有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用課件整理

有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用D7607605號(hào)機(jī)隨著城市建設(shè)的需要，愈來(lái)愈多的農(nóng)村青壯年從農(nóng)村走到城市，在提升自己經(jīng)濟(jì)水平的同時(shí)，也為城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。但農(nóng)民工進(jìn)入城市，造成了突出的留守兒童問題。所謂留守兒童，是指父母雙方或一方轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)，未能跟隨父母轉(zhuǎn)移，仍留在原戶籍所在地的14周歲及以下的兒童[1]。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)留守兒童數(shù)量龐大，業(yè)已突破6100萬(wàn)人次[2]。留守兒童多由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照看，缺乏父母完整的情感呵護(hù)，無(wú)法在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上給予及時(shí)的幫助，造成了這些兒童在思想道德、心理健康教育等方面的嚴(yán)重缺失。與此同時(shí)，受制于生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，留守兒童的思想教育問題突出。如何優(yōu)化留守兒童的思想政治教育環(huán)境，在當(dāng)下具有重要意義[3]。一、農(nóng)村留守兒童思想政治教育環(huán)境成因分析環(huán)境的變化發(fā)展會(huì)影響人的思想?？鬃邮滋帷靶韵嘟?，習(xí)相遠(yuǎn)也”[3]的教育理念，荀子也有“政教習(xí)俗，相順而后行”[4]的論斷，也說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于個(gè)人習(xí)慣以及性格的影響。因而，針對(duì)農(nóng)村留守兒童的思想教育環(huán)境進(jìn)行全面分析，方能有針對(duì)性地展開思想教育，進(jìn)而幫助實(shí)現(xiàn)其身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)社會(huì)整體的和諧進(jìn)步。（一）家庭環(huán)境原因家庭是人出生后的第一所學(xué)校。家庭承擔(dān)著對(duì)兒童的知識(shí)傳授、道德品質(zhì)培養(yǎng)等責(zé)任，父母在兒童的世界觀、人生觀及其他道德方面的教育中扮演著重要角色。但對(duì)廣大農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，由于父母教育的缺位，致使家庭的思想教育功能受到極大限制。當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童大多與年邁的監(jiān)護(hù)人共同生活，缺失了父母的關(guān)懷教育，不僅對(duì)留守兒童的知識(shí)素養(yǎng)造成消極影響，還嚴(yán)重影響了留守兒童的思想道德建設(shè)，對(duì)其身心發(fā)育和世界觀的養(yǎng)成極為不利[5]。從家庭環(huán)境對(duì)農(nóng)村留守兒童思想政治教育的影響來(lái)看，其主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，父母常年不在留守兒童身邊，其在家庭教育中的缺位破壞了家庭的完成性，使得思想政治教育的家庭環(huán)境氛圍不佳；其二，當(dāng)前我國(guó)的農(nóng)村留守兒童大多跟隨祖輩生活，由祖輩代為管教，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，祖輩大多比較匱乏，很難在教育方面得心應(yīng)手，往往放任而隨之；其三，祖輩往往存在溺愛心理，對(duì)留守兒童過(guò)于寬容寵愛，不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的思想政治教育效果，反而極易引起留守兒童的逆反心理，為后續(xù)的思想政治教育工作的開展帶來(lái)桎梏和阻礙。（二）學(xué)校環(huán)境原因在思想政治教育方面，學(xué)校發(fā)揮著主陣地和先鋒作用，學(xué)校思想政治教育效果的好壞，將直接影響留守兒童的思想品德情況。學(xué)校環(huán)境主要是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、課外活動(dòng)、教師榜樣和學(xué)校校風(fēng)等方面在潛移默化中影響學(xué)生，從而為學(xué)生的健康發(fā)展提供正確的導(dǎo)向。但從現(xiàn)階段應(yīng)試教育的背景來(lái)看，學(xué)校環(huán)境對(duì)于學(xué)生思想政治教育效果的影響主要體現(xiàn)在如下方面：1嚴(yán)重的重智輕德傾向在應(yīng)試教育的魔杖下，成績(jī)和升學(xué)率成為各個(gè)學(xué)校關(guān)注和追求的重點(diǎn)，許多學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)高升學(xué)率不惜放棄思想政治教育工作，鋪天蓋地地上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)。德育工作成為了口號(hào)被束之高閣，陷入無(wú)人關(guān)注的尷尬境地。同時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的思想教育工作也不甚關(guān)注，他們的重點(diǎn)往往是學(xué)生的考試成績(jī)。在如此重智輕德的觀念下，思想政治教育的開展困難重重。2學(xué)校德育課落實(shí)不到位學(xué)校德育活動(dòng)開展不夠。在中小學(xué)時(shí)期，學(xué)生思想教育的主體是學(xué)校，而學(xué)校進(jìn)行思想教育的途徑則是開展思想品德課程。但受制于農(nóng)村師資、環(huán)境和投入等方面的限制，思想品德課程的開設(shè)效果仍不理想，課時(shí)不足、教師稀缺等問題極為突出，不僅影響了實(shí)際教學(xué)效果，連課程的正常開展都難以保證。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，不少農(nóng)村學(xué)校也只能縮減德育課程和德育活動(dòng)的開展。3德育教學(xué)內(nèi)容滯后在當(dāng)前學(xué)校的思想政治教育中，倒掛、脫節(jié)以及重復(fù)問題嚴(yán)重，學(xué)生所受到的思想政治教育與其所處階段嚴(yán)重不符，譬如“小學(xué)講共產(chǎn)主義，中學(xué)講愛國(guó)主義，大學(xué)文明禮貌”?，F(xiàn)階段的學(xué)校思想政治教育存在“假、大、空”的現(xiàn)象。留守兒童只有概念上的道德，對(duì)其實(shí)際內(nèi)容并不了解，缺乏表達(dá)能力和實(shí)際操作性，使得學(xué)生“死記硬背”課本知識(shí)，這在中學(xué)思想政治課教育中尤其突出。（三）社會(huì)環(huán)境原因人的本質(zhì)究竟是什么？馬克思對(duì)此做出正確的論斷：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”留守兒童作為社會(huì)關(guān)系中的一部分，其思想政治教育自然受到社會(huì)環(huán)境的深刻影響。1留守兒童被視為社會(huì)的弱勢(shì)群體在社會(huì)分層的結(jié)果下，留守兒童及其父母處于劣勢(shì)地位，從而致使留守兒童在教育體系中也居于不利位置，難以喚起社會(huì)的廣泛關(guān)注和有效解決。在家庭中，留守兒童無(wú)法與父母正常團(tuán)聚，普遍缺乏與父母的情感交流，在心理和教育方面問題重重，甚至一些留守兒童對(duì)父母產(chǎn)生陌生感；在學(xué)校中，留守兒童也極易受到同齡人的排斥，導(dǎo)致其孤僻、自卑性格的形成。2社會(huì)傳媒的負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)的飛速進(jìn)步，其在便利公眾生活的同時(shí)，也受利益影響而充斥了大量不良內(nèi)容。留守兒童處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的自制力和抵制力差，往往會(huì)在監(jiān)護(hù)人無(wú)暇照看的情況下深陷其中并備受其害。傳統(tǒng)的思想教育模式日益滯后于現(xiàn)實(shí)需要，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的沖擊，留守兒童的思想政治教育工作舉步維艱。3留守兒童的生活環(huán)境各種不良誘惑在當(dāng)代社會(huì)中普遍存在，尤其是在農(nóng)村，由于精神生活設(shè)施缺乏，人們閑暇之余的娛樂方式簡(jiǎn)單、庸俗，甚至有的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)帶著留守兒童出入各種不良場(chǎng)所，諸如賭場(chǎng)等，使留守兒童在潛移默化中接受這些不良誘惑。正所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，“染于蒼而蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”，就說(shuō)明了周圍環(huán)境對(duì)人的影響。二、優(yōu)化農(nóng)村留守兒童思想政治教育環(huán)境的措施（一）加強(qiáng)家庭思想政治教育作用的發(fā)揮父母外出工作的性質(zhì)決定了留守兒童很難實(shí)現(xiàn)和父母的長(zhǎng)期團(tuán)聚，對(duì)于父母缺位造成的留守兒童思想教育效果不佳的狀況，短時(shí)間將留守兒童轉(zhuǎn)移到父母工作地上學(xué)也不甚現(xiàn)實(shí)。在這種情況下，父母應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的聯(lián)系，改變以往只注重物質(zhì)給予而忽視精神溝通，為其營(yíng)造一個(gè)形式上完整的家庭結(jié)構(gòu)，保證他們的身心健康發(fā)展。與此同時(shí)，父母要切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，在外出之前為留守兒童選擇適宜的監(jiān)護(hù)人，密切關(guān)注留守兒童的心理狀況，加強(qiáng)與留守兒童的精神交流，使得留守兒童能夠時(shí)刻感受到父母的關(guān)愛。（二）提升學(xué)校思想政治教育環(huán)境首先，學(xué)校通過(guò)素質(zhì)教育，改變過(guò)分重視考試而出現(xiàn)重智輕德的教育傾向，促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展，尤其要加強(qiáng)他們的思想教育，即在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，注重德育實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中形成良好的思想、道德和政治素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溝通，及時(shí)了解他們的思想狀況。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家訪等形式，讓老師與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行經(jīng)常性的交流，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)揮學(xué)校對(duì)留守兒童的思想教育功能。再次，實(shí)行集體生活模式。讓留守兒童通過(guò)住校方式，讓他們感受集體生活的溫暖，通過(guò)同齡人的影響，形成相對(duì)較好的思想、道德及政治素質(zhì)，最大程度彌補(bǔ)父母的情感缺失，使其在輕松的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。（三）改善社會(huì)思想政治教育環(huán)境首先，應(yīng)充分發(fā)揮政府的調(diào)控作用，加強(qiáng)政府對(duì)凈化留守兒童生活環(huán)境的干預(yù)。政府可以制定相關(guān)法規(guī)，改善農(nóng)村精神設(shè)施，限制農(nóng)村各種低級(jí)娛樂活動(dòng)形式。其次，變革現(xiàn)存戶籍制度，鼓勵(lì)留守兒童進(jìn)城與父母團(tuán)聚。政府只有打破“城鄉(xiāng)二元制”結(jié)構(gòu)，改變現(xiàn)有的戶籍制度，才能從根本上解決父母和留守兒童長(zhǎng)期“兩地分居”的狀況。再次，政府要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境予以凈化，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳弘揚(yáng)。立足留守兒童實(shí)際狀況，在少兒節(jié)目中適當(dāng)引入思想教育，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果?？傊?，優(yōu)化農(nóng)村留守兒童的思想政治教育環(huán)境意義重大，在優(yōu)化教育環(huán)境的過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)積極性和參與性，解決好在優(yōu)化環(huán)境中遇到的各種困難與問題，把工作落到實(shí)處，為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造一個(gè)良好健康的環(huán)境。新一輪的課程改革，已經(jīng)在廣大農(nóng)村中小學(xué)的各個(gè)學(xué)科中開展得十分火熱。但是，作為一門同等重要的體育學(xué)科課改的勢(shì)頭，似乎非常得微弱。從事體育教學(xué)十余年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革之所以開展得不那么理想，教育教學(xué)質(zhì)量之所以不是非常高，是因?yàn)橛兄恍┮蛩氐闹萍s。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的因素主要有如下幾個(gè)方面。1.體育教師的素質(zhì)的好與壞是影響農(nóng)村中小學(xué)體育改革與教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師的責(zé)任，古已有“傳道、授業(yè)、解惑”，當(dāng)前更提出了德育為首的觀點(diǎn)。作為一名體育教師，既是體育運(yùn)動(dòng)文化的傳播者，更是體育成果的創(chuàng)造者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，是學(xué)生德育的主要教育者之一。因此說(shuō)體育教師素質(zhì)的好壞，不僅直接影響著中小學(xué)體育教學(xué)的改革和質(zhì)量，更影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。（1）體育教師必須有良好的職業(yè)道德。體育教師首先是一名教師，必須具有良好的職業(yè)操守，熱愛本職，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，并且能夠牢固樹立正確的教育理念和教育價(jià)值觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中，思想不求上進(jìn)、紀(jì)律渙散、缺乏奉獻(xiàn)精神的大有人在。體育課上更是隨便之極，“放羊”的現(xiàn)象隨處可見。（2）體育教師必須具有過(guò)硬的業(yè)務(wù)技術(shù)水平。一個(gè)教師的水平高與低，是影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性問題，在一定程度上制約著學(xué)校教育的發(fā)展。經(jīng)過(guò)我對(duì)全鄉(xiāng)五所完小和一所中學(xué)體育教師的學(xué)歷情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)。前幾年五所小學(xué)雖然都有體育專任教師，但是僅有一所小學(xué)體育教師是全日制學(xué)校體育專業(yè)畢業(yè)的，其他多為一些老的民辦后轉(zhuǎn)教師擔(dān)任，屬于其他專業(yè)兼職。由這些教師組成的隊(duì)伍，不僅教學(xué)方法老套，而且教學(xué)思想與理念更是落后，這些教師更不積極參加相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不想改革，因此業(yè)務(wù)水平無(wú)法得到提升，很大程度上影響著農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）體育教師的備課好和壞直接影響著一節(jié)課的教學(xué)效果。體育學(xué)科不同于其他學(xué)科，要想真正上好一節(jié)體育課，體育教師必須充分做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。絕對(duì)不可以敷衍了事，目前農(nóng)村中小學(xué)體育課堂幾乎有70%左右的課都是“放養(yǎng)”型的，有的甚至是連體育教師都沒有的“自由”課。這樣的課何談教學(xué)改革，何談教學(xué)質(zhì)量。2.融洽的師生關(guān)系和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度也是制約著體育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前，在教育改革中提的最多的就是生本教育，而生本教育的關(guān)鍵就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。有了學(xué)生的主體作用，更不應(yīng)忽視教師的主導(dǎo)作用，以及訓(xùn)練這個(gè)主線。農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中要想使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，體育教師就必須與學(xué)生建立一個(gè)融洽的師生關(guān)系，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量和體育教學(xué)改革的前提所在。在體育教育教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知與態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性直接影響著一節(jié)體育課的教學(xué)效果。體育教師必須認(rèn)真做好每一節(jié)體育課的教學(xué)預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，讓他們充分認(rèn)識(shí)體育學(xué)科的重要性，一改以往懶散、墮落、隨便的學(xué)風(fēng)。體育教師要以身作則、為人師表，認(rèn)真遵守課堂教育教學(xué)常規(guī)，這樣學(xué)生才可以認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講、用心練習(xí)，為體育教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成提供根本的保證。3.農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)器材與場(chǎng)地是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革與發(fā)展的必要條件。前幾年，由于農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的缺乏，一個(gè)學(xué)校真正用到體育上的資金微乎其微，也就是每年運(yùn)動(dòng)會(huì)的一些獎(jiǎng)品或者是幾雙跑鞋。目前，許多農(nóng)村中小學(xué)的器材破舊不堪，學(xué)校幾乎沒有進(jìn)行過(guò)器材的維護(hù)與補(bǔ)充，因而無(wú)法適應(yīng)新的體育教材的需要。不少學(xué)校沒有正式的籃球場(chǎng)地、乒乓球桌臺(tái)。這些不但不利于農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的開展，影響著體育教師與學(xué)生的上課情緒，更為學(xué)校帶來(lái)很多的安全隱患。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施落后、不健全，同時(shí)一些體育設(shè)施沒有得到合理的使用，這也是制約著農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革與發(fā)展的主要問題?！捌站拧彬?yàn)收雖然為學(xué)校帶來(lái)了設(shè)備與設(shè)施上的更新，但是這些與國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)還是相差很遠(yuǎn)。尤其是像一些貧窮縣市，每年拿出改善九年義務(wù)教育學(xué)校設(shè)備設(shè)施的資金十分可憐。而花錢配備的一些設(shè)施，有很多都沒有得到真正的使用，有相當(dāng)一部分被打入“冷宮”。這里自然也是一些體育教師業(yè)務(wù)水平與能力不高造成的。盧龍縣由于出了耿麗娟，成為了乒乓球傳統(tǒng)縣，進(jìn)而每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衍生了乒乓球傳統(tǒng)校，但是殊不知一些所謂的乒乓球傳統(tǒng)校連一個(gè)像樣的訓(xùn)練室、乒乓球臺(tái)都沒有。許多比賽都是臨時(shí)抱佛腳，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，應(yīng)付了事。所以，更多的農(nóng)村中小學(xué)就更加談不上足球和排球的相關(guān)設(shè)施設(shè)備了。4.教育主管部門、主管領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念，對(duì)于農(nóng)村體育教育改革與質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的因素。多年以來(lái)，雖然“德智體美勞全面發(fā)展”培養(yǎng)“四有新人”的口號(hào)我們喊了很久，但是行動(dòng)卻是那么得緩慢，或者說(shuō)只是為了喊口號(hào)而喊口號(hào)，“重智輕體”現(xiàn)象在廣大農(nóng)村中小學(xué)普遍存在，而在學(xué)校中，體育教師的地位遠(yuǎn)不如其他學(xué)科的教師。沒有進(jìn)行中考體育加試的前幾年，體育教師學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì)很少很少。也只是每年一次的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，但是不少學(xué)校能夠參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)的選拔和比賽的只是少數(shù)幾個(gè)。近年來(lái)，中考體育加試算入中考成績(jī)，這在一定程度上改變了一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的促動(dòng)并不是很大。針對(duì)以上影響和制約著農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)改革與發(fā)展的幾個(gè)主要因素，要想農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)健康發(fā)展，我們必須做到以下幾點(diǎn)。1.各級(jí)教育主管部門必須做好農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)，為農(nóng)村中小學(xué)體育教師創(chuàng)造更多的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會(huì)，不斷提高他們的教育教學(xué)水平，促使農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)工作不斷改革創(chuàng)新，健康發(fā)展。2.政府要加大教育投入力度，尤其是對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)備設(shè)施的投入，必須有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，為農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)改革與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)有力的硬件保障。3.各級(jí)教育主管部門必須下大力度加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)。首先，教師招聘時(shí)，要重視對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)體育教師的選拔和任用。其次，縣進(jìn)修學(xué)校要定期舉辦中小學(xué)體育教師的提高班培訓(xùn)，使他們的教育思想與業(yè)務(wù)理論、技術(shù)水平能夠適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育教學(xué)工作需要。4.作為農(nóng)村中小學(xué)體育教師，要從自身做起，樹立正確的教育價(jià)值觀與教育理念。農(nóng)村中小學(xué)體育教師必須明確自身的職責(zé)，以更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)工作，促使學(xué)生的身心得以健康發(fā)展?！矩?zé)編田彩霞】課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸，是語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)的重要組成，是學(xué)生拓展知識(shí)面、提高自身文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本文旨在通過(guò)對(duì)目前農(nóng)村地區(qū)初中生閱讀現(xiàn)狀的客觀分析，面對(duì)目前農(nóng)村地區(qū)學(xué)生課外閱讀量不足的問題提出實(shí)際可行的解決方法。閱讀可以幫助學(xué)生豐富知識(shí)面，開拓思維，豐富情感，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)良好的道德品格。因而在國(guó)家目前大力推行的素質(zhì)教育中，課外閱讀占用重要地位。但在廣大農(nóng)村地區(qū)，受到眾多客觀條件的影響，學(xué)生的課外閱讀量不足的問題越發(fā)突出，從而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文整體水平提高困難。因而在目前的農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中，提高初中生的課外閱讀量變得尤為重要。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀目前，所有初中都在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的改革，但較大一部分學(xué)校的閱讀教學(xué)仍然存在較大問題，尤其是在農(nóng)村的初中，語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀現(xiàn)狀仍然不容樂觀。1.孩子缺乏閱讀興趣（1）家長(zhǎng)觀念陳舊，對(duì)孩子閱讀課外書持消極態(tài)度與大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，農(nóng)村家長(zhǎng)也十分重視孩子的成績(jī)，但由于文化水平有限，農(nóng)村家長(zhǎng)往往更樂于孩子去閱讀教輔書籍而不是一些“閑書”。這不僅阻礙了孩子的課外閱讀，也會(huì)給孩子樹立一種錯(cuò)誤的觀念，讓孩子認(rèn)為閱讀無(wú)用，過(guò)早的樹立了實(shí)用主義。孩子對(duì)閱讀失去了興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并不利于孩子語(yǔ)文成績(jī)的提高，也不利于孩子未來(lái)的發(fā)展。（2）課外閱讀時(shí)間被影視劇、游戲擠占課外閱讀的書籍是以文字的形式所呈現(xiàn)，與圖像、聲音相結(jié)合的影視劇、游戲相比，自然是枯燥無(wú)味的。隨著農(nóng)村物質(zhì)條件的不斷豐富，電視、電腦逐步的普及，而農(nóng)村多數(shù)家庭家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子年齡偏小，不能很好的控制自己，因而課余時(shí)間被大量的電視劇、游戲時(shí)間所取代，這同樣也導(dǎo)致了孩子閱讀興趣的缺失。2.閱讀客觀物質(zhì)條件的缺失（1）閱讀資源的匱乏一方面由于許多農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無(wú)論是圖書種類還是圖書數(shù)量都十分有限，圖書的更新?lián)Q代速度跟不上學(xué)生需求發(fā)展，因而學(xué)校圖書館中適合學(xué)生的書籍也不多。另一方面由于農(nóng)村家庭的條件有限，部分家庭并沒有太多錢可以供給孩子進(jìn)行課外書的置辦。同時(shí)，由于農(nóng)村地理位置的問題，去書店購(gòu)置書本并不方便。綜上原因?qū)е铝宿r(nóng)村學(xué)生閱讀資源的匱乏。（2）缺少必要的閱讀指導(dǎo)讀什么書？怎么樣讀書？并不是學(xué)生生來(lái)就會(huì)的。部分農(nóng)村教師閱讀教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法正確科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書籍及閱讀方法。在進(jìn)行課文解析時(shí)，機(jī)械的解析課文，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，而對(duì)閱讀方法指導(dǎo)較少。這些都容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)的茫然無(wú)措。二、農(nóng)村初中課外閱讀策略分析針對(duì)目前農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀，可采取一些措施：1.幫助學(xué)生樹立正確閱讀觀念“不是與教材相關(guān)的閱讀才是我們所需要的閱讀”，這是教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生樹立的觀念。教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，靈活的教授教材知識(shí)的同時(shí)充分迎合學(xué)生興趣拓展一些有益的精彩片段。例如，在進(jìn)行課文《出師表》的講解時(shí)，教師可以通過(guò)講解《三國(guó)演義》中譬如白帝城托孤、三顧茅廬等與課文相關(guān)的故事來(lái)引起學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的興趣；又或是在講解屠格涅夫的《乞丐》時(shí)，對(duì)其的《獵人筆記》、《鴿子》等作品進(jìn)行介紹，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屠格涅夫的書籍產(chǎn)生閱讀興趣；講解《范進(jìn)中舉》時(shí)，對(duì)《儒林外史》中的其他故事進(jìn)行介紹，讓同學(xué)們受到古代文化的浸潤(rùn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣俗話說(shuō)：“興趣是做好的老師”。對(duì)閱讀產(chǎn)生的興趣可以幫助學(xué)生更好進(jìn)行課外閱讀。而增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的可以依靠開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)。如舉辦書籍“手抄報(bào)”活動(dòng)，要求學(xué)生輪流出“手抄報(bào)”，欄目自擬，并將所有“手抄報(bào)”張貼在班級(jí)中，共學(xué)生交流討論?；蚴钦n前留出三五分鐘讓學(xué)生就最近閱讀的書籍為題就行點(diǎn)評(píng)、交流，既活躍了課堂氛圍，又鍛煉了學(xué)生的口才與思維。3.豐富閱讀資源學(xué)生空有興趣，卻無(wú)好書可讀是一種遺憾，因而在進(jìn)行農(nóng)村課外閱讀指導(dǎo)時(shí)因努力豐富閱讀資源，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。豐富閱讀資源有一下幾種方式：（1）組建班級(jí)圖書角。班級(jí)圖書角的建立是一種資源整合、共享的思維。鼓勵(lì)同學(xué)們將好書進(jìn)行分享，既滿足了同學(xué)們閱讀的需求，又可以培養(yǎng)同學(xué)們樂于分享的美好品質(zhì)。同時(shí)也可以利用班費(fèi)購(gòu)買一些與教材相配套的課外書籍進(jìn)行閱讀。（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀。目前，上網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生休閑活動(dòng)中必不可少的活動(dòng)。學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)造成家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的反對(duì)，但其實(shí)正確利用網(wǎng)絡(luò)可以很好拓展孩子的閱讀書目。因而教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源查找，以此作為傳統(tǒng)閱讀方式的補(bǔ)充。4.注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)科學(xué)的閱讀方法可以達(dá)到事半功倍的效果，因而對(duì)于學(xué)到的課外閱讀，老師應(yīng)予以正確指導(dǎo)。閱讀不是簡(jiǎn)單的瀏覽，對(duì)一般文章略讀即可，讀到佳句名言可以選擇性的背誦。在進(jìn)行閱讀時(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單摘錄，對(duì)精彩作品可以多次品讀……這些都是可以教給學(xué)生們的閱讀技巧。教師在進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)時(shí)，除閱讀技巧外，對(duì)于學(xué)生所讀書目進(jìn)行推薦也是很重要的一點(diǎn)。如若在進(jìn)行書目推薦時(shí)推薦《安娜?卡列尼娜》一類閱讀起來(lái)晦澀難懂的小說(shuō)時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣就大打折扣，閱讀效果更會(huì)不盡人意。所以教師在推薦的書目時(shí)既要與目前學(xué)生的閱讀水平相符，符合學(xué)生的閱讀口味，又能讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到“真、善、美”。5.學(xué)校合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生課外閱讀量為響應(yīng)國(guó)家為中學(xué)生“減負(fù)”的號(hào)召，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)校在進(jìn)行課程安排時(shí)每周可安排二至四節(jié)課的空閑時(shí)間，留給學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀；同時(shí)也可以建議教師課后盡量少留書面作業(yè)，避免寫作業(yè)的時(shí)間擠占學(xué)生課外閱讀時(shí)間；教師也可以充分利用假期時(shí)間給學(xué)生布置適量課外閱讀任務(wù)。閱讀應(yīng)該是伴隨人終生的一個(gè)良好習(xí)慣。多讀書可以幫助我們不斷增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，是一件值得堅(jiān)持的事情，因而農(nóng)村地區(qū)教師應(yīng)做好長(zhǎng)期應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。有創(chuàng)呼吸機(jī)的1有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用2D7607605號(hào)機(jī)D3分工

醫(yī)生:設(shè)置、調(diào)節(jié)參數(shù),處理異常及報(bào)警

護(hù)士:裝機(jī)、平時(shí)運(yùn)行的監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)及記錄、簡(jiǎn)單報(bào)警的處理、終末消毒分工4裝機(jī)裝機(jī)5插管的配合

通知麻醉科氣管插管

告知麻醉科患者的性別、年齡、體重、身高插管的配合6插管的配合物品準(zhǔn)備

備好的呼吸機(jī)、模肺

(氣管插管、喉鏡)

氣管插管固定器(兩條寬膠布、口咽通氣道、紗布繃帶)注射器

吸痰裝置、吸痰鹽水、吸痰管

簡(jiǎn)易呼吸器插管的配合7有創(chuàng)呼吸機(jī)的應(yīng)用課件整理8插管的配合