人教版五下《4-分數(shù)的意義和性質(zhì)》ppt課件11

九年義務教育六年制教材第十冊分數(shù)的意義錦江小學:熊光華一、教材分析《分數(shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分數(shù)的意義》十分重要，學好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質(zhì)、分數(shù)四則運算、分數(shù)應用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎?！斗謹?shù)的意義》是在學生已經(jīng)三年級上冊初步認識了分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎上進行教學的；重點是使學生理解不僅一個物體，一個計量單位可用1來表示，許多物體看作的一個整體也可用1來表示，通常把它叫做單位“1”，進而總結(jié)概括出分數(shù)的意義。二、教學目標1、讓學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作的習慣，獲得成功的體驗，激發(fā)學生的學習興趣，同時也感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。2、通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎上，理解并形成分數(shù)的概念；進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力；3、知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，建立單位“1”的概念，認識分數(shù)單位，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)各部分的名稱及意義。教學重點：理解分數(shù)的意義教學難點：認識分數(shù)單位及對單位“1”的理解。三、教法和學法為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我將采用以下的教法和學法：《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣?！币虼耍诮虒W中我以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。在教學中主要采用了創(chuàng)設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。四、教學過程1、趣味加法導入，激發(fā)興趣。1+1=·············1+1+1=·········→1+1+1+1+1+····=四、教學過程1、趣味加法導入，激發(fā)興趣。2、回顧已有知識，達到新舊知識的銜接闖關(guān)一1···（）——···（）4···（）分子分數(shù)線分母1、 填空：（1）把一個餅平均分成2份，每份是（）分數(shù)（3）把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用（）表示。（2）把一個圓平均分成3份，每份是（）2份是（）四、教學過程1、趣味加法導入，激發(fā)興趣。2、回顧已有知識，達到新舊知識的銜接3、動手折紙四、教學過程1、趣味加法導入，激發(fā)興趣。2、回顧已有知識，達到新舊知識的銜接3、動手折紙4、分數(shù)的產(chǎn)生（生活中經(jīng)常遇到像這樣不能用整數(shù)表示的情況，于是就產(chǎn)生了分數(shù)。本節(jié)課我們就來研究“分數(shù)的意義”。借此板書課題）通過闖關(guān)一引領學生回憶已有知識，感知一個物體、一個計量單位平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示，又根據(jù)學生自己動手強調(diào)平均分，使學生在感覺好玩兒、不知不覺的動手操作中開始學習新知，調(diào)動了學生已有的認知經(jīng)驗，對分數(shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎。5、動手感知分數(shù)（此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生直觀地感知許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義

）2、把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分多少個蘋果？每個小朋友分得的蘋果能用整數(shù)來表示嗎？

3米4米2米1米0米黑板的長能用整米數(shù)來表示嗎？

6、仔細觀察這三幅圖，特別是老師的蘋果圖和你們自己的蘋果圖，有何發(fā)現(xiàn)？（每一份的數(shù)量不同，但都可以用1/4來表示？）這是為什么呢？（單位“1”不同）它們的單位“1”分別是誰呢？（此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎。）6、仔細觀察這三幅圖，特別是老師的蘋果圖和你們自己的蘋果圖，有何發(fā)現(xiàn)？（每一份的數(shù)量不同，但都可以用1/4來表示？）這是為什么呢？（單位“1”不同）它們的單位“1”分別是誰呢？7、闡明單位“1”

分數(shù)的意義：你能用自然數(shù)1來表示下列物體嗎？一個蘋果一雙（對）蘋果一籃（盆）蘋果一堆蘋果可以用自然數(shù)1來表示，稱為單位“1”一個整體單位“1”6、仔細觀察這三幅圖，特別是老師的蘋果圖和你們自己的蘋果圖，有何發(fā)現(xiàn)？（每一份的數(shù)量不同，但都可以用1/4來表示？）這是為什么呢？（單位“1”不同）它們的單位“1”分別是誰呢？7、闡明單位“1”8、把學習卡上的24顆五角星平均分一分。創(chuàng)造出自己喜歡的分數(shù)，想一想你是怎樣得到這些分數(shù)的？把它們寫在卡片上。9、概括分數(shù)意義

10、生活中的分數(shù)舉不勝數(shù)，選一條你喜歡的說說句中分數(shù)的意義。（此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生進一步理解分數(shù)的意義，并從身邊的生活中感知分數(shù)。）長江干流約五分之三的水體受到不同程度的污染面對這種情況，我們該如何從自身做起？10、生活中的分數(shù)舉不勝數(shù)，選一條你喜歡的說說句中分數(shù)的意義。（此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生進一步理解分數(shù)的意義，并從身邊的生活中感知分數(shù)。）11、反饋練習，拓展創(chuàng)新（1）圖一塊餅，一個圓，一個計量單位，都可以稱為

“”。它們都是將一個物體平均分成若干份但它們都表示這樣的一份，可以稱為“