調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件

調(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)1、調(diào)節(jié)的定義當(dāng)正視眼欲看近物時(無限遠(yuǎn)以內(nèi)),物體發(fā)出的散開光線聚焦在視網(wǎng)膜后時,眼能通過自動改變晶體的彎曲度從而改變自身的屈光力,使近距物體在視網(wǎng)膜上成像,稱為調(diào)節(jié)。22―0091―01近年來，農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)生了很大變化，英語教學(xué)取得了顯著的成績，但與城市學(xué)校相比還存在著較大差距，尚不能滿足農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展的需要。為此，筆者通過對我縣英語教學(xué)實(shí)地體驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式，對農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀及成因作了較為全面的分析并提出了針對性較強(qiáng)的措施。一、英語教學(xué)的現(xiàn)狀及成因1.教學(xué)理念落后、教法老化。新課改突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一，通過對英語教與學(xué)的改革，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到了提高。但目前，相當(dāng)一部分教師未能真正領(lǐng)會新課改的精神，仍舊墨守成規(guī)，沿用舊理念持舊教法實(shí)施新課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)法上陷入僵局，教師在教法走入死胡同，嚴(yán)重地影響了英語教學(xué)效果。而且學(xué)生運(yùn)用英語的能力依然很差，“聽不懂、說不出、讀不快、寫不好”等現(xiàn)象普遍存在。2.缺失學(xué)習(xí)英語的氛圍及環(huán)境。英語作為一門語言課需有學(xué)習(xí)的氛圍及環(huán)境。由于農(nóng)村地域的特殊性，在實(shí)際生活中學(xué)生無法體驗(yàn)英語的作用、在教學(xué)實(shí)踐中無法感悟英語的魅力、在英語學(xué)習(xí)中無法獲取成就感。為了出成績，教師們不辭辛苦地日夜加班，編制模擬試題，課堂上反復(fù)講解語法和單詞的應(yīng)用，以應(yīng)付各種考試，教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，這是在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后出現(xiàn)的“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，且在一定程度上造成了英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境的缺乏。3.教學(xué)設(shè)施不足。新教材必須在新理念指導(dǎo)下用新教法去實(shí)施。新教材采用最新資料、圖片等匯集而成，相當(dāng)一部分內(nèi)容要求教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，在真實(shí)的語境中讓學(xué)生去體會，在逼真的環(huán)境中去實(shí)踐，在趣味性極強(qiáng)的氛圍中去感受，促使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，進(jìn)而能真正自覺地投入到英語學(xué)習(xí)中。但是相當(dāng)部分農(nóng)村中小學(xué)的教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實(shí)驗(yàn)室等，由于經(jīng)濟(jì)等一些客觀因素的制約，無力購置這些設(shè)施，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想，甚至相當(dāng)差。二、應(yīng)對措施1.小學(xué)、初中及高中英語教學(xué)要有“一盤棋”思想。搞好英語教學(xué)的銜接至關(guān)重要，建立持久有效的教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的教學(xué)水平。通過培訓(xùn)，讓各個階段的英語教學(xué)都能遵循《教學(xué)大綱》和教學(xué)規(guī)律，完成各自的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。2.加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)。我們要利用學(xué)科培訓(xùn)、繼續(xù)教育、教學(xué)研討、專題講座、送教下鄉(xiāng)等途徑，加大培訓(xùn)力度。特別要加強(qiáng)校本培訓(xùn)，建立英語教師培訓(xùn)制度。培訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教材為主，研究課標(biāo)，探究教法，真正把培訓(xùn)落到實(shí)處，從而不斷提高英語教師的業(yè)務(wù)水平。教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅是重構(gòu)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)的需要，也是教師專業(yè)成長的需要。學(xué)校要積極配合教育主管部門，大力支持校本教研、校本培訓(xùn)活動，提倡終身學(xué)習(xí)。3.改善教學(xué)設(shè)施，完善育人環(huán)境。改善教學(xué)設(shè)施，完善教學(xué)環(huán)境可從以下兩個方面來著手：（1）加大教學(xué)設(shè)備投入，提高硬件建設(shè)。目前，現(xiàn)行新教材，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為保證，要完全落實(shí)新課改的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難度較大。教育主管部門、學(xué)校應(yīng)想盡一切辦法，加大教學(xué)設(shè)備的投入，營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。（2）要通過家校合一的路子來完成。由于農(nóng)村地域的特殊性，孩子的家庭教育難以跟城市相比，特別是留守孩子的教育問題，大多數(shù)家長不能或不愿下大功夫來做孩子的思想工作。學(xué)校要通過召開家長會或走訪家長等方式促使家長支持孩子的英語學(xué)習(xí)，耐心地做好孩子的思想工作，促使孩子能有正確的英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，鼓勵孩子樹立學(xué)習(xí)英語的信心，促使良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境的形成。在教學(xué)理念上，農(nóng)村教師要與時俱進(jìn)、積極吸收先進(jìn)的教育理念和有效的教學(xué)方法；在教學(xué)實(shí)踐上，農(nóng)村教師要批判繼承、積極探索、創(chuàng)新發(fā)展，形成具有當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教學(xué)特色；在教學(xué)方式上，農(nóng)村教師要充分利用可利用的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。相信在不久的將來，農(nóng)村中小英語教學(xué)一定會迎來一個嶄新的“春天”?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,就要千方百計(jì)地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?？涿兰~斯認(rèn)為:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”古希臘魯塔克也有關(guān)于這方面的精辟論述:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,就是要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一種融洽、和諧的教學(xué)情境去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把,去引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者在平時的教學(xué)中,從情境導(dǎo)入入手,去引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,收到了不錯的教學(xué)效果。一、懸念式情境導(dǎo)入我國古代先賢曾經(jīng)指出,“學(xué)起于思,思源于疑。”愛因斯坦也曾說過,“提出問題比解決問題更重要。”懸念式情境是指教師設(shè)置一些數(shù)學(xué)問題,造成學(xué)生心理上的疑惑,從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。由于小學(xué)數(shù)學(xué)大都與生活直接有關(guān),而學(xué)生又有著一定的生活體驗(yàn)和知識積累,有一定的認(rèn)知水平,這種導(dǎo)入更能引起學(xué)生的有意注意。比如,學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時,筆者曾經(jīng)在導(dǎo)入時出了這樣一道題:鄰居張嬸曾經(jīng)拿出一張存折讓我看,這是她2007年6月的三年期存折,4000元按整存整取存入銀行。她問我,到期能拿多少錢?她還問,如果定期是二年(整存整取),到期后應(yīng)得利息多少元?按規(guī)定繳納利息稅后,實(shí)得利息多少元?現(xiàn)在老師想請大家算一算,她該得多少利息?這樣的題目學(xué)生很感興趣,因?yàn)樗鼧O富生活情趣,能發(fā)散他們的思維。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,筆者就讓他們進(jìn)行自主地導(dǎo)入設(shè)疑,這樣,就較好地掌握了基礎(chǔ)不同、理解能力各異的學(xué)生對知識的理解情況。如學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》的新課導(dǎo)入,筆者就把提問權(quán)交給學(xué)生,雖然學(xué)生提的問題五花八門、有深有淺,但對筆者調(diào)整教學(xué)策略起到了很好的作用。實(shí)踐證明,學(xué)生設(shè)疑有利于解決他們自身的困惑,因而在教學(xué)過程中可以推廣開來,以切實(shí)提高教學(xué)效率。同時,對于學(xué)生的提問,筆者通常不會進(jìn)行直接解答,而是讓他們自己動手、動腦找出答案,或者討論交流解決。由此,學(xué)生不僅極大地提高了學(xué)習(xí)興致,還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成了好疑、好問的習(xí)慣。二、評價式情境導(dǎo)入評價式情境導(dǎo)入是指教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方式、結(jié)果等多個方面進(jìn)行評點(diǎn)的一種導(dǎo)入方法。由于導(dǎo)入的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們樹立自我、建立信心,因此,導(dǎo)入完全體現(xiàn)了教師的人文主義關(guān)懷,體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定,寄予了一種熱烈的期望,從而激發(fā)了他們的自尊心和進(jìn)取心,使之實(shí)現(xiàn)了在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。評價式情境導(dǎo)入可以是對學(xué)生作業(yè)的評價,通過評價,引導(dǎo)他們進(jìn)入新授內(nèi)容。比如,學(xué)習(xí)了《多邊形面積的計(jì)算》(見義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級上冊)后,為了使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)《校園的綠化面積》,筆者從學(xué)生作業(yè)書寫的認(rèn)真、答案的準(zhǔn)確、錯誤率的減少、后進(jìn)生的進(jìn)步四個方面進(jìn)行了評價,并對他們進(jìn)行了激勵。然后再告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的《校園的綠化面積》,其實(shí)就是多邊形面積的實(shí)地運(yùn)用。這樣導(dǎo)入既減少了學(xué)生的心理壓力,又巧妙地引入了新授內(nèi)容。學(xué)習(xí)《小數(shù)乘法和除法》(二)時,筆者又高度評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度,并對他們說道:“老師原來很擔(dān)心大家能否學(xué)好小數(shù)的乘法,能否通過討論解決小數(shù)乘法中的一些問題。現(xiàn)在看來這種擔(dān)心是多余的,大家討論得有滋有味,那種熱烈而認(rèn)真的態(tài)度出乎老師的意料之外,今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)的除法,相信大家也同樣能克服前進(jìn)途中的攔路虎。”自然,這堂課也收到了較好的效果。值得注意的是,評價式情境導(dǎo)入需要教師由衷地贊美學(xué)生的成功,藝術(shù)地指出他們學(xué)習(xí)中的不足,這樣才能使之保持克服困難的動力。三、多媒體情境導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用多媒體課件設(shè)置情境導(dǎo)入成了不少教師常用的方法之一。由于課件動態(tài)的畫面和輕松的音樂對小學(xué)生具有極大的吸引力,他們在這種導(dǎo)入中也就能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而有效地提高導(dǎo)入效果。在學(xué)習(xí)《空間與圖形》(同上,六年級下冊)時,按照傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的教學(xué),教師需要不斷地在黑板上畫上不同的圖形,這樣既耽誤時間又不方便,而運(yùn)用課件教學(xué)導(dǎo)入則快捷多了,教師只要按動鼠標(biāo)器就可以將不同形狀、大小的四邊形、圓形、長方形、三角形等顯現(xiàn)在屏幕上,運(yùn)用課件的閃爍、重放等功能來加深學(xué)生對“空間與圖形”的認(rèn)識,再讓他們進(jìn)行整理、歸納、討論、補(bǔ)充就可以得出多種感受或體會。同時,多媒體課件情境導(dǎo)入還可以自由縮放圖形,形成客觀、形象、準(zhǔn)確的效果,這與以前手畫圖有著天壤之別。比如,教《比例》(同上),教師拖動鼠標(biāo),可以隨意將一個長方形、正方形或圓形放大、縮小到一定的比例,既充滿趣味又方便教師講解。筆者多年的教學(xué)實(shí)踐證明,多媒體課件設(shè)置情境對教學(xué)的作用不言而喻,但在運(yùn)用時,教師要把握好“度”,不能因?yàn)橛腥せ蛏鷦佣我饫L時間,否則就會耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境導(dǎo)入還可以有其它方法,如生活化情境導(dǎo)入、故事化情境導(dǎo)入、鼓勵式情境導(dǎo)入,等等。筆者認(rèn)為,不管用什么方法,其目的正如大教育家第斯多惠所說,“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?！闭{(diào)節(jié)集合與視疲勞1、不要輕言放棄，否則對不起自己。調(diào)節(jié)集合與1調(diào)節(jié)集合與視疲勞調(diào)節(jié)集合與視疲勞2調(diào)節(jié)1、調(diào)節(jié)的定義當(dāng)正視眼欲看近物時(無限遠(yuǎn)以內(nèi)),物體發(fā)出的散開光線聚焦在視網(wǎng)膜后時,眼能通過自動改變晶體的彎曲度從而改變自身的屈光力,使近距物體在視網(wǎng)膜上成像,稱為調(diào)節(jié)。調(diào)節(jié)3調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件4調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件5調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件6調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件75、屈光不正對調(diào)節(jié)的影響例:注視-50cm處的目標(biāo)屈光度遠(yuǎn)點(diǎn)視近距離調(diào)節(jié)力正視50cm1/0.5=2D近視-2D50cm50cm1/0.5-2=0D(看50cm以內(nèi)用調(diào)節(jié))遠(yuǎn)視+2D球后50cm50cm1/0.5+2=4D(看∝用+2D調(diào)節(jié))5、屈光不正對調(diào)節(jié)的影響86、調(diào)節(jié)測量調(diào)節(jié)參數(shù)AMP調(diào)節(jié)幅度AR調(diào)節(jié)反應(yīng)NRA/PRA負(fù)相對調(diào)節(jié)/正相對調(diào)節(jié)ACClag/ACClead調(diào)節(jié)滯后/調(diào)節(jié)超前ACCfacility調(diào)節(jié)靈活度6、調(diào)節(jié)測量9調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件10調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件11調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件12調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件13調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件14調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件15調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件16調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件17調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件18調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件19調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件20調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件21調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件22調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件23調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件24調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件25調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件26調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件27調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件28調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件29調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件30調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件31調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件32調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件33調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件34調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件35調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件36調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件37調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件38調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件39調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件40調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件41調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件42調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件43調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件44調(diào)節(jié)集合與視疲勞課件45調(diào)節(jié)集合與視疲勞課