內(nèi)容和意義必修1分子與細胞課件

蘭州三十三中嚴力亞高中新課程教材分析2011年9月8日蘭州三十三中嚴力亞高中新課程教材分析2011年9月8日1三﹑高中生物實驗教材的總體編寫思路一﹑課程內(nèi)容體系的比較二﹑模塊構(gòu)建的依據(jù)、內(nèi)容和意義四、必修1《分子與細胞》教材簡析三﹑高中生物實驗教材的總體編寫思路一﹑課程內(nèi)容體系的比較二﹑2體現(xiàn)《課程標準》的基本理念遵循《課程標準》的設計思路落實《課程標準》中的具體內(nèi)容三﹑高中生物實驗教材的總體編寫思路體現(xiàn)《課程標準》的基本理念三﹑高中生物實驗教材的總體編寫思路31．重視基礎知識的教學，幫助學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)2．突出生物科學的過程與方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力3．關注科學、技術和社會的關系，深化情感、態(tài)度和價值觀教育4．改革教材的呈現(xiàn)方式，促進學習方式的轉(zhuǎn)變5．改進作業(yè)系統(tǒng)，促進評價的改革三﹑高中生物實驗教材的總體編寫思路1．重視基礎知識的教學，幫助學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)41.重視基礎知識的教學，幫助學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)

構(gòu)建主線突出、結(jié)構(gòu)合理的知識體系重視基本概念、原理和規(guī)律把握基礎性，體現(xiàn)先進性突出重點，點面結(jié)合，使知識內(nèi)容層次分明縱橫銜接，促進知識網(wǎng)絡的形成1.重視基礎知識的教學，幫助學生形成良好的知識結(jié)構(gòu)

5關于科學方法的內(nèi)容2.突出生物科學的過程與方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力強化科學方法教育、培養(yǎng)科學探究能力的途徑①安排豐富多樣的科學探究活動②較多地介紹生物科學史的內(nèi)容③鼓勵學生積極思考和討論關于科學方法的內(nèi)容2.突出生物科學的過程與方法，培養(yǎng)63．關注科學、技術和社會的關系，深化情感、態(tài)度和價值觀教育通過多種活動，落實科學、技術和社會關系的教育設置相應欄目,引導學生深入討論相關問題

在教材的作業(yè)系統(tǒng)中設計相關的練習題3．關注科學、技術和社會的關系，深化情感、態(tài)度和價值觀7重視知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅(qū)動知識的建構(gòu)4.改革教材的呈現(xiàn)方式，促進學習方式的轉(zhuǎn)變加強內(nèi)容的引導性和開放性，促進探究性學習重視知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，激發(fā)求知欲，驅(qū)動知識的8內(nèi)容和意義必修1分子與細胞課件9細胞是基本的生命系統(tǒng)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的功能（物質(zhì)能量信息的交流）系統(tǒng)的發(fā)展和變化（產(chǎn)生、發(fā)展、消亡）細胞是基本的生命系統(tǒng)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的功能系統(tǒng)的發(fā)展和變10觀察法實驗法調(diào)查法模擬法邏輯思維形象思維直覺和靈感數(shù)學方法模型方法獲取經(jīng)驗性材料的方法理性思維的方法歸納演繹分析綜合類比數(shù)學模型物理模型概念模型系統(tǒng)方法觀察法實驗法調(diào)查法模擬法邏輯思維形象思維直覺和11分子與細胞遺傳與進化穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模型方法提出假說控制變量對比實驗假說—演繹法類比推理預實驗調(diào)查法（樣方法等）數(shù)學模型分子與細胞遺傳與進化穩(wěn)態(tài)與環(huán)境模型方法假說—演繹法預實驗12課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

它著眼于學生素質(zhì)的提高

關注教師教學轉(zhuǎn)向關注課程實施過程

課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性

一、課程內(nèi)容體系的比較課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育它著眼于學生素質(zhì)的提高13突破以“分子與細胞”、“遺傳與進化”、“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三個模塊構(gòu)建課程，突出生物科學中的基礎與核心內(nèi)容必修部分：選修部分：根據(jù)不同學生發(fā)展的需要，從三個角度選擇內(nèi)容，范圍更廣，選擇性更強。突破以“分子與細胞”、“遺傳與進化”、“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”三14二、模塊構(gòu)建的依據(jù)、內(nèi)容和意義

依據(jù)：

模塊內(nèi)容以學生的發(fā)展和社會的需要為出發(fā)點，綜合考慮生物科學發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢，根據(jù)生命科學的本質(zhì)，重新組合內(nèi)容，構(gòu)建全新的體系，摒棄了以往追求學科的系統(tǒng)性和完整性的知識體系。二、模塊構(gòu)建的依據(jù)、內(nèi)容和意義依據(jù)：15必修1分子與細胞必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境必修2遺傳與進化高中生物課程各模塊關系圖選修3現(xiàn)代生物科技專題選修2生物科學與社會選修1生物技術與實踐必修1必修3必修2高中生物課程各模塊關系圖選修3選修16有利于學校充分利用場地、設備等資源，提供豐富多樣的課程，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造條件；模塊的構(gòu)建的意義:解決學校設置科目多、教學內(nèi)容龐雜與學生接受能力之間的矛盾；解決學?？颇吭O置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展之間的矛盾，并便于適時調(diào)整課程內(nèi)容；有利于學校靈活安排課程，學生自主選擇并及時調(diào)整課程，形成有個性的課程學習計劃。有利于學校充分利用場地、設備等資源，提供豐富多17高中課程標準實驗教科書

生物1必修《分子與細胞》簡析高中課程標準實驗教科書18(一)學習本模塊的意義和價值1.促進辯證唯物主義自然觀的形成2.為學習其他模塊奠定知識和能力的基礎3.有助于學生對科學過程和本質(zhì)的理解4.在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，為現(xiàn)實生活服務(一)學習本模塊的意義和價值1.促進辯證唯物主義自然觀的19系統(tǒng)的發(fā)展變化細胞的分化、衰老、凋亡和癌變能量的供應和利用生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次細胞—組織—器官—系統(tǒng)—個體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)組成細胞的分子系統(tǒng)的邊界——細胞膜系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)內(nèi)的分工合作——細胞器系統(tǒng)的控制中心——細胞核細胞是基本的生命系統(tǒng)系統(tǒng)的功能物質(zhì)的輸入和輸出細胞的生長和增殖(二)教材的內(nèi)容體系系統(tǒng)的發(fā)展細胞的分化、衰老、凋亡和癌變能量的供應和利用生命系20內(nèi)容和意義必修1分子與細胞課件21內(nèi)容和意義必修1分子與細胞課件22

節(jié)后練習：基礎題、拓展題

章后自我檢測：概念檢測知識遷移技能應用思維拓展節(jié)后練習：基礎題、拓展題23謝謝!謝謝!241.促進辯證唯物主義自然觀的形成理解生命的物質(zhì)性及生命物質(zhì)的特殊性理解生命系統(tǒng)有許多層次，細胞是基本的生命系統(tǒng)理解生命系統(tǒng)的開放性，即（也就是）要與周圍環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換理解細胞的生命歷程，領悟事物的發(fā)生、發(fā)展和消亡的普遍規(guī)律1.促進辯證唯物主義自然觀的形成理解生命的