《美麗的顏色》說課4

部編版八年級(jí)上第2單元第9課

《美麗的顏色》說課LessonsProcess說課過程說教材1說教法學(xué)法4說學(xué)情2說教學(xué)設(shè)計(jì)5說教學(xué)目標(biāo)3說反思6一、說教材

本課語言優(yōu)美，情感飽滿，人物形象鮮明，在本單元四篇描寫人物的課文中獨(dú)具魅力。作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對(duì)象自己站出來說話，這種真實(shí)的感染力是本單元其他傳記所沒有的，這就是這篇傳記的獨(dú)特個(gè)性。再讀文章，我又發(fā)現(xiàn)，這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動(dòng)的描寫、敘述和抒情，這又是屬于這篇傳記的個(gè)性特點(diǎn)。故本課放在最后不是無足輕重而是具有獨(dú)特的意義。

本文選自《居里夫人傳》第二卷，屬人物傳記。作者用富有詩意的語言，記述了居里夫婦在艱苦的條件下提取鐳的過程。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)既能學(xué)到刻畫人物的方法，領(lǐng)會(huì)人物傳記生動(dòng)、真實(shí)的獨(dú)特魅力，也能感到科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，更為居里夫人堅(jiān)韌、樂觀、淡泊的人格所感染。1.《美麗的顏色》在單元中的地位作用2.《美麗的顏色》在教學(xué)中的地位和作用二、說學(xué)情八年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《鄧稼先》、《列夫?托爾斯泰》等文章，對(duì)人物傳記有了閱讀方法及知識(shí)的積累，具備一定的理解分析能力?，F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)具有了一定能力，但是文本的解讀能力和鑒賞能力較弱，對(duì)語文學(xué)習(xí)有一定的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的基礎(chǔ)層次不同，閱讀文章時(shí)，抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識(shí)易，遷移能力難。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析（三）學(xué)生學(xué)習(xí)困境分析（一）學(xué)生已有知識(shí)分析

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示?！蔽抑贫艘韵陆虒W(xué)目標(biāo)：

1.揣摩文中關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。2.學(xué)習(xí)居里夫人在科學(xué)研究上刻苦鉆研，堅(jiān)韌執(zhí)著，以苦為樂的精神，感受科學(xué)家樸實(shí)恬淡的人格魅力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

傳記教學(xué)需尊重事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，正確的人生觀、價(jià)值觀，所以我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，學(xué)習(xí)居里夫人崇高的精神品質(zhì)。居里夫婦在空間和時(shí)間上，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，所以我確定了本科的教學(xué)難點(diǎn)為：感受居里夫婦之間的柔情。四、說教法學(xué)法(一)教法指導(dǎo):“授人魚不如授人以漁”，教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力：1、提問法：

講求取舍，問題的設(shè)置精而巧，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。2、點(diǎn)撥法：

在關(guān)鍵處進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，提高教學(xué)效率。(二)學(xué)法指導(dǎo):

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)建議中曾指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”我覺得作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與參與者，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)法的指導(dǎo)。1.誦讀品味法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)立足于“讀”而致力于“悟”。2.批注賞析法：使讀書更加專心致志，促使學(xué)生邊讀邊想，鍛煉獨(dú)立思考的能力。將教法和學(xué)法有效結(jié)合起來，以求達(dá)到事半功倍的效果。導(dǎo)入新課

分析課文

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

談話導(dǎo)入，以學(xué)生喜聞樂見的流行詞匯入手，拉近與學(xué)生的距離。要求學(xué)生齊讀課文注解中的居里夫人簡(jiǎn)介，了解居里夫人的科學(xué)成就，在明星與居里夫人的對(duì)比中，讓學(xué)生重新審視自己的“女神”是否真的值得追捧。引發(fā)思考：衡量女神的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？到底什么樣的人才值得被稱為“女神”？引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為下文以注釋①中“題目是編者加的”為話題切入課文埋下伏筆。

導(dǎo)入語：1.說說你心中的“女神”2.齊讀文中注釋①設(shè)計(jì)意圖（二）速讀課文：發(fā)現(xiàn)“鐳之美”

注釋①中說：“題目是編者加的”。編者為什么用“美麗的顏色”為題呢？

速讀課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。

探討“美麗的顏色”的含義是本節(jié)課學(xué)習(xí)的思路和要解決的主要問題。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)情判斷，學(xué)生一讀課文后難以把握編者命名的真正意圖，從文題入手設(shè)置較為簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生能快速找到“美麗的顏色”的淺層含義就是鐳的顏色，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。速讀的讀書方法，有利于集中注意力，提高學(xué)生的信息概括能力和整理能力。設(shè)計(jì)意圖有一天，瑪麗像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心說：“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么形狀？”

瑪麗說：“不要點(diǎn)燈！”接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對(duì)我說‘我希望它有美麗的顏色’的那一天么？”“看哪……看哪！”這個(gè)青年婦人低聲說著。（二）速讀課文：發(fā)現(xiàn)“鐳之美”

有感情的去讀一讀17—24自然段，感受居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的前后情感發(fā)生了什么樣的變化？

發(fā)現(xiàn)鐳之美的過程中，也發(fā)現(xiàn)了居里夫人的情感變化之美，通過分析人物描寫，揣摩人物情感后再指導(dǎo)朗讀，提升學(xué)生的朗讀水平；在反復(fù)的朗讀中，幫助學(xué)生觸摸、理解、回味人物的情感世界從而形成健康美好的情感和向上的人生態(tài)度，朗讀課文與揣摩情感相輔相成，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在速讀后精讀重點(diǎn)語句，培養(yǎng)了學(xué)生的語感、情感，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解課文的思想感情和藝術(shù)特色。設(shè)計(jì)意圖

在這種分工中，瑪麗選了“男子的職務(wù)”，

做的是壯漢的工作。她的丈夫在棚屋里專心作細(xì)致的實(shí)。

比埃爾和瑪麗有時(shí)候離開儀器，平靜地閑談一會(huì)，他們談的總是他們所迷戀的鐳，說的話由極高深的到極幼稚的，無一不有。

這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美麗的顏色?！?/p>

她的伴侶用手輕輕地?fù)崮λ念^發(fā)。

他們挽臂步行，話說得很少（三）跳讀課文，發(fā)現(xiàn)“生活美”

生活中居里夫婦之間相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更是閃爍著動(dòng)人的光彩。跳讀下列文字：說說你的發(fā)現(xiàn)。（三）跳讀課文，發(fā)現(xiàn)“生活美”居里夫婦之間的柔情，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)，教師主動(dòng)出示出閱讀提示，學(xué)生能快速抓住符合答題要求的文字有目的跳讀，在讀中體會(huì)居里夫婦之間流淌的寧靜與溫情，也能讀出女兒對(duì)父母深深地愛，了解到傳記作品的生動(dòng)性的特點(diǎn)。運(yùn)用跳讀這種讀書方法，能夠快速抓住文章的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)，而且提高閱讀效率。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。設(shè)計(jì)意圖

生活中居里夫婦之間相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更是閃爍著動(dòng)人的光彩。跳讀下列文字：說說你的發(fā)現(xiàn)。（四）默讀課文，發(fā)現(xiàn)“人格美”

逐層挖掘，層層加深，如同居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的“從無到有”的過程。學(xué)生由表及里的體會(huì)主旨，逐層發(fā)現(xiàn)人物身上的閃光點(diǎn)，在這一過程中，感受居里夫人的高尚人格，更學(xué)習(xí)居里夫人的刻苦鉆研，堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。圈點(diǎn)勾畫，做批注的方法，放手讓學(xué)生自讀課文，完成本課人物形象的概括總結(jié)，提高自讀能力。采用默讀的方式，能使學(xué)生細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評(píng)價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華，最后咀嚼出居里夫人的“人格美”。

默讀1—15自然段，思考這些內(nèi)容與題目“美麗的顏色”有什么關(guān)系呢？把你的發(fā)現(xiàn)圈點(diǎn)勾畫出來或旁批在書上。設(shè)計(jì)意圖“呦呦鹿鳴，食野之蒿”。屠呦呦在發(fā)現(xiàn)青蒿素和治療瘧疾上的卓越研究，顯著降低了瘧疾患者死亡率，為促進(jìn)人類健康和減少病患痛苦作出了無法估量的貢獻(xiàn)。諾獎(jiǎng)既是對(duì)這一成就的褒獎(jiǎng)，更是對(duì)科學(xué)家們智慧與心血的回報(bào)。而實(shí)驗(yàn)室里千回百轉(zhuǎn)后柳暗花明那一刻的驚喜和滿足，或許也會(huì)比不曾奢求的榮譽(yù)更恒久。作為中國(guó)大陸第一位自然科學(xué)領(lǐng)域的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，屠呦呦真正了結(jié)了多年以來國(guó)人的“諾獎(jiǎng)情結(jié)”。推薦理由：（五）作業(yè)布置設(shè)計(jì)意圖

將學(xué)生的眼光從一杰出的女性身上引到另一杰出的女性身上，從而引發(fā)思考：作為中國(guó)本土第一位女性諾獎(jiǎng)獲得者的屠呦呦身上，又有哪些值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方呢？作業(yè)的設(shè)置在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課外閱讀。既能對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容更好的理解消化，也符合新課標(biāo)“讀書-讀好書-讀整本書”的閱讀要求。（五）板書設(shè)計(jì)

美麗的顏色

設(shè)計(jì)意圖鐳之美人格美生活美

（生動(dòng)、形象）一層一層深入探究“美麗的顏色”含義，幫助把握文章主要內(nèi)容，特別是對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),并且了解了人物傳記的兩大特點(diǎn)。這樣的板書設(shè)計(jì)，看起來美觀、大方、流暢，給人一目了然的感覺，并且能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓，能提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的教學(xué)效果。六、說反思

本堂課的設(shè)計(jì)，主要圍繞“提出問題、探討問題、解決問題”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題。首先以文讀文，在文中發(fā)現(xiàn)疑問，并在文中找出答案。通過三讀課文，引出“美麗的顏色”的不同含義，尤其是居里夫婦之間的生活美，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)，教師主動(dòng)用課件出示相關(guān)段落，讓學(xué)生去讀，課堂環(huán)節(jié)