農(nóng)村小學(xué)如何創(chuàng)建高效的英語課堂

PAGEPAGE5農(nóng)村小學(xué)如何創(chuàng)建高效的英語課堂摘要：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)相對落后于城市的原因，很重要的一個因素在于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的低效率。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我們可從幾個方面去努力：1．優(yōu)化課堂管理；2、優(yōu)化教學(xué)過程；3、優(yōu)化教學(xué)方法和手段；4、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)；5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語課堂高效社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，我國的英語教育規(guī)模在不斷地擴大，農(nóng)村小學(xué)英語也已普及到三年級。但經(jīng)過這幾年的英語教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，我們的農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在不少的問題，給學(xué)生進一步的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的影響，那么如何在英語教學(xué)中摸索、探究出一套適合農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)切實可行的教學(xué)方法，使農(nóng)村小學(xué)生在相對低起點的基礎(chǔ)上能夠培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)英語，是我們每個農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該去關(guān)注的一個重要課題。一、當前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題1．課堂管理不到位，教學(xué)效率低小學(xué)生活潑好動，自制力差，容易興奮。又由于人數(shù)多，活動起來，課堂秩序會很混亂，增加了教師對課堂組織，調(diào)控的難度，導(dǎo)致教學(xué)活動進展緩慢，效率低。如:對話操練、情景表演等。一方面學(xué)生的參與率不高，一部分不參與的學(xué)生往往會注意力分散，無所事事，不能達到真正的操練目的。另一方面由于人數(shù)多，沒有多余的空間來組織教學(xué)活動，學(xué)生的活動也受到限制。2．操練不能到位，兩極分化嚴重由于小學(xué)生年齡小，語言組織能力和思維能力受到一定的限制，所以必須使機械操練盡可能地充分，盡量使每個學(xué)生達到比較熟練的程度，以便意義操練和交流性操練順利有效地進行。但由于學(xué)生數(shù)量多，加之性格上比較膽小、害羞，往往操練流于形式，失去意義。3．教學(xué)方法、手段相對落后，學(xué)生不感興趣農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。4．學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。由于缺乏英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，加之許多教師不注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生大多缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、創(chuàng)建高效的英語課堂1．優(yōu)化課堂管理作為課堂教學(xué)的發(fā)動者和組織者，為了保證課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的順利實施，并取得預(yù)期的成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴肅性，并帶有一定的強制性，他要求學(xué)生課堂要步調(diào)一致，聽從指導(dǎo)，不得自行其是（1）明確課堂指令課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進行，節(jié)省時間，提高效率。例如停止，安靜信號：老師說one,two,three.學(xué)生說three,two,one；老師說Ears,ears,學(xué)生說Listen,listen；（Eyes,eyeslook,look.）；有節(jié)奏地拍掌，學(xué)生模仿教師，拍出正確的節(jié)奏等。操練信號：開小火車信號：Let’sdo,onebyone或onebyone,ready,go.同桌合作信號：Let’sdo,twobytwo.規(guī)定先叫到名字的一個學(xué)生為對話的A，另一個為B。小組活動信號：let’sdo,fourbyfour.按座位順序規(guī)定分別為A，B，C，D。這樣明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊，高效。（2）制定課堂紀律 a．先舉手，再發(fā)言。b．朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強學(xué)生對字形的識記。c．有同學(xué)發(fā)言時，其他學(xué)生必須注視發(fā)言者，有不同意見要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。d．當自己的學(xué)習(xí)速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學(xué)內(nèi)容。e．當同伴有問題（開小差或看不清，不會記錄時）要及時提醒，幫助。優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)之中。通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。我們的農(nóng)村教師往往注重知識的教授，而經(jīng)常忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（1）教給學(xué)生有效的記憶策略在英語教學(xué)中，如能把好識記關(guān)，教給學(xué)生有效的記憶策略，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到“事半功倍”的效果。①特征記憶。如表示星期的七個較長的單詞都有相同的后綴“day”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特征，學(xué)起來便簡單多了。只要英語教師做個有心人，幾次訓(xùn)練下來，學(xué)生便能自己運用這種特征記憶的策略，有效地降低學(xué)習(xí)的難度。②感官協(xié)同記憶?！艾F(xiàn)代科學(xué)研究證明：記憶信息有85%來自視覺，11%來自聽覺，3%或4%靠觸覺和嗅覺等。單位時間內(nèi)接收的信息量，單憑視覺是聽覺的一倍，而視覺、聽覺協(xié)同起來作用則是聽覺的十倍多。”因此，在英語教學(xué)中教師要重視讓學(xué)生運用感官并用的方法。例如：在操練單詞“l(fā)eft”和“right”時，讓學(xué)生邊說邊向左向右轉(zhuǎn)，結(jié)果證明學(xué)生的記憶效果很好。③聯(lián)想記憶。聯(lián)想的方法就是將相同或相反的事物進行觀察和分類，是較有成效的記憶英語單詞的方法之一。例如：在教學(xué)單詞時，讓學(xué)生換一個字母變一個單詞，如由單詞“make”聯(lián)想到單詞“cake”、“l(fā)ake”等；由單詞“give”聯(lián)想到單詞“l(fā)ive”等。實際操作時學(xué)生的表現(xiàn)往往令教師預(yù)想不到，思維異?；钴S，不僅容易地習(xí)得了新單詞復(fù)習(xí)了舊單詞，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境，因此，良好的心理素質(zhì)對于他們顯得更為重要。（1）明確目標。首先讓學(xué)生明確為誰而學(xué)、為什么而學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，教師應(yīng)當經(jīng)常向?qū)W生進行目的教育，要時時講、處處講、事事講，要不斷強化。學(xué)生的思想是多變的，做思想工作是對他們的一種導(dǎo)向。（2）培養(yǎng)感情。教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生的成長，教師不能因為自己的不如意，或是自己的思想變化而冷落學(xué)生。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生愛上你的英語課。（3）激發(fā)興趣。興趣不是天生的，是可以培養(yǎng)，也可以改變的。教師要經(jīng)常舉辦興趣活動，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣累積到一定程度，就會產(chǎn)生“質(zhì)變”。（4）鍛煉意志。學(xué)習(xí)外語需要堅持不懈，沒有一定的意