中國學生人格特征及其測評

中國學生人格

特征及其測評李健寧2012/10人格的基本問題人格的內(nèi)涵廣義的人格：個體所具有的能力、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格及其他行為差異的混合體。一個人獨特而又穩(wěn)定的行為模式。狹義的人格：個性中除能力以外的部分，包括需要、動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格、價值觀、人際關(guān)系、情感等特質(zhì)。人格的基本問題人格是個體在適應他人及環(huán)境時所顯示出的異于他人的性格。性格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下，由逐漸發(fā)展出的心理特征所構(gòu)成。當其外顯為行為時，具有相當?shù)木C合性和持久性。人格的基本問題人格的特征人格是多種心理特征組成人格通過對社會，自我和環(huán)境的適應來表現(xiàn)人格具有綜合性和持久性人格受遺傳和環(huán)境的交互影響人格結(jié)構(gòu)的理論

特質(zhì)論特質(zhì)論認為，人格由一定數(shù)量的特質(zhì)構(gòu)成，這些特質(zhì)主要由遺傳因素決定，而不是環(huán)境因素。人格結(jié)構(gòu)的理論精神分析的人格理論弗洛伊德的人格理論由三大系統(tǒng)構(gòu)成本我人格的生理成分，位于潛意識當中自我人格的心理成分，是人格的主要部分，位于意識中。超我人格的社會成分，是人格中的最高監(jiān)督和懲罰系統(tǒng)人格結(jié)構(gòu)的理論三個系統(tǒng)保持平衡，人格就能正常發(fā)展，不平衡就會產(chǎn)生焦慮，導致精神病和人格異常。人格測驗的形式1自陳測驗定義：自己提供了關(guān)于自己人格特征的報告特點：紙筆測驗測驗的編制：從內(nèi)容效度從因素分析從經(jīng)驗效標人格測驗的形式2投射測驗定義：投射是指個體把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒、性格等人格特征不自覺地反應于外界事物或他人身上一種心理作用。特點：刺激本身沒有什么意義，而被試對這種刺激的反應完全是由他的人格所決定。人格測驗的形式3評定量表形式數(shù)字評定圖表評定標準評定強迫選擇評定人格測驗的形式4情境測驗定義：把被試安置在特定的情景中，觀察他在這一情景中的行為表現(xiàn)，從而判斷他的人格特征形式：品格教育測驗誠實測驗自控測驗公平測驗情景壓力測驗人格測驗量表人格測驗量表1-明尼蘇達多相人格問卷（MMPI）

明尼蘇達多相人格問卷（MMPI）由美國明尼蘇達大學哈薩威和邁金利于19世紀40年代編制。80年代初，宋維真將MMPI引入我國，稱為明尼蘇達多相個性調(diào)查表。人格測驗量表MMPI的主要功能是測查個體的人格特點，判別精神病患者和正常者。MMPI共有566個自我報告題目。MMPI適用于16歲以上的成人，被試要具備小學以上的文化水平。MMPI測驗無時間限制，正常成人一般在45分鐘左右可以完成，很少有超過90分鐘的。人格測驗量表人格測驗量表2-卡特爾16種人格因素問卷（16PF）

卡特爾16種人格因素問卷（16PF）由美國伊利諾伊州立大學及能力測驗研究所卡特爾編制，是用因素分析法編制問卷的典范。

人格測驗量表16PF的主要功能是對個體的人格因素作出分析，從16個方面描述個體的人格特征。這16個因素分別為：樂群性（A）、聰慧性（B）、穩(wěn)定性（C）、持強性（E）、興奮性（F）、有恒性（G）、敢為性（H）、敏感性（I）、懷疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、憂慮性（O）、實驗性（Q1）、獨立性（Q2）、自律性（Q3）、緊張性（Q4）。

人格測驗量表16PF適用于16歲以上的青年和成人，現(xiàn)有五種版本：A、B為全版本，各有187個項目；C、D為縮減本，各有106個項目；E本適用于文化水平較低的被試，有128個項目。我國現(xiàn)在通用的是劉永和與梅吉瑞于1970年發(fā)表的中文修訂本。

人格測驗量表人格測驗量表3-艾森克人格問卷（EPQ）艾森克人格問卷（EPQ）是由英國倫敦大學心理系和精神病研究所艾森克于是975年編制與完善的。在我國使用有陳仲庚與龔耀先修訂的版本。

人格測驗量表EPQ包括四個分量表，即：E：內(nèi)外傾向N：情緒性P：精神質(zhì)L：測量說謊與掩飾人格測驗量表

人格測驗量表4-愛德華個性偏好量表（EPPS）EPPS由美國心理學家愛德華1953年編制，它主要測量個體15種不同的心理需要上的反應傾向。EPP可作為心理咨詢的工具，在職業(yè)指導和人員選拔中應用廣泛。人格測驗量表EPPS所測的15種需要為：成就（ach）、順從（def）、秩序（ord）、表現(xiàn)（exh）、自主（aut）、親和（aff）、省察（int）、求助（suc）、支配（dom）、謙遜（aba）慈善（mur）、變異（chg）、堅毅（end）、性愛（het）、攻擊（agg）。人格測驗量表人格測驗量表5-羅夏墨漬圖聯(lián)想法

給被試一個刺激（詞，墨跡等），讓他說出由此聯(lián)想到的東西。羅夏測驗記分定位看被試對墨跡的哪一部分作出反應全體（W），大部分（D），小部分（Dd），人體一部分（Do），空白處（s）定性看被試作出反應的決定因素形狀（F），顏色（C），運動還是靜止（M）內(nèi)容看被試反應的內(nèi)容是什么人物，動物，風景，物體獨創(chuàng)還是從眾看被試的反應與一般人的反應是否相同人格測驗量表人格測驗量表6-主題統(tǒng)覺測驗構(gòu)造法要被試根據(jù)他所看到的圖畫編造一套含有過去、現(xiàn)在、將來等發(fā)展過程的故事。主題統(tǒng)覺測驗評分主角本身：被試認為代表他自己的角色主角的動機和情緒：主角的行為主角的環(huán)境力量：人事力量結(jié)果：主角本身的力量和環(huán)境力量的對比主題：上述4種分析的綜合興趣和情操：被試把圖中的人物比喻成誰“大五”人格因素測量“大五”人格因素是最近國內(nèi)外的研究結(jié)果，也就是描述個體人格結(jié)構(gòu)的五種主要因素。諾曼（W.T.Norman)1963年利用卡特爾的特質(zhì)評定量表從學生那里獲得了評定的數(shù)據(jù)，再用因素分析找到了5個人格因素，以后到20世紀90年代初，一些人格心理學家對存在五個主要的人格因素達成了共識，，是指個體的適應性、社交性、道德感、利他性、智力開放性。人格測驗的優(yōu)越性與局限性

優(yōu)越性（1）能評估人的各方面心理現(xiàn)象與特質(zhì)；（2）能節(jié)約時間、人力、經(jīng)費，在集中時間內(nèi)獲取多人資料；（3）通過常模比較，可獲得客觀化、標準化的推論；人格測驗的優(yōu)越性與局限性局限性（1）人格測驗所獲得的結(jié)果往往是各種行為類別的語義的相關(guān)，而非真實的行為本身，也就是所測結(jié)果僅為一種觀念而不是一種真實的行為。人格測驗的優(yōu)越性與局限性（2）評價人是否具有某些形容詞所包含的性格特征時，被試不是按照本身具有這些特點而定，更多的是按照“社會贊許”程度評定的。（3）評價中存在“好惡度傾向”及“系統(tǒng)歪曲假設”。對國外人格量表的質(zhì)疑與反思西方心理測驗的文化背景難以完全適合中國人，中國人不適合做西方人編制的心理測驗。因為中國人在做心理測驗時有著與西方人不同的反應心向（responseset)中國人的反應心向①中國人習慣于向親人、好友傾訴衷腸，而不習慣于對陌生人、外界、公眾披露、評價自己；②中國人不真誠回答的傾向較大，測謊題上得分高；③中國人有較強的“社會取向”、“社會期望”；中國人的反應心向④中國人從眾性強，在問卷中傾向于選擇多數(shù)人可能回答的答案，而不是真正自己的答案；⑤選擇是非題時“贊成”大于“否定”；⑥五級評分時有選擇“中庸”的傾向。西方人“大五”人格因素模型1·外向性：熱情、合群、自信2·愉悅性：信任、坦誠、利他3·公正嚴謹性：守秩序、負責任、自我控制4·情緒穩(wěn)定性：焦慮、沖動、敏感5·開放性：愛美、情感豐富、價值中國人“大七”人格因素模型1·外向性：活躍、合群、樂觀2·人際關(guān)系：利他、誠信、重感情3·行事風格：嚴謹、自制、沉穩(wěn)4·才干：決斷、堅韌、機敏5·情緒性：耐性、爽直6·善良：寬和、熱情7·處世態(tài)度：自信、淡泊中國人才干人格特點分析才干反映的