在英語樂園中暢所欲言-淺談新課程理念下情感態(tài)度的培養(yǎng)

在英語樂園中暢所欲言------淺談新課程理念下情感態(tài)度的培養(yǎng)[摘要]英語學(xué)科教學(xué)過程設(shè)計(jì)中應(yīng)注重積極情感態(tài)度的培養(yǎng).《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的有關(guān)因素。其中積極的情感，也就是有利與學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，我們在實(shí)施課程過程中應(yīng)該發(fā)展。同時(shí)情感態(tài)度也包括一些消極的情感，如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。這是我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的情感因素。如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)他們所喜歡的英語樂園呢?如何讓他們暢所欲言呢?[關(guān)鍵詞]英語樂園暢所欲言新課程情感態(tài)度培養(yǎng)

在英語樂園中暢所欲言-------淺談新課程理念下情感態(tài)度的培養(yǎng)著名課程專家葉瀾教授是這樣描述教師在課堂教學(xué)中的作用的：當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時(shí)，你能否使他們漸漸平靜？當(dāng)學(xué)生感到茫然時(shí)，你能否進(jìn)行啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，你能否喚起他們的力量？你能否從學(xué)生的眼神中讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答問題中的創(chuàng)造？你能否察覺出學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步和變化？你能否讓學(xué)生明白錯(cuò)誤？你能否用不同的語言方式讓學(xué)生感到自己受到了關(guān)注？你能否使學(xué)生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學(xué)生的爭論迸出思維的火花？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，感受和諧的歡快，發(fā)現(xiàn)的驚喜？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們這一代的教師要適應(yīng)教師角色的新變化——教師將由知識的傳授者，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；教師學(xué)要掌握一定的新技能——具備課程開發(fā)能力，增加對課程的整合能力，提高信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)能力；教師的教學(xué)策略要變化——由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，有重教師向重學(xué)生轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。英語學(xué)科教學(xué)過程設(shè)計(jì)中應(yīng)注重積極情感態(tài)度的培養(yǎng).《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的有關(guān)因素。其中積極的情感，也就是有利與學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，我們在實(shí)施課程過程中應(yīng)該發(fā)展。同時(shí)情感態(tài)度也包括一些消極的情感，如焦慮、抑制、過于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。這是我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的情感因素。如何給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)他們所喜歡的英語樂園呢?如何讓他們暢所欲言呢?一、英語樂園的創(chuàng)造行動(dòng)策略一、讓孩子們學(xué)得有興趣興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與熱情、動(dòng)力皆源于興趣。教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情和良好的情感、態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)，而絕不能把他們僅僅看作是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的條件。教學(xué)中可通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力。讓孩子們學(xué)得有趣，可在課堂上創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)氛圍：創(chuàng)設(shè)情感氛圍。就是加強(qiáng)師生見的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，使師生間產(chǎn)生共鳴。“TheSwedishRockBand”的教學(xué)片段T:Well,let’shaveasmallconcerttoday.You’llhave5minutestoprepare,youcanfindoutyourfavouritesongsandgethelpfromyourfriends,whenyou’reready,cometothefronttosingforus.(5minuteslater)T:Ithinkit’stimetostart.Whowillbethefirstonetosing?S1:Letmetry.Ilikethesong“Big,bigworld”best,andIwillsingitforyou….S2:Ilikethesong“Myheartwillgoon”,butI’mafraidIcan’trememberallthewords.I’lljusttrymybest….S3:I’mnotgoodatEnglishsongs,IwillsingtheChinesesong“十年”foryou….T:Hownice!I’veneverenjoyedabetterconcertthanthis.Somestudentsmaythinktheycan’tsingEnglishsongs,butI’msureyoucansing“HappyBirthdaytoyou”,“HappyNewYeartoyou“,“Themorewegettogether”,don’tyou?Ss:Yes.T:Thenlet’ssingthemtogether.安排演唱會(huì)為學(xué)生搭建了一個(gè)展示特長和能力的舞臺(tái)，突出英文歌曲在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地位，引導(dǎo)學(xué)生課外多聽多學(xué)英文歌，學(xué)會(huì)通過唱歌學(xué)英語。在小小的音樂回進(jìn)行的過程中，教師充分尊重學(xué)生對音樂的不同愛好，讓學(xué)生盡情展示自己，能唱新歌的唱年新歌，不能唱新歌的唱老歌，不太會(huì)唱的唱兒歌，為了鼓勵(lì)學(xué)生參與的積極性，允許唱中文歌。形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，使師生間產(chǎn)生共鳴。又比如說可以利用英語繞口令來加強(qiáng)師生見的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍。英語繞口令中經(jīng)常含有一系列相似的音或含有若干個(gè)帶頭韻的單詞。Thefatcatissad.Shesellsseashellsontheseashore.Theshellsshesellsareseashoreshells.WhethertheweatherbefineOrwhethertheweatherbenot,We’llweathertheweather,Whatevertheweather,Whetherwelikeitornot.Ithoughtathought.ButthethoughtIthoughtwasn’tthethoughtIthought.IfthethoughtIthoughthadbeenthethoughtIthought,Iwouldn’thavethoughtmuch創(chuàng)設(shè)動(dòng)手氛圍。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究的過程。通過親自動(dòng)手實(shí)踐，增進(jìn)樂趣，進(jìn)而解決教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)。比方說在復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)，可以通過調(diào)查活動(dòng)及全班同學(xué)對時(shí)態(tài)的歸納，經(jīng)過這些步驟，很好的解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的方法有：引導(dǎo)學(xué)生闡述他們的觀點(diǎn)，對一些有爭議的觀點(diǎn)，其他學(xué)生可以質(zhì)疑，引起學(xué)生自己討論，最后，教師根據(jù)實(shí)際情況提出自己的見解。“MakeOurWorldMoreBeautiful”教學(xué)片段T:DoyouthinktheenvironmentisZhoushanisgoodenough?Ss:No.T:CanyougivesomesuggestionsonhowtoimprovetheenvironmentinZhoushan?First,let’sdiscussinagroupof4.After5minutes,reportyourideastotheclass.…S1:Don’t擺攤inthestreet.S2:Idon’tagreewithyou.Manypeoplelosttheirjobs.Theyhavetomakealiving.S3:Ifwedon’tgivethemachance,theywillgohungry.S3:Ourgovernmentshoulddosomethingaboutthat.T;Yougivehumanideas.Lifefirst,andthenrules….創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氛圍。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，讓學(xué)生暢所欲言他們的情感體驗(yàn)，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在“Surfing”一課中，教師可以用多媒體展示激動(dòng)人心的沖浪運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活力，學(xué)生樂于參與，樂于討論，樂于分享。老師再以比賽的方式開展討論，參與的熱情會(huì)更高漲?？梢园洋w育知識、個(gè)人體驗(yàn)和語言能力融合在一起，達(dá)到學(xué)以致用的目的。行動(dòng)策略二、發(fā)揮多媒體課件的輔助教學(xué)作用由于外語教學(xué)的特殊性，既要讓學(xué)生用語言交際，又缺乏真正的語言交際場所，耳口相授，推理模仿，難免紙上談兵，隔靴抓癢。而利用直觀手段可以創(chuàng)設(shè)一種逼真的語言運(yùn)用情景，尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可以通過聲音、色彩、圖象動(dòng)畫等直接作用于學(xué)生的感官，從而大幅度提高視聽效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，并提高時(shí)間利用率，這些都是其他教學(xué)手段無能為力的。1、教師分配任務(wù)，學(xué)生網(wǎng)上閱讀預(yù)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師首先指出本節(jié)課的主要教學(xué)目的，然后要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)達(dá)到該目的需要掌握的詞匯及習(xí)語。例如：初三第二單元的閱讀課是有關(guān)運(yùn)動(dòng)會(huì)的，教師可預(yù)先讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊認(rèn)真傾聽課文朗讀錄音，同時(shí)要求學(xué)生找出自己所不懂的單詞和詞組并努力去理解每句話的含義。然后給與學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生在找出他們自己所不懂的單詞和詞組后，如catchupwith,lap,congratulations,stick,neckandneck,win,winner,pastetc.可先根據(jù)動(dòng)畫猜測詞義，再利用金山詞霸查閱他們的意思、發(fā)音及用法。在證實(shí)的同時(shí)進(jìn)一步得到了鞏固。之后，教師進(jìn)行簡單的檢查，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。這為理解課文內(nèi)容，為回答教師的問題做好了積極的準(zhǔn)備。2、教師提出問題，學(xué)生解決問題教師及時(shí)地圍繞課文提出問題，教師設(shè)計(jì)的問題必須是能協(xié)助學(xué)生更好地理解課文，和掌握新的詞匯、句型等，并要求突出課文重難點(diǎn)。如：WhendidthestudentfromClass2drophisstick?(復(fù)習(xí)onthe…lap的搭配)WhatdidthestudentfromClass4doafterhefellandhurthisleg?(鞏固catchwithup的用法)Onthethirdlap,whoranfaster?(理解neckandneck的含義)WhydidyousayLinTaowasthewinner?(幫助掌握past的用法)Whichclasswontherelayrace?(明確win的應(yīng)用)Whatdidthestudentssaytothewinner?(了解口語congratulationsto的含義)etc.然后學(xué)生帶著教師的提問根據(jù)自己的需要決定觀看、傾聽的次數(shù)。當(dāng)學(xué)生通過了以上自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，一般就能自如、準(zhǔn)確地回答老師預(yù)先呈現(xiàn)的問題。所有問題解決之后，對于課文的理解就已經(jīng)比較透徹了。3、教師引導(dǎo)學(xué)生知識運(yùn)用為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識的情況，教師不失時(shí)機(jī)安排學(xué)生脫離課文，根據(jù)畫面及關(guān)鍵詞句和問題的答案復(fù)述課文。并且可以聯(lián)系實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下以學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的新知識進(jìn)行描述和討論。這些既是檢查課堂教學(xué)效果的有效手段，也是幫助學(xué)生鞏固知識的有效手段。通過這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠明確小階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過自我努力一步步實(shí)現(xiàn)、完成，而成功的反饋信息賦予了學(xué)生的成就感和自我滿意感。它對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)非常有利。而計(jì)算機(jī)的情境創(chuàng)設(shè)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境必須具備的基本要素之一，這是其它教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。同時(shí)，該模式不僅重視了學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性，而且也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。二、在英語樂園中暢所欲言行動(dòng)策略一、給每個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)表現(xiàn)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑?？梢哉f，學(xué)生就是在一系列行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的。讓學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)要重視以下幾個(gè)方面：合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，在交流中能取長補(bǔ)短，相互借鑒，共同提高。給性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。性格內(nèi)向的孩子普遍不愛表現(xiàn)，不愛發(fā)言，久而久之對學(xué)習(xí)的興趣就沒了。課堂上教師要特別重視調(diào)動(dòng)內(nèi)向的孩子發(fā)言。給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越底，困難也越來越大。當(dāng)他們擁有成功的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就能增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，教師要善于抓住機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)，給他們以自信。行動(dòng)策略二、教師要學(xué)會(huì)觀察和傾聽觀察學(xué)生的表情。教師在課堂上，不是只按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，而是要不斷觀察和傾聽學(xué)生的表現(xiàn)和聲音，適時(shí)采取措施。教師要觀察學(xué)生的目光及表情，是昂首挺胸還是低頭垂肩，是躍躍欲試還是沒精打彩；目光是還是毫無希望；是充滿自信還是軟弱無力。如果學(xué)生是昂首挺胸、躍躍欲試、無憂無慮、充滿自信，那么你就營造了一個(gè)良好的心理氛圍，這是你的學(xué)生才敢于大膽的發(fā)表自己的意見。你才能與學(xué)生平等的參與教學(xué)。否則，你就要重新調(diào)整你的行為和語言，讓學(xué)生真正地接受你。他才能暢所欲言。觀察學(xué)生的行為。教師要觀察學(xué)生的行為是生機(jī)勃勃還是沒有生機(jī)；學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣還是無興趣；學(xué)習(xí)是主動(dòng)的還是被動(dòng)的。教師的觀察可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)你安排學(xué)生討論時(shí)，當(dāng)教室里慢慢安靜下來，學(xué)生基本都抬起頭，這是教師應(yīng)該知道教學(xué)可以往下進(jìn)行了。教師要傾聽學(xué)生在課堂上的聲音。通過傾聽來辨別學(xué)生是否敢于大膽發(fā)言，發(fā)