幼兒園家訪總結(jié)(5篇)

幼兒園家訪總結(jié)(5篇)幼兒園家訪總結(jié)(5篇)

幼兒園家訪總結(jié)范文第1篇

為了推動教育助學(xué)脫貧工作精準(zhǔn)化，依據(jù)上級有關(guān)精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)資助工作要求和我市教育助學(xué)脫貧工作實際需要，經(jīng)討論打算，在全市各級各類學(xué)校（幼兒園）開展教育助學(xué)脫貧2021年暑期大走訪活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、走訪時間：2021年暑假期間。

二、走訪對象：全市各級各類學(xué)校（幼兒園）建檔立卡貧困家庭同學(xué)（幼兒）家長。

三、走訪形式與內(nèi)容：全市各級各類學(xué)校（幼兒園）組織老師及學(xué)校（幼兒園）工作人員以班級或班級為單位，進入建檔立卡貧困家庭同學(xué)（幼兒）家中實地走訪，了解同學(xué)（幼兒）家庭狀況，通報同學(xué)（幼兒）在校（園）學(xué)習(xí)狀況及其他方面表現(xiàn)，聽取同學(xué)（幼兒）家長對學(xué)校（幼兒園）工作的看法與建議。走訪中，要注意宣揚建檔立卡貧困家庭同學(xué)（幼兒）資助政策，通報同學(xué)（幼兒）在校期間享受資助的項目及金額，查看受助項目及金額填入《扶貧手冊》是否精確?????、完整；如填入信息不精確?????、不完整或未填入，要當(dāng)即關(guān)心同學(xué)（幼兒）家長將受助項目及金額精確?????、完整填入《扶貧手冊》。

四、有關(guān)要求：

1、教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動是精準(zhǔn)扶貧工作的必定要求，是精準(zhǔn)識別、精準(zhǔn)資助的有效途徑，是宣揚教育助學(xué)脫貧政策、改進工作作風(fēng)、提高工作成效的基本形式。各縣市區(qū)教體局及所屬各級各類學(xué)校（幼兒園）、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市直學(xué)校要高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制定周密的實施方案，仔細做好走訪前的各項預(yù)備，組織精干人員深化每一個建檔立卡貧困家庭同學(xué)（幼兒）的家中（xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院要對本市戶籍建檔立卡貧困家庭同學(xué)走訪做到全掩蓋），急躁細致地做好走訪工作；走訪人員要以敬重的態(tài)度與同學(xué)（幼兒）家庭成員公平溝通，通俗易懂地宣揚有關(guān)政策，仔細解答同學(xué)（幼兒）家長的問題，虛心聽取同學(xué)（幼兒）家庭成員對學(xué)校（幼兒園）工作的看法與建議，確保同學(xué)（幼兒）家長知曉資助政策和自己孩子在校（園）享受的資助項目及金額，確保同學(xué)（幼兒）受助狀況精確?????完整填入《扶貧手冊》。走訪狀況要逐戶填寫走訪記錄表（樣表見附件1），并將錄入同學(xué)（幼兒）受助信息后的《扶貧手冊》拍照打印件或復(fù)印件連同走訪記錄表搜集整理由學(xué)校按年度、按班級及班級為單位存檔。

2、教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動可與學(xué)校（幼兒園）正常家訪、同學(xué)（幼兒）資助“百千萬大走訪”活動、義保機制宣揚活動有機結(jié)合，確保不漏一個建檔立卡貧困家庭同學(xué)（幼兒）。

3、各縣市區(qū)教體局要加強所屬各級各類學(xué)校（幼兒園）教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動的督促檢查。各縣市區(qū)的各級各類學(xué)校（幼兒園）要將大走訪活動實施方案和總結(jié)及走訪活動統(tǒng)計表（樣表見附件3）報送本縣市區(qū)教體局，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院及市直學(xué)校大走訪活動實施方案和總結(jié)直接報送市教體局。各縣市區(qū)教體局、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市直學(xué)校于8月底分別將走訪活動統(tǒng)計表（樣表見附件2、3）連同活動實施方案和總結(jié)報送市教體局“xx市教育扶貧工作群”（）。

幼兒園家訪總結(jié)范文第2篇

幼兒教育是由家庭、幼兒園、社會三方面共同協(xié)作完成的，這三方面相互制約、相互依存、相互促進，組成了教育的整體。而家庭教育是這個整體的起點和基點，家庭教育對幼兒成長起著無可替代的作用，假如幼兒園和家庭教育不相全都，雙方的力氣就無以成為一種合力，甚至可能相互抵消。因此，幼兒園必需充分重視家庭教育，做好家長工作。而在家長工作的多種形式中，家庭訪問起著極其重要的作用，它是連接老師與幼兒、家長的情感紐帶，是家長工作不行缺少的一部分。在實踐中，我認為以下幾種家訪形式較為有效：

1.新生家訪

對于將要入園的幼兒，我們需要提前進行家訪，了解一下孩子的家庭教育環(huán)境，詢問一下孩子的性格與愛好，在接觸中投其所好，讓他喜愛你、親近你，消退入園的生疏感與恐驚感。在家訪時，還要隨時做好記錄，如：孩子的優(yōu)點與不足、身體特別疾病、哪方面需要個別照看、最喜愛什么、最可怕什么等等，以便在幼兒入園后，老師能有的放矢的進行教育、引導(dǎo)和照料，使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。

當(dāng)幼兒入園后，我們還應(yīng)定期進行家訪，了解新生的適應(yīng)狀況：是否喜愛上幼兒園、有無不習(xí)慣之處及需要家長協(xié)作的工作等，借以建立師生情感，有目的、有方案地對幼兒進行教育。

2.常規(guī)性家訪

常規(guī)性家訪是對每個家庭的定期訪問。針對班級里每個孩子的進展水平、在家中的表現(xiàn)、最近心情變化等問題，通過家訪的形式準(zhǔn)時與家進步行溝通，對于孩子在家中的表現(xiàn)表揚進步、指出不足，做到心中有數(shù)、因材施教，家長由此能感受到老師對孩子的關(guān)懷，從而信任、理解和支持老師。這種形式的家訪一般在學(xué)期初與學(xué)期末時進行效果較好。

3.情感性家訪

情感性家訪是為了表達對孩子及家長的情感并進一步建立情感而進行的訪問。這種訪問是因人因事而進行的不定期訪問。如：對生病的孩子或家長前去探望、給過生日的孩子進行慶祝、給缺損型家庭的孩子送去節(jié)日問候等。

我班浩浩小伴侶的媽媽觀察老師總是不愿說話。有一天，當(dāng)我得知浩浩媽媽生病了，特意在下班后去探望了她，浩浩媽媽感謝得不知說什么好了。從今，浩浩媽媽見了老師親近多了，話也多了，也能樂觀參加班級活動了。因此我認為，情感性家訪是促進老師與孩子、老師與家長之間情感建立的一種非常有效的方法。

4.問題兒童的重點家訪

重點性家訪是對共性特別的幼兒或家庭教育存在問題的家進步行的訪問。這種家訪主要是與家長共同分析孩子的狀況，商討教育措施。

我們班有個叫一凡的孩子，生性淘氣好動，上課總是東張西望、坐不住，并且喜愛攻擊其他小伴侶。針對他的狀況，我們制定了具體的家訪方案，定期進行家訪，與家長共同商議?教育方法，打算實行多表揚、少批判，以點帶面的方法。通過這樣的家訪也讓孩子感受到：雖然自己很淘氣、不聽話，但是老師還是喜愛他的。做錯事后老師和爸爸媽媽批判教育他是為了讓他更棒。同時關(guān)心他看到自己的優(yōu)點，鼓舞他取得進步。經(jīng)過一段時間的教育、關(guān)心，孩子真的進步特殊大。

5.連續(xù)鞏固工作

依據(jù)制定的家訪方案，針對每一名幼兒的性格特點，設(shè)計好家訪的內(nèi)容，預(yù)先通知家長，商定時間。我們不怕天冷雨淋，自始至終沒叫一聲苦，沒說一句怨言，根據(jù)園里的部署，仔細完成了任務(wù)。家訪時我們做到了態(tài)度和氣可親，語言簡潔明白，仔細做好家訪記錄。

幼兒園家訪總結(jié)范文第3篇

一、優(yōu)化幼兒園、班級物質(zhì)環(huán)境

讓環(huán)境傳遞給幼兒、家長一份真與愛在幼兒的成長歷程里，他們時刻都是不斷與環(huán)境發(fā)生著作用，美麗、舒適、平安的環(huán)境會使他們的心情輕松開心在每年新生報名工作前，將大型玩具刷新，活動型玩具合理擺放在平安位置，塑膠跑道每天沖洗潔凈，幼兒在玩具區(qū)玩得樂不思蜀，使他們的心理有幼兒園真好玩，的痕跡。

班級環(huán)境新奇而富有童趣，吸引幼兒的留意力為了迎接新幼兒的到來，各班老師細心布置教室，迎合幼兒的年齡特點，給予靜態(tài)環(huán)境以動感，布置新奇而富有童趣的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出材料較為豐富的圖書區(qū)、娃娃家、美工區(qū)、玩具區(qū)、寵物區(qū)等，使幼兒感覺仿佛進入了一個童話世界，讓幼兒能夠感覺到這里既熟識又親切，使他們的情感有所寄予這種環(huán)境布置和材料投放，可以轉(zhuǎn)移幼兒的留意力，使他們緊急的心情在不知不覺中得到放松

美麗的園區(qū)環(huán)境和班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在新生適應(yīng)期發(fā)揮了良好的作用，幼兒盡管惦念爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，但問到他們:幼兒園好么?他們會擦著眼淚說:好離園后，他們會纏著家長留戀在玩具區(qū)，不愿離去。

二、老師教育對策

通過三年的教育實踐，老師形成了許多接待新生的教育閱歷與教育策略如:模擬母愛，補償幼兒的情感缺失，組織豐富多彩的集體嬉戲吸引幼兒，淡化過敏詞匯與強化樂觀心情語詞結(jié)結(jié)合，科學(xué)支配一口生活流程，利用老師人格魅力、教育風(fēng)格敏捷多變的方式與幼兒親近、談話、嬉戲等，老老師的慈愛、奶奶般的親和;中年老師的策略、敏捷;年輕老師的活潑、可愛各個年齡段老師各抒所長，相輔相成，揚長補短，彈奏出一曲協(xié)調(diào)的愛的樂章。

三、關(guān)注家長焦慮心情，是獲得勝利的關(guān)鍵砝碼

由于當(dāng)今獨生子女家庭居多，家長對幼兒的焦慮心情反應(yīng)缺乏正確的熟悉與心理準(zhǔn)各，導(dǎo)致入園前，家長焦慮心情的產(chǎn)生，他們顧慮重重，擔(dān)憂、憂慮這種心情進一步影響幼兒的入園心理，從而加重幼兒入園焦慮反應(yīng)，拉長入園適應(yīng)期的時間因此，消退家長焦慮心情，是有效縮短幼兒入園適應(yīng)期時間的關(guān)鍵。

(一)讓家長了解幼兒園

利用園報作為家園溝通互動的橋梁入園前，將入園?？l(fā)放到每個新生家長的手里，其中家教版，具體地介紹了幼兒焦慮心情歸因、家長應(yīng)如何與幼兒園協(xié)作以及針對幼兒入園初期的心情變化和心理變化進行自身調(diào)整的策略;老師版的入園流程和入園對策，使家長了解入園的過程和體會到幼兒園及老師工作的細致程度，從而穩(wěn)定家長的心理波動，提高家長對幼兒園的信任度，這是幼兒入園前及入園初的心理調(diào)整至關(guān)重要的因素之一。

(二)組織家長聽專家講座，消退家長的入園隱憂

為了對家長的心情更有效的調(diào)試，我們請心理學(xué)專家來園為即將入園的家長做專題報告，專家系統(tǒng)地講授了3歲幼兒的年齡特點、認知進展、情感進展水平、入園時產(chǎn)生焦慮心情的心理誘因、家長應(yīng)如何協(xié)作幼兒園的工作以及在調(diào)試幼兒心情時所用的教育技巧與語言技巧等等通過專家講座，家長們了解了入園時幼兒的哭鬧是正常的心理反應(yīng)，把握了如何與幼兒度過這一時段的技能，從心理上有了初步準(zhǔn)各。

四、家園互訪，使幼兒入園軟著陸

幼兒的焦慮來自對四周環(huán)境的生疏感與孤獨感，為使幼兒煩利度過入園適應(yīng)期，我們在幼兒入園前，組織老師家訪與幼兒訪園活動，讓新生與幼兒園、老師短時間接觸，有淺淺的了解與溝通，給幼兒入園做一次體驗性的心理鋪墊。

(一)通過家訪，主動親近幼兒

家訪不僅僅是讓幼兒園與家庭之間相互了解，以及向家長介紹一些家園協(xié)作的要點，同時，通過與家長交談也可以更多地熟識、了解幼兒的有關(guān)身體狀況、愛好、共性特點、飲食起居、家庭環(huán)境以及家長對幼兒的期望等，在此基礎(chǔ)上建立每個幼兒的個人檔案另外，老師在家訪時所流露出的情感、態(tài)度、語言、動作、表情等應(yīng)到處向幼兒傳遞出這樣的信息:老師很喜愛你，想跟你做伴侶讓幼兒真實地感受到老師的愛意，情愿把老師當(dāng)做自己的伴侶，嬉戲的伙伴這樣，家訪過的幼兒口后入園時，看到老師就會像看到老伴侶一樣，主動想親近老師，從而減輕心理上的焦慮心情

(二)通過訪園，培育幼兒寵愛幼兒園的清感

邀請幼兒來園訪問，應(yīng)當(dāng)說是緩解幼兒入園焦慮的又一個好方法限于幼兒的記憶力量，訪園的時間支配在幼兒來園的前一周內(nèi)。

1.讓幼兒再次熟識老師，同時可以進一步讓幼兒熟識教室及幼兒園的環(huán)境在老師細心支配和布置的環(huán)境里，讓幼兒玩一玩室內(nèi)外各種玩具，了解幼兒園生活的部分內(nèi)容，使幼兒對自己即將步入的新生活和新環(huán)境有所知、有所盼，從而緩解幼兒來到生疏環(huán)境的緊急心情。

2.通過訪園活動，關(guān)心幼兒交上1-2名新伴侶，讓幼兒感受到與老師、同伴交往的歡樂，使幼兒對幼兒園開心的生活有初步的體驗。

五、利用家園聯(lián)系，形成教育合力

(一)每口公布幼兒狀況，讓家長放心

幼兒剛剛?cè)雸@，家長最關(guān)懷的就是幼兒哭了嗎?吃得好嗎?睡得好嗎?等問題，于是老師在家園聯(lián)系園地設(shè)置了寶寶的表現(xiàn)專欄，每天公布幼兒進餐、午睡、活動的狀況，這個專欄成了每個家長每天必看的內(nèi)容，有效消退了家長對幼兒在園狀況的消極、夸張的揣測與擔(dān)憂，開頭協(xié)作老師作好幼兒離園后的心情，成為老師教育的支持者，形成1+1的教育氛圍。

(二)開創(chuàng)班級群、微信群，實現(xiàn)在線溝通

幼兒園家訪總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞河北省幼兒園體育嬉戲影響因素

體育嬉戲?qū)Υ龠M幼兒的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)進展有著重要的意義和作用，豐富多彩的體育嬉戲活動是終身體育的啟蒙階段，既能保證孩子有一個健康的體魄，又能培育幼兒活潑、開朗的性格和優(yōu)良的品行，本文對影響河北省幼兒園體育嬉戲活動開展的因素進行全面的調(diào)查討論，并提出相應(yīng)的對策，為幼兒園體育嬉戲活動的進一步進展供應(yīng)借鑒依據(jù)。

1討論對象與方法

1.1討論對象

本討論以河北省包括石家莊、唐山、秦皇島、邯鄲、等11個地市的20所幼兒園作為討論對象。

1.2討論方法

（1）文獻資料法：查閱了大量國內(nèi)外與幼兒園體育嬉戲活動相關(guān)方面的文獻資料。（2）問卷調(diào)查法：共發(fā)放問卷132份，回收130份，問卷回收率為98.48%，其中有效問卷為126份，問卷有效率為95.45%。把握幼兒園體育嬉戲的開展?fàn)顩r及其影響因素。（3）訪談法。通過走訪、電話訪問河北省有關(guān)幼兒教育方面的專家，對調(diào)查討論中的問題向他們進行詢問，聽取建議。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并將數(shù)據(jù)進行對比、分析得出相應(yīng)的結(jié)論。

2討論結(jié)果與分析

2.1幼兒園體育嬉戲活動場地和器械設(shè)施

從表1可以看出，被調(diào)查的22所幼兒園中有14所幼兒園的室外場地是塑膠場地，占調(diào)查總數(shù)的63.64%；有5所為水泥和沙土地占調(diào)查總數(shù)的22.73%；有3所幼兒園的沒有室外場地；被調(diào)查的22所幼兒園中有單獨的室內(nèi)體育活動室的為16所，教室合用6所，室內(nèi)體育嬉戲的器材種類較豐富，但主要以小球、沙包、積木等居多。從圖1可以看出，占調(diào)查總數(shù)44.44%的幼兒園任課老師認為，目前幼兒園體育配套設(shè)施基本能夠滿意體育活動的需要。占調(diào)查總數(shù)19.05%的幼兒園任課老師認為，目前幼兒園體育配套設(shè)施基本不能滿意體育活動的需要。

2.2幼兒園體育師資結(jié)構(gòu)

如圖2，調(diào)查顯示，本科學(xué)歷的占調(diào)查總數(shù)的9.52%；?？茖W(xué)歷的占調(diào)查總數(shù)的57.14%；中?；蛑袑Ｒ韵聦W(xué)歷的占調(diào)查總數(shù)的33.34%；造成幼兒園健康教育老師學(xué)歷偏低的緣由是河北省幼兒園教育師資主要來源于中等幼兒師范學(xué)校和職業(yè)中專幼師班的畢業(yè)生。

2.3幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對開展幼兒體育嬉戲的重視程度

經(jīng)調(diào)查，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對于有而體育嬉戲重視或和重視的占調(diào)查總數(shù)的14.28%；重視程度一般的占調(diào)查總數(shù)的65.08%；老師是幼兒體育嬉戲開展的設(shè)計者、組織者與實施者。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和老師持有怎樣的幼兒體育嬉戲活動觀念，將直接影響到幼兒體育嬉戲的開展?fàn)顩r?！爸刂禽p體”和“平安第一”的傳統(tǒng)觀念在家長的思想里已根深蒂固，在體育嬉戲課中，部分老師在兒進行體育嬉戲活動時過于強調(diào)平安，削減幼兒的體育嬉戲活動的時間，導(dǎo)致體育嬉戲活動價值無法得到正常發(fā)揮，從而影響幼兒身體素養(yǎng)的健康進展。

2.4家長對幼兒體育嬉戲開展態(tài)度的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒家長對幼兒園開展幼兒體育嬉戲的活動的支持率達到100%。但幼兒家長受傳統(tǒng)“應(yīng)試”教育觀念影響，雖然能夠在思想上認同幼兒體育嬉戲活動對幼兒身心健康進展的價值，但實際上卻難以給孩子有力的支持。絕大多數(shù)家長所關(guān)注的重點依舊是孩子文化課的學(xué)習(xí)，而對孩子在幼兒園體育嬉戲活動的關(guān)懷依舊很少。

2.5影響幼兒園開展幼兒體育嬉戲的主要因素

調(diào)查顯示，影響幼兒園開展幼兒體育嬉戲的主要因素中，認為領(lǐng)導(dǎo)的重視程度為影響幼兒體育嬉戲的主要因素的占調(diào)查總數(shù)的28.57%；認為平安因素為影響幼兒體育嬉戲的主要因素的占調(diào)查總數(shù)的26.98%；認為場地器材和為影響幼兒體育嬉戲的主要因素的占調(diào)查總數(shù)的15.87%；認為家長的支持和傳統(tǒng)教育觀念為影響幼兒體育嬉戲的主要因素的占調(diào)查總數(shù)的19.84%。

3討論結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）經(jīng)調(diào)查討論認為河北省幼兒園體育活動場地和器械設(shè)施種類還不夠豐富。

（2）體育嬉戲課內(nèi)容方面還是比較豐富的，占調(diào)查總數(shù)19.05%的幼兒園任課老師認為，目前幼兒園體育配套設(shè)施基本不能滿意體育活動的需要。

（3）師資方面，調(diào)查顯示，本科學(xué)歷的占調(diào)查總數(shù)的9.52%；?？茖W(xué)歷的占調(diào)查總數(shù)的57.14%；中?；蛑袑Ｒ韵聦W(xué)歷的占調(diào)查總數(shù)的33.34%；老師的學(xué)歷較低。

（4）在體育嬉戲課中，老師削減幼兒的體育活動時間，導(dǎo)致體育嬉戲活動價值無法得到正常發(fā)揮，從而影響幼兒身體素養(yǎng)的健康進展。

（5）幼兒家長在思想上特別贊同幼兒多體育嬉戲活動，了解體育嬉戲?qū)τ變荷硇慕】颠M展的價值，但實際行動上卻難以給孩子很好的支持。

（6）影響幼兒園開展幼兒體育嬉戲的主要因素中，認為領(lǐng)導(dǎo)的重視程度為影響幼兒體育嬉戲的主要因素的占調(diào)查總數(shù)的28.57%；認為平安因素為影響幼兒體育嬉戲的主要因素的占調(diào)查總數(shù)的26.98%；

3.2建議

（1）要提高幼兒園的教學(xué)水平就要提高對幼兒園場地器材的資金投入，加強幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

（2）進一步完善老師體育嬉戲方面的培訓(xùn)體系，提高幼兒老師體育嬉戲的教學(xué)力量與組織力量。最好能引進更多高素養(yǎng)的體育老師，以充實幼兒園老師隊伍。

幼兒園家訪總結(jié)范文第5篇

經(jīng)過一學(xué)年的德育滲透，我班的孩子已形成了初步的道德觀，能推斷日常大事的對與錯，說話有禮貌，會使用禮貌用語，知道正確地處理問題的方法，懂得謙讓和敬重勞動者等等。這一切，都歸功于我們班支配的系列活動和我們平常的點點滴滴隨機的品德行為的培育。主要工作總結(jié)如下：

一、細心設(shè)計活動，在活動中培育幼兒優(yōu)良的品德行為