社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件-002

社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件57頁社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件57頁社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件57頁社會保磅諧度目錄養(yǎng)老保險⑥00工傷保險醫(yī)療保險失業(yè)保險生育保險Abstract:Withthedevelopmentofsociety,theapplicationofmathematicsinallaspectsofthesocietymoreandmorepeoplehavebeenrecognized,butthepresentsituationofmathematicsteachingisunsatisfactory,howtocarryonmathematicseducationalreformiseveryeducatorsfaceanimportantissue.Understandingofeducationalfunctionofmathematics,mathematicseducationfromplayfunctionsetouttoreforminmathematicsteachingisworthusthoughtful.Toimprovethequalityofteachingisthefoundationofexistenceanddevelopmentofadulteducation.Thisarticlefromthereasonanalysisstartwith,fromhealthylearningattitude,cultivatinginterestinlearning,innovationteachingmethod,teachinginnovationandotheraspectsindetailelaboratedtheimprovementofmathematicsteachingqualitymeasures.G623.5引言近十多年來高職學校迅速發(fā)展壯大，招生數(shù)量逐年增大，高職數(shù)學教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在很多高職學校，他們的數(shù)學教學并沒有隨著形勢的改變而轉變，在數(shù)學教學時，重理論、輕應用，在教學過程中不聯(lián)系專業(yè)特點等，直接影響了教學質(zhì)量和學生學習的興趣。教學質(zhì)量的提高是教育生存和發(fā)展的根本。但是,隨著信息技術的飛速發(fā)展,人類知識的更新日新月異,數(shù)學在社會各方面的應用已被越來越多的人認識，但數(shù)學教育現(xiàn)狀卻不盡人意，如何進行數(shù)學教育改革是每位教育工作者面臨的重要課題。認識數(shù)學教育的功能，從發(fā)揮數(shù)學教育功能出發(fā)來進行數(shù)學教學改革值得我們深思的。1.高職教育數(shù)學教學現(xiàn)狀分析1.1教師教學現(xiàn)狀由于部分學生學習基礎差，學習信心不足，缺乏學習興趣，很多教師教學只是按部就班，缺乏創(chuàng)新。教師自身的知識結構也直接影響著教學質(zhì)量，技術學校中數(shù)學課主要還是以瑣碎的知識傳授為主，無法把數(shù)學知識與專業(yè)知識結合起來，增加相應專業(yè)應用的內(nèi)容，讓課堂更生動。1.2數(shù)學教師教學手段與方法數(shù)學本身就屬于邏輯科學，相對比較枯燥，如果教學過程中缺少藝術性，沒有積極地去創(chuàng)造教學情境，就很難激發(fā)學生的求知欲望。學生對數(shù)學不感興趣，教師也會覺得自己付出沒有回報，逐漸對學生失去耐心，進而失去上課的激情，數(shù)學課也就變得越來越難上了。1.3教材的陳舊與不匹配職校教育不同專業(yè)在學習的過程中對數(shù)學知識的需求是不一樣的，職?，F(xiàn)在使用的數(shù)學教材不能與專業(yè)知識很好地匹配，過于陳舊，仍然注重數(shù)學知識的系統(tǒng)性而忽視數(shù)學知識的應用性。2.數(shù)學教育存在問題及教學質(zhì)量問題分析2.1教師素質(zhì)問題當前高職教育教師隊伍素質(zhì)總體上來說是在不斷提高,但依然存在一些比較突出的問題。2.1.1高職教育教師缺乏責任感與使命感。從事高職教育的教師,往往以輔導學生通過考試、完成“學業(yè)”為目的,忽視知識、技能的傳授,缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2.1.2教師業(yè)務素質(zhì)良莠不齊,亟待提高。高職教育事業(yè)歷經(jīng)多年的發(fā)展,雖涌現(xiàn)出大批德才兼?zhèn)?、能教善管的?yōu)秀管理人員和輔導教師，但隨著成教事業(yè)的迅猛發(fā)展,許多院校的教師上崗前并未受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓,上崗后因種種原因缺乏對這些問題的研究和接受專業(yè)知識的補償教育,致使管理人員和教師的素質(zhì)參差不齊。2.1.3教師隊伍不穩(wěn)定,結構不盡合理。隨著教育規(guī)模的擴大,專職教師不足問題日益明顯。在這種情況下,有的學?；蛘咂刚埮R時的離退休教師或者聘請在讀研究生代課,教師隊伍不夠穩(wěn)定,教學質(zhì)量難以保障。2.2數(shù)學教學課程問題2.2.1課程結構的“學科化”受典型的“學科型”人才培養(yǎng)模式的影響,重視學科知識的系統(tǒng)性和連續(xù)性,過分強調(diào)學科知識體系的完整性,導致專業(yè)與學科知識間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系和溝通。2.2.2課程內(nèi)容的“老齡化”當前我國使用的高等教育教材較為陳舊,理論與實踐相脫離,勢必造成學生的厭學情緒。2.2.3課程實施方式的“傳統(tǒng)化”據(jù)統(tǒng)計,高職教育有95%的教師仍在使用填鴨式或系統(tǒng)傳授模式,這種模式的優(yōu)點是可以大規(guī)模短期內(nèi)取得成效,但也遏制了學生主觀能動性的發(fā)揮。3.對提高數(shù)學教學質(zhì)量措施的思考3.1轉變數(shù)學教學觀念教師要改變教學教育觀，要認真切實做到從“應試教育”轉向“素質(zhì)教育”，要從只注重概念、定理、公式、邏輯推理，強調(diào)學生解題運算技能的教學轉向既重視數(shù)學思維訓練，又注重數(shù)學技術、數(shù)學思想方法的運用掌握。其次，學生要改變數(shù)學學習觀。學生要改變“以教師為中心，被動接受知識灌輸，模仿教師思考解題”的學習觀。3.2強調(diào)數(shù)學的應用意識把數(shù)學知識與日常生活知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來，使數(shù)學教學密切結合實際生活；教師可根據(jù)生活實際設計一些開放型的問題給學生去思考，使學生體驗并真切地感到數(shù)學的應用；把我國在數(shù)學應用方面的研究成果引入數(shù)學教學，使學生受到“數(shù)學有用，要用數(shù)學”的教育，從而激發(fā)學習熱情。3.3加強數(shù)學思想方法的教學數(shù)學思想即數(shù)學的基本觀點，是數(shù)學知識最為本質(zhì)的、高層次的成分，它具有主導地位，是分析問題和解決問題的指導原則；加強數(shù)學基本方法的教學，數(shù)學思想方法是數(shù)學思想的具體化，也是解決問題的工具，教學中要培養(yǎng)學生應用數(shù)學思想方法分析問題、解決問題的能力；要加強數(shù)學思維方法和數(shù)學邏輯方法的教學。教會學生數(shù)學思想方法相當于教會了學生自學數(shù)學的方法和能力，使學生終身受益。3.4加強數(shù)學能力的培養(yǎng)現(xiàn)在公認的數(shù)學能力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學學習與再創(chuàng)造能力等四種能力。提高和培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，是學生本人的重要任務。我認為教師要做到：3.4.1熟悉教材和了解各部分知識中所蘊含的有關能力培養(yǎng)的要求，教師在教學中應有一個知識與能力相結合的重點要點，有意識、有目的地去完成知識的教育與能力的發(fā)展，使之形成一個有機的結合體。3.4.2善于總結和善于幫助學生總結，讓學生在理清思路的同時，認真回想一章內(nèi)講了哪些知識，運用了哪些數(shù)學方法，體現(xiàn)了什么樣的數(shù)學思想，這些內(nèi)容與前后知識的關聯(lián)等。3.4.3有意識地培養(yǎng)學生自學的能力。3.5加強數(shù)學品質(zhì)的培養(yǎng)數(shù)學是一門最活躍、充滿哲理、密切聯(lián)系實際的學科，數(shù)學教學還具有其他學科無法替代的德育教育功能，通過數(shù)學的教學可培養(yǎng)和提高人的許多非智力品質(zhì)。在數(shù)學教學中，還要體現(xiàn)數(shù)學中的運動變化、矛盾轉化、量變到質(zhì)變、普遍聯(lián)系等辯證法思想，要反映數(shù)學源于實踐又反作用于實踐的認識論觀點，更要倡導和培養(yǎng)學生具有實事求是、勇于創(chuàng)新、嚴謹踏實的科學態(tài)度，具有頑強學習和戰(zhàn)勝困難的堅強意志，具有周密細致分析問題和創(chuàng)新解決問題的邏輯思維，具有善于獨立思考又善于協(xié)作學習的精神、具有欣賞美和創(chuàng)造美的美學修養(yǎng)等數(shù)學品質(zhì)。4.結論數(shù)學教育改革任重而道遠，在以就業(yè)為導向，服務為宗旨的職業(yè)教育理念下數(shù)學教學水平的提高，需要每一位數(shù)學教師都參與進來，在數(shù)學教學中，老師應注重培養(yǎng)學生的興趣，并適當發(fā)展學生綜合思維的能力，讓學生有機會綜合地運用各種數(shù)學知識和技能，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題的意識，獨立的思考判斷能力，以及問題解決的探究活動為主的創(chuàng)造能力，真正使數(shù)學教學落實到重活動，重合作，重實踐，師生互動的教學模式。共同努力、探討、辯析，理清思路，為數(shù)學教育的美好明天出一份力。小學語文課后作業(yè)是指教師為完成教學任務而為學生安排的練習，是語文教學中的重要環(huán)節(jié)之一，能促使學生初步運用課程知識。因此，小學語文課后作業(yè)難易失當、量大質(zhì)差等導致學生負擔過重、學習效率低下，嚴重阻礙學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，急需找尋有效的課后作業(yè)創(chuàng)新設計對策加以解決。1小學語文課后作業(yè)設計存在的主要問題1.1作業(yè)設計脫離學生生活，實踐性較差一直以來，小學語文課后作業(yè)都是以考試為軸線、以課本為中心進行設計的，被教材局限，導致需要學生通過課后作業(yè)來解決的問題脫離了學生的實際生活。同時，學生在完成這些課后作業(yè)時不需要觀察生活、體會生活，學生也無法沖破教材內(nèi)容、考點內(nèi)容的限制，因而實踐能力得不到鍛煉和提升。1.2作業(yè)設計一刀切，缺乏層次性當前，雖然有一部分小學語文教師對分層設計課后作業(yè)的概念有一定的認識，但他們對于課后作業(yè)分層設計的了解并不全面，因而對課后作業(yè)的分層設計還停留在作業(yè)量的分層上[1]。這種課后作業(yè)難度一刀切、分層隨意的做法雖然能在短時間內(nèi)約束學生、激勵學生，但從長遠來看，該分層方法缺乏科學性。1.3作業(yè)設計隨意性較大，課內(nèi)外脫節(jié)由于小學語文教師的工作量較繁重，加上缺乏對語文課后作業(yè)設計的認識、對減負的重視等，隨著市面上商業(yè)化的配套試題、作業(yè)練習、隨堂練等資源越來越多，很多教師在設計小學語文課后作業(yè)時沒有對學生的認知需要進行認真的分析，沒能從學生的個體差異性入手，且缺乏對市面上各種輔導資料、習題等的歸類和分析，沒能合理挖掘、整合、重組這些練習題目等，最終導致一些教師只花費幾分鐘時間為學生設計課后作業(yè)，很依賴現(xiàn)成的作業(yè)習題，大多都是機械照搬教輔資料里的習題。2減負背景下小學語文課后作業(yè)創(chuàng)新設計對策2.1貼近生活，提高作業(yè)實踐性生活中處處有語文，家庭、社區(qū)、社會處處都蘊含著豐富的語文教學資源[2]。所以，小學語文教師應巧妙運用這些源自生活的語文資源，充分設計跟學生實際生活貼近的課后作業(yè)，開展語文綜合性活動，促使學生能獨立完成跟自身水平相符的、跟自身生活環(huán)境貼近的課后作業(yè)。例如，小學二年級課文《雷鋒叔叔，你在哪里》講述的是沿著小溪、小路尋找雷鋒足跡的故事。結合當下我們生活中頻繁發(fā)生的小悅悅事件、老人跌倒無人扶等現(xiàn)象，教師可以這篇課文為契機，為學生設計好人好事的實踐性課后作業(yè)，以期讓小學生們結合實際運用課文中學習過的知識。2.2統(tǒng)一目標，作業(yè)難度要分層在減負背景下，小學語文課后作業(yè)量分層已失去科學性，教師應注重統(tǒng)一創(chuàng)造目標、發(fā)展目標和基礎目標，設計出難度分層的語文課后作業(yè)[3]。針對小學生在學習語文知識能力方面客觀存在的差異性，教師在進行課后作業(yè)設計時，一定要合理把握作業(yè)的難易程度，層次不同的學生應有相應難度的課后作業(yè)。例如，當三年級學生學完蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》之后，教師可以設計三個層次的課后作業(yè)：第一項是創(chuàng)造性課后作業(yè)，要求基礎好、學習能力較強的學生課后搜集幾首跟水相關的古詩，并簡單總結出搜集到的寫景古詩的特點，提醒學生要重視日常積累，目的在于培養(yǎng)學生的遷移能力和對知識的綜合運用能力，鼓勵學生活用知識，創(chuàng)造性地把問題解決掉；第二項是發(fā)展性課后作業(yè)，是寫話練習，要求中等生把這首古詩翻譯、改寫成一小段描寫景色的文字，目的在于考察學生對知識的理解，并學會簡單地運用知識，理解詩句含義；第三項是基礎性課后作業(yè)，要求基礎較差、學習能力較弱的學生背誦古詩、默寫古詩，這是較簡單的鞏固性課后作業(yè)，練習的目的在于鞏固課堂基礎，積累語言。2.3拓展設計，重視聯(lián)系課內(nèi)外雖然小學語文課本內(nèi)的知識豐富多彩，但內(nèi)容有限，所以語文教師在設計課后作業(yè)時不能只完成課本上的作業(yè)練習題目，還要重視拓展設計，注重課外知識跟課內(nèi)知識之間的結合[4]。例如，對于四年級上冊的《秦兵馬俑》一課，雖然這是標記*的選讀課文，但卻是教師開展課后拓展練習的好機會，能為學生快樂作業(yè)奠定基礎。當學習課文描寫秦始皇陵兵馬俑的內(nèi)容后，教師可設計創(chuàng)新性的課后作業(yè)，適當引入一些課外的資料，并通過多媒體課件為學生展示各種各樣的兵馬俑圖片，為學生講解兵馬俑坑里馬俑的種類、數(shù)量等，當學生大致了解兵馬俑的總體情況后，教師順勢要求學生完成課后作業(yè)――課外拓展練習，讓學生認真觀察兵馬俑的各種神態(tài)、形態(tài)，以此判斷兵馬俑的地位、年齡、性格、心理活動等。3結語作為教育的中堅力量，學校承擔著不可推卸的減負責任。學校教育的一個重要環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，進行小學語文課后作業(yè)創(chuàng)新設計就成為減負的必備條件之一。要減負，只減少學生的課后作業(yè)量、縮短課后作業(yè)時間是遠遠不夠的，還應及時轉變傳統(tǒng)課后作業(yè)設計觀念，拓展語文課后作業(yè)內(nèi)容，促使語文課后作業(yè)重視聯(lián)系學生的實際生活，能更具層次性、拓展性和實踐性，真正實現(xiàn)小學語文課后作業(yè)的創(chuàng)新設計。社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件57頁社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)1社會保磅諧度社會保磅諧度2目錄養(yǎng)老保險⑥00工傷保險醫(yī)療保險失業(yè)保險生育保險目錄3第一老第一老4老養(yǎng)老保險是指國家通過立法,在公步加鎮(zhèn)社特晚人數(shù)單位:萬人養(yǎng)民退出勞動崗位后,從國家或社會的一種社會保制度按照養(yǎng)老險種分為以下四種類型57136608城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老保險企業(yè)職工養(yǎng)老保險個體勞動者養(yǎng)老保險城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險養(yǎng)老保險老5基本養(yǎng)老保險(一)基本養(yǎng)老保險適用于公司在崗正式合同制員工、離崗員工、離退休員工。工養(yǎng)老保(二)基本養(yǎng)老保險由企業(yè)和員工共同繳納,繳費比例為28%。其中企業(yè)20%,個人8(三)基本養(yǎng)老保險繳費基數(shù)和繳費額根據(jù)員工上一年度繳費工資變化,每年申報一次,經(jīng)社保局核定后年不變。(四)員工繳費工資上限為上年度全省社會平均工資的300%,下限為上年度全省社會平均工資的60%(五)我國的制度實行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結合的模式。勞動和讓會保障部制2什么是養(yǎng)老保臉?基本養(yǎng)老保險6么是養(yǎng)老保險個人賬戶?個人賬戶是職工參加基本養(yǎng)老保險的重要組成部分,主要用于記錄參加基本養(yǎng)老保險社會統(tǒng)籌的職工按當?shù)卣?guī)定的繳費比例繳納的基本養(yǎng)老保險費金額、當?shù)厣鐣ｋU經(jīng)辦機構按規(guī)定從企業(yè)繳費中劃轉記入基本養(yǎng)者保險費金額,以及上述兩部分的利息金額。個人賬戶是職工在符合國家規(guī)定的退休條件并辦理了退手續(xù)后,領取基本養(yǎng)老金的主要依據(jù)認賬戶記入內(nèi)容主要包括:(1)當年繳費本金;(2)當年本金生成的利息歷年累計儲存額牛成的利息1996年以前參加工作且企業(yè)參加了基本養(yǎng)老保險,按青海省規(guī)定,職工個人賬戶建立的時間是1996年1月1日;此后新參加職工基本養(yǎng)老保險個人賬戶是用以作的職工,應從參加工作的當月起開始建立個人賬戶。2005記錄職工個人繳納基本養(yǎng)老保險費和年12月31日之前,企業(yè)繳納的基本養(yǎng)老險費部分用于建立軸先圖分是)個包不時眾煉金部分初個人題戶已個人解的本老年臉費賬戶養(yǎng)老金的重要依據(jù)。人繳費工資的8%,全部由個人繳費形成,單位繳費不再劃入個么是養(yǎng)老保險個人賬戶?7,理續(xù)解除老同合同人員攜帶養(yǎng)老保險手冊、解除芳動合同文件、檔案回執(zhí)單,到人力資源保險科辦理相關手續(xù)1解除勞動合同后員工有新單位,由公司人力資源保險科開具《省內(nèi)養(yǎng)老關系轉移單》,去西寧市社保局辦理2解除勞動合同后員工需自己繳納養(yǎng)老保險,轉入下一級社保部門(如城北比區(qū)社保局)自行繳納,理續(xù)8養(yǎng)老保險轉入手(一)省內(nèi)其他社保機構參保:新招錄員工,在省內(nèi)省N老來段關系轉移總其他社保機構參保過養(yǎng)老保險的,本人須到原參保機構辦理養(yǎng)老保險轉移于續(xù),開具《省內(nèi)養(yǎng)老保險轉移單》、《職工養(yǎng)老保崄費基數(shù)表》,并攜帶養(yǎng)老保險手冊到公司社保部門理養(yǎng)老保險轉入手續(xù)須帶材料原參保機構《省內(nèi)養(yǎng)老保險轉移單》原參保機構《職工養(yǎng)老保險繳費基數(shù)表》養(yǎng)老保險手冊O養(yǎng)老保險轉移養(yǎng)老保險轉入手9C二)省外社保機構參保:新招錄員工,在省外其他社保機構參保過養(yǎng)老保險的,可以辦理養(yǎng)老保險繳費年基本國欠平科標裝現(xiàn)畫限合并手續(xù)。清安車名出經(jīng)辦理流程原參保機構開具《養(yǎng)老保險參保繳費憑證》依據(jù)《養(yǎng)老保險參保繳費憑證》到西寧市社保局開具《基本養(yǎng)老保險養(yǎng)老關系轉移接續(xù)聯(lián)系函》;將《基本養(yǎng)老保險養(yǎng)老關系轉移接續(xù)聯(lián)系函》郵寄。至原參保機構原參保機構郵寄《基本養(yǎng)老保險養(yǎng)老關系轉移接聯(lián)系函》,并送交公司社保部門6養(yǎng)老保險轉移C二)省外社保機構參保:新招錄員工,在省外其他社10職工死亡后需辦理的手續(xù)職工未達到享受基本養(yǎng)老金條件亡故的,其養(yǎng)職工基本莽老保險個人表戶老保個人帳戶余額中的個人繳費部分可依法繼承須帶材料《居民死亡醫(yī)學證明書》(醫(yī)院出具)復印件2份《銷戶證明》2份(派出所出具死者與繼承人的關系證明(派出所)2份繼承人本人銀行卡復印件2份攜帶以上材料到單位人力資源保險科,在養(yǎng)老手冊首頁備注死亡信息加蓋公章后,由合法繼承人到西寧市社保局辦理養(yǎng)老保險提取手續(xù)職工死亡后需辦理的手續(xù)11社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00212社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00213社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00214社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00215社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00216社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00217社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00218社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00219社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00220社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00221社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00222社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00223社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00224社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00225社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00226社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00227社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00228社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00229社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00230社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00231社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00232社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00233社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育宣傳課件_00234社會保險工傷養(yǎng)老醫(yī)療失業(yè)生育