上海市松江區(qū)2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中考試試卷

上海市松江區(qū)2022—2023學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中考試試卷一、文言文閱讀（共26分）1．默寫（1）攀條折其榮，?！锻ブ杏衅鏄洹罚?），長河落日圓?！妒怪寥稀罚?）東皋薄暮望，。《野望》（4），沉鱗競躍?！洞鹬x中書書》（5）傍晚時分，黃浦江上水霧彌漫，讓異地求學(xué)的小明想起了崔顥《黃鶴樓》中的：“，。”閱讀下面的古詩，完成各題錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。2．本詩作者是（朝代）的。3．下列理解不正確的一項是（）A．這首詩描寫了西湖的明媚春光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。B．本詩的意境跟“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”相似。C．“爭”字寫出了春光難得，突出了春之早，富有動態(tài)感。D．“行不足”說明詩人意猶未盡，飽含贊春、惜春之情。閱讀下文，完成各題【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”【乙】癸卯四月二日，余游白岳畢，遂浴黃山之湯泉。泉甘且冽，在懸崖之下。夕宿慈光寺。次早，僧告曰：“從此山徑仄險，雖兜籠①不能容。公步行良苦，幸有土人慣負客者，號海馬，可用也?！币辶鶋奄邅?，俱手?jǐn)?shù)丈布。余自笑羸老乃復(fù)作襁褓兒耶？初猶自強，至憊甚，乃縛跨其背。于是且步且負各半。行至云巢，路絕矣，躡木梯而上，萬峰刺天，慈光寺已落釜底。是夕至文殊院宿焉。（節(jié)選自袁枚《游黃山記》）注：①兜籠：供游客乘坐、由人抬著上山的竹制器具，類似小山轎。4．甲文作者是（朝代）的地理學(xué)家（人名）。5．下列加點詞意義不同的一項是（）A．路絕矣/沿溯阻絕 B．遂浴黃山之湯泉/春冬之時C．乃縛跨其背/飛漱其間 D．公步行良苦/行至云巢6．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①素湍綠潭，回清倒影。____________________________________________________________________________________________②引五六壯佼者來，俱手?jǐn)?shù)丈布。____________________________________________________________________________________________7．下列理解有誤的一項是（）A．甲文先寫概貌，再做分述，布局自然，思路清晰。B．甲文寫景重在客觀描繪，乙文寫景重在游歷體驗。C．甲文“朝發(fā)白帝，暮到江陵”突出三峽回環(huán)曲折。D．甲文的山連綿高聳，乙文的山則更為險峻雄奇。二、現(xiàn)代文閱讀（共29分）閱讀下文，完成各題中國扇文化①中國扇文化有著深厚的文化底蘊，是民族文化的一個組成部分，它與竹文化、詩歌、美術(shù)等文化有著密切關(guān)系。歷來中國被譽為“制扇王國”。②中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在炎炎夏季，隨手獵取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有“障日”之稱，這便是扇子的初源。③扇子在我國已有三、四千年歷史，經(jīng)數(shù)千年沿革、演變、完善、改進，已發(fā)展成為幾百種的扇子家族，但總的歸納為二大類：一平扇，不能折疊；二折扇，可自如敞開收疊。④平扇在西漢時期又稱"合歡扇"，其形尚圓。合歡扇特點是面素白色，以扇柄為中軸，左右對稱似圓月。紈扇以竹木為架，面成圓形或橢圓形，用薄絲絹糊成。當(dāng)時以中原一帶所制紈扇最為考究，有"齊紈楚竹"之說，即指用山東絹和湖南竹制作扇面的紈扇。漢時十分流行這種紈扇，并賦詩頌之，如班婕的扇詩，"新裂齊紈素，鮮潔如霜雪，裁為合歡扇，團團似明月，出入君懷袖，動搖微風(fēng)發(fā)"。此種對稱式團扇出現(xiàn)后，歷代沿用而不衰，并成為我國傳統(tǒng)風(fēng)格的扇型。⑤折扇在明清獲得鼎盛發(fā)展。明清的折扇，在扇面上有著精彩的體現(xiàn)。在不足盈尺的扇面上，經(jīng)丹青高手巧運匠心，精心布局，或山水花鳥，或人物動態(tài)，能小中見大，表現(xiàn)出美的情致和神韻。這些扇面都成為書畫家的用武之地，揮毫潑墨為后人留下珍貴的墨寶。明代宣德皇帝朱瞻基在扇面上所作《松下讀書圖》，被視為罕世之寶。⑥扇子蘊藏著豐實的文化內(nèi)涵。古往今來，扇子與人們?nèi)粘Ｉ罱Y(jié)下不解之緣。一把小小的扇子，已成為融實用價值與美學(xué)價值于一體的精美工藝品，擁有很多扇子故事、傳說和趣聞軼事，例《蘇東坡畫扇結(jié)案》、《扇子巷窮道士補扇》、《玉孩子兒扇墜奇遇記》、《題扇橋》、《康熙題扇》、《扇子報喜》等都反映扇子的文化內(nèi)涵。⑦數(shù)千年的扇文化積累很多的扇詩、扇詞、扇聯(lián)、扇謎。扇子與舞臺藝術(shù)有著密切關(guān)系，歷來就有風(fēng)韻獨具、婀娜多姿的扇舞。還有以扇為名或以扇為媒的"扇戲"，如《桃花扇》、《沉香扇》、《芭蕉扇》等。⑧。從唐朝時，扇子就作為贈送鄰國禮品，相互遣大使進行扇文化交流。直到至今，一些中央和省市領(lǐng)導(dǎo)到國外訪問，還將扇子作為饋贈禮品。8．下列適合填入第⑥段空白處的一項是（）A．不但……還…… B．雖然……但是……C．如果……就…… D．因為……所以……9．文章從哪幾個方面來說明中國的扇文化？請概括。中國扇子的起源；；中國扇子的文化內(nèi)涵。10．第⑤段劃線句運用了說明方法，其作用是11．請給第⑧段開頭補充一句話，使得上下文之間的內(nèi)容能夠連接起來。____________________________________________________________________________________________12．文章的第④⑤段順序是否可以互換？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下文，完成各題藤野先生（節(jié)選）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了?！^了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問。“可以抄一點?！薄澳脕砦铱?！”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。”學(xué)年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！钡才加惺刮液転殡y的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”……但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的jiàohuì，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。13．請根據(jù)拼音寫漢字：jiàohuì（）14．閱讀選文⑵-⒀段，完成表格。事件概括人物形象仔細添改講義③①嚴(yán)謹(jǐn)要求②熱情誠懇了解女人裹腳④15．第⑴段加點詞富有語言表現(xiàn)力，請簡要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．標(biāo)題《藤野先生》可以改為《我的老師》嗎？為什么？____________________________________________________________________________________________17．有人說第⒁段中“小而言之”和“大而言之”應(yīng)互換位置，你同意嗎？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、綜合運用（5分）喜迎二十大召開之際，某校八年級學(xué)生開展了“紅星耀青春，童心頌祖國”活動，深入閱讀了《紅星照耀中國》這本紀(jì)實作品，開展了豐富多彩的活動。請你為他們助力，完成以下任務(wù)。18．任務(wù)一：薦讀把關(guān)為了推廣本書，同學(xué)們寫了一句話薦讀語，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ〢．全書采用第一手資料進行報道，堪稱紀(jì)實作品之典范。B．全書講述長征故事，讀完本書等于重走長征路。C．本書展示了中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士平凡而偉大的精神面貌。D．本書影響力大，書中人物激勵了不少熱血青年走上革命道路。19．任務(wù)二：人物品評請你從中選擇一位人物，用他的經(jīng)歷印證下面的詩句。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！嵺啤吨袷稟.B.C.徐海東四、作文（40分）20．以“你，留在我的記憶里”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：不得出現(xiàn)真實信息；不得抄襲；寫出自己的真情實感。

答案解析部分1．【答案】（1）將以遺所思（2）大漠孤煙直（3）徙倚欲何依（4）夕日欲頹（5）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁【解析】【分析】本題需要重點識記和正確書寫的字詞有：遺、漠、徙、頹、暮。

故答案為：將以遺所思；大漠孤煙直；徙倚欲何依；夕日欲頹；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁?！军c評】本題考查了學(xué)生古詩文名句默寫能力．學(xué)生首先需要對考綱范圍內(nèi)的古詩文熟讀成誦，能根據(jù)上下句填空；能根據(jù)要求進行理解性默寫；能聯(lián)系實際進行恰當(dāng)運用；準(zhǔn)確無誤的書寫?！敬鸢浮?．唐代；白居易3．D【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌作品的相關(guān)文學(xué)常識的識記和理解能力。要在平時記背常見的名人、雅號，作品名稱，風(fēng)格特征等等。

（2）本題考查對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析和理解能力。要在整體把握詩歌作品的基礎(chǔ)上，根據(jù)選項的表述去分析和判斷。

譯文：

錢塘湖春行

走在西湖邊，從孤山寺的北面到賈公亭的西面，湖水漲潮時剛好與堤齊平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾只早出的黃鶯爭著飛上向陽的樹，不知誰家新來的燕子正銜著春泥在筑巢。一些多彩繽紛的春花（野花）漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最愛漫步在西湖東邊欣賞美景，欣賞得不夠，就再去看那綠色楊柳下迷人的斷橋白沙堤。2．根據(jù)積累可知，《錢塘湖春行》是唐代白居易寫的一首描繪西湖美景的名篇。故答案為：唐代；白居易。3．ABC.正確。D.有誤，“行不足”意思是“看不夠”，說明詩人意猶未盡，飽含對春天的喜愛之情，并無惜春之情。

故答案為：D?！敬鸢浮?．北魏；酈道元5．C6．①白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。②（和尚）便領(lǐng)了五六個健壯的人來，他們手里都拿著幾丈布。7．C【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的識記和理解能力。要在平時勤于整理，反復(fù)記憶，適時鞏固，從而做到舉一反三。

（2）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。平時要多積累和適時鞏固，從而做到舉一反三。

（3）本題考查句子的翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，堅持直譯和意譯相結(jié)合的原則，適當(dāng)?shù)卦鰟h調(diào)補換。

（4）本題考查內(nèi)容的理解。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求，帶著選項回歸文本去篩選和比對。

參考譯文：

甲：

在七百里的三峽之間，兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮擋了天空和太陽。如果不是正午或午夜，就看不見太陽或月亮。

等到夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時皇帝的命令要緊急傳達，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船快。

等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，趣味無窮。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片肅殺凄寒，常常有猿猴在高處拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才停止。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳?！?/p>

乙：

乾隆四十八年四月二日，我游覽白岳峰后，就在黃山的湯泉沐浴了。泉水甜美而清冽，在懸崖的下面。晚上在慈光寺住宿。

第二天早上，和尚告訴我說：“從這里開始，山路狹窄危險，連滑竿也容不下。您自己步行太辛苦，幸虧當(dāng)?shù)赜斜硲T游客的人，叫做‘海馬'，可以雇用?！北泐I(lǐng)了五六個健壯的來，人人手里拿著幾丈布。我自笑，瘦弱的老人又重做了襁褓中的嬰兒！開始時還想強撐著自己走，等到疲勞不堪時，就綁縛在“海馬”的背上。這樣一半自己走一半靠人背著攀登。走到云巢，路斷了，只有踩著木梯子上去。只見萬座山峰直刺蒼穹，慈光寺已經(jīng)落在鍋底了。當(dāng)晚到達文殊院，住了下來。

文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。4．《三峽》是北魏地理學(xué)家、散文家酈道元創(chuàng)作的一篇散文。此文是一篇明麗清新的山水散文，記述了長江三峽的雄偉險峻，描繪出三峽各具特色的四季風(fēng)光。

故答案為：北魏；酈道元。5．A.句意：路斷了。/下行和上行船只的航路都被阻斷，無法通行。絕，都是“斷”的意思。B.句意：就在黃山的湯泉沐浴了。/遂等到春天和冬天的時候。之，都是“的”的意思，助詞。

C.句意：就綁縛在“海馬”的背上。其，它的。/山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。其，指代山峰。

D.句意：您自己步行太辛苦。/步行到云巢。行，都是“步行”的意思。

故答案為：C。6．①重點詞：素湍，白色的急流。素，白色的。綠潭，碧綠的潭水。句意：白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。②重點詞：引，帶，領(lǐng)。壯佼，健壯。俱，都。句意：便領(lǐng)了五六個健壯的來，人人手里拿著幾丈布。

故答案為：①白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。②（和尚）便領(lǐng)了五六個健壯的人來，他們手里都拿著幾丈布。7．ABD.正確。C.有誤，“突出三峽回環(huán)曲折”說法有誤，突出的水流湍急。

故答案為：C?！敬鸢浮?．A9．中國扇子的種類。10．舉例子；具體準(zhǔn)確地說明了扇面成為書畫家的用武之地，揮毫潑墨為后人留下珍貴的墨寶（或者具體準(zhǔn)確地說明了明清的折扇，在扇面上有著精彩的體現(xiàn)）11．扇子還是友誼的紐帶12．不能。第④段主要說明的是西漢時期流行的平扇的特點，第⑤段主要說明的是明清時期流行的折扇的特點，兩段按時間順序排列，且照應(yīng)了第③段中的“但總的歸納為二大類：一平扇，不能折疊；二折扇，可自如敞開收疊?！保圆荒芑Q。【解析】【點評】（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求回歸上下文去分析和思考。

（2）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的梳理和概括能力。要依循作者的行文思路去分析和把握，仿照題干給出的示例進行概括歸納即可。

（3）本題考查學(xué)生對文中語句所使用的說明方法及其作用的分析和理解能力。要在平時掌握下定義、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并善于結(jié)合具體語境分析相應(yīng)的作用。

（4）本題考查學(xué)生根據(jù)語境補寫段落中心句的能力。做這種題的關(guān)鍵是仔細閱讀對應(yīng)的段落，然后從前后的關(guān)聯(lián)等角度分析和選擇。

（5）本題考查對文章內(nèi)容及其行文思路的理解和分析能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者的行文思路和事物內(nèi)在的邏輯順序等進行歸納和整理。8．兩個分句“已成為融實用價值與美學(xué)價值于一體的精美工藝品”和“擁有很多扇子故事、傳說和趣聞軼事”之間是遞進關(guān)系，所以要用表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。A.表示遞進關(guān)系；

B.表示轉(zhuǎn)折關(guān)系；

C.表示假設(shè)關(guān)系；

D.表示因果關(guān)系。

故答案為：A。9．題干已經(jīng)給出了扇子的起源及“扇文化”的內(nèi)涵，主要對應(yīng)原文的二、六段。而第三段“扇子在我國已有三、四千年歷史，經(jīng)數(shù)千年沿革、演變、完善、改進，已發(fā)展成為幾百種的扇子家族，但總的歸納為二大類：一平扇，不能折疊；二折扇，可自如敞開收疊”，據(jù)此可以概括出：扇子的分類。

故答案為：中國扇子的種類。10．畫線句子用了舉例子的說明方法，用典型的例子具體地說明折扇在明清獲得鼎盛發(fā)展。明清的折扇，在扇面上有著精彩的體現(xiàn)。

故答案為：舉例子；具體準(zhǔn)確地說明了扇面成為書畫家的用武之地，揮毫潑墨為后人留下珍貴的墨寶（或者具體準(zhǔn)確地說明了明清的折扇，在扇面上有著精彩的體現(xiàn)）11．閱讀本段：從唐朝時，扇子就作為贈送鄰國禮品，相互遣大使進行扇文化交流。直到至今，一些中央和省市領(lǐng)導(dǎo)到國外訪問，還將扇子作為饋贈禮品?？煽闯錾茸邮怯颜x的紐帶。

故答案為：扇子還是友誼的紐帶。12．閱讀這兩段：④平扇在西漢時期又稱“合歡扇”，其形尚圓。⑤折扇在明清獲得鼎盛發(fā)展。明清的折扇，在扇面上有著精彩的體現(xiàn)?？芍?，文章的第④⑤段分別介紹扇子兩類，這兩類不分伯仲，并駕齊驅(qū)，不分先后，所以順序是否可以互換。

故答案為：不能。第④段主要說明的是西漢時期流行的平扇的特點，第⑤段主要說明的是明清時期流行的折扇的特點，兩段按時間順序排列，且照應(yīng)了第③段中的“但總的歸納為二大類：一平扇，不能折疊；二折扇，可自如敞開收疊。”，所以不能互換。【答案】13．教誨14．糾正解剖圖；關(guān)心解剖實習(xí)；認真負責(zé)；求實問理15．運用反語，諷刺了清國留學(xué)生庸俗麻木的丑態(tài)，表達“我”的厭惡之情。16．不能。因為本文不只寫藤野先生作為老師對“我”的關(guān)心照顧，更贊美了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)投入，沒有民族偏見的學(xué)者品質(zhì)，而《我的老師》則強調(diào)老師身份。17．不同意。因為藤野先生幫助“我”實現(xiàn)學(xué)醫(yī)救國的抱負，屬于師者情懷，是“小而言之”；而他希望新醫(yī)學(xué)可以傳到中國，是矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)，愿為新醫(yī)學(xué)在世界的發(fā)展貢獻力量，屬于學(xué)者追求，他是從“為學(xué)術(shù)”的角度“為中國”的，所以后者是“大而言之”，不可互換?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字的能力。做這種題要善于在評書多歸納整理，勤于翻查工具書，將形音義結(jié)合起來理解和把握。

（2）本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的概括和梳理能力。搖著整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)表格的示例和相關(guān)提示，進行歸納整理。

（3）本題考查句中重點詞語的錘煉，品味作者高超語言藝術(shù)的能力。要善于從煉字和修辭手法、表現(xiàn)手法，作者的情感態(tài)度等角度分析和理解。

（4）本題考查學(xué)生對文本標(biāo)題的分析和理解能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，從作者的創(chuàng)作意圖和情感的抒發(fā)角度去品味標(biāo)題的妙處。

（5）本題考查學(xué)生對文本句子順序的分析和理解能力。這主要應(yīng)該從行文內(nèi)容的角度，從作者的行文邏輯層面去分析和把握。言之有理即可。13．“jiàohuì”寫作“教誨”，指教導(dǎo)訓(xùn)誡。

故答案為：教誨。14．根據(jù)“自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫”，①概括為：糾正解剖圖。結(jié)合“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事”，②概括為：關(guān)心解剖實習(xí)。根據(jù)“不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一訂正”，③概括為：認真負責(zé)。根據(jù)“他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形”，對于中國女人裹腳，他想了解真正的情況，④概括為：求實問理。

故答案為：糾正解剖圖；關(guān)心解剖實習(xí)；認真負責(zé)；求實問理。15．將日本留學(xué)生的頭發(fā)與小姑娘的發(fā)髻進行比較，表現(xiàn)日本留學(xué)生跳舞的丑態(tài)。作者對清國留學(xué)生討厭、憎恨的態(tài)度。從“油光可鑒”“小姑娘”“標(biāo)致”可以看出來，是反語修辭，用來諷刺。標(biāo)致”表面上是好看的意思，實際上是丑陋的意思。表達了作者對不思進取的清國留學(xué)生的極端憎惡之情。

故答案為：運用反語，諷刺了清國留學(xué)生庸俗麻木的丑態(tài)，表達“我”的厭惡之情。16．首先回答：不可以，然后分析原因。以《藤野先生》為題，給讀者強烈、醒目的第一影響深刻。文字更有節(jié)奏美，標(biāo)題顯得更為莊重，“先生”一詞表達出作者對老師的敬仰之情。

故答案為：不能。因為本文不只寫藤野先生作為老師對“我”的關(guān)心照顧，更贊美了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)投入，沒有民族偏見的學(xué)者品質(zhì)，而《我的老師》則強調(diào)老師身份。17．不能?！靶《灾本褪菑男〉姆矫嬲f，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；“大而言之”就是從大的方面說，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。無論從小的方面，還是大的方面，藤野先生對中國都有著美好的期望，也就是藤野先生很關(guān)心中國、中國人民，沒有民族歧視，表達了作者對藤野先生的感激。

故答案為：不同意。因為藤野先生幫助“我”實現(xiàn)學(xué)醫(yī)救國的抱負，屬于師者情懷，是“小而言之”；而他希望新醫(yī)學(xué)可以傳到中國，是矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)，愿為新醫(yī)學(xué)在世界的發(fā)展貢獻力量，屬于學(xué)者追求，他是從“為學(xué)術(shù)”的角度“為中國”的，所以后者是“大而言之”，不可互換?！敬鸢浮?8．B19．示例1：我選A，理由是彭德懷從事諜報工作被捕后，面對敵人的嚴(yán)刑拷打，受盡折磨也不向敵人卑躬屈膝，最終成長為一名堅定的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。示例2：我選B，理由是朱德被軍閥沒收了個人財產(chǎn)后，毅然放棄個人享樂主義，選擇了革命之路，彰顯了他為了民族自由解放而斗爭的英勇頑強、無私奉獻精神。示例3：我選C，理由是徐海東飽經(jīng)槍林彈雨的生死考驗，在長期的戰(zhàn)斗中，身負八處傷痕，但他依然堅持革命之路，從未動搖和退縮?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查名著常識。平時課外閱讀要扎實，要善于做筆記，對名著