教育研究方法-3 研究的方法類型

3研究的方法類型英文文獻參考格式APA

styleSchulz,W.,Fraillon,J.,Ainley,J.,Losito,B.,&Kerr,D.(2010).

IndagineInternazionalesull'EducazioneCivicaeallaCittadinanza:Quadrodiriferimento[InternationalCivicandCitizenshipEducationStudy:Assessmentframework].Frascati,Italy:INVALSI.本科畢業(yè)小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展狀況的調(diào)查鄧艷紅，高寶英，俞劼，崔嶸教師教育研究2010年22卷第3期，66-71

同學(xué)們?nèi)绾伟才攀患倨?？一、研究方法類型第一層次：方法論范?/p>

1 2 3定量研究混合研究定性研究第二層次：研究方法a.

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d. e.

f.實驗的非實驗的現(xiàn)象學(xué)民族志個案歷史研究…第三層次：資料搜集的手段訪談、問卷、觀察、測試…Fieldwork在教育中，田野研究的背景通常是學(xué)校或其他教育機構(gòu)二、(多)個案研究個案研究：旨在闡明一種具體的現(xiàn)象。

為何選擇該個案-背景介紹特征：深入研究。大量收集代表該現(xiàn)象的案例數(shù)據(jù)：口頭陳述、圖像、實物。Triangulation三角驗證個案研究報告的基本結(jié)構(gòu)組成部分內(nèi)容引言研究假設(shè)、問題、目標研究設(shè)計研究的案例及各方面情境、研究視角（insider-outsider）抽樣過程目的性抽樣策略，為什么？測量方法通常使用訪談、觀察數(shù)據(jù)分析如何分析？討論個案選擇目的性抽樣（purposefulsampling）在質(zhì)性研究中，研究者運用自己的判斷，選擇那些研究現(xiàn)象中擁有豐富信息的事例。1）研究者興趣2）觀念理性-知名度、政治意義滾雪球抽樣（snowballsampling）數(shù)據(jù)解讀扎根理論（groundedtheory）:質(zhì)性研究者應(yīng)該在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)理論。而不是事先提出理論解釋研究對象。步驟：記錄數(shù)據(jù)文本拆分成片斷確定分類-主題-研究問題個案研究閱讀書目Merriam,S.B.(1998).Qualitativeresearchandcasestudyapplicationineducation.SanFrancisco:Jossey-Bass.

三、觀察

自然情境下，對個體、物質(zhì)文化進行觀察。可以進行錄像、筆記、錄音。觀察者應(yīng)盡量使自己不引人注意注意言行不一致-社會科學(xué)準則一天上午,家長和孩子上學(xué)遲到,孩子溜進教室…到底發(fā)生了什么?

1234567教師對學(xué)生大喊VVVVV孩子對教師大喊VVV教師對家長大喊VV家長對教師大喊VV123456789教師提問

到底發(fā)生了什么(2)1234567教師對學(xué)生大喊VVVVV孩子對教師大喊V

V教師對學(xué)生大喊V

家長對教師大喊VVV事件抽樣一種標記系統(tǒng),需要用分隔符號,每次根據(jù)所要觀察的每個陳述進行記錄.教師對學(xué)生大喊VVVV孩子對教師大喊VVV

家長對學(xué)生大喊VV家長對教師大喊VV實驗室觀察：在實驗室內(nèi)通過一扇單向玻璃窗來觀察兒童行為。--霍桑-梅的實驗自然觀察：在現(xiàn)實世界中進行定量、定性觀察定量觀察：為獲得可靠的數(shù)據(jù)，而將所有觀察程序標準化。---常常產(chǎn)生定量數(shù)據(jù)誰-什么-時間-哪里-如何觀察抽樣樣本：時間間隔抽樣；事件抽樣（點到名）定性觀察：未提前確定具體觀察什么，要觀察所有的現(xiàn)象，大量筆記。誰-什么-時間-哪里-為什么田野筆記：及時修正、補