沁園春·長沙 教學設(shè)計

教學設(shè)計教學目標1.引導學生品味富有表現(xiàn)力的語言。2.培養(yǎng)學生掌握鑒賞詩詞的意象和意境的能力。3.幫助學生樹立正確的人生觀和遠大的抱負。教學內(nèi)容教學重點：1.品味富有表現(xiàn)力的語言。2.鑒賞詩詞的意象和意境。

教學難點：幫助學生樹立正確的人生觀和遠大的抱負。教學過程【導入】悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》秋風蕭瑟，洪波涌起?！懿佟队^滄海》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！鸥Α兜歉摺贰韭犆曳蹲x，整體感知】1.這首詞的感情基調(diào)是什么？激昂豪邁2.它的上闋和下闋各寫了什么內(nèi)容？上闋：寫景下闋：抒情【研讀上闋，品讀景致】1.獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。詞的開篇交代了人物、時間、地點和環(huán)境。一個“寒”字，容易使人想到草木漸漸衰敗，紛紛凋零的景象。然而在詞人筆下“寒秋之景”，是這樣的嗎？2.作者寫了哪些景物？這些景物具有怎樣的特征？請根據(jù)提示填寫下表?！狙凶x上闋，深入思考】毛主席筆下的“寒秋之景”不僅不“寒”，反而呈現(xiàn)出多姿多彩、生機勃勃的特點。為什么毛主席筆下的秋天并不給人衰敗、凋零的感受？不同于那些多愁善感的纖弱文人，毛主席富有革命樂觀主義精神，有偉大的胸襟，英雄的膽略和氣概，他以火熱的心觀看秋色，他眼中的秋天自然是多姿多彩、生機勃勃的。換言之，不是毛主席恰巧看到了這樣生氣蓬勃的秋景，而是因為他的胸襟與抱負，才讓他眼中和筆下的萬物都帶有一股英杰之氣，形成了獨特的意象！【研讀上闋，理解意象與意境】意：作者的思想感情。象：作品中的客觀物象（人、事、物）。例如：感時花濺淚，恨別鳥驚心。意境：詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。例如：枯藤老樹昏鴉結(jié)合這首詞來看，上闋通過萬山（紅遍）、層林（盡染），漫江（碧透）、百舸（爭流）、長空、飛鷹、游魚等景物（意象），描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，營造了一種高遠宏闊的意境?！狙凶x上闋，由景抒懷】悵寥廓，問蒼茫大地誰主沉??？“誰主沉浮”其中有何深意？【研讀上闋，知人論世】《沁園春·長沙》寫于1925年，中國處在北洋軍閥統(tǒng)治時期，國家內(nèi)憂外困。軍閥官僚肆意妄為，底層百姓命如草芥。在作者寫下這首詞之前，先后發(fā)生了五卅運動和省港大罷工，反帝反封建斗爭正在如火如荼地進行。作者直接領(lǐng)導了湖南農(nóng)民運動。正是在這樣的情形下，他寫下了這首詞?！罢l主沉浮”字面上問自然萬物的興衰枯榮掌握在誰的手里？其實是在問國家的前途和命運掌握在誰的手里？【研讀下闋，品讀青春形象】作者筆下這是一群怎樣的“同學少年”？想當年，作者在長沙學習和工作時，曾與蔡和森、何叔衡等同志一道積極從事革命活動。他們創(chuàng)立“新民學會”，創(chuàng)辦《湘江評論》，深入工礦、農(nóng)村，積極領(lǐng)導工農(nóng)運動。那是何等的崢嶸歲月?。∵@是一群【風華正茂、意氣風發(fā)、關(guān)心國家命運、蔑視軍閥官僚、敢于與舊世界做斗爭】的“同學少年”?！狙凶x下闋，體會感情】詞的最后三句“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”有何深意？這里的“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”字面上是在回憶他們曾經(jīng)在湘江游泳時激起的浪花，幾乎能夠阻止疾馳的而來的船。其實是在說要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身革命風浪之中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。因此這里的“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”是對上闋中“問蒼茫大地，誰主沉??？”這個問題的回答，也抒發(fā)了一代革命青年以天下為己任，敢于同舊世界做斗爭的豪情壯志?！究偨Y(jié)全詞，概括主旨】本詞通過對湘江秋景的描繪和對青年時代生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、同舊世界做斗爭的豪情壯志。【青春寄語】一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。今日之中國已站在新的歷史起點，踏上了新的征程。希望我們大家不負時代，不負韶華，發(fā)揮聰明才智，展示自身才華，用青春譜