教師語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2023年模板（4篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)教師語(yǔ)文?教學(xué)工作?總結(jié)20?23年模?板一、?加強(qiáng)教師?培訓(xùn)工作?，強(qiáng)化理?念，提升?素質(zhì)實(shí)施?新課改?，推進(jìn)新?課改，實(shí)?踐新課改?的主要力?量是教師?，教師的?理念、專?業(yè)水平和?課堂教學(xué)?能力直接?關(guān)系到新?課改的成?敗。同時(shí)?，要促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展，首?先必須讓?教師發(fā)展?，因此，?教師的培?訓(xùn)和學(xué)習(xí)?就成為實(shí)?施新課改?的最主要?工作。?1、學(xué)課?標(biāo)，考課?標(biāo)為了督?促教師盡?快地了解?和掌握新?課改的理?念，我們?進(jìn)修學(xué)校?為各中學(xué)?統(tǒng)一訂購(gòu)?了《走進(jìn)?新課程》?、《語(yǔ)文?課程標(biāo)準(zhǔn)?(實(shí)驗(yàn)稿?)》、《?語(yǔ)文課程?標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)?驗(yàn)稿)課?程解讀》?，要求各?校組織語(yǔ)?文教師定?時(shí)學(xué)習(xí)，?并在__?__-_?___學(xué)?年度的兩?個(gè)學(xué)期里?兩次對(duì)教?師進(jìn)行了?新課程知?識(shí)檢測(cè)。?通過(guò)這樣?的活動(dòng)，?極大地促?進(jìn)了語(yǔ)文?教師對(duì)新?課程理念?，新課程?標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)?習(xí)和掌握?。2、?請(qǐng)進(jìn)來(lái)，?走出去為?了提升教?師教育教?學(xué)理念，?促進(jìn)他們?對(duì)新課程?的學(xué)習(xí)和?把握，我?們做到“?請(qǐng)進(jìn)來(lái)，?走出去”?：我們先?后請(qǐng)了全?國(guó)著名語(yǔ)?文教育家?、特級(jí)教?師歐陽(yáng)代?娜來(lái)我縣?做《運(yùn)用?唯物辯證?法把握語(yǔ)?文教學(xué)的?規(guī)律》的?講座，請(qǐng)?遼寧省基?礎(chǔ)教育教?研培訓(xùn)中?心語(yǔ)文研?訓(xùn)部主任?孟慶欣做?《語(yǔ)文課?堂教學(xué)到?底怎么做?》的專題?報(bào)告。這?兩位專家?恰逢我們?的課程改?革處在較?為迷茫的?時(shí)候到來(lái)?的，他們?的講學(xué)對(duì)?于我縣廣?大語(yǔ)文教?師解開(kāi)新?課程中的?疑惑，明?確課程改?革的方向?，起到了?很好的引?領(lǐng)作用。?另外，?我們多次?選派教師?到市教師?進(jìn)修學(xué)院?參加由人?民教育出?版社教材?編委會(huì)組?織的新教?材培訓(xùn);?到大連金?州開(kāi)發(fā)區(qū)?，鳳城東?方紅小學(xué)?學(xué)習(xí)課改?經(jīng)驗(yàn);到?本溪、沈?陽(yáng)參加由?省教研培?訓(xùn)中心舉?辦的骨干?教師培訓(xùn)?、省語(yǔ)文?學(xué)科“雙?優(yōu)”成果?交流會(huì);?到沈陽(yáng)、?吉林通化?參加全國(guó)?中語(yǔ)會(huì)第?____?屆“語(yǔ)文?報(bào)杯”中?青年教師?優(yōu)秀課大?賽、全國(guó)?中語(yǔ)會(huì)基?礎(chǔ)教育課?程改革高?峰論壇。?通過(guò)參加?上述各級(jí)?各類培訓(xùn)?，使我們?廣大教師?對(duì)新教材?編寫體系?、意圖及?實(shí)施中應(yīng)?該注意的?立項(xiàng)有了?清楚的認(rèn)?識(shí)，獲取?了外地新?課改的實(shí)?施經(jīng)驗(yàn)，?見(jiàn)識(shí)了新?課程的優(yōu)?秀課例，?明確了新?課程教學(xué)?改革的方?向。3?、借大賽?，練本領(lǐng)?幾年來(lái)，?我們本著?“以賽促?訓(xùn)，以賽?代訓(xùn)”的?原則，多?次圍繞實(shí)?施新課程?組織競(jìng)賽?。組織全?縣語(yǔ)文教?師參與“?葉陶杯”?下水文大?賽，鋼筆?字、筆字?、朗讀基?本功大賽?、說(shuō)課大?賽，參加?了教師進(jìn)?修學(xué)院組?織的朗誦?大賽、教?學(xué)基本功?大賽，參?加了省市?優(yōu)秀課評(píng)?選。在這?些活動(dòng)中?，全面展?現(xiàn)了我縣?語(yǔ)文教師?扎實(shí)的教?學(xué)基本功?和深厚的?理論功底?。通過(guò)比?賽，達(dá)到?了在比賽?中學(xué)習(xí)理?論，在比?賽中積累?經(jīng)驗(yàn)，在?比賽中交?流體會(huì)，?在比賽中?得到錘煉?，在比賽?中得到升?華的預(yù)期?目的。?二、加大?教科研工?作力度，?提高教師?教學(xué)效率?1、開(kāi)?展常規(guī)教?研活動(dòng)。?三年來(lái)，?我們組織?全縣全體?受訓(xùn)語(yǔ)文?教師，以?校本教研?為主渠道?，踏踏實(shí)?實(shí)地開(kāi)展?常規(guī)教研?活動(dòng)，我?們深入教?學(xué)第一線?，觀摩課?堂教學(xué)達(dá)?____?余課時(shí)，?并組織教?師進(jìn)行了?課堂教學(xué)?研討，指?導(dǎo)他們進(jìn)?行教學(xué)設(shè)?計(jì)、撰寫?教學(xué)反思?、案例分?析、教學(xué)?隨筆、課?堂教學(xué)實(shí)?錄等，在?這一系列?日常教研?中，對(duì)受?訓(xùn)教師進(jìn)?行了新課?程、新理?念、新方?法的滲透?、影響，?使他們不?斷適應(yīng)并?深入新課?程改革，?從而提升?自己的教?學(xué)水平。?2、承?擔(dān)省“_?___”?教育科學(xué)?規(guī)劃課題?研究。在?實(shí)施新課?程改革期?間，我們?根據(jù)我縣?初中作文?教學(xué)現(xiàn)狀?，開(kāi)展了?省“__?__”教?育科學(xué)規(guī)?劃課題-?新課程背?景下的作?文教學(xué)研?究。我們?選取了水?泉、吉洞?、塔子、?唐馬、劉?二堡、沙?嶺、黃泥?洼、小屯?、穆家等?九所中學(xué)?作為課題?研究基地?，共有六?十余名一?線教師參?與了此項(xiàng)?研究。全?體課題教?師按照“?課前：深?入生活，?收集素材?;課上：?師生參與?，重點(diǎn)突?破;課后?：延展訓(xùn)?練，鞏固?提高?！?這一操作?性定義進(jìn)?行課題操?作，使作?文教學(xué)逐?步走上科?學(xué)、高效?的軌道上?來(lái)。總?之，實(shí)施?新課改三?年來(lái)，通?過(guò)大量研?訓(xùn)工作的?開(kāi)展，以?及廣大語(yǔ)?文教師的?不懈努力?，我們的?工作已經(jīng)?取得初步?成效。教?師們的教?育理念發(fā)?生了改變?。在知識(shí)?的傳播上?，實(shí)現(xiàn)由?知識(shí)的傳?授者向促?進(jìn)者轉(zhuǎn)變?;在教學(xué)?目標(biāo)上，?從過(guò)去強(qiáng)?調(diào)“雙基?”到現(xiàn)在?注重多種?教學(xué)目標(biāo)?并存;在?教學(xué)內(nèi)容?設(shè)計(jì)上，?關(guān)注了學(xué)?科知識(shí)與?現(xiàn)實(shí)生活?經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)?系，強(qiáng)調(diào)?了學(xué)科間?知識(shí)的整?合與綜合?;在課堂?教學(xué)上，?教師更關(guān)?注學(xué)生的?主動(dòng)參與?，讓學(xué)生?在觀察、?操作、討?論、質(zhì)疑?、探索和?情感的體?驗(yàn)中學(xué)習(xí)?知識(shí)，完?善人格;?在對(duì)學(xué)生?評(píng)價(jià)上，?注重在對(duì)?學(xué)習(xí)過(guò)程?中加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?質(zhì)量的評(píng)?價(jià)和監(jiān)控?，并及時(shí)?針對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?指出努力?方向和改?進(jìn)措施。?另外，教?師也注重?對(duì)自己的?工作多總?結(jié)，多反?思，多與?其他課改?教師交流?，及時(shí)發(fā)?現(xiàn)并解決?自己工作?中出現(xiàn)的?問(wèn)題，在?實(shí)踐中不?斷提升教?學(xué)理念和?教學(xué)水平?。教師們?正隨著課?改的發(fā)展?成長(zhǎng)。課?改的成績(jī)?另一方面?來(lái)自于學(xué)?生。民主?和諧、寬?松愉悅的?學(xué)習(xí)氛圍?和有情有?趣的教學(xué)?形式，使?學(xué)生感到?了“安寧?和自由”?，享受到?了學(xué)習(xí)的?快樂(lè);開(kāi)?放式的課?堂教學(xué)與?自主探究?的學(xué)習(xí)方?式，使孩?子們變得?大方、自?信、健談?;大量的?學(xué)習(xí)、實(shí)?踐、體驗(yàn)?、感悟機(jī)?會(huì)的提供?，使孩子?們變得眼?明、心靈?、手巧;?智能強(qiáng)項(xiàng)?的發(fā)展，?使孩子們?成了教師?的“寵兒?”，孩子?們正在教?師指導(dǎo)下?，與新課?程一起健?康成長(zhǎng)。?教師語(yǔ)?文教學(xué)工?作總結(jié)2?023年?模板（二?）本學(xué)?期工作中?自以為比?擬勝利的?幾點(diǎn)：?(一)在?培育學(xué)生?良好學(xué)習(xí)?習(xí)氣上下?了功夫。?一年級(jí)?重生年齡?小，天真?生動(dòng)，自?在散漫，?我在開(kāi)學(xué)?初就留意?嚴(yán)厲請(qǐng)求?學(xué)生，使?得他們逐?步懂得規(guī)?矩，養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)氣。?比方按時(shí)?上學(xué)，及?時(shí)上交作?業(yè)，做好?課前準(zhǔn)備?，上課認(rèn)?真聽(tīng)講，?不做小動(dòng)?作，發(fā)言?要舉手，?等等，一?切這些每?天都要講?，一學(xué)期?下來(lái)，學(xué)?生的良好?學(xué)習(xí)習(xí)氣?曾經(jīng)根本?養(yǎng)成，估?量下學(xué)期?學(xué)生們會(huì)?表現(xiàn)更好?。(二?)漢語(yǔ)拼?音教學(xué)扎?實(shí)有效。?教學(xué)拼?音正是孩?子們剛剛?入學(xué)的時(shí)?分，是在?好的聽(tīng)課?習(xí)氣尚未?養(yǎng)成的階?段，單調(diào)?的漢語(yǔ)拼?音教學(xué)容?易令小學(xué)?消費(fèi)生厭?學(xué)心情，?為避免學(xué)?生厭倦，?我運(yùn)用多?媒體課件?、制造卡?片、做游?戲、講故?事等有趣?的方式，?將漢語(yǔ)拼?音交叉其?中，讓學(xué)?生在玩中?學(xué)，收到?了較好的?學(xué)習(xí)效果?。同時(shí)還?發(fā)起家長(zhǎng)?在家輔導(dǎo)?孩子在游?戲中溫習(xí)?穩(wěn)固漢語(yǔ)?拼音，并?且留意引?導(dǎo)孩子發(fā)?揮拼音的?適用性，?有不少家?長(zhǎng)做得很?不錯(cuò)，他?們教孩子?用拼音給?我發(fā)短信?，還經(jīng)常?用拼音和?孩子交流?。就這樣?，我們很?順利地完?成了漢語(yǔ)?拼音的學(xué)?習(xí)。(?三)識(shí)字?教學(xué)靈敏?多樣。?一年級(jí)小?學(xué)生識(shí)字?程度不一?，有很多?孩子識(shí)字?很多，根?本能獨(dú)立?閱讀了。?還有相當(dāng)?一局部孩?子識(shí)字量?很少，而?如今人教?版的教材?請(qǐng)求的識(shí)?字量又很?多，所以?不少孩子?對(duì)每課的?大量生字?有些目不?暇接，顯?得很是“?消化不良?”，這是?典型的識(shí)?字艱難。?鑒于此，?我便想了?很多識(shí)字?方法，還?通知了家?長(zhǎng)請(qǐng)求家?長(zhǎng)幫助，?及時(shí)地喚?起學(xué)生對(duì)?識(shí)字產(chǎn)生?興味，慢?慢地，大?多數(shù)孩子?都趕上來(lái)?了，很多?學(xué)生還對(duì)?形近字、?同音字、?多音字有?了興味，?每學(xué)習(xí)一?個(gè)新字，?我都會(huì)問(wèn)?學(xué)生這個(gè)?字是什么?偏旁，還?有哪個(gè)字?和它很相?像等等，?這樣，學(xué)?生們都會(huì)?競(jìng)相答復(fù)?，無(wú)論答?案對(duì)與錯(cuò)?，我都耐?煩地傾聽(tīng)?耐煩地指?導(dǎo)，效果?還真是不?錯(cuò)。當(dāng)?然，開(kāi)學(xué)?初的方案?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如?學(xué)期中的?變化快，?有很多理?想的東西?都還沒(méi)有?來(lái)得及施?行或是施?行得還很?不到位，?總是希冀?還會(huì)有些?時(shí)間容我?作進(jìn)一步?的調(diào)整，?可是適得?其反，時(shí)?間到了，?學(xué)期末了?，只好下?學(xué)期抓緊?時(shí)間來(lái)補(bǔ)?償這些所?謂的“差?錯(cuò)”了。?教師語(yǔ)?文教學(xué)工?作總結(jié)2?023年?模板（三?）本學(xué)?期，我認(rèn)?真重溫了?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》及?相關(guān)的教?育教學(xué)理?論，深入?研究和學(xué)?習(xí)各種新?的教學(xué)方?法，不斷?探索，不?斷反思，?不斷總結(jié)?，不斷認(rèn)?識(shí)。虛心?向經(jīng)驗(yàn)豐?富的教師?學(xué)習(xí)，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?力求形成?自己特色?的教學(xué)風(fēng)?格。以下?是我本學(xué)?期教學(xué)工?作的總結(jié)?：一、?課前認(rèn)真?備課，積?極鉆研教?材，針對(duì)?不同學(xué)生?的個(gè)性差?異，尋求?最佳的教?學(xué)方法并?因材施教?。教學(xué)?就是教與?學(xué)，兩者?是相互聯(lián)?系不可分?割的。有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?教學(xué)的主?體。教師?是教學(xué)的?引導(dǎo)者、?參與者。?因此，教?師充分了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?性、有目?的、有人?文關(guān)懷的?因材施教?，這對(duì)教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主人。新?課程倡導(dǎo)?教師要轉(zhuǎn)?換教學(xué)角?色，由老?師的教變?為學(xué)生主?動(dòng)地學(xué)。?此外，每?個(gè)學(xué)生都?有自己的?個(gè)性特點(diǎn)?，每個(gè)學(xué)?生的接受?能力都存?在一定的?差異。因?此，在教?學(xué)中，我?認(rèn)認(rèn)真真?地備課，?深入細(xì)致?的鉆研教?材，針對(duì)?不同學(xué)生?的個(gè)性差?異，既備?教材又備?學(xué)生，尋?找不同的?教學(xué)方法?因材施教?。在課堂?教學(xué)中，?我靈活運(yùn)?用有效的?教學(xué)方法?活躍課堂?氣氛，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，培養(yǎng)他?們良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，充分突?出學(xué)生的?主體地位?，小組合?作學(xué)習(xí)已?初見(jiàn)成效?。經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力，學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)都有?不同程度?的提高。?二、增?加閱讀量?，提高寫?作能力。?眾所周?知，要真?正提高學(xué)?生的語(yǔ)文?素養(yǎng)，就?必須讓學(xué)?生多讀書?。學(xué)生沒(méi)?有足夠的?閱讀實(shí)踐?，就無(wú)法?真正做到?能獨(dú)立讀?懂一篇文?章，也不?可能積累?豐富的語(yǔ)?言材料，?更不可能?學(xué)到關(guān)于?寫作的一?些方法技?巧。可以?說(shuō)大量閱?讀是提高?學(xué)生分析?理解能力?、概括能?力、表達(dá)?能力的關(guān)?鍵。我平?時(shí)努力培?養(yǎng)學(xué)生的?閱讀興趣?，通過(guò)每?天的語(yǔ)文?課前的三?分鐘進(jìn)行?閱讀分享?，每周五?的閱讀課?開(kāi)展"好?書推薦"?"佳作賞?析"等讀?書活動(dòng)，?這些活動(dòng)?都很好地?激發(fā)了學(xué)?生讀書的?興趣，也?督促學(xué)生?每天讀一?些經(jīng)典、?優(yōu)秀的課?外書籍。?"有納能?吐"，學(xué)?生的知識(shí)?豐富了，?老師指導(dǎo)?得當(dāng)，還?愁寫不出?好作品來(lái)?嗎三、?培養(yǎng)學(xué)生?良好的書?寫習(xí)慣。?本學(xué)期?我繼續(xù)重?視學(xué)生的?書寫習(xí)慣?和態(tài)度，?堅(jiān)持長(zhǎng)抓?不懈。有?一句古話?"字如人?面"，我?們培養(yǎng)學(xué)?生良好的?書寫習(xí)慣?，就是培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?態(tài)度，也?是培養(yǎng)學(xué)?生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)?真的人生?態(tài)度。通?過(guò)每天的?寫字小課?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行書寫方?法指導(dǎo)，?平時(shí)就引?導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)?成提筆即?練字的好?習(xí)慣，在?良好習(xí)慣?的引領(lǐng)下?，為其終?身發(fā)展服?務(wù)。四?、探索互?動(dòng)型課堂?教學(xué)模式?，努力做?到高效課?堂。新?課程要求?體現(xiàn)自主?、探究、?合作。因?此我在教?學(xué)中嘗試?互動(dòng)型課?堂教學(xué)模?式，精心?設(shè)計(jì)每一?堂課，利?用小組合?作學(xué)習(xí)盡?量讓學(xué)生?動(dòng)起來(lái)，?以求學(xué)生?始終保持?學(xué)習(xí)興趣?，在教學(xué)?中，我時(shí)?而以讀代?講，讀文?自悟;時(shí)?而鼓勵(lì)學(xué)?生在小組?合作和全?班匯報(bào)中?各抒已見(jiàn)?，滔滔不?絕;時(shí)而?以欣賞、?傾聽(tīng)來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)積極?性。同時(shí)?，把握好?課堂調(diào)控?，努力克?服課堂紀(jì)?律渙散的?局面，使?課堂教學(xué)?煥發(fā)出勃?勃生機(jī)，?大大提高?的課堂教?學(xué)效率。?教師語(yǔ)?文教學(xué)工?作總結(jié)2?023年?模板（四?）一、?順應(yīng)大趨?勢(shì)，接受?新觀念?義務(wù)教育?課程標(biāo)準(zhǔn)?實(shí)驗(yàn)教科?書，如一?縷和煦的?春風(fēng)，為?我們帶來(lái)?全新的教?育思想與?教學(xué)理念?。___?_年暑假?為期__?__天的?培訓(xùn)，為?我們樹(shù)立?起新的語(yǔ)?文教育的?任務(wù)意識(shí)?、三維目?標(biāo)意識(shí)、?課程的四?大特征意?識(shí)。我們?備課組活?動(dòng)，每次?都把學(xué)習(xí)?理解課標(biāo)?精神當(dāng)成?頭等重要?的大事，?積極參加?市語(yǔ)文研?究室在十?四中和城?北中學(xué)舉?行的新課?程教學(xué)研?討會(huì)，主?動(dòng)參加市?八中和十?中的公開(kāi)?周活動(dòng)，?向兄弟學(xué)?校取經(jīng)、?學(xué)習(xí)。一?個(gè)學(xué)期的?新課程教?學(xué)，使我?們的學(xué)生?觀、課本?觀、課程?觀發(fā)生了?巨大的轉(zhuǎn)?變，使語(yǔ)?文教學(xué)進(jìn)?入了一個(gè)?嶄新的天?地。二?、找準(zhǔn)目?標(biāo)，全力?突破傳?統(tǒng)教材、?教學(xué)的癥?結(jié)關(guān)鍵在?于學(xué)生缺?乏學(xué)習(xí)語(yǔ)?文的興趣?，學(xué)生厭?學(xué)語(yǔ)文，?怕學(xué)語(yǔ)文?。激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣是我們?的首要目?標(biāo)。培養(yǎng)?學(xué)生的參?與意識(shí)，?鼓勵(lì)學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?，有意識(shí)?地讓學(xué)生?查找作品?的有關(guān)資?料或作者?的簡(jiǎn)介、?趣事，誘?導(dǎo)學(xué)生成?就動(dòng)機(jī)，?變怕學(xué)為?敢學(xué)。發(fā)?揮多媒體?功能，讓?學(xué)生配樂(lè)?朗誦，發(fā)?揮網(wǎng)絡(luò)的?優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)?大學(xué)生的?視野，激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?變厭學(xué)為?樂(lè)學(xué)。教?給學(xué)生學(xué)?習(xí)方法，?變拙學(xué)為?善學(xué)。培?養(yǎng)學(xué)生思?維能力，?變死學(xué)為?活學(xué)。?現(xiàn)在，學(xué)?生都能自?主預(yù)習(xí)，?自主思考?，自主質(zhì)?疑和創(chuàng)新?，自主釋?疑，自主?復(fù)習(xí)，最?大限度的?開(kāi)發(fā)學(xué)生?潛在的創(chuàng)?造才能。?如鄭老師?教學(xué)《春?》這一課?，在學(xué)生?欣賞了春?草圖、春?花圖、春?風(fēng)圖、春?雨圖后，?便要求學(xué)?生任選一?幅春景圖?，為其配?上能反映?其特征的?詩(shī)句。學(xué)?生思維活?躍，有的?選春草圖?，配上了?"野火燒?不盡，春?風(fēng)吹又生?"、"淺?草才能沒(méi)?馬蹄"的?詩(shī)句，有?的選春雨?圖，配上?了"隨風(fēng)?潛入夜，?潤(rùn)物細(xì)無(wú)?聲"的詩(shī)?句，有的?選春花圖?，配上了?"亂花漸?欲迷人眼?"、"紅?杏枝頭春?意鬧"等?詩(shī)句，通?過(guò)這一活?動(dòng)，學(xué)生?更深入地?了解了春?天的美，?感受到了?春的魅力?。學(xué)完?《春》這?一課后，?鄭老師讓?學(xué)生走出?課本，去?尋春繪春?，收集有?關(guān)春天的?成語(yǔ)、對(duì)?聯(lián)、詩(shī)歌?、文章等?，學(xué)生可?翻閱資料?，可上網(wǎng)?查找，可?通過(guò)多種?途徑去完?成，然后?在班上交?流，再讓?學(xué)生用自?己喜愛(ài)的?形式吟春?頌春，或?寫文、或?作詩(shī)、或?繪畫等等?，學(xué)生自?由選擇。?這樣，學(xué)?生在盎然?的興趣中?拓展了"?春"的知?識(shí)，豐富?了"春"?的語(yǔ)言，?陶冶的熱?愛(ài)大自然?的情操，?也培養(yǎng)了?鑒賞、想?象、創(chuàng)造?等能力。?梁老師在?講有關(guān)理?想人生、?家庭親情?主題課文?時(shí)，則以?問(wèn)題探討?為主，鼓?勵(lì)學(xué)生結(jié)?合課文的?中心事件?，聯(lián)系身?邊人身邊?事，談社?會(huì)人生，?談情感體?悟，即使?學(xué)生所講?的可能比?較幼稚可?笑，但在?這種熱烈?的師生和?生生交流?中，不僅?有助于學(xué)?生對(duì)課文?主題的理?解，更重?要的是幫?助學(xué)生建?立起一種?正面的人?生觀和價(jià)?值觀。?三、重視?語(yǔ)文綜合?性學(xué)