課題立項申請書 -新背景下如何提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究

填寫數(shù)據(jù)表注意事項課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)點符號）。關(guān)鍵詞按研究內(nèi)容設(shè)立。不超過3個關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。申報類別請按選項填寫一個字母。例如：申報重點課題和一般課題的填“A類”；申報青年課題的填“B類”。限報一項。課題負責(zé)人申報課題的主持人，承擔(dān)課題研究責(zé)任，限填1人。所在單位指課題負責(zé)人所在單位，按單位公章全稱填寫。單位類別A.普通高等學(xué)校B.高等職業(yè)學(xué)校C.中等職業(yè)學(xué)校D.普通高中E.初級中學(xué)F.小學(xué)G.幼兒園H.教育行政部門I.教研部門J.其他所屬市州（此欄目高等學(xué)校不須填寫。省直中專、省屬高中和廳屬事業(yè)單位，直接選填省直屬單位）A.貴陽市B.遵義市C.安順市D.黔南州E.黔東南州F.銅仁市G.畢節(jié)市H.六盤水市I.黔西南州J.省級學(xué)會S.省直屬單位主要參加者必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負責(zé)人，不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超過9人。預(yù)期成果指預(yù)期取得的最終研究成果形式，請按選項填寫，最多限選報2項。例如：預(yù)期成果為“專著”和“研究報告”的填“A”和“D”。A.專著B.譯著C.論文D.研究報告E.工具書F.電腦軟件G.其他。一、數(shù)據(jù)表課題名稱新背景下如何提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究關(guān)鍵詞新背景；初中道德與法治；法治課堂申報類別負責(zé)人姓名性別民族出生日期年月日行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)最后學(xué)歷最后學(xué)位工作單位電子信箱單位類別所屬市（州）通訊地址郵政編碼聯(lián)系電話（區(qū)號）（單位）（家庭）（手機）身份證號主要參加者︵限9人︶姓名出生年月專業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位簽名預(yù)期最終成果預(yù)計完成時間年月日二、負責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時間（或完成研究時間）三、課題設(shè)計論證本表參照以下提綱撰寫。要求邏輯清晰，主題突出，層次分明，內(nèi)容翔實，排版清晰。除“研究基礎(chǔ)”填寫在表四外，本表內(nèi)容與《活頁》內(nèi)容一致。1．選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究學(xué)術(shù)梳理及研究動態(tài)，本課題相對已有研究的獨到學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值等。2．研究內(nèi)容：本課題的核心概念、研究對象、總體框架、重點難點、主要目標(biāo)等。3．思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。4．創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點、研究方法、破解難題等方面的特色和創(chuàng)新。5．預(yù)期成果：成果形式、使用去向及預(yù)期社會效益等。6．參考文獻：開展本課題研究的主要中外參考文獻。1．選題依據(jù)國內(nèi)研究動態(tài)：20世紀(jì)50到60年代，國內(nèi)學(xué)者主要探究提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。70年代我國出現(xiàn)了有效教學(xué)的萌芽，提出了“提高教學(xué)效率和效果”的思想,但人們還沒有深入研究有效性教學(xué)。80年代后期以來我國教育理論界開始從不同方面對有效性教學(xué)進行研究。如陳琦、劉儒德主編的《當(dāng)代教育心理學(xué)》是我國教學(xué)有效性研究的開端，該著作首次提出了有效教師的特征并對不同課題的有效教學(xué)進行了探究；我國第一本關(guān)于教學(xué)有效性的專著是陳厚德編著的《基礎(chǔ)教育新概念——有效教學(xué)》，它主要探究了教學(xué)過程中教與學(xué)的關(guān)系及其對有效教學(xué)的影響；崔允漷教授在《有效教學(xué)：理念與策略》①一書中提出教師要在有限的時間里多關(guān)注可測性和量化的教學(xué)行為和教學(xué)結(jié)果，并通過經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為形成教學(xué)方法和教學(xué)策略，從而實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；孫亞玲的《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》為教師有效性教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)框架；余文森編著的《有效教學(xué)的理論和模式》深刻剖析了中外有效教學(xué)的理論并提出了有效教學(xué)的模式。當(dāng)代中國追求有效教學(xué)的典范還有很多，如魏書生的“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)”六步教學(xué)法；洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；竇桂梅的“話題切入——探究文本——比較拓展——鏈接生活——升華自我”主題教學(xué)模式等。國外研究動態(tài)：追求教學(xué)規(guī)模的階段：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提出的“班級教學(xué)”是追求教學(xué)規(guī)模的開端，對世界教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。繼夸美紐斯之后，德國創(chuàng)造了四段教學(xué)法，即首先給學(xué)生明確新知識，其次引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，再次指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。后來德國的齊勒爾和賴因在四段教學(xué)法的基礎(chǔ)上增加了預(yù)備階段形成了五段教學(xué)法。蘇聯(lián)的凱洛夫在前者的基礎(chǔ)上提出“組織教學(xué)——檢查作業(yè)——引入新課程——講授新教材——鞏固復(fù)習(xí)——布置作業(yè)”的六段教學(xué)法，從而形成了追求教學(xué)規(guī)模的有效教學(xué)傳統(tǒng)。追求教學(xué)模式的階段：20世紀(jì)30年代初——60年代末，國外主要研究教師的品質(zhì)特征對教學(xué)有效性的影響，這種研究脫離了問題實質(zhì)被人們否定。20世紀(jì)60年代末——20世紀(jì)80年代末，國外通過對課堂教學(xué)活動中教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及師生關(guān)系的研究來尋求促進有效教學(xué)的教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并形成易操作的教學(xué)模式。綜合研究階段：20世紀(jì)90年代初至今，國外開始對有效教學(xué)進行綜合研究，提倡關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，認(rèn)為教師應(yīng)提高運用教學(xué)方法的能力、教學(xué)反思能力、教學(xué)管理能力等多種能力，掌握扎實的專業(yè)理論知識和豐富的非專業(yè)知識，提高師德修養(yǎng)，從而合理設(shè)計教學(xué)活動促進有效教學(xué)的開展。學(xué)術(shù)價值：有利于豐富和完善初中道德與法治課教學(xué)理論，更新初中道德與法治教學(xué)理念，更好地弘揚和培育社會主義核心價值觀。應(yīng)用價值：有利于為一線教師更有效的組織和開展教學(xué)提供理論指導(dǎo)；有利于教師進行教學(xué)方法和教學(xué)實踐創(chuàng)新；有利于提高初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)初中道德與法治課的高效益課堂；有利于活躍初中道德與法治課的課堂氛圍，從而培養(yǎng)和提高初中生學(xué)習(xí)道德與法治課的興趣和熱情，引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展，進而實現(xiàn)初中道德與法治課的教學(xué)目的。研究內(nèi)容：本課題的核心概念、研究對象、總體框架、重點難點、主要目標(biāo)等。核心概念：我們可以對初中道德與法治課教學(xué)有效性做以下定義：初中道德與法治課教師在專研教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，制定科學(xué)合理的三維教學(xué)目標(biāo)，通過靈活運用各種教學(xué)方法、策略和模式以最少的時間、精力等資源，促進學(xué)生理解掌握本學(xué)科的理論知識，提高學(xué)生知行合一、學(xué)以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格修養(yǎng)、正確的價值觀念和政治素養(yǎng)、較高的法治意識，從而滿足個體全面發(fā)展的價值需求和社會發(fā)展的需求。研究對象：學(xué)生、教師總體框架：對初中道德與法治課教學(xué)有效性存在的問題及原因進行了分析，進而從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)理論和實踐建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源利用和建設(shè)和教學(xué)評價體系建設(shè)這幾個方面提出了提高初中道德與法治課教學(xué)有效性的針對性策略。重點難點：在初中道德與法治課教育活動中處于主導(dǎo)地位的教師能否成為有效的教育者直接關(guān)系到教學(xué)有效性的取得。初中道德與法治課教師的有效性是教師在明確的教學(xué)目標(biāo)指引下，通過有意識、有目的的組織教育內(nèi)容和教育情境，傳授有效的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想、法律意識和價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生做出符合社會發(fā)展要求的行為，同時不斷反思以組織、調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)行為。簡單的說初中道德與法治課教師的有效性是教師將主導(dǎo)意識和主導(dǎo)素質(zhì)轉(zhuǎn)化為有效的教育實踐活動。興趣是人們認(rèn)識事物和探求事物結(jié)果的重要動機。由此可知，只有讓處于主體地位的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，進而激發(fā)他們的思維和想象力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。而喜歡上初中道德與法治課的學(xué)生不多，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)道德與法治的興趣與動力，具主要目標(biāo)：體表現(xiàn)如下：上課看小說等課外書；上課說話打鬧紀(jì)律比上語數(shù)外差；不積極參加社會實踐、參觀訪問、時政小課堂等開放性活動等。主要目標(biāo)：思政課是我國教育的特色，是“立德樹人”的關(guān)鍵課程。為了培育初中學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須發(fā)揮習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在教育教學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)作用，了更好的落實立德樹人的根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，弘揚和培育社會主義核心價值觀，踐行初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。思路方法基本思路：在闡述教學(xué)有效性概念及相關(guān)理論的基礎(chǔ)上提出了初中道德與法治課教學(xué)有效性的內(nèi)涵。分析影響教學(xué)有效性的要素（主導(dǎo)要素——教師；主體要素——學(xué)生；載體要素——教育情境；過程要素——教育目的、內(nèi)容、方法）理論基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗對初中道德與法治課教學(xué)有效性存在的問題及原因進行了分析，進而從師資隊伍建設(shè)、教學(xué)理論和實踐建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源利用和建設(shè)和教學(xué)評價體系建設(shè)這幾個方面提出了提高初中道德與法治課教學(xué)有效性的針對性策略。具體研究方法：（1）訪談法。通過與同學(xué)科的老師和所教的學(xué)生進行訪談交流，深入了解初中道德與法治課教學(xué)實踐中存在的問題，并反思自己和本教研組內(nèi)其他成員的教學(xué)經(jīng)驗，為本文的寫作提供了實踐資料；（2）系統(tǒng)研究法。本文堅持系統(tǒng)分析的方法論原則，按照“要素有效——過程有效——結(jié)果有效”的邏輯思維，詳細分析了教師、學(xué)生、教育情境、教育目的、教育內(nèi)容和教育方法這幾個影響教學(xué)有效性的主要因素，從而對當(dāng)下初中道德與法治課教學(xué)有效性存在的問題提出了針對性的解決策略；（3）問卷調(diào)查法。為準(zhǔn)確掌握初中道德與法治課教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者采用了問卷調(diào)查的方法進行調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析了初中道德與法治課教學(xué)有效性存在的問題及原因。研究計劃及其可行性等。4．創(chuàng)新之處：按照“要素有效-過程有效-結(jié)果有效”的思路，將有效教學(xué)理論與初中道德與法治課程教學(xué)相結(jié)合，進行分析初中道德與法治課教學(xué)有效性理論的基礎(chǔ)上，探究了初中道德與法治課教學(xué)有效性存在的問題及原因，從而對當(dāng)下教學(xué)實踐中存在的問題提出針對性的解決措施。建設(shè)初中道德與法治教育網(wǎng)絡(luò)公共學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)也是本文的亮點之處。5．預(yù)期成果：發(fā)表論文3篇，題目分別是:XXXXXXX(字?jǐn)?shù)3000字，預(yù)計完成時間為2021年5月)、XXXXXXX(字?jǐn)?shù)4000字，預(yù)計完成時間為2021年8月)、XXXXXXX(字?jǐn)?shù)4000字，預(yù)計完成時間為2021年12月)6．參考文獻：[1]劉龍生.提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性探究[J].考試周刊,2020,(33):112-113.[2]王美珍.提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究[J].科教文匯,2020,(6):159-160.[3]羅慧敏.提升初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].文淵（中學(xué)版）,2019,(10):549-550.[4]劉桂華.新課改下如何提升初中《道德與法治》課堂教學(xué)的有效性[J].中外交流,2019,(10):314-315.[5]王婷婷.淺談初中《道德與法治》課堂教學(xué)有效性的提升[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版）,2018,(44):161.[6]蘇曉華.初中道德與法治課堂教學(xué)有效性提升的策略解讀[J].速讀（上旬）,2020,(11):202.[7]陳培.提升初中道德與法治課堂教學(xué)有效性策略[J].新課程導(dǎo)學(xué),2019,(17):76.[8]魏其武.構(gòu)建初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程,2020,(37):172.[9]張娜.提升初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].魅力中國,2018,(39):285.四、研究基礎(chǔ)和條件保障1．學(xué)術(shù)簡歷：課題負責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷，研究團隊在選題相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)積累和貢獻等。2．研究基礎(chǔ)：課題負責(zé)人前期相關(guān)研究成果、核心觀點及社會評價等。3．條件保障：完成本課題研究的時間保證、資料設(shè)備等科研條件。學(xué)術(shù)簡歷：課題負責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷，研究團隊在選題相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)積累和貢獻等。研究進度第一階段:開題報告階段，2020.11.20——2021.1.16第二階段:初稿撰寫階段，2020.1.22——2021.04.10第三階段:定稿確定階段，2021.04.18——2021.05.20第四階段:答辯完成階段，2021.05.26——2021.05.31新背景下如何提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究總報告題目新背景下如何提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性研究。字?jǐn)?shù)XXXX字，預(yù)計完成時間為XXXX年XX月，可以對新背景下如何提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性的實施提供指導(dǎo)。2.條件保障：完成本課題研究的時間保證、資料設(shè)備等科研條件課題名稱立項級別經(jīng)費構(gòu)成申領(lǐng)經(jīng)費用途及項目預(yù)算經(jīng)費用途/項目預(yù)算金額(元)實際使用(元)1購買與課題有關(guān)的書籍、資料費1000元2外出學(xué)習(xí)、聽課、考察差旅費1500元3外出學(xué)習(xí)、聽課、考察住宿費1200元4郵寄費180元5資料裝訂費400元6辦公用品費200元7課題協(xié)作組、研究組成員探討費用2000元8課題導(dǎo)師、課題指導(dǎo)、顧問指導(dǎo)費用4000元9課題鑒定費用1800元經(jīng)費負責(zé)人經(jīng)費預(yù)算總額（元)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核意見審核同意金額（元)經(jīng)費申請時間:XX年X月X日經(jīng)費審核時間:XX年X月X日五、預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報10項）序號完成時間成果名稱成果形式負責(zé)人最終研究成果（限報2項）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責(zé)人六、推薦人意見不