讀《校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉》心得體會

提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的行動策略----------讀《校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉》心得體會近日，靜下心來的閱讀完《校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉》這本書，頗有收獲?！缎ｉL領(lǐng)導(dǎo)力修煉》是作者王鐵軍先生結(jié)合個人多年校長培訓(xùn)與研究工作的感悟和積淀撰寫的著作。書中從以校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉為主題詞，圍繞境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、經(jīng)營力、學(xué)習(xí)力、指導(dǎo)力、鈍感力和創(chuàng)新力等十個方面，密切結(jié)合校長工作案例，闡述校長領(lǐng)導(dǎo)力的修煉與提升問題，探索校長的素質(zhì)與能力，探索校長與學(xué)校的共生發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)力的修煉與提升，是本書貫穿始終的核心概念與基本命題。這些方法對當(dāng)下需要成長的我來說很有需要和必要，并且這本書將理論與實例相結(jié)合，可操作性強(qiáng)，對我下一步的工作開展具有很重要的指導(dǎo)意義。一、內(nèi)容簡介《校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉》這本書由前言和十個專題部分構(gòu)成。前言闡述做一名校長的重要性、校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉的重要性和學(xué)校辦學(xué)精神重要性：校長是學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校；有什么樣的校長，就有什么樣的教師和學(xué)生。一位好校長，帶領(lǐng)一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校。校長能興旺一所學(xué)校，也可能會毀壞一所學(xué)校。校長的教育理念、辦學(xué)思想、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展、成功與失敗，關(guān)系到黨和國家教育方針的落實，關(guān)系到青少年一代的健康成長。在新的歷史時期，廣大校長職業(yè)角色的使命，就是在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，安安靜靜地辦學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真地辦學(xué)，扎扎實實地辦學(xué)，把學(xué)校建設(shè)成為師生科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的精神家園。校長領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，不單指某一方面的能力，而是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的價值理念、辦學(xué)思想、學(xué)識、人格、情感、意志等的綜合素質(zhì)，是駕馭、引領(lǐng)、發(fā)展學(xué)校的綜合素質(zhì)和能力。它既是決策、策劃、設(shè)計學(xué)校發(fā)展的能力，也是一種組織支配的能力；既是一種溝通、協(xié)調(diào)、凝聚的能力，也是一種敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時解決問題的能力；既是駕馭、調(diào)節(jié)權(quán)力因素與非權(quán)力因素、正式影響力與非正式影響力的能力。對于學(xué)校組織的本質(zhì)屬性來說，它又是一種引導(dǎo)實施、監(jiān)控學(xué)校課程改革、教學(xué)改革、構(gòu)建生命課堂、有效課堂的能力。學(xué)校辦學(xué)要講究、提倡一種艱苦奮斗、不甘落后、敢為人先的精神，一種追求卓越、精益求精、銳意改革、求真務(wù)實的精神。才能在簡單的工作中做出不簡單的業(yè)績，在平凡的工作中做出不平凡的成績。以精神提升學(xué)校品質(zhì)，以精神促進(jìn)學(xué)校跨越發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

正文由十個專題構(gòu)成，闡述校長如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力。（一）境界力修煉——仰望星空鑄大氣校長的境界決定了學(xué)校發(fā)展的境界，成功的校長，無不具有寬廣的視野、高遠(yuǎn)的境界，提升境界力，做有境界的校長，最重要的是拓寬眼界。（二）道德力修養(yǎng)——品德高尚成正氣道德是領(lǐng)導(dǎo)力的核心力，是現(xiàn)代學(xué)校管理的新走向。道德是學(xué)校管理的目標(biāo)之一，是形成校長威信的重要因素，制約、指導(dǎo)校長的行為，校長道德人格是一本厚實的孝科書，有利于提高學(xué)校整體道德水平和提高校長工作的質(zhì)量和效率。構(gòu)建有道德的學(xué)校生活，就要打造有生命力的道德課堂，造就一批道德之師，校長要做整個校長，不做命分式校長校長。（三）思想力修煉——系統(tǒng)思考凝精氣校長是學(xué)校的靈魂，不僅僅是指校長個人對學(xué)校發(fā)展的功能作用上，更重要是、的是校長對學(xué)校的價值引領(lǐng)和辦學(xué)思想的引領(lǐng)，所以要學(xué)習(xí)哲學(xué)，提高哲學(xué)素養(yǎng)。教育思想是校長的“主心骨”，是校長展翅高飛的翅膀，校長應(yīng)當(dāng)是具有生活教育理念、生態(tài)教育理念、生命教育理念、人文關(guān)懷的教育理念、智慧教育的理念、教育服務(wù)的理念、教育經(jīng)營的理念、校本發(fā)展的理念的理論家。校長在學(xué)校思想引領(lǐng)工作中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，認(rèn)真實踐，勤于實踐，做教育理論與教育實踐的中介人，善于把教育基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為實踐性的教育理念，轉(zhuǎn)化為個性化、校本化的教育理念。成功的校長是在反思實踐中成長和發(fā)展的，反思實踐是校長的成功之道。（四）智慧力修煉——躬于實踐煉靈氣校長智慧力提升是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然抉擇，表現(xiàn)為主動因應(yīng)教育的時代命題，引領(lǐng)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展方向，表現(xiàn)為關(guān)心學(xué)生成長和學(xué)校發(fā)展，謀取學(xué)校的內(nèi)涵提升和特色生成，表現(xiàn)為凝聚人心，開發(fā)潛能，打造進(jìn)取、高效的教師團(tuán)隊，表現(xiàn)為善于整合各種社會力量，不斷拓展學(xué)校發(fā)展道路。修煉智慧力要樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，要培育真愛情懷，要陶養(yǎng)浩然正氣，要精修謙卑品格，要開闊文化視野，要躬于實踐反省。（五）合作力修煉——上善若水聚人氣一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。教師是教育過程中的主要力量，是決定教育改革成敗與否的關(guān)鍵。辦好學(xué)校，校長是關(guān)鍵，教師是基礎(chǔ)。一位好校長，帶領(lǐng)一批好老師，就能輸出一所好學(xué)校。校長要把教師隊伍建設(shè)放在最重要的位置，把教師看作是學(xué)校的第一資源，重視提高教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。校長的使命及職責(zé)，就是對學(xué)校集體實施有效的領(lǐng)導(dǎo)，把全體老師結(jié)合成一股統(tǒng)一的教育力量，用一致的教育信念武裝老師的思想，使大家都為培養(yǎng)合格人才這一整體目標(biāo)而努力工作。構(gòu)建合作互學(xué)的樣本培訓(xùn)模式，是提升校長自身及學(xué)校合作力，打造學(xué)校共同體的重要策略之一。校長領(lǐng)導(dǎo)校本培訓(xùn)要確立現(xiàn)代教育理念和教育思想，建立民主開放的管理機(jī)制，建立校本培訓(xùn)的激勵機(jī)制，要確立問題意識，提高校本培訓(xùn)的有效性，要有整體構(gòu)思，有目的、有計劃地進(jìn)行，要倡導(dǎo)團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)。（六）經(jīng)營力修煉——運籌帷幄養(yǎng)士氣學(xué)校經(jīng)營是充分利用設(shè)施設(shè)備進(jìn)行的有組織的教育活動?，F(xiàn)在的校長既要學(xué)會管理學(xué)校，還要學(xué)會經(jīng)營學(xué)校，但經(jīng)營僅僅是學(xué)校管理的一種手段，經(jīng)營本身不是目的，辦學(xué)思想、辦學(xué)理念是學(xué)校經(jīng)營的核心與靈魂。經(jīng)營辦學(xué)思想，要做到確立學(xué)校的歷史使命感和社會責(zé)任感，確立學(xué)校發(fā)展的科學(xué)價值觀堅持社會本位與人本位的辯證統(tǒng)一觀，追求社會發(fā)展與人的發(fā)展的和諧統(tǒng)一，確立學(xué)校發(fā)展的合理性目標(biāo)。校長要確立經(jīng)營成本意識和效能意識，提高學(xué)校辦學(xué)效益。要最大限度地開發(fā)、利用校內(nèi)外教育資源，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。榜樣的力量是無窮的，一所學(xué)校需要有自己的品牌，需要有名師、名校長的引領(lǐng)、規(guī)范作用，校長要經(jīng)營品牌，打造學(xué)校形象。（七）教學(xué)指導(dǎo)力修煉——指點課堂顯真氣如果想成為一個好校長，那首先就得努力成為一個好教師，一個好的教學(xué)專家和好的教育者。校長對課程教學(xué)的指導(dǎo)決定著課改實施的效果，課程改革呼喚校長教學(xué)指導(dǎo)力的提升，要求校長靜心、潛心抓好教學(xué)工作，成為課程、教學(xué)的指導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者。校長要努力做專家型校長，通過教學(xué)素養(yǎng)修煉，成為教學(xué)的行家里手，做老師們心中的榜樣與“明星”。校長在領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)時，一定要正確把握教學(xué)改革發(fā)展的走向，深入了解本地區(qū)、學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀，以形成自己的教學(xué)思想，并善于把看書的思想變成大家的思想，讓思想在每個教學(xué)人員的教學(xué)行為中生根。課堂教學(xué)是教學(xué)指導(dǎo)的重點，首先體現(xiàn)在校長聽課、評課上，其次體現(xiàn)在校長上課上，還體現(xiàn)在校長為老師的課堂教學(xué)提供專業(yè)支持上。校長對校本研修的領(lǐng)導(dǎo)，是校長指導(dǎo)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)充分尊重教師的自主選擇，并引導(dǎo)教師走向共生研修，實現(xiàn)教師隊伍的共同發(fā)展、整體優(yōu)化。教學(xué)指導(dǎo)要致力于文化浸潤，讓每個人在接受著校長的教學(xué)指導(dǎo)同時也是教學(xué)的指導(dǎo)者。（八）鈍感力修煉——難得糊涂斂銳氣鈍感力是能從容面對生活中的挫折和傷痛，堅定地朝著自己的方向前進(jìn)，是贏得美好生活的手段和智慧，是現(xiàn)代校長的一種生存智慧和力量。鈍感力是現(xiàn)代校長的一種為人修養(yǎng)與品格，源自校長的自我認(rèn)知與激勵、深度思考與慎獨、“如理亂麻”的理性、“急流勇退”的膽識、“難得糊涂”的清醒、“大肚能忍”的大度、“后發(fā)制人”的韜略、“以柔克剛”的睿智、“厚積薄發(fā)”的積累。（九）學(xué)習(xí)力修煉——勤奮刻苦厚底氣21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代，判斷一個人的價值不是看他擁有什么，而是看他知道什么以及他能學(xué)習(xí)什么。成功校長的管理經(jīng)驗是實施智慧管理，而支撐智慧管理的是校長的學(xué)習(xí)力，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)力，是新形勢和新課程對校長的要求。學(xué)習(xí)力修煉源自校長的學(xué)習(xí)動力儲備，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、維持學(xué)習(xí)興趣、保留一份好奇心、努力挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能；源自校長學(xué)習(xí)觀念的切實轉(zhuǎn)變，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣、努力建立學(xué)習(xí)型學(xué)校；源自校長對學(xué)習(xí)路徑的正確把握，必須學(xué)會讀書、學(xué)會思考、以問題學(xué)習(xí)為本、堅持在實踐中學(xué)習(xí)、虛心向他人學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)與做人并重；源自校長科學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)提倡校長培訓(xùn)“學(xué)分制”、建構(gòu)校長成長“導(dǎo)師制”、推行校長成長“督學(xué)制”。（十）創(chuàng)新力修煉——敢為人先顯豪氣創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動力。學(xué)校教育的使命需要校長提升創(chuàng)新力，校長要成為國家課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者、傳統(tǒng)課程的反思者和革新者、樣本課程的設(shè)計者和開發(fā)者、三類課程的協(xié)調(diào)者和管理者、現(xiàn)代課程的研究者，校長要從學(xué)校管理走向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、從科學(xué)管理走向文化管理。校長的創(chuàng)新力包含創(chuàng)新意識和批判精神、創(chuàng)新的心智模式、健康積極的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的人格品質(zhì)。校長要通過解放思想、與時俱進(jìn)、不斷更新教育理念，通過處理常規(guī)與非常規(guī)、繼承與發(fā)展的關(guān)系，通過強(qiáng)化教育科研意識、堅持校本研究，通過創(chuàng)建學(xué)校特色、辦特色學(xué)校的實踐來提升創(chuàng)新力。二、讀書收獲：讀了《校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉》一書后，讓我對校長領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵有了更深入的理解，對校長領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校發(fā)展所起的作用有了更深刻的認(rèn)識，收獲頗多。“一個好校長就是一所好學(xué)?！?，校長的領(lǐng)導(dǎo)力決定著學(xué)校的發(fā)展。那么，在工作實踐中如何才能不斷提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，成為一個有號召力、凝聚力、創(chuàng)造力的校長，那就必須重視以下四個重要途徑。（一）在學(xué)習(xí)中提升決策能力首先要加強(qiáng)政策的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解教育政策法規(guī)，把握教育改革與發(fā)展的局勢，只有這樣，領(lǐng)導(dǎo)工作才不至于偏離航向，決策能力才能有效地提升。其次，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，不斷更新自己的管理觀念，與時俱進(jìn)，決策能力才能得到正確的提升。再次，在教育管理中要注重調(diào)查研究，善于捕捉關(guān)鍵問題，做到有的放矢，主次分明。此外校長還須具有寬廣的胸襟，高瞻遠(yuǎn)矚，海納百川，避免心胸狹窄，剛愎自用，這樣才能不斷從狹隘走向廣闊。（二）在交流中提升溝通能力校長正確的決策要得以貫徹落實，讓教師理解與認(rèn)同，這就離不開溝通。溝通能力在校長的教育管理實踐中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?？梢哉f沒有溝通，就沒有管理的實現(xiàn)，教育實踐中的“管而不理”現(xiàn)象的實質(zhì)就是溝通的無效。校長在與教職工的溝通過程中首先要充分地尊重與理解教職工，及時傾聽教職工的呼聲，要以誠待人，要滿足師生員工的合理需求，不斷激發(fā)他們的積極性。作為校長，要善于走進(jìn)和感悟他人心靈；善于悅納他人和為他人喝彩；善于為下屬搭建展示才華的舞臺；要善于和社會各界進(jìn)行溝通，有較強(qiáng)的爭取社會支持的能力，在與社會各界的多方面聯(lián)系中，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，鞏固辦學(xué)特色，打造學(xué)校品牌，宣傳學(xué)校形象。溝通是一門藝術(shù)，作為校長要綜合運用多種溝通渠道，可以通過會議、文件等正規(guī)渠道，也要運用談話、電話、短信、郵件等非正規(guī)渠道，努力改進(jìn)溝通方式，提升非言語溝通水平，破解工作中遇到的各種溝通障礙。講究溝通藝術(shù)，提升溝通實效，就是提高管理水平。（三）在合作中提升團(tuán)隊建設(shè)能力一所學(xué)校，沒有團(tuán)隊的有效合作，再高明的校長也無法創(chuàng)造理想的學(xué)校。學(xué)校中的團(tuán)隊包括領(lǐng)導(dǎo)班子與教師隊伍。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊，首先要明確團(tuán)隊的目標(biāo)與愿景。目標(biāo)與愿景是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的方向與核心價值。只有目標(biāo)統(tǒng)一，才能步伐一致。團(tuán)隊的所有成員心往一處想，勁往一處使，才能贏得辦學(xué)的高效益與高質(zhì)量。其次要形成和諧的團(tuán)隊氛圍。和諧氛圍的營造，關(guān)鍵在校長。校長的人格魅力是形成和諧團(tuán)隊的核心。團(tuán)隊的和諧也離不開每一個成員之間相互的理解與尊重。心中有學(xué)校，心中有他人，心中有學(xué)生，就能凝聚成一股繩，提高戰(zhàn)斗力。再次，團(tuán)隊建設(shè)需要每一個成員遵循共同的規(guī)范與方法，在次基礎(chǔ)上構(gòu)建團(tuán)隊建設(shè)的良好運行機(jī)制。如民主生活會、行政組例會、教職工代表大會制度、校本培訓(xùn)機(jī)制等的建立與有效運行，對于建設(shè)高效的團(tuán)隊具有重要意義。（四）在實踐中提升執(zhí)行能力執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)力的具體落實與體現(xiàn)。要提升校長執(zhí)行能力就必須具有結(jié)果導(dǎo)向的工作態(tài)度、注重細(xì)節(jié)的工作習(xí)慣、永不言敗的工作作風(fēng)和多維整合的工作能力?！敖Y(jié)果導(dǎo)向”就是要善于預(yù)見并努力追求理想的、高效的、優(yōu)質(zhì)的工作結(jié)果。其實質(zhì)就是工作目標(biāo)明確，價值導(dǎo)向正確，工作孜孜以求，勇往直前?！白⒅丶?xì)節(jié)”就是工作細(xì)致、踏實、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，且養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”