七年級語文上冊 第四單元 第16課《紫藤蘿瀑布》（第1課時(shí)）課件 新人教版

紫藤蘿瀑布宗璞1名人故事：大自然啟示2紫藤蘿瀑布宗璞34567學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累詞語,品味文章優(yōu)美的語句,掌握生動(dòng)的詞匯。。2.體會(huì)文章托物寄意,借景抒情的寫法。3.學(xué)習(xí)抓住景物特征,用優(yōu)美語句（比喻、擬人手法）描寫景物的方法。4.理解作者對生命的感悟。體會(huì)生命的頑強(qiáng)和美好,正確對待生活的坎坷,把握生活。8作者簡介宗璞：﹝1928—﹞原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園,在和諧出淳厚的學(xué)術(shù)氣氛中受到熏陶,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系?！拔母铩鼻白髌分饕卸唐≌f《紅豆》《不沉的湖》《知音》等?！拔母铩焙?有短篇小說《弦上的夢》中篇小說《三生石》獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。她的小說刻意求新,語言明麗而含蓄,流暢而有余韻,頗具特色。她的散文情深意長,雋永如水。9背景介紹

文革”時(shí)期,一大株紫藤蘿被革掉,理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,本文寫作的時(shí)候,又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。理解這個(gè)背景,才能理解文章所要表達(dá)的思想感情,其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到被拆掉,到如今繁花似錦,正是十幾年來國家命運(yùn)的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。

結(jié)合寫作背景,你猜想一下：作者寫文章的心情是怎樣的？如果是你,會(huì)在文章中傳達(dá)一種什么情緒（感受）？10讀準(zhǔn)下面紅色字的字音。迸濺枯槐忍俊不禁伶仃仙露瓊漿佇立盤虬臥龍酒釀花穗花艙沉浸挑逗籠罩沉淀bèngjīnqióngqiúzhùhuáilíngdīngniàngsuìcānɡjìntiǎodòulǒngdiàn11迸濺：繁密：

稀落：伶仃：挑逗：忍俊不禁：仙露瓊漿：盤虬臥龍：向外濺出或噴射。多而密。稀稀疏疏,出現(xiàn)得少。孤單,沒有依靠。逗引,招惹。忍不住笑。忍?。汉ΑＰ稳蒗r美的酒。回旋地繞,像臥著的龍。12活動(dòng)一：整體感知：描寫美1.有感情朗讀課文,體會(huì)：文章內(nèi)容及表達(dá)的主題。

試用一句話來表達(dá)你初讀文章后的感受：

這是一篇

的文章。2.通過閱讀,你眼中的藤蘿花是怎樣的？賞析文章描寫的美：找出你最喜歡的句子讀出來,說說你認(rèn)為好在哪。

賞析時(shí)可用這樣的句式：我喜歡的句子是

,這句用了

的手法,形象生動(dòng)地寫出了

,作用（抒發(fā)、表達(dá)了）。131.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。美句賞析：2.紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。3.“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧！‘我在開花！’它們在笑。‘我在開花！’它們?nèi)氯隆！?.每一朵盛開的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。將一樹盛開的紫藤蘿花比作瀑布,從總體形象上贊美花繁花盛,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌?！疤舳骸?逗引、招惹之意,在語境中是貶詞褒用。以“挑逗”等將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語,細(xì)膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏剔透,既富有動(dòng)感,又富有情趣。用擬人手法寫出花的童稚般的歡樂,描繪神態(tài),突出它們生命的盎然勃發(fā),讓人感覺花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嬉鬧。用“帆”“艙”比喻花朵的外形,細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài),顯得生機(jī)勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài),生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征,更顯美好可愛,也抒發(fā)了