高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修

貴州省北師大貴陽附中高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修貴州省北師大貴陽附中高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修貴州省北師大貴陽附中高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射1.反射:是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,指在參與下,動(dòng)物體或人體對作出的實(shí)驗(yàn)方法：本課題以教學(xué)實(shí)驗(yàn)為主，選取本校一年級兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對象，一班為實(shí)驗(yàn)班，二班為對照班。并根據(jù)課題需要，設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查以及對學(xué)生進(jìn)行體能測試，為本課題提供理論依據(jù)。創(chuàng)新觀念，改革教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式1、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣以體育課程理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持“健康第一”的思想，設(shè)計(jì)好每堂體育課，力求在教學(xué)方式與方法上，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，并關(guān)注個(gè)體差異與不同要求確保每個(gè)學(xué)生受益，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和組織形式中我深入研究，吃透大綱，精心設(shè)計(jì)每堂課，針對學(xué)生的心理情況設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)模式，如：創(chuàng)設(shè)情境，在課堂教學(xué)中通過教師誘導(dǎo)，讓學(xué)生自己做，再進(jìn)行輔導(dǎo)、檢查、讓學(xué)生在課中運(yùn)用自己的智慧和能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一種生動(dòng)活潑，輕松愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力。在每一節(jié)體育課中的準(zhǔn)備部分首先我把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮，充滿想象，富于追求新意的空間。學(xué)生把從教師哪里學(xué)來的知識(shí)加以改編運(yùn)用，把電視上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我機(jī)會(huì)，以鍛煉了學(xué)生的組織能力。2、創(chuàng)新教學(xué)中以體育游戲的方式來培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高練習(xí)積極性和教學(xué)都有良好的作用。在學(xué)習(xí)一節(jié)新內(nèi)容的體育課中，為了讓學(xué)生盡快掌握動(dòng)作技術(shù)，我讓學(xué)生在玩游戲的基礎(chǔ)上慢慢適應(yīng)新的課程，比如上一節(jié)投擲內(nèi)容，開始學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)時(shí)要首先讓學(xué)生掌握投球的方法，發(fā)展學(xué)生肩上屈肘轉(zhuǎn)體揮臂的投擲方法，發(fā)展投擲能力。那么，在這節(jié)課中根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，在課的開始部分，采用學(xué)生自制紙飛機(jī)投擲游戲讓學(xué)生在愉快的氣氛中不自覺地學(xué)到技術(shù)，并且教育學(xué)生在玩游戲結(jié)束時(shí)記住不亂紙屑，注意環(huán)保，這樣學(xué)生既能在玩中學(xué)到知識(shí)，并且在學(xué)生的腦中形成大概的學(xué)習(xí)概念。3、體育創(chuàng)新教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變也是我教學(xué)中的重點(diǎn)。我在一年級實(shí)驗(yàn)班的一節(jié)跳遠(yuǎn)課中,我擺脫了單一教學(xué)方式,運(yùn)用小青蛙捉害蟲情景導(dǎo)入帶領(lǐng)同學(xué)們到效外游玩并提出問題：(師)問學(xué)生們小青蛙是怎樣跳的,(生)學(xué)生們各個(gè)不自覺地模仿起小青蛙蹦蹦跳跳起來,(師)我再告訴學(xué)生們小青蛙要捉害蟲首先應(yīng)該怎樣做呢?(生)學(xué)生們都說鍛煉好本領(lǐng),學(xué)生們在我的話音剛停,他們自主性的友伴分組學(xué)出青蛙跳,還不時(shí)比一比看誰跳得遠(yuǎn),還不時(shí)幾個(gè)人圍在一起研究用什么方法跳得更遠(yuǎn)。這樣一比，學(xué)生們無形中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，競爭意識(shí)也增強(qiáng)了。一年級對照班還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我對兩個(gè)班進(jìn)行跳遠(yuǎn)的測試，分別每人測三次，從表中可以看出,要調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性,培養(yǎng)起自己能力,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),才能逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的心理、身體素質(zhì)提高也有明顯效果在開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班教學(xué)時(shí)，我采用問卷調(diào)查法、體質(zhì)的測試方法來進(jìn)行對比，經(jīng)過兩年實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在每節(jié)體育課中的實(shí)踐與研究，在教學(xué)中也有一定的收效，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身體素質(zhì)也明顯提高，上體育課的興趣也增大。附表：從表（4）中可以看到實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的心理，社會(huì)問卷調(diào)查也優(yōu)于對照班，學(xué)生在民主、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中，能消除學(xué)生的依賴、恐懼、被動(dòng)參與等，可以使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我、超越自我，有益于增強(qiáng)學(xué)生自主、自律觀念的形成。一、通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生養(yǎng)成自主、創(chuàng)新，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情我校開展大課間體育活動(dòng)，學(xué)生的積極性和自主創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。在大課間的前準(zhǔn)備部分，學(xué)生都能隨著音樂的節(jié)奏自編韻律操，變換隊(duì)列，感受美的教育，在自選項(xiàng)項(xiàng)目中每班學(xué)生都能出謀獻(xiàn)策想出各種新興體育項(xiàng)目如：溜冰、竹竿舞、舞蹈、呼啦圈等十幾個(gè)項(xiàng)目匯在一起整節(jié)課在輕松悠然的音樂聲中,師生參與營造了一個(gè)良好的鍛煉身體的氛圍,使整個(gè)校園充滿快樂,全體學(xué)生體會(huì)到體育的快樂,使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔垠w育,培養(yǎng)了學(xué)生終身體育意識(shí)。二、實(shí)驗(yàn)過程存在問題1、對新課標(biāo)的精神、理念的理解較膚淺。2、在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對教師的教學(xué)模式目前還未完全適應(yīng)。3、數(shù)據(jù)分析不夠精密。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。古往今來，人類光輝燦爛的思想文化、高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，都閃耀著人類創(chuàng)新能力的光芒。在生物教學(xué)中向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能的同時(shí)，必須高度重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境心理學(xué)研究表明，每個(gè)健康的人都有創(chuàng)新的潛能，但是把潛在的創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新能力，必須要有一個(gè)激發(fā)潛能形成創(chuàng)新能力的環(huán)境和氛圍。以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一直把知識(shí)作為預(yù)先決定了的東西教給學(xué)生，對學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)也往往以學(xué)生對課本知識(shí)的順從為條件。而對于個(gè)別有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，思維活躍，其言行往往較為獨(dú)特而偏激，這就使得一些“頑皮”的學(xué)生受到壓抑甚至打擊。久而久之，他們的創(chuàng)新性在這非適宜的“氣候”和“土壤”中漸漸枯萎。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須努力形成民主、平等的教學(xué)環(huán)境，在生物課堂教學(xué)中，允許每位學(xué)生憑自己的知覺和生活體驗(yàn)來分析判斷各種生物的生命現(xiàn)象和本質(zhì)，允許他們自由地展開討論，獨(dú)立地發(fā)表自己的見解，提出與眾不同的看法，特別的對那些超常規(guī)的意見，常人想不到的問題，必須給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展提供良好的精神環(huán)境。二、啟發(fā)學(xué)生想象黑格爾在《美學(xué)》中說“如果談到本領(lǐng)，最杰出的本領(lǐng)就是想象?！眲?chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破陳規(guī)的訓(xùn)練。通過一系列具有邏輯因果關(guān)系的想象活動(dòng)，有效地改善學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破。例如：做完“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)后，我鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)分離原理設(shè)計(jì)出其他方案。學(xué)生提出了不少方案：（1）用汽油做層析液（取材方便）；（2）用毛細(xì)玻璃管沾些色素提取液立在圓形濾紙中心；（3）在粉筆上做實(shí)驗(yàn)（粉筆取代濾紙條）。組織學(xué)生對這些設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、討論，從中選取可行的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)是否成功。這樣通過培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，有利于打破學(xué)生的思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)是美國生物學(xué)家、課程專家、芝加哥大學(xué)教授施瓦布首倡的，作為現(xiàn)代教學(xué)的一種學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，注重的是學(xué)生各種潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展，體現(xiàn)一種參與性和體驗(yàn)性并存且具有嚴(yán)密學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動(dòng)。學(xué)生通過自主參與來獲得知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成探究奧妙世界的積極態(tài)度。生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占主要地位。而新課程將以往的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)，這無論從傳統(tǒng)知識(shí)的繼承到新知識(shí)的探索，還是從以往知識(shí)的被動(dòng)接受到現(xiàn)在的主動(dòng)探究知識(shí)都起著十分重要的作用；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、自主參與的意識(shí)，養(yǎng)成“不惟師、不惟書”的積極活躍的思維習(xí)慣。將探究學(xué)習(xí)運(yùn)用于生物教學(xué)，不僅使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、科學(xué)觀念，掌握科學(xué)本領(lǐng)的一種重要途徑和方法，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。正如陶行知所說：“要?jiǎng)?chuàng)造，你在用腦的時(shí)候，同時(shí)用手實(shí)驗(yàn)；用手的時(shí)候，同時(shí)非用腦不可，手和腦在一起干是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的?！彼摹⒂?xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維發(fā)散思維又稱求異思維，它是相對于集中思維（又稱求同思維）的一種形式，它具有流暢性、變通性和獨(dú)特性3大特點(diǎn)，研究表明，創(chuàng)新能力的大小與發(fā)散思維能力成正比。同其他學(xué)科一樣，生物學(xué)科中的新觀念、新概念和新方法也多得益于發(fā)散思維，而標(biāo)新立異就是不受思維定勢的束縛，另辟新徑，獨(dú)創(chuàng)己見，所謂八仙過海，紅杏出墻，不作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的答案。生物教師可以在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體直觀展示下，輔以一些生物科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新事例的介紹，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的訓(xùn)練，例如，介紹達(dá)爾文，摩爾根和李時(shí)珍生平事跡，讓學(xué)生明白，任何發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造都來之不易。總而言之，生物課堂教學(xué)的改革要持之以恒地進(jìn)行，學(xué)生的思維要訓(xùn)練，要激活，要深化。當(dāng)然，這些激活和深化，還不是問題的全部。另外，創(chuàng)新能力同辯證分析的關(guān)系十分密切。僅就思維而言，除了求同思維和求異思維以外，還應(yīng)有邏輯思維和直覺思維，抽象思維和形象思維等等，其中直覺思維，形象思維在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的作用也不可低估。五、培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力辯證思維強(qiáng)調(diào)一分為二的觀點(diǎn)，聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)，用一分為二的觀點(diǎn)去分析問題，才能全面的認(rèn)識(shí)問題，避免片面性。分析問題時(shí)，既要看到正面，也要看到反面。例如，在講授“人類基因組計(jì)劃”時(shí)，教師既要指出它能夠造福人類的一面，又要指出它也能給人類帶來災(zāi)難的另一面。人類只有一個(gè)基因組，不存在黃種人基因組，白種人基因組之分，一個(gè)基因被鑒定，分離，進(jìn)而被申請專利，等于全人類的這一基因被專利，截止目前為止，美國的相關(guān)專利申請就已經(jīng)達(dá)到近萬個(gè)，歐洲公司也有幾千個(gè)。這些“人體密碼”一旦被商人控制，就成了他們牟取暴利的工具，因?yàn)槿藗儾豢赡懿簧。粋€(gè)人的全部基因休息可以記錄在一張光盤上，將來人們?nèi)メt(yī)院看病時(shí)帶的不是病歷卡，而是一張光盤。診斷時(shí)，醫(yī)生先打開光盤，對一些“候選基因”進(jìn)行檢查，即可對癥下藥。從現(xiàn)代科學(xué)角度來看，人類所有的疾病幾乎都與基因有關(guān)。由于基因檢測能輕而易舉地推斷一個(gè)胎兒是否含有缺陷基因，甚至能推斷其出生后的智力和容貌是否超眾等，這種高技術(shù)的優(yōu)生學(xué)對當(dāng)今的婚姻、生育、家庭等與人類生存密切相關(guān)的倫理道德是巨大的沖擊，另外，假如未來的雇主，保險(xiǎn)公司可像現(xiàn)在驗(yàn)看身份證那樣隨便去檢查個(gè)人的基因資料，那些被認(rèn)為有缺陷的人無疑將受到歧視?？傊?，在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要以科學(xué)的指導(dǎo)思想為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展。貴州省北師大貴陽附中高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教1第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)2、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射1.反射:是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,指在參與下,動(dòng)物體或人體對作出的、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射32.反射弧:是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。:接受刺激產(chǎn)生興奮:傳導(dǎo)興奮產(chǎn)生興奮并對傳入的信息進(jìn)行分析和綜合:傳導(dǎo)興奮[E]:作出應(yīng)答反應(yīng)2.反射弧:是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。4高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修5高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修6高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修7高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修82.神經(jīng)沖動(dòng):神經(jīng)系統(tǒng)受刺激時(shí),產(chǎn)生興奮,然后以的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo),這種也叫神經(jīng)沖動(dòng)。2.神經(jīng)沖動(dòng):神經(jīng)系統(tǒng)受刺激時(shí),產(chǎn)生興奮,然后以93.傳導(dǎo)機(jī)理靜息狀態(tài)時(shí):外流,膜電位表現(xiàn)為受到刺激時(shí):神經(jīng)細(xì)胞興奮,造成內(nèi)流,膜電位表現(xiàn)為興奮部位與未興奮部位由于電位差的存在,形成了恢復(fù)靜息刺激相近的未興奮部位發(fā)生膜電位的變化,興奮向前傳導(dǎo),后方恢復(fù)為3.傳導(dǎo)機(jī)理10高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修11高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修12高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修13高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修14高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修15高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修16高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修17高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修18高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修19高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修20高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修21高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修22高中生物《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》課件新人教版必修23高中生物《通過神經(jīng)