超詳細色彩配色理論知識課件

超詳細色彩配色理論知識41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾超詳細色彩配色理論知識超詳細色彩配色理論知識41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾0110045s.70iiiiSTO6000L紅色紅色是強有力的色彩,是熱烈、沖動的色彩。約翰?伊頓教授描繪了受不同色彩刺激的紅色。他說:在深紅的底子上,紅色平靜下來,熱度在熄滅著:在藍綠色底子上,紅色就像熾烈燃燒的火焰:在黃綠色底子上,紅色變成一種冒失的、莽撞的闖入者,激烈而又尋常;在橙色的底子上,紅色似乎被郁積著,暗淡而無生命,好像焦干了似的橙色橙色的波長僅次于紅色,因此它也具有長波長導致的特征:使脈搏加速,并有溫度升高的感受。橙色是十分活潑的光輝色彩,是暖色系中最溫暖的色彩,它使我們聯(lián)想到金色的秋天,豐碩的果實,因此是一種富足的、快樂而幸福的色彩橙色稍稍混入黑色或白色,會成為一種穩(wěn)重、含蓄有明快的暖色,但混入較多的黑色后就成為一種燒焦的色,橙色中加入較多的白色會帶有一種甜膩的味道。橙色與藍色的搭配,構(gòu)成了最響亮、最歡快的色彩。黃色黃色是亮度最高的色,在高明度下能夠保持很強的純度。黃色的燦爛、輝煌,有著太陽般的光輝,因此象征著照亮黑暗的智慧之光:;黃色有著金色的光芒,因此又象征著財富和權(quán)利,它是驕傲的色彩。黑色或紫色的襯托可以使黃色達到力量無限擴大的強度。白色是吞沒黃色的色彩,淡淡的粉紅色也可以像美麗的少女一樣將黃色這驕傲的王子征服黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕,這兩個色只要稍微的滲入,黃色即刻失去光將綠色鮮艷的綠色非常美麗,優(yōu)雅,特別是用現(xiàn)代化學技術(shù)技術(shù)創(chuàng)造的最純的綠色,是很漂亮的的色。綠色很寬容、大度,無論藍色還是黃色的滲入,仍舊十分美麗。黃綠色單純年青;藍綠色清秀、豁達。含灰的綠色,也是一種寧靜、平和的色彩,就像暮色中的森林或晨霧中的田野那樣。初中化學學習是學生學好化學的啟蒙階段，在這關(guān)鍵學習時期，培養(yǎng)學生學會創(chuàng)新、萌發(fā)創(chuàng)新意識，是為了學生達到以后自我發(fā)展的目的。課堂教學作為一門獨特的藝術(shù)，同時又是教師特有教學風格的體現(xiàn)。如果教師的課堂設(shè)計及表演有獨到之處，那就會吸引學生，提升學生聽課的積極性，提高課堂效率。否則課堂就會失去應有的“光環(huán)”，教師的勞動就沒有意義。一個優(yōu)秀的化學教師，除具備淵博的知識、深厚的基本功外，還需要具有能夠吸引學生的教學方式和教學風格，追求有效課堂教學。所謂有效課堂教學，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是否認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學，或者學了沒有收獲，即使教師付出再多的精力、教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果教師沒有培養(yǎng)起學生的學習興趣，學生學得很辛苦，沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。隨著社會發(fā)展和科學技術(shù)的進步，越來越多的學校都已將計算機引進課堂教學。多媒體計算機以其強大的功能，運用圖像、聲音、動畫、文字信息等，展現(xiàn)化學教學中的基礎(chǔ)知識，模擬微觀世界的粒子運動，演示危險性較大的實驗，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增加了課堂信息量，啟發(fā)學生的思維，提高了學生的學習興趣和教學效率，推動了課堂教學的改革。網(wǎng)絡(luò)化學習已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的重要方法之一。傳統(tǒng)的教育教學方式已不再完全適應現(xiàn)在的信息時代的要求，那么在平時的教學中，充分合理地利用多媒體，努力提高教育教學的質(zhì)量，便成為教師一直探索追求的目標。筆者結(jié)合這幾年的教學實踐，對怎樣在化學教學中有效地利用多媒體技術(shù)來提高教學質(zhì)量談一些體會。1利用多媒體技術(shù)可調(diào)整學生情緒教學本身就是傳授知識、培養(yǎng)學生能力的一種特殊活動，教師在教學中對學生具有很大的影響力，其言行舉止都在潛移默化地影響學生。只有教師具備創(chuàng)新意識，在教學中才能影響學生的創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，在教學中，教師適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，活躍課堂，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將提前制作好的一望無際的田野、樹木繁茂的森林和剪接的動物世界的畫面放給學生看，通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，學生開始竊竊私語，有的開始發(fā)表自己的見解。這極大地調(diào)動了學生的興趣。使學生一目了然，輕松自如地突破了教學難點。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學從無聲到有聲，從無形到有形，從平面到立體，拓展了教學空間，改變了傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式。由于有了多媒體的配合，學生一點就通，臺上教師講得繪聲繪色，臺下學生聽得津津有味，讓學生全方位、全狀態(tài)地理解并延伸課本知識，充分地體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢。如在講分子時，這些微觀的粒子比較抽象，教師可以引導學生觀看模擬分子運動的動畫，彩色動畫不僅模擬分子運動的過程及條件，又吸引了學生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。2利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實化情境中學化學中的許多實驗都是驗證性試驗，是對物質(zhì)的再認識，它是培養(yǎng)學生在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識的重要途徑。心理學研究指出：學生的學習興趣是一種非常活躍的積極探索事物的心理意向，在學習過程中起著啟動、導向、維持和激勵等作用，直接影響學習的效果。要激發(fā)并保持學生穩(wěn)固持久的學習興趣，就要注意課題和問題的趣味性。中學化學緒言課的教學至關(guān)重要，在教學內(nèi)容的設(shè)計和課堂教學過程中，就必須通過奧秘無窮、豐富多彩的化學實驗現(xiàn)象和富有感染力的教學活動，激起學生的好奇心，使他們對化學產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學生的豐富想象力，活躍學生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學生視野，又能激發(fā)學生強烈的求知欲。教學中，教師總是要創(chuàng)設(shè)一些情境，然后展開問題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學習者興趣，引起注意。提高學生學習化學的興趣，是提高化學教學質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動的情境真實化，其效果是語言的講解所無法比擬的。在做點燃氫氣引發(fā)爆炸的演示實驗中，利用多媒體把實驗爆炸的全過程做成課件，讓學生有了初步了解，然后再把重點講解、抽象的東西簡單化，教學效果就會很好。3利用多媒體技術(shù)可以改進實驗筆者總是設(shè)法改進實驗，以便減少污染，而有些有污染的實驗是很難改進的?？梢阅M有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少污染。許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。在氧氣的制備和性質(zhì)的實驗中，一般比較安全，但實驗需用的藥品較多，且都有較強的氧化性，如氯酸鉀、二氧化錳、紅磷和硫磺等，稍有不慎，可能就會發(fā)生事故。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了。用計算機動畫逐個講解化學藥品的顏色、形狀、氣味等，并模擬這些錯誤操作實驗及發(fā)生的后果等。比如模仿學生誤將紅磷當做二氧化錳，和氯酸鉀混合，稍有震動，便“啪”一聲，試管炸碎了，險些被炸傷。這時學生聚精會神地看和聽，沒有了交頭接耳，沒有了竊竊私語。教師再將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。4利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化學習方式教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。教師應深刻領(lǐng)會課本，盡可能用精練的語句來啟發(fā)學生。教師應從簡入手點撥、啟發(fā)，使絕大多數(shù)學生能用自己的語言來概括一個定義、一個法則、一條性質(zhì)或公理等。盡管學生概括不夠準確，但學生可以通過討論或師生交流討論補充。新課標中，大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生的整體發(fā)展。現(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個觀念。中學教育培養(yǎng)的是新世紀的合格公民，無論他們以后是從事科研、藝術(shù)創(chuàng)造還是普通的勞動工作，都離不開創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。任何創(chuàng)新都是一項艱苦的勞動，都需要經(jīng)受得起各種考驗，都需要交流、合作的團隊精神。利用多媒體教學，可以更好地培養(yǎng)這種精神，把教學和實驗中遇到的問題，讓學生開展合作、交流和探討，學生相互取長補短，以提高課堂教學效率和質(zhì)量。總之，化學物質(zhì)在生活中無處不在，在講解或?qū)嶒炦^程中，應盡可能地講清化學物質(zhì)的性質(zhì)、顏色、氣味及有無腐蝕作用等，讓學生在平時的生活中注意避免危害。把多媒體教學和化學教學有機接合，是科學技術(shù)發(fā)展起來后的一種新型教學手段。合理利用多媒體教學能達到事半功倍效果。但是它代替不了教師的教學，因此，只有完善教學，才能讓現(xiàn)代化的教學手段發(fā)揮更大的作用。閱讀對語文的學習是最重要的環(huán)節(jié)，通過閱讀可以幫助學生理解文章的內(nèi)容，提煉出中心思想。尤其是對名著的閱讀，不僅可以提高學生的文學素養(yǎng)，還能讓他們對生活的真諦有更深刻的體會。初中生正處于補給文學養(yǎng)分的最佳時期，這個時期的學生已經(jīng)基本掌握了最基礎(chǔ)的文學常識，對文學的需求量也是很大的。如果能充分利用這個時期讓學生多多閱讀，將對他們?nèi)蘸蟮纳町a(chǎn)生很大的影響。一、初中語文閱讀教學的特點初中語文閱讀教學對初中生有著很大的教育意義和人生意義。為什么這么說呢？初中時期是人們開始形成人生觀、世界觀的早期時段，這個時期的學生開始對生活有了新的看法，他們不再像小學生那樣唯家長、老師之命是從，進入青春期的他們，有了自己的想法、自己的叛逆。為什么我要聽他的話，為什么我不可以玩游戲，為什么我要每天都上學寫作業(yè)……這些問題在我們自己青春期的時候也許都問過自己吧。面對學業(yè)的壓力，很多學生開始用放縱來反抗來自家長、老師以及學校的管制。有沒有一種在學習中為學生提供排解壓力的方法呢？當然有，那就是閱讀。什么樣的閱讀，既有趣味性，又能讓人學到知識呢？我個人認為文學閱讀在這個方面應該是有著先天優(yōu)勢的。當然這也是因人而異的事，不能一概而論。語文閱讀環(huán)節(jié)的重要性是大家都公認的，學習語文如果不閱讀就如同上山砍柴不帶鐮刀一樣，是無論如何都辦不到的。語文閱讀教學，在完成教育大綱的要求之外，有著更為重要的意義。語文教學的目的就是培養(yǎng)學生語言、文學的能力，而閱讀正是這種能力培養(yǎng)的最簡捷、有效的途徑之一。真正好的文學作品，不僅能帶給人們對現(xiàn)實、對生活的感受，更是比任何空洞的說教更好的教材。如果讓學生多閱讀這樣的作品，對他們的人生會起到一種非常好的導向作用，這是任何一堂課都難以企及的高度。因為學生通過自己親身的閱讀，會有一種更深的體會，他會更愿意去思考自己所讀過的東西，相比于課堂上教師授課時單方的接受，效果自然會更好一些。二、現(xiàn)實生活對初中語文教學的影響藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活又高于生活，可見沒有哪一種藝術(shù)可以完全獨立于生活之外，如果想為人們所接受，就必須有能讓人們產(chǎn)生共鳴的東西。把語文閱讀和生活聯(lián)系在一起，是一種很自然的聯(lián)系，因為二者本來就有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。就我們能舉出的那些優(yōu)秀的文學作品，應該說每一部都有著和生活息息相關(guān)的東西，而這些東西有的離我們遠，有的離我們近，但無論怎么樣，凡是能讓我們對生活產(chǎn)生思考的作品，都應該算是成功的。偉大的文豪莎士比亞，幾乎每一部作品都被人們稱頌，他的悲劇，他的喜劇，他的歷史劇，都是那么的吸引人。雖然他所處的年代已離我們是那么遙遠，但是偉大的作品，不會因為時間的洗刷而褪色。真正的名著有著超越時代的魅力，無論身在何時，對人們的感染力都不會衰減。我們在閱讀這些名著的時候，會不自覺地產(chǎn)生思考，為什么羅密歐和朱麗葉那么相愛卻不能在一起，如果再深入的分析，就會得知，因為他們所處的時代是封建制社會，羅密歐和朱麗葉的自由戀愛是對封建包辦婚姻制度的公然挑戰(zhàn)，所以悲劇的命運是在所難免的，但是死后他們的靈魂永遠的連在一起，說明愛情的力量是偉大的。閱讀這樣經(jīng)典的書籍，是對美的一種致意、一種向往，如果教師稍加引導，還可以對學生的愛情觀進行早期教育。三、初中語文閱讀教學和生活的結(jié)合每個人都在生活，可并不是每個人都懂得怎樣生活，對生活的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的。如果希望過一種有品質(zhì)的生活，閱讀是必不可少的。而這種態(tài)度自然是越早培養(yǎng)越好，就像良好的習慣要及早養(yǎng)成一樣，正確對待生活的態(tài)度也應從小培養(yǎng)起。首先，初中是學生性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，正確的疏導可以使學生建立正確的人生觀、價值觀。其次，學習是這一時期學生最重要的任務，而閱讀能給看似枯燥的學習增添樂趣。閱讀既能讓學生學到文化知識，又能開闊視野，培養(yǎng)對生活的正確態(tài)度。初中語文閱讀教學和生活的結(jié)合，正是對學生這種生活態(tài)度培養(yǎng)的最好詮釋，沒有哪一位教師能像閱讀這樣使純粹的知識傳授和生活的思考之間達到如此的平衡。初中語文閱讀教學與生活相結(jié)合，對處在青春期的學生是一種開明的教育手段，不用刻板的說教，通過他們自己的閱讀，豐富他們自己的思想，使他們對生活有更深的認識，對叛逆的行為也是一種很好的疏導行為，應該說這種教育方式是教育界最值得推廣的教育方法之一。給學生們充分的閱讀時間就是給他們充分的自由時間，因為在閱讀的時候，他們的思想、他們的靈魂是自由的，沒有什么比給一個青春期孩子自由更寶貴的了。超詳細色彩配色理論知識41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的10110045s.70iiiiSTO6000L01100452紅色紅色是強有力的色彩,是熱烈、沖動的色彩。約翰?伊頓教授描繪了受不同色彩刺激的紅色。他說:在深紅的底子上,紅色平靜下來,熱度在熄滅著:在藍綠色底子上,紅色就像熾烈燃燒的火焰:在黃綠色底子上,紅色變成一種冒失的、莽撞的闖入者,激烈而又尋常;在橙色的底子上,紅色似乎被郁積著,暗淡而無生命,好像焦干了似的橙色橙色的波長僅次于紅色,因此它也具有長波長導致的特征:使脈搏加速,并有溫度升高的感受。橙色是十分活潑的光輝色彩,是暖色系中最溫暖的色彩,它使我們聯(lián)想到金色的秋天,豐碩的果實,因此是一種富足的、快樂而幸福的色彩橙色稍稍混入黑色或白色,會成為一種穩(wěn)重、含蓄有明快的暖色,但混入較多的黑色后就成為一種燒焦的色,橙色中加入較多的白色會帶有一種甜膩的味道。橙色與藍色的搭配,構(gòu)成了最響亮、最歡快的色彩。黃色黃色是亮度最高的色,在高明度下能夠保持很強的純度。黃色的燦爛、輝煌,有著太陽般的光輝,因此象征著照亮黑暗的智慧之光:;黃色有著金色的光芒,因此又象征著財富和權(quán)利,它是驕傲的色彩。黑色或紫色的襯托可以使黃色達到力量無限擴大的強度。白色是吞沒黃色的色彩,淡淡的粉紅色也可以像美麗的少女一樣將黃色這驕傲的王子征服黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕,這兩個色只要稍微的滲入,黃色即刻失去光將綠色鮮艷的綠色非常美麗,優(yōu)雅,特別是用現(xiàn)代化學技術(shù)技術(shù)創(chuàng)造的最純的綠色,是很漂亮的的色。綠色很寬容、大度,無論藍色還是黃色的滲入,仍舊十分美麗。黃綠色單純年青;藍綠色清秀、豁達。含灰的綠色,也是一種寧靜、平和的色彩,就像暮色中的森林或晨霧中的田野那樣。紅色紅色是強有力的色彩,是熱烈、沖動的色彩。約翰?伊頓教授描3藍色藍色是博大的色彩,天空和大海著最遼闊的景色都呈蔚藍色,無論深藍色還是淡藍色都會使我們聯(lián)想到無垠的宇宙或流動的大氣,因此,藍色也是永恒的象征。藍色是最冷的色,使人們聯(lián)想到冰川上的藍色投影。藍色在純凈的情況下并不代表感情上的冷漠,它只不過代表一種平靜、理智與純凈而已。真正令人的情感縮到冷酷悲哀的色,是那些被弄混濁的藍色紫色波長最短的可見光是紫色波。通常,我們會覺得有很多紫色,因為紅色加少許藍色或藍色加少許紅色都會明顯地呈紫味。所以很難確定標準的紫色。約翰?伊頓對紫色做過這樣的描述:紫色是非知覺的色,神秘,給人印象深刻,有時給人以壓迫感,并且因?qū)Ρ鹊牟煌?時而富有威脅性,時而又富有鼓舞性。當紫色以色域?qū)绗F(xiàn)時,便可能明顯產(chǎn)生恐怖感,在傾向于紫紅色時更是如此。歌德說:“這類色光投射到一副景色上,就暗示著世界末曰的恐怖紫色時象征虔誠的色相,當紫色深化暗化時,有時蒙昧迷信的象征。潛伏的大災難就常從暗紫色中突然爆發(fā)岀來,一旦紫色被淡化,當光明與理解照亮了蒙昧的虔誠之色時,優(yōu)美可愛的暈色就會使我們心醉用紫色表現(xiàn)混亂、死亡和興奮,用藍紫色表現(xiàn)孤獨與獻身,用紅紫色表現(xiàn)神圣的愛和精神的統(tǒng)轄領(lǐng)域——簡而言之,這就是紫色色帶的一些表現(xiàn)價值紫色似乎是色環(huán)上最消極的色彩。盡管它不想藍色那樣冷,但紅色的滲入使它顯得復雜、矛盾。它處于冷暖之間游離不定的狀態(tài),加上它的低明度的性質(zhì),也許就構(gòu)成了這色彩在心理上引起的消極感。與黃色不同,紫色可以容納許多淡化的層次,一個暗的純紫色只要加入少量的白色,就會成為一種十分優(yōu)美、柔和的色彩。隨著白色的不斷加入,也就不斷的產(chǎn)生出許多層次的淡紫色,而每一層次的淡紫色,都顯得很柔美、動人藍色藍色是博大的色彩,天空和大海著最遼闊的景色都呈蔚藍色,無4黑、白、灰色我們曾經(jīng)說過,無彩色的在心理上與有彩色具有同樣的價值。黑色與白色時對色彩的最后抽象,代表色彩世界的陰極和陽極。太極圖案就是黑白兩色的循環(huán)形式來表現(xiàn)宇宙永恒的運動的。黑白所具有的抽象表現(xiàn)力以及神秘感,似乎能超越任何色彩的深度?？刀∷够J為,黑色意味著空無,像太陽的毀滅,像永恒的沉默,沒有未來,失去希望而白色的沉默不是死亡,而是有無盡的可能性。黑白兩色是極端對立的色,然而有時候令我們感到它們之間有著令人難以言狀的共性。白色與黑色都可以表達對死亡的恐懼和悲哀,都具有不可超越的虛幻和無限的精神,黑白又總是以對方的存在顯示自身的力量。它們似乎是整個色彩世界的主宰在色彩世界中,灰色恐怕是最被動的色彩了,它是徹底的中性色,依靠鄰近的色彩獲得生命,灰色一旦靠近鮮艷的暖色,就會顯出冷靜的品格;若靠近冷色,則變?yōu)闇睾偷呐疑?。與其用“休止符”這樣的字眼來稱呼黑色,不如把它用在灰色上,因為無論黑白的混合、不色的混合、全色的混合,最終都導致中性灰色?；疑馕吨磺猩蕦Ρ鹊南且曈X上最安穩(wěn)的休息點。然而,人眼是不能長久地、無線擴大地注視著灰色的,因為無休止的休息意味著死亡。色彩的表情在更多的情況下是通過對比來表達的,有時色彩的對比五彩斑斕、耀眼奪目,顯得華麗,有時對比在純度上含蓄、明度上穩(wěn)重,又顯得樸實無華。創(chuàng)造什么樣的色彩才能表達所需要的感情,完全依賴于自己的感覺、經(jīng)驗以及想象力,沒有什么固定的格式黑、白、灰色我們曾經(jīng)說過,無彩色的在心理上與有彩色具有同樣的534.1紅色是最具有視覺沖擊力的色彩;暗示速度和動態(tài);可以刺激心跳速度、加快呼吸、刺激食欲;紅色的衣服使人身形顯大;紅色的車最容易被偷,如圖327所示34.1紅色634.1.1紅色的具象聯(lián)想火焰、鮮血、性、西紅柿、西瓜瓤、太陽、紅旗、口紅、中國國旗。3412紅色的正面聯(lián)想溦情、愛情、鮮血、能量、熱心、激動、熱量、力量、力34.1.3紅色的負面聯(lián)想侵略性、憤怒、戰(zhàn)爭、革命、殘忍、不道德、危險、幼稚、卑俗34.1.4紅色的文化域在非洲,紅色代表死亡在法國,紅色代表雄性。在亞洲,紅色代表婚姻、繁榮、快樂。在印度,紅色是士兵的顏色在南非,紅色是喪服的色彩34.1.1紅色的具象聯(lián)想734.1.5實例說明如圖328所示,為中企動力8周年主題網(wǎng)站(ex.cecn/8tm/index.htmi)網(wǎng)頁截圖整個頁面使用紅色作為主色調(diào),給人以喜慶、熱鬧的感受團份21,企1999-200成長之路惶歷程真情訪團隊風果校所有②2007中企動力技懸有限公司北中全網(wǎng)動力默碼科有率公司保留所機利sP|過34.1.5實例說明834.1.6紅色系配色方案紅色系的配色方案如下,如圖329所示紅色中加入少量的黃,會使其熱力強盛,趨于躁動、不安在紅色中加入少量的藍,會使其熱性減弱,趨于文雅、柔和3、在紅色中加入少量的黑,會使其性格變的沉穩(wěn),趨于厚重、樸實4、在紅中加入少量的白,會使其性格變的溫柔,趨于含蓄、羞澀、嬌嫩Harada3339戰(zhàn)0339934.1.6紅色系配色方案9342橙色色能促進食欲;橙色的房間代表了友善,帶給人愉快,能促使人談話和思考:橙色能夠用來強化視覺,這就是為什么海灘救生員的救生服采用橙色的原因,如圖3-30所示342橙色103.4.2.1橙色的具象聯(lián)想秋天、桔子、胡蘿卜、肉汁、磚頭、燈光。3.422橙色的正面聯(lián)想溫暖、歡喜、創(chuàng)造力、鼓舞、獨特性、能量、活躍、模擬、社交