讓農(nóng)村學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的兩種有效方法

/讓農(nóng)村學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的兩種有效方法我們農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)根底很差,數(shù)學(xué)又是一門高度抽象、嚴(yán)密邏輯的學(xué)科,怎樣讓農(nóng)村學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？數(shù)學(xué)特級(jí)教師劉永寬告訴我們：“只有讓學(xué)生喜歡你,才能喜歡你所任教的課,只有你的課能實(shí)實(shí)在在地吸引學(xué)生,才能真正讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。〞不過(guò),另外兩種方法很有效。一、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課學(xué)生在校的大局部時(shí)間都在課堂上。因此,我們必須好好地利用數(shù)學(xué)課讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課上只有能實(shí)實(shí)在在地吸引學(xué)生,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們正確對(duì)待數(shù)學(xué)的美好情感,使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極參與者。〔1〕營(yíng)造快樂(lè)的課堂氣氛數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有懼怕心理,更談不上喜歡數(shù)學(xué)。但是,只要我們善于營(yíng)造民主、和諧的課堂氣氛,把課堂變得生動(dòng)有趣,從多方面最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生在數(shù)學(xué)課上都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,所以學(xué)生就會(huì)慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)。在七年級(jí)下冊(cè)?認(rèn)識(shí)事件的可能性?這一節(jié)中學(xué)習(xí)了必然事件、不可能事件、不確定事件的定義后,我說(shuō)了一個(gè)事件：大科學(xué)家愛(ài)因斯坦是女的。學(xué)生們很快就判斷它是不可能事件。接著要求學(xué)生說(shuō)出一個(gè)事件,并找一個(gè)同學(xué)來(lái)判斷它是哪一種事件。一聽(tīng)可以考考自己的同學(xué),大家都很積極地說(shuō)開(kāi)了……一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我們?nèi)松砩嫌?06塊骨頭。〞大家叫道：“必然事件。〞突然聽(tīng)到一個(gè)聲音高叫起來(lái)：“錯(cuò)！〞大家的目光都聚到了淘氣鬼劉軍偉的身上。只見(jiàn)他不緊不慢地說(shuō)：“應(yīng)該是不確定事件。比方我就沒(méi)有206塊骨頭。因?yàn)槲倚r(shí)候貪玩不小心把一根手指弄沒(méi)了。〞大家一臉的茫然,我順勢(shì)進(jìn)行平安教育并強(qiáng)調(diào)：“劉軍偉說(shuō)的很對(duì),大家說(shuō)得也有理,問(wèn)題是判斷一個(gè)事件屬于哪類事件,要根據(jù)事件發(fā)生的條件來(lái)定的。你能說(shuō)出一個(gè)這樣的例子嗎？〞學(xué)生們又開(kāi)始了新一輪的探討……學(xué)生在這種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中,彼此間沒(méi)有了情感的距離,自由地發(fā)言,輕松地學(xué)習(xí),品味著學(xué)習(xí)的濃濃樂(lè)趣,真正化“厭學(xué)〞、“苦學(xué)〞為“愛(ài)學(xué)〞、“樂(lè)學(xué)〞,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?〕控制好教學(xué)節(jié)奏我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)都不高,絕大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)根底差。初一接班時(shí)兩個(gè)班70人,其中小學(xué)畢業(yè)考成績(jī)?cè)?0分以上的只有4人。如果我們按教學(xué)參考書(shū)要求的進(jìn)度和難度進(jìn)行教學(xué)的話,沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能接受,教學(xué)效率可想而知。課堂教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況靈活地處理教材,控制好教學(xué)的進(jìn)度和難度,努力讓更多的學(xué)生成為數(shù)學(xué)課的主人,讓他們都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比方：七年級(jí)下冊(cè)?6.4因式分解的簡(jiǎn)單應(yīng)用?中有兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)應(yīng)用因式分解進(jìn)行多項(xiàng)式相除和應(yīng)用因式分解解簡(jiǎn)單的一元二次方程。我根據(jù)我的學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了處理,分兩節(jié)課來(lái)完成這兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)。每堂課只完成一個(gè)知識(shí)目標(biāo),這樣,整堂課的學(xué)習(xí)難度就降低了。同時(shí)對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也不一樣,所以對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度都是可以接受的。因此,同學(xué)們都非常積極地思考,充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果很好。在我面向全體學(xué)生的教學(xué)策略的影響下,我的學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師沒(méi)有放棄他們中的任何一個(gè),是關(guān)注他們每一個(gè)人、愛(ài)他們每一個(gè)人的,從而對(duì)教師產(chǎn)生一種既崇敬又想接近的情感體驗(yàn)。所以學(xué)生在課堂上就會(huì)表現(xiàn)出聚精會(huì)神、有疑就敢問(wèn)的狀態(tài),從而使學(xué)習(xí)過(guò)程更有效。二、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)考試成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生根底較差,縣教研室出的那套試卷〔我們學(xué)校沒(méi)有自己印試卷的設(shè)備〕對(duì)他們來(lái)說(shuō),大局部都太難。正常考試,他們是很難考出高分的,要想用高的分?jǐn)?shù)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué),真是太難了。但我們完全可以改變考試方式,讓學(xué)生考出好成績(jī)的。我會(huì)在試卷分析后的一段時(shí)間內(nèi)再抽局部學(xué)生重復(fù)做同一張?jiān)嚲?并將其成績(jī)重新登記,同時(shí)讓他銷毀原來(lái)那張慘不忍睹的試卷。學(xué)生們?cè)趦纱斡芯薮筮M(jìn)步的考試中獲得成功的喜悅,這對(duì)于提高數(shù)學(xué)成績(jī)的作用就很大。如一同學(xué)第一次考67分,第二次考104分。他就舉著104分的試卷滿教室地跳呀叫呀：“我太快樂(lè)了,這可是我長(zhǎng)這么大以來(lái)考得最好的一次！〞雖然這已是第二次做的試卷！但也很好呀！畢竟這也是他努力的成果?。∷麖拇藢W(xué)數(shù)學(xué)就格外賣力。同時(shí)他和我的關(guān)系也親密了,每次到教室,他總是跑前跑后地要為我按摩。老師因此不僅收獲了學(xué)生的成績(jī),而且還收獲了學(xué)生的心。教學(xué)是永無(wú)止境的工作,如何能成功有效地做到讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué),還需要我們對(duì)業(yè)務(wù)的刻