中職院校學(xué)生音樂課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)課題立項報告

中職院校學(xué)生音樂課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

課題立項報告研究主要內(nèi)容、意義及預(yù)期成果：本研究主要探討在信息化環(huán)境下，學(xué)生依托音樂課本內(nèi)容，能夠自主的擴展和開發(fā)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。能夠在具體課程教學(xué)過程中進行實踐，進一步來驗證在信息化環(huán)境下的學(xué)科整合對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高可行性。主要從以下幾方面：（1） 關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論研究；（2） 信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的探討；（3） 信息化環(huán)境下中職院校學(xué)生音樂課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑。本研究重點需要將網(wǎng)絡(luò)資源與音樂課程內(nèi)容進行整合，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中提供充分必要的理論依據(jù)和指導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)的過程中真正的有所收獲，能力能夠得到充分的提升。通過研究讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，運用計算機，平板等信息技術(shù)手段享受自主的獲得信息的方法，在此過程中，學(xué)會分析、處理、整合、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。并且在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中使個人對于音樂的欣賞和演唱能力得到培養(yǎng)和提升，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)和未來學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。一、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀分析：國外關(guān)于自主學(xué)習(xí)在西方的教育界開展的很早，早在上世界60年代就作為教育改革的目標之一被確立下來。很多的西方學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)也有著不同的理論見解，維列魯學(xué)派認為，它實質(zhì)上是一種利用內(nèi)部的語言對自己的學(xué)習(xí)進行主動調(diào)節(jié)的一個過程。典型的代表人物是維果斯基。操作主義學(xué)派認為，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)是依靠外部的獎懲作出的反應(yīng)，是一種操作性行為，主要代表人物是斯金納。認知建構(gòu)主義學(xué)派則認為，自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的能力，來主動調(diào)整自己進行的學(xué)習(xí)策略的過程，達成任務(wù)要求，，是一種元認知監(jiān)控學(xué)習(xí)，主要的代表人物是弗拉維爾。美國的權(quán)威齊莫曼通過對上述的幾個學(xué)派對自主學(xué)習(xí)的定義，結(jié)合自己的研究，給自主學(xué)習(xí)下了一個更加全面的定義，他提出自主學(xué)習(xí)實質(zhì)上就是，包括元認知，動機和行為這三個方面。學(xué)習(xí)者假如都能積極的做到這幾方面的時候，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)就是自主學(xué)習(xí)在國內(nèi)有很多的學(xué)者如程慧君認為學(xué)習(xí)應(yīng)該在傳統(tǒng)的以教師為中心的基礎(chǔ)上發(fā)展以學(xué)習(xí)者為中心展開，學(xué)生根據(jù)自身的特點，對自己的學(xué)習(xí)生活進行規(guī)劃、管理、調(diào)解和反饋以及進行評價的一個構(gòu)建的過程。龐國維先生提出假如教師在上課之前先確定好學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生就可以在進行學(xué)習(xí)活動之前認真地作好學(xué)習(xí)的具體準備，隨時關(guān)注學(xué)習(xí)中遇到的問題。著名學(xué)者龐國維給自主學(xué)習(xí)下出的定義是教會學(xué)生“能學(xué)”。這種能學(xué)是建立在自我發(fā)展意識上的，它也是學(xué)生內(nèi)在的動機驅(qū)使的一種“想學(xué)”，掌握一定策略的”會學(xué)”和建立在堅強的意志力上的一種堅持的學(xué)習(xí)。參考文獻：[1]李琴.信息化條件下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報.2017(04)⑵劉大君.信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的探討[J].江蘇教育研究.2017(36)方必基，劉彩霞,薛盼盼.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)問卷的編制[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報.2018(03)梁美平.利用智能手機進行自主學(xué)習(xí)的實踐及效果研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊).2018(04)潘增余.睿易云智慧教學(xué)助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].人民教育.2018(12)[6]曾維君.試論多媒體輔助歷史教學(xué)的作用及其方法[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考.2016(22)陳明.慕課時代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成研究[J].文教資料.2016(30)馬悅琪.合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行英語自主學(xué)習(xí)[J].寧夏教育.2017(01)[9]張宇瓊.語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法與策略[J].文教資料.2016(33)[10]孫芳玲.利用網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].課程教育研究.2017(09)二、本課題對促進教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量的作用和意義：本課題對于促進教學(xué)工作的開展具有重要的作用和意義，本課題以現(xiàn)代教育思想和教育理論為指導(dǎo)，以先進經(jīng)驗為參照，著眼于培養(yǎng)和提高信息技術(shù)環(huán)境下中職院校學(xué)生音樂課程自自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。通過本課題的研究，探索在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)中職院校學(xué)生音樂課自主學(xué)習(xí)能力的路徑和方式方法，對于提升教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義：首先，促進中職院校學(xué)生音樂課程自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率；其次，完善信息技術(shù)環(huán)境下中職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略；再次，有利于提升信息技術(shù)環(huán)境下中職院校音樂教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方法；最后，有利于完善信息技術(shù)環(huán)境下對中職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的評價。三、課題研究的內(nèi)容、擬達到的目標：研究的內(nèi)容或?qū)ο蟊狙芯恐饕接懺谛畔⒒h(huán)境下，學(xué)生依托音樂課本內(nèi)容，能夠自主的擴展和開發(fā)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。能夠在具體課程教學(xué)過程中進行實踐，進一步來驗證在信息化環(huán)境下的學(xué)科整合對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高可行性。主要從以下幾方面：（1） 關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論研究；（2） 信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)的探討；（3） 中職院校音樂課與信息技術(shù)相結(jié)合的可行性和必要性分析；（3）信息化環(huán)境下中職院校學(xué)生音樂課程自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實現(xiàn)路徑。研究擬達到的目標本課題擬達到的主要目標是通過課題研究，將自主學(xué)習(xí)的理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)時代背景下中職院校學(xué)生對于音樂的訴求，探索出一條培養(yǎng)中職院校學(xué)生對于音樂課自主學(xué)習(xí)的教學(xué)路徑和方式方法。另外，在路徑探索的同時，總結(jié)和把握中職院校學(xué)生對于音樂課教育教學(xué)方法的可接受程度以及個人偏好，充分尊重學(xué)生的主體地位，為中職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的氛圍。四、課題研究的方案、進度及擬解決的關(guān)鍵問題：課題研究的方案和進度實施方案：利用學(xué)校關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案已經(jīng)研究形成的成果，結(jié)合學(xué)?；谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程教學(xué)體系建設(shè)實際，開展本項目研究。在教務(wù)處統(tǒng)籌安排下，成立各子項目組，分頭推進教學(xué)團，課程教學(xué)目標、課程教學(xué)服務(wù)于專業(yè)的方向、構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)流程。研究進度**年**月**年**月：展開調(diào)研，匯集有關(guān)人士關(guān)于本項目的具體意見；各子項目進彳丁深入細致的研究與實踐，完成提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問題的前期研究；并以信息化與音樂教學(xué)相結(jié)合作為主線，結(jié)合崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，探索課程目標、課程設(shè)計方法、課程內(nèi)容重組的標準等。**年**月一一**月：進行項目中期總結(jié)，重點突破課程設(shè)計流程的研究，發(fā)表相關(guān)研究論文1-2篇。**年**月一一**月：各子項目研究取得顯著成效，同時前往省內(nèi)各中等職業(yè)學(xué)校調(diào)查研究，交流心得與經(jīng)驗。**年**月一一**月：各子項目取得總結(jié)性成果，正式形成適合于工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)的標準、模式及實施方案。**年**月一一**月：在各子項目基礎(chǔ)上完成項目結(jié)題報告，發(fā)表論文1-2篇。課題擬解決的關(guān)鍵問題本課題擬解決的關(guān)鍵問題是結(jié)合相關(guān)理論知識，在教學(xué)實踐中找到現(xiàn)代信息技術(shù)與中職院校音樂教學(xué)的結(jié)合點，并且探索如何通過教育教學(xué)方法的提升和改善，增強現(xiàn)代信息技術(shù)與中職院校音樂教學(xué)之間的藕合度。另外，在探索信息技術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合的同時，需要解決二者結(jié)合與提升中職院校學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)自主性和積極性之間的內(nèi)在關(guān)系，只有通過二者的結(jié)合提升了學(xué)生對于音樂課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能夠體現(xiàn)本課題研究的價值和意義。五、與本課題有關(guān)的工作條件：（簡述課題研究工作的基礎(chǔ)，包括課題組成員已開展的與課題研究有關(guān)的研究和成果、已具備的工作基礎(chǔ)和環(huán)境、所在部門對課題研究的支持情況、尚缺少的條件及擬解決的途徑等，600字以內(nèi)）六、預(yù)期成果形式、去向和效益：本課題預(yù)計成果形式主要有兩個層面，一是在理論層面，形成2-4篇學(xué)術(shù)論文，并在省級期刊進行發(fā)表；二是在實踐層面，結(jié)合理論研究的成果，以課堂教學(xué)的形式將成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐。本課題將以廣東。。。職業(yè)技術(shù)學(xué)校為實施的主體，并向廣東省內(nèi)其他中等職業(yè)學(xué)校推廣。本課題將直接使廣東。。。職業(yè)技術(shù)學(xué)榜***名學(xué)生獲益；通過學(xué)校的輻射、影