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌控，是須要性的。

通過了對(duì)本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得勝利。

語文月考個(gè)人總結(jié)10

20**年10月13日至14日，我校初二班級(jí)進(jìn)行了第一次月考。這是我校第一次在初一、初二班級(jí)進(jìn)行月考，初一班級(jí)考試科目是語文、數(shù)學(xué)、英語，初二班級(jí)除了這三門課程之外再加上一門物理。

考試結(jié)果出來了，我執(zhí)教的那個(gè)班級(jí)語文成果很不抱負(fù)。

我承認(rèn)，自從我被安排教這個(gè)班級(jí)之前，我就從來沒有對(duì)他們抱過過高的期望。由于與我同時(shí)執(zhí)教的另外三位語文老師都兼任了班主任，我清晰她們的同學(xué)會(huì)更聽老師的。再加上寄宿班與走讀班的差距，我只是盼望我的同學(xué)別比其他班級(jí)的同學(xué)差得太遠(yuǎn)。

而且，這個(gè)月，另外一個(gè)班由于語文老師請(qǐng)假，我是負(fù)責(zé)代了一個(gè)月的課。對(duì)兩個(gè)班來說，我是同樣仔細(xì)地教學(xué)。

但是，我代課的那個(gè)班的語文成果偏偏超過了我自己班級(jí)的成果，并且人平都是相差了近12分。同一個(gè)老師教，卻考出如此不同的成果。這能夠說明是老師不夠合格嗎?

在我代課的那個(gè)月，我可以很明白地看到兩個(gè)班級(jí)的差距：那個(gè)同學(xué)仔細(xì)的班級(jí)，無論我什么時(shí)候提出什么講過的問題，我任意喊一個(gè)同學(xué)回答，幾乎都能夠答出來;更不用說他們是如何遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)做好課堂筆記了。而我自己的班級(jí)，有一些同學(xué)真的沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算是剛剛講過的問題，有時(shí)候喊一個(gè)人來回答，他確定會(huì)目瞪口呆，甚至不知道老師提了什么問題，那就更不用說仔細(xì)遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)做好課堂筆記了。

為什么同學(xué)做到“上課仔細(xì)”就那么難呢?我又該怎么來調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性呢?

我發(fā)覺，無論老師講得再精彩，假如同學(xué)不仔細(xì)聽，也只是枉然。所以，我決斷了從同學(xué)聽課的習(xí)慣抓起。我要求他們需要仔細(xì)聽課，仔細(xì)做好課堂筆記。我還要求他們自覺遵守課堂紀(jì)律。我發(fā)覺，與其擁有一堂沒有效率的45分鐘的課堂，不如漸漸地讓同學(xué)明白哪怕一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕這樣的課堂僅有一半的時(shí)間是用來講課的。只要同學(xué)能夠消化掉所講的內(nèi)容，慢點(diǎn)講就無妨。

除此之外，他們還需要把要求背誦的內(nèi)容不折不扣地背出來，而且不能寫錯(cuò)別字。

另外，就是需要重視作文?？隙ú荒莛B(yǎng)成不寫作文的壞習(xí)慣，也要留意寫作時(shí)的篇幅不能太短，而且不能把字寫得太潦草。平常的寫日記肯定要仔細(xì)對(duì)待，不能敷衍了事。否那么，既耽擱了時(shí)間，也達(dá)不到練筆的作用。

立刻就要進(jìn)行期中考試了，期盼著他們能夠超越自己，取得令他們滿足的成果。

語文月考個(gè)人總結(jié)11

我們經(jīng)過一個(gè)星期的焦灼考試后，究竟完事了。這些天可是把人磨折的不輕啊。以前我們考試總是會(huì)考很久，那時(shí)我們會(huì)有充分的時(shí)間去預(yù)備，即便是平常學(xué)的不是很仔細(xì)，但只要考試前突擊一下也能輕松通過.但這學(xué)期的考試安排的很緊，幾乎是每天考一科.復(fù)習(xí)的時(shí)間就少了，對(duì)于那些平常沒好好學(xué)的同學(xué)來說真是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)啊。

焦灼的期中考試究竟過去了~休息兩天都是毫無規(guī)律的作息啊，每天在家是上網(wǎng)就是看電視，反而又覺得很無聊啊~

現(xiàn)在已經(jīng)是中學(xué)了，學(xué)習(xí)上就是有壓力啊.但是說實(shí)話，我還是那么的貪玩，看著別人都下苦學(xué)習(xí)，自己就是下不下苦。哎，同學(xué)們都是早早的起來背課文呀什么的，我呢是睡的不知道什么時(shí)候才起來，.真是慚愧啊。

我突然又想到了什么，不管考試結(jié)果是好還是壞，下次肯定要努力了，不能夠再只看著別人努力，自己睡大覺~看來我還是不懂事啊，都中學(xué)了，還是貪玩，真是說點(diǎn)實(shí)在的，現(xiàn)在要是好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了有了知識(shí)在社會(huì)上好可以有一席之地可以容身啊，要不只能夠是廢人了，，我相信現(xiàn)在悔悟還不是太遲的~盼望和我有同樣壞毛病的學(xué)友們也要留意了!我現(xiàn)在面臨的問題是數(shù)學(xué)不好啊，其他的都還說的過去，都是由于沒有好好學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)差的要命，我的英語還是可以的。

所以要想解決的方法：

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單使自己產(chǎn)生厭煩心情，這時(shí)可以把功課分成假設(shè)干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲憊感。假如可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)覺，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四非常鐘就完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有很多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂?；蛟S你會(huì)說聽音樂是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以用心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。我以前也曾常常用一個(gè)晚上來看數(shù)學(xué)或物理，實(shí)踐證明，這樣做非但簡(jiǎn)單疲憊，而且效果也很差。后來我在每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，狀況要好多了。

除了非常重要的內(nèi)容以外，課堂上不必記很具體的筆記。假如課堂上忙于記筆記，聽課的效率肯定不高，況且你也不能保證課后肯定會(huì)去看筆記。課堂上所做的主要工作應(yīng)當(dāng)是把老師的講課消化汲取，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記即可。

4、如何提高學(xué)習(xí)效率呢?我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清楚機(jī)敏的頭腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是須要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢?以我的經(jīng)受來看，課前要有肯定的預(yù)習(xí)，這是須要的，不過我的預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起課來就比較有針對(duì)性。預(yù)習(xí)時(shí)，我們不必搞得太細(xì)，假如過細(xì)一是糜費(fèi)時(shí)間。

5、是上課時(shí)未免會(huì)有些松懈，有時(shí)反而忽視了最有用的東西。上課時(shí)仔細(xì)聽課當(dāng)然是需要的，但就象我以前一個(gè)老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個(gè)時(shí)間安排的問題，老師講有些很熟識(shí)的東西時(shí)，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗?，記筆記有時(shí)也會(huì)阻礙課堂聽課效率，有時(shí)一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時(shí)會(huì)忽視一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會(huì)遺忘，有了筆記，復(fù)習(xí)時(shí)才有基礎(chǔ)，有時(shí)老師講得許多，在黑板上記得也許多，但并不需要全記，書上有的東西當(dāng)然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價(jià)值去記的東西。否那么見啥記啥，勢(shì)必影響課上聽課的效率，得不償失。

6、作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會(huì)事倍功半。題都是圍