提綱師愛如燈照亮幸福人生李鳳遐專題培訓課件

提綱師愛如燈,照亮幸福人生—李鳳遐提綱師愛如燈,照亮幸福人生—李鳳遐李鳳遐2018師愛如燈，照亮幸福人生江蘇省兩屆“五一勞動獎章”江蘇省首屆“十佳師德模范”江蘇省歷史特級教師李鳳遐師愛如燈，照亮幸福人生江蘇省兩屆“五一勞動獎章”

人生之義務——幸福人生義務，并無其他。僅有義務，就是幸福。

我們都是為幸福而來?！諣柭ず谌聡膶W家人生之義務——幸福人生義務，并無其他?！諣柭拼ぷ?，愛自己的工作，能給自己帶來健康的“生命態(tài)”,收獲健康幸福的人生。——李鳳遐，中國教師

幸福，就是健康的“生命態(tài)”善待工作，愛自己的工作，——李鳳遐，中國教師幸福提綱師愛如燈照亮幸福人生李鳳遐專題培訓課件人生成長的關鍵期：小學、初中至高中這時的學生：兒童→少年→成人在這時，一個好老師和好班主任帶給學生的影響，是可以照亮和改變學生人生的!!學生來信：我知道這是您創(chuàng)造的奇跡

給我激勵和感動的您感知蠢蠢欲動心靈將啟未啟人生半開未開人生成長的關鍵期：小學、初中至高中這時的學生：兒童→少年→成熱愛：當一輩子老師、一輩子班主任以快樂的心情去|工作|

以工作的心情去|生活|熱愛：當一輩子老師、一輩子班主任以熱愛：當一輩子老師、一輩子班主任熱愛：當一輩子老師、一輩子班主任提綱師愛如燈照亮幸福人生李鳳遐專題培訓課件會愛學生，首先要懂學生懂學生的老師不懂學生的老師結論：給學生需要的愛，不要給學生自以為是的愛用學生所需要的方式去愛學生事半功倍，教師愛得自如師生都幸福用自己所需要的方式去愛學生事倍功半，教師愛得吃力師生都痛苦會愛學生，首先要懂學生懂學生的老師不懂學生的老師結論：給學生會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生當今青少年具有“三不”的特點不迷信宣傳不崇拜權威不輕易服從依據(jù)1：關系|先于|教學

關系|大于|教育三次班會同樣的主題不同的結果會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生當今青少年具有“三不”的重塑教師形象做麻辣（魅力）老師幽默和藹、知識豐富、多才多藝我和41位學生談“戀愛”：有人說：當老師是一場盛大的暗戀，你費勁心思去愛一群人，最后卻只是感動了自己。真是學生虐我千百遍，我待學生如初戀！興趣廣泛、心態(tài)年輕、熱愛生活懂得網(wǎng)語、博客QQ、微博微信感動學生、感染學生、親近學生重塑教師形象做麻辣（魅力）老師幽默和藹、知識豐富、多才多藝我會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生依據(jù)2：走近學生身旁的教師是合格的教師走進學生心靈的教師才是真正優(yōu)秀的教師學生關注教師對自己的情感和態(tài)度教師關注學生的品德和學業(yè)會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生依據(jù)2：走近學生身旁的教會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生依據(jù)3：以人格的魅力感染以才華的力量征服以權威的身份壓服現(xiàn)代學生對精神理念、尊重理解、人格關愛等情感上的需求，較以往學生更加強烈上策中策下策|感人心者，莫先乎情||平等互敬，激勵鞭策|會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生依據(jù)3：以人格的魅力感染會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生有不同的老師，也有不同的學生，老師如何看待學生，取決于老師的角度，不能盡如人意的時候，我們一定要：二是換一個角度或評價標準來看學生，優(yōu)點可能是缺點，缺點也可能變成優(yōu)點一是從學生的角度去思考，去理解，思路會豁然開朗會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生有不同的老師，也有不同的會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生平等一流的課堂教學尊重理解寬容信任自律會愛：用“非常6+1”的師愛感動學生平等一流的尊重理解寬容信在教育和教學中讓學生感到：被老師欣賞被老師關愛被老師尊重的溫暖和幸福讓學生受到：春風化雨、潤物無聲的感受和陶冶在教育和教學中讓學生感到：被老師欣賞讓學生受到：春風化雨、潤“6+1條”帶給我陽光的教育觀念“6+1條”帶給我陽光的教育觀念提綱師愛如燈照亮幸福人生李鳳遐專題培訓課件被愛：在愛與被愛之間收獲幸福和快樂★我在當老師、班主任的過程中：享受職業(yè)、贏得尊嚴1.doc家長信任

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同行敬佩3.doc學生愛戴4.doc\5.doc\6.doc\7.doc家庭幸福8.doc★只要做教師，每天和學生在一起,我的心理年齡輕了，人生煩惱淡了，各種欲望也小了。9.doc被愛：在愛與被愛之間收獲幸福和快樂★我在當老師、班主任的過程被愛：在愛與被愛之間收獲幸福和快樂當教師我的收獲是：一種快樂、一種舒心、一種幸福、一份平安、一份終身都擁有的健康。被愛：在愛與被愛之間收獲幸福和快樂當教師我的收獲是：一種快樂當教師，所以我有當今世間十大“奢侈品”當教師，所以我有當今世間十大“奢侈品”當教師，所以我有當今世間十大“奢侈品”當教師，所以我有當今世間