表演游戲中培養(yǎng)大班幼兒自主能力發(fā)展的策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選表演游戲中培養(yǎng)大班幼兒自主能力發(fā)展的策略研究摘要：培養(yǎng)幼兒自主能力對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展是十分重要的，能夠推動(dòng)其情感、智狀，以“四部曲”策略入手，分析了幼兒自主能力提升的有效方法供參考。關(guān)鍵詞：表演游戲，大班幼兒，自主能力引 幼兒這個(gè)年齡段來說，普遍喜歡創(chuàng)造以及模仿，因此表演游戲備受推崇，其不但能夠促進(jìn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，還有助于提高幼兒的語言表達(dá)能力。通過對(duì)園內(nèi)大班幼兒表演游戲開展的現(xiàn)狀來看，仍有一系列問題存在，這些問題對(duì)表演游戲展策略。一、大班幼兒表演游戲現(xiàn)狀分析1.表演游戲形式單一缺乏創(chuàng)新的差距，這不利于幼兒表演興趣的引導(dǎo)。表演過程中，故事情節(jié)通常都是依葫蘆畫瓢，無法實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新，并沒有給予幼兒想象空間，單純讓幼兒理解故事的情節(jié)以及流程，各種類的表演游戲充分的展現(xiàn)出來。2.教師欠缺指導(dǎo)表演游戲的能力主要表現(xiàn)在教師安排的表演游戲過于模式化，一般是通過提問的方式導(dǎo)入表演游12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選程中的安全，往往忽略了幼兒自主性的發(fā)展。1.“觀察”：觀幼兒興趣發(fā)展表演游戲的內(nèi)容能夠持續(xù)吸引幼兒深入探索在很大程度上取決于內(nèi)容情節(jié)是否讓幼兒感興趣，無趣的內(nèi)容只會(huì)讓幼兒失去探索欲，感到枯燥甚至排斥。因此，教師要細(xì)（1）引導(dǎo)式提問，了解幼兒興趣所在師可先提問：“關(guān)于《葫蘆娃》大家都已經(jīng)非常熟悉了，那么誰來說說你印象最深的是哪一集的內(nèi)容？”然后循序漸進(jìn)的提問，幼兒對(duì)喜愛的動(dòng)畫片的相關(guān)話題十分感興趣，爭(zhēng)先恐后的舉手回答，說出了自己喜愛的劇集內(nèi)容，以及希望表現(xiàn)的場(chǎng)景，在交談過程中，教師逐漸細(xì)化幼兒的想法，并找出他們感興趣之處，酌情的應(yīng)用到游戲劇情中來，（2）提供素材選擇，抓住幼兒興趣點(diǎn)由于動(dòng)畫片的內(nèi)容情節(jié)較為豐富，教師不能對(duì)幼兒表述的所有情節(jié)面面俱到的應(yīng)并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。2.“傾聽”：聽幼兒想法學(xué)會(huì)傾聽幼兒內(nèi)心的想法，從而了解其需求并針對(duì)性的進(jìn)行交流。（1）以幼兒為主體，了解幼兒內(nèi)心所想22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選思考的能力。（2）注重幼兒發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)表演需求面，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索。1.準(zhǔn)備活動(dòng)：討論游戲主題解程度。2.活動(dòng)進(jìn)行：自主探索解決問題行解決出現(xiàn)的問題，一些幼兒則難以自行處理問題，那么此時(shí)教師應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行介入，葫蘆娃時(shí)會(huì)表現(xiàn)的很無辜，而在計(jì)謀沒得逞時(shí)會(huì)表現(xiàn)的很憤怒狡詐?！庇變好髅鲉枺簛硌b飾衣服，會(huì)不會(huì)顯得更華麗呢？”大家都非常贊同芳芳所說并一同去挑選裝飾品。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選伴溝通的過程中，了解到更多的信息，也實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。3.活動(dòng)完成：引導(dǎo)式提問引導(dǎo)提問，并整理游戲的整體流程，與幼兒一同分析游戲的過程，使幼兒能夠主動(dòng)的去整個(gè)表演游戲活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主選擇道具、場(chǎng)景，并自主的創(chuàng)造劇情，從而培養(yǎng)幼兒自主能力的發(fā)展。3.“交談”：談?dòng)變核韬吞剿鞯挠?。?）結(jié)合幼兒對(duì)材料的需求合理投放集自己喜愛的材料。幼兒園的道具區(qū)中，投放的材料有布料、空瓶以及舊報(bào)紙等材料，在表演游戲開展之前，幼兒可根據(jù)游戲角色的需要選擇合適的道具。芳芳來到道具區(qū)，決定的能力。（2）肯定幼兒個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)成長(zhǎng)每一名幼兒都是獨(dú)一無二的，那么其必然存在個(gè)體間的差異，對(duì)于表演活動(dòng)來說，每一名幼兒都有其自身的想法與探索形式，教師應(yīng)肯定幼兒的個(gè)體差異。在《葫蘆娃救爺爺》表演游戲的創(chuàng)作過程中，每名幼兒的想法各有不同，有的幼兒希望一路順利的救爺爺，而有的幼兒則希望經(jīng)歷一定磨難之后救回爺爺，對(duì)于這些思想上的差異，教師都包括扮演角色的表情神態(tài)以及行為動(dòng)作等，在表演結(jié)束后可拿出來分享給大家，共同探42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選討交流，指出問題與優(yōu)點(diǎn)，相互共勉學(xué)習(xí)進(jìn)步。4.“拓展”：展現(xiàn)幼兒表演特長(zhǎng)師通過一定的方式來拓展幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)的渠道，從而能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。（1）班級(jí)表演：展現(xiàn)幼兒表演能力其能夠體驗(yàn)到成功的快樂并樹立信心，有助于培養(yǎng)其獨(dú)立自主的性格。（2）年級(jí)表演：展現(xiàn)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作力每月可舉辦一場(chǎng)以年級(jí)為單位的表演游戲活動(dòng)，經(jīng)過了每周的班級(jí)游戲活動(dòng)之后，對(duì)人物角色、劇情進(jìn)行一些創(chuàng)新的塑造，使劇情更加出彩，在年級(jí)中展現(xiàn)出色的一面，這有助于幼兒自主創(chuàng)造能力的提升。（3）校際表現(xiàn)：展現(xiàn)幼兒綜合能力段的幼兒喜歡模仿，那么在這個(gè)過程中可以實(shí)現(xiàn)幼兒自主探索能力的有效培養(yǎng)。三、結(jié)語人際協(xié)作能力以及想象思維的發(fā)展，從而有助于促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。通過表演游戲在大班幼兒中的實(shí)踐來看，能夠在很大程度上促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展，在活動(dòng)探究過程入分析了在表演游戲中幼兒自主能力培養(yǎng)的有效策略，通過寓教于樂的形式推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)：[1]吳志勤.學(xué)前兒童游戲[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，201