Unit+3+Is+this+your+pencil+Section+A(Grammar+Focus～3c)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

人教版七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)TopicUnit3Isthisyourpencil?PeriodIISectionA(GrammarFocus～3c)學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)，初步掌握了“確認(rèn)物品所屬關(guān)系的表達(dá)”的核心句型：Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.并在語(yǔ)境中初步理解了語(yǔ)法所表達(dá)的意義。對(duì)本單元的主題句有了初步的認(rèn)識(shí)，并能?chē)@物品所屬這一主題進(jìn)行初步的交際活動(dòng)。對(duì)于物品名詞學(xué)生能夠較為熟練地掌握，但名詞性的物主代詞和名詞所有格是難點(diǎn)。且大部分學(xué)生剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)缺少語(yǔ)法概念。由于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)應(yīng)該服務(wù)于單元話題的表達(dá)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)目的是為了語(yǔ)言運(yùn)用，所以語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)境，避免孤立地進(jìn)行語(yǔ)法講解；同時(shí)應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程的參與。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師盡量采取多種手段幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶名詞性物主代詞，設(shè)計(jì)有趣的課堂任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容分析本課是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)，是一節(jié)語(yǔ)法課。語(yǔ)法部分首先在SectionA輸入的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，通過(guò)表格的形式給學(xué)生梳理了本單元的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目：“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.No,itisn't.Arethese/thoseyour/her/hispens?Yes,theyare,.No,theyaren't.”第二個(gè)表格呈現(xiàn)了本單元要求學(xué)生掌握的縮略詞。然后通過(guò)3a中的補(bǔ)全問(wèn)句和答語(yǔ)對(duì)話練習(xí)、3b中的補(bǔ)全答語(yǔ)練習(xí)和3c中的找物品主人游戲引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固本單元的目標(biāo)語(yǔ)言。這一系列活動(dòng)皆是圍繞“識(shí)別物品的所屬”這一主題，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的主人的基本句型體會(huì)一般疑問(wèn)句的用法；初步學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的用法；通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者，學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景詢問(wèn)物品的所屬，以及英語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的表達(dá)法。本課時(shí)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性語(yǔ)法學(xué)習(xí)，鞏固了第一課時(shí)的知識(shí)，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力1.通過(guò)情境體驗(yàn)，能夠復(fù)習(xí)含有be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和答語(yǔ)。2.通過(guò)情境體驗(yàn)，能夠區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，并能理解名詞性物主代詞在真實(shí)情境中表所屬關(guān)系的用法。學(xué)習(xí)能力1.通過(guò)語(yǔ)法填空和觀察句型，能夠?qū)φZ(yǔ)法規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，提高理解能力和歸納總結(jié)能力。2.通過(guò)填空練習(xí)、造句訓(xùn)練和小組活動(dòng)，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一般疑問(wèn)句和物主代詞對(duì)物品的所屬關(guān)系進(jìn)行描述。思維品質(zhì)通過(guò)課堂活動(dòng)的體驗(yàn)，能意識(shí)到良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)護(hù)公共場(chǎng)所環(huán)境和集體意識(shí)。文化意識(shí)通過(guò)目標(biāo)詞匯和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能夠了解確認(rèn)物品所屬關(guān)系的表達(dá)，體驗(yàn)不同的文化帶來(lái)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)情境體驗(yàn)，能夠復(fù)習(xí)含有be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)和答語(yǔ)。2.能夠區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，并能理解名詞性物主代詞在真實(shí)情境中表所屬關(guān)系的用法。3.復(fù)習(xí)歸納詢問(wèn)物品主人的句式。教學(xué)過(guò)程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-inTheteacherwalksaroundtheclassroom，pickupthethingsandaskaboutthem.T：Isthisyourpen?S1：Yes，itis.It'smine.T：Isthisyoureraser?S2：No，itisn't.It'shers.T：Aretheseyourbooks?S3：Yes，theyare.T：Arethoseyourrulers?S4：No，theyaren't.Theyarehis.弄清游戲要求，參與游戲。通過(guò)游戲會(huì)話的形式導(dǎo)入新課，鞏固學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。Step2WorkonGrammarFocusWorkonGrammarFocusAskstudentstoreadthesentencesinthegrammarboxbythemselves.Observethedifferencesbetweenadjectivalpossessivepronounsandnominalpossessivepronouns.T：Lookatthetwocharts.Therearemanyshorteningwords.Canyouseethem?OK，pleasereadthemonebyone.(Studentsreadthemandtheteacherwritesomeshorteningwordsontheblackboard.Correctsomepronunciation.Givestudents2minutestoreadthemandtrytorecite.)朗讀書(shū)本GrammarFocus，并總句型。通過(guò)觀察總結(jié)，讓學(xué)生掌握形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法。Step3PracticeWorkon3a1．T：Let'sworkon3a.Lookatthepicturesin3a.Wecanseethefirstpictureisclosetous，butthesecondpictureisalittlefarfromus.Whenweaskaboutthem，wemustpayattentiontotheuseofthis，that，theseandthose.2．Letstudentstrytocompletethequestionsandanswersabouteachpicture.3．Checktheanswerswiththeclass.Workon3b1．T：Let'sworkon3b.Readthequestionsandcompletetheanswers.Youshouldpayattentiontothis/thatandthese/those.2．Letstudentsreadandanswerthequestionswiththeirpartners.Thenwritedowntheiranswersintheblanks.3．Checktheanswerswiththeclass.完成課堂練習(xí)3a,3b.本環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)上下文來(lái)填空，同時(shí)檢查學(xué)生是否掌握所學(xué)句型。對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行頭訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握目標(biāo)語(yǔ)言。Step4GroupworkWorkon3c1．T：Let'splayagamenow.Getintogroupsofthreeorfour.2．T：Everygroupmemberputsoneschoolthingintoabox.3．T：Afterthat，pleasetakeonethingoutoftheboxandaskyourgroupmembers“Isthisyour…？”Ifheorsheanswers“Yes，itis.”，thatmeansyouwin.Ifheorsheanswers“No，itisn't.”，thatmeansyouloseandyoucanhaveanothertry.Rememberyoujusthavetwoguesses!4．T：Areyouclearabouttherules?Let'sstart!完成書(shū)本3c部分的活動(dòng).小組活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，并且讓學(xué)生相互交流，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)言點(diǎn)，正確地進(jìn)行交際應(yīng)用。Step5LanguagePointsExplanation一、名詞所有格。1.表示無(wú)生命事物的所有關(guān)系，用“名詞+of +名詞”結(jié)構(gòu)，表示前者屬于后者。2.表示無(wú)生命事物的所有關(guān)系，用“名詞+of +名詞”結(jié)構(gòu)，表示前者屬于后者。二、名詞所格的構(gòu)成方法：1.一般的單數(shù)名詞在詞尾直接加“’s”2.以-s結(jié)尾的復(fù)數(shù)名詞在詞尾加“’”3.不規(guī)則復(fù)數(shù)名詞在詞尾加“’s”三、名詞性物主代詞。mine，hers，yours等是名詞性物主代詞，相當(dāng)于一個(gè)名詞，可以在句子中單獨(dú)使用。它相當(dāng)于“形容詞物主代詞+名詞”。而形容詞性物主代詞只能和名詞在一起使用。四、含有be動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句。一般疑問(wèn)句是在句子中用提問(wèn)的方式提供一些信息，要求對(duì)方用Yes或No回答的疑問(wèn)句。朗讀一般疑問(wèn)句用升調(diào)，其簡(jiǎn)略答語(yǔ)用降調(diào)。由be動(dòng)詞（am，is，are）引導(dǎo)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)是：“be+主語(yǔ)+其他部分？”將知識(shí)點(diǎn)做好筆記。將本課重點(diǎn)匯總系統(tǒng)的進(jìn)行講解和分析，結(jié)合典例，幫助學(xué)生形成語(yǔ)言體系。Step6Exercises按要求寫(xiě)出正確的單詞或句子。1.it(復(fù)數(shù))_________2.my(名詞性物主代詞)_________3.her(名詞性物主代詞)_________4.his(名詞性物主代詞)_________5.your(名詞性物主代詞)___________6.Bob(名詞所有格)____________7.謝謝你____________8.……怎么樣____________9.不客氣________________10.為……而感謝_________________完成課堂練習(xí)題。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)操練重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)語(yǔ)言，讓教師把握學(xué)情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。強(qiáng)化鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。Step8Homework1．ReciteGrammarFocus.2．Playthegamewithyourfriendsafterclass.Thenwritedowntheconversationonyourworkbook.做好家庭作業(yè)記錄。內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。BlackboardDesignUnit3Isthisyourpencil?PeriodIISectionA(GrammarFocus～3c)—Isthis/that…？—Yes，itis./No，itisn't.—Areth