2023-2024學(xué)年人教部編版初中地理七年級上冊第四章教案第三節(jié)　人類的聚居地──聚落

《人類的聚居地——聚落》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)主題設(shè)計:學(xué)情分析：本校初一學(xué)生在天津市各類中學(xué)里屬于程度較好、水平較高的一類學(xué)生。他們經(jīng)過半年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法，具有一定的讀圖和分析地理問題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于世界地理的知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學(xué)習(xí)聚落就相對簡單。但由于本節(jié)內(nèi)容范圍廣、問題比較抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用地圖、材料等來增加學(xué)生的間接體驗。教學(xué)目標(biāo):【課程標(biāo)準(zhǔn)】：通過圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別；

舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；

懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。【三維教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識與技能：

（1）能夠運用圖片描述城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差別；

（2）能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

2、過程與方法：

（1）針對“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念，安排了“我們的家鄉(xiāng)”、“愛我家鄉(xiāng)”和“建設(shè)家鄉(xiāng)”的教學(xué)，使學(xué)生懂得聚落的形成和發(fā)展要與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相適應(yīng)，不同的環(huán)境下有不同的聚落；（2）針對“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念，安排了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動以及“保護(hù)家鄉(xiāng)”的內(nèi)容，讓學(xué)生在理解地理知識的同時，樹立保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的意識，并培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）滲透鄉(xiāng)土地理教育，懂得并愛護(hù)聚落環(huán)境，熱愛家鄉(xiāng)；

（2）懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。教學(xué)重點：聚落與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)難點：環(huán)境尤其是自然環(huán)境對聚落的影響教學(xué)方法:

啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式教學(xué)用具:多媒體展示、天津地形簡圖、世界最早城市分布圖、世界氣候類型圖學(xué)法指導(dǎo):通過讀圖提取信息、合作討論等,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。

二、教學(xué)過程設(shè)計：步

驟教師教

學(xué)過程備注說明第一部分我們的家鄉(xiāng)課前鋪墊（有音樂背景的幻燈片播放天津城市景觀圖片）由學(xué)生們的家鄉(xiāng)開始本課學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣新課導(dǎo)入剛剛在課前，我們看了一組圖片，大家知道那是什么地方的景觀圖片嗎？（學(xué)生集體回答）教師過渡這就是我們美麗的家鄉(xiāng)——天津，是我們每天居住的地方。其實天津不僅僅是我們居住的地方，還是我們學(xué)習(xí)、工作、娛樂……進(jìn)行各種社會活動的場所。像天津市這樣，人們集中居住與生活的地方，我們把它稱為聚落。

引出主題教師設(shè)問（出示圖片——河南農(nóng)村）我們再來看一個地方——這是薛老師的家鄉(xiāng)，位于河南省的某鄉(xiāng)村，是薛老師出生和長大的地方。提問：同學(xué)們想想，像鄉(xiāng)村這樣的地方是不是聚落呢？（學(xué)生集體回答）

用老師的家鄉(xiāng)引起學(xué)生的好奇心，繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣，并引出聚落概念教師提問城市和鄉(xiāng)村都是聚落，它們在景觀上有什么區(qū)別嗎？區(qū)別城市和鄉(xiāng)村聚落學(xué)生回答1、……；2、……；3、……教師總結(jié)（城市和鄉(xiāng)村聚落的特點）（學(xué)生完成學(xué)案第一部分）雖然都是聚落，但城市和鄉(xiāng)村在房屋、道路的密度，商店、學(xué)校、醫(yī)院的數(shù)量上還是有很大區(qū)別的。教師延伸實際上，除了景觀上有所不同之外，居住在城市和鄉(xiāng)村的人們所從事的工作也有區(qū)別。例如：在城市人們以從事非農(nóng)業(yè)（工業(yè)、服務(wù)業(yè)）為主，鄉(xiāng)村的人們主要從事農(nóng)業(yè)活動（種植、放牧、打漁、伐木等）。（圖片展示：農(nóng)村、牧村、漁村、林場）教師過渡（提問）提問：城市和鄉(xiāng)村都是聚落，那同學(xué)們想想對于人類來說是先出現(xiàn)城市還是先出現(xiàn)鄉(xiāng)村？（學(xué)生集體回答）聯(lián)系城市發(fā)展現(xiàn)實，懂得城市化的知識教師小結(jié)（華苑的轉(zhuǎn)變）一般先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落，城市是在鄉(xiāng)村聚落的基礎(chǔ)上形成的。隨著城市的不斷發(fā)展，原來城市邊緣的鄉(xiāng)村現(xiàn)在也都在轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘小＃ǔ鍪咎旖蛉A苑居住區(qū)由鄉(xiāng)村變?yōu)槌鞘械膱D片）第二部分愛我家鄉(xiāng)轉(zhuǎn)折不止華苑一個地方是由鄉(xiāng)村變?yōu)榈某鞘校瑢嶋H上，整個天津市都是由一個小漁村（直沽寨）轉(zhuǎn)變而來的。出示天津的幾張歷史地圖及現(xiàn)在天津市地圖教師設(shè)問合作學(xué)習(xí)那你認(rèn)為：天津為什么能從一個小漁村變?yōu)楝F(xiàn)在的國際化大都市呢？促使天津變化的有利條件有哪些？根據(jù)學(xué)案提示，各組討論并歸納天津形成城市的有利條件。時間限制為3分鐘教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生分組并板書回答1、……；2、……；3、……教師提示補(bǔ)充天津形成城市的因素：地形——平坦氣候——適宜水源——充足土壤——肥沃資源——豐富交通——便利……歷史因素（朱棣賜名）政治因素（無大的戰(zhàn)亂）

有利于聚落形成和發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件知識延伸和天津一樣，世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)都有以上相同的自然條件最早城市的分布圖情景設(shè)置我們還回到天津。在天津這片美麗富饒的土地上，咱們的祖先通過辛勤勞動，不斷建設(shè)著我們的家園。你猜測一下，最早的天津居民的生活范圍主要在哪一帶呢？呈什么形狀？（學(xué)生回答：沿海河分布，呈條帶狀）天津逐漸聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，呈現(xiàn)出了一片欣欣向榮的景象，蓬勃發(fā)展，人口越來越多，海河沿岸已經(jīng)人滿為患，這里的土地已經(jīng)不夠人們使用了；與此同時，很多人們已經(jīng)不再需要以打漁為生了，人們要在遠(yuǎn)離海河的地方建設(shè)家園了，你再猜測，這時人們的生活范圍會在哪里？呈什么形狀呢？（學(xué)生回答：遠(yuǎn)離海河，呈團(tuán)塊狀）

了解天津的發(fā)展歷史和城市形狀的變化知識延伸教師歸納實際上，聚落的形狀不是一直不變的。對于同一個地區(qū)（如天津），聚落的形態(tài)會隨著歷史的變化而變化，而對于不同的地區(qū)來說，聚落的形狀受到地形的影響也會呈現(xiàn)出不同的形狀。（出示不同形態(tài)的聚落圖片）在一些山谷，聚落受地形影響往往呈條帶狀；而在平原由于地形平坦，土地廣闊，人們集中生活，聚落容易形成團(tuán)塊狀；但有些平原，聚落為了靠近水源也可能呈條帶狀分布。了解聚落的形態(tài)第三部分建設(shè)家鄉(xiāng)過渡這些不同形狀的聚落，說明了聚落的形成和發(fā)展受到自然條件的限制。由于不同地區(qū)自然條件差異很大，特別是氣候差異很大，從而使得形成的聚落也是千差萬別的。咱來看看天津傳統(tǒng)的聚落在當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懴碌降资鞘裁礃幼拥摹?/p>

自然環(huán)境影響建筑的結(jié)構(gòu)和材料認(rèn)識天津及世界各地不同的聚落形式與自然環(huán)境之間的關(guān)系，感受人與自然的和諧相處。教師講述（出示世界氣候圖，標(biāo)出天津所在地，在圖上指出天津的氣候類型并描述氣候特征）從世界氣候圖上我們知道天津?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候，夏季高溫多雨冬季寒冷干燥。（展示天津傳統(tǒng)民居圖片）在這種氣候條件下，天津的傳統(tǒng)民居一般都使用青磚灰瓦、石材和木材為建筑材料，房檐相應(yīng)突出，不僅冬暖夏涼還具有采光好防風(fēng)沙抗地震的特點。合作建房那同學(xué)們想象一下，在世界其他地區(qū)并不都是這種建筑。在熱帶雨林和熱帶沙漠地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕ㄖ隙ㄅc我們天津有所不同。同學(xué)們自己想象，這兩個地區(qū)的建筑應(yīng)該分別是什么樣子的，也可以按照學(xué)案的提示從建筑材料、房屋結(jié)構(gòu)、墻壁厚度、窗戶大小等方面描述，可以用語言文字描述出來，也可以把你想象的樣子畫出來。時間限制3分鐘成果展示教師小結(jié)（學(xué)生展示成果，教師點評總結(jié)）知識延伸（教師出示溫帶草原、黃土高原、寒帶地區(qū)的相關(guān)資料，由教師或?qū)W生（視教學(xué)時間而定）簡單介紹其建筑樣式。）第四部分保護(hù)家鄉(xiāng)教師過渡由此我們可以看出，聚落的形狀受到自然環(huán)境的影響，聚落的建筑外貌和結(jié)構(gòu)也同樣可以反映出當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點。甚至我們可以通過聚落的建筑外貌或結(jié)構(gòu)推測該地的氣候類型，進(jìn)而推測該地在世界的位置。這些形態(tài)各異的聚落里，有的非常簡單，有的卻很復(fù)雜。任何一個聚落，無論是簡單，還是復(fù)雜，人們總是通過聚落的各種形式來表達(dá)著人類與自然的相處方式，甚至表達(dá)著一種文明理念。有些聚落因具有獨特的歷史文化價值而被人熟知，如天津五大道、北京四合院、福建土樓、麗江古城、皖南古村落、威尼斯水城等。有的甚至被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。教師用語言、圖片感染學(xué)生，讓學(xué)生體會聚落的美教師提問我們再來認(rèn)一認(rèn)下面這組圖片，表現(xiàn)的具體是什么地方呢？（學(xué)生答不上來）

通過對比，懂得世界文化遺產(chǎn)的意義

教師總結(jié)我們只能確定他們是鋼筋水泥鑄成的大城市，至于具體是哪座城市，單從外表上看恐怕就難以確定了教師講解

在聚落的發(fā)展過程中，這樣的現(xiàn)象可以說比比皆是：聚落的占地面積越來越大，建筑物越來越多，道路越來越完善，聚落的發(fā)展為人們提供了更好的居住環(huán)境。但是聚落的某些變化也給我們留下了很多的遺憾：在城市鋼筋水泥的“森林”里，昔日特色鮮明的民居正在逐步消失，有文化特色的傳統(tǒng)民居越來越少。教師提問

當(dāng)城市在現(xiàn)代化建設(shè)過程中遇到了具有文化意義的傳統(tǒng)聚落時，我們該如何處理呢？是拆掉還是保護(hù)起來呢？引入世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的內(nèi)容學(xué)生回答……學(xué)生表現(xiàn)自己的判斷力和決策能力教師小結(jié)教師出示天津各種歷史風(fēng)貌建筑的保護(hù)銘牌我們天津市政府的做法就非常好，對各種歷史風(fēng)貌建筑和傳統(tǒng)民居加以適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。因為傳統(tǒng)聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民俗等信息，如不加以保護(hù)甚至任意破壞，將導(dǎo)致無法挽回的損失。美國前總統(tǒng)克林頓曾說：北京如果變成紐約，100年就可以，但想要把紐約變成北京，1000年也做不到。對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育，使