科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件

科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)視力在一生中的重要性1、人的眼睛是心靈的窗戶?，F(xiàn)代研究表明,人所感知的信息,視表至少有80%是通過眼睛而獲知的?？床灰姽视腥税蜒劬ΨQ作“第二生命分7看個(gè)見2、青少年近視、遠(yuǎn)視、斜視、弱視看不等眼病的發(fā)病率呈上升趨勢(shì),嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng),其防治工作成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之3、近視拖一天,度數(shù)深一度!看看不見前言：綠色設(shè)計(jì)是一種先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和思想，其注重將設(shè)計(jì)與人類的發(fā)展和健康融為一體，注重從可持續(xù)發(fā)展角度來探索更好地設(shè)計(jì)方式和路徑。在綠色設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)則可以讓此課程教學(xué)的質(zhì)量得以提升，可以讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思想與國際接軌，有助于學(xué)生更進(jìn)一步探究設(shè)計(jì)的更好措施和方法。一、綠色設(shè)計(jì)理論特點(diǎn)綠色設(shè)計(jì)理論對(duì)當(dāng)今的生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)具有極為重要的意義，其特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)，首先從設(shè)計(jì)目的上分析，綠色設(shè)計(jì)理論主要以環(huán)境為設(shè)計(jì)目標(biāo)，注重實(shí)用需求和環(huán)境保護(hù)同時(shí)實(shí)現(xiàn)。而從設(shè)計(jì)目標(biāo)上來看，綠色設(shè)計(jì)理論以整個(gè)生命周期中的產(chǎn)品與黃精的友好型為主要設(shè)計(jì)目標(biāo)，并且利用可拆除技術(shù)和可回收設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)的發(fā)展過程。在綠色設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過程中，包括從原材料的提煉和材料加工，到零部件制造過程、產(chǎn)品裝配過程以及產(chǎn)品運(yùn)輸和產(chǎn)品使用等過程都要從整個(gè)生命周期出發(fā)，全面的考慮生產(chǎn)過程中對(duì)環(huán)境所造成的負(fù)擔(dān)和影響，以實(shí)現(xiàn)使用需求和保護(hù)環(huán)境為共同基本準(zhǔn)則進(jìn)行實(shí)際的生產(chǎn)進(jìn)程。而在整個(gè)綠色設(shè)計(jì)理論的設(shè)計(jì)流程階段，由于綠色設(shè)計(jì)主要采用并行閉環(huán)的設(shè)計(jì)思想，由他設(shè)計(jì)的產(chǎn)品廢棄后并不是作為垃圾排入環(huán)境，要充分對(duì)這些廢棄物進(jìn)行優(yōu)化處理，包括重用、再加工、回收等方式來實(shí)現(xiàn)廢物重新利用的過程，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的零排量過程，從而最大限度的保護(hù)生態(tài)平衡和環(huán)境。二、綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)方法架構(gòu)（一）以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)主題以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色工程設(shè)計(jì)教學(xué)主題可以較為理想的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)過程。體驗(yàn)是以每個(gè)人的個(gè)性化方式參與到綠色構(gòu)成設(shè)計(jì)，具有較為明顯的情感化和個(gè)性化特征，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建教學(xué)注重的是對(duì)精神方面的引導(dǎo)和追求。例如在實(shí)際的平面構(gòu)成課程中，通過引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課程案例進(jìn)行及時(shí)的理解和婆媳，從而深化主題，促進(jìn)綠色構(gòu)成教育方式的作用體現(xiàn)。以體現(xiàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)主題可以對(duì)心靈產(chǎn)生較為積極的作用，讓學(xué)生兒可以真正的體會(huì)到構(gòu)建過程中的形式美，使其真正的感受到自然界中的美好。促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的思維想象能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速提高。因此以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的綠色構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)模式可以較好的實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)模式的構(gòu)建過程，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展進(jìn)程。（二）從“一次性設(shè)計(jì)構(gòu)成”到“多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成”教學(xué)探索綠色設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)方法構(gòu)架應(yīng)從一次性設(shè)計(jì)構(gòu)成到多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成特點(diǎn)進(jìn)行逐步的教學(xué)探索過程。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)往往是通過一個(gè)課程來完成，學(xué)生們針對(duì)課上所學(xué)知識(shí)完成作業(yè)既可，所?O計(jì)的作品都為一次性，不需要去考慮設(shè)計(jì)作品能否實(shí)現(xiàn)、材料選擇是否合理等，而我們引入綠色設(shè)計(jì)中的生命周期設(shè)計(jì)離你那，則對(duì)這方面有著嚴(yán)格的控制。通過對(duì)作品的實(shí)際設(shè)計(jì)與建設(shè)過程中對(duì)資源的消耗和損失進(jìn)行控制來實(shí)現(xiàn)壽命周期的所有階段的目標(biāo)，才能最合理的完成設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诰G色設(shè)計(jì)構(gòu)成的學(xué)習(xí)和教育的過程中應(yīng)充分應(yīng)用多循環(huán)性設(shè)計(jì)構(gòu)成教育模式，將可循環(huán)和多循環(huán)的因素考慮進(jìn)去，體現(xiàn)出生態(tài)綠色設(shè)計(jì)理念的生態(tài)性和環(huán)保性，就好像學(xué)生對(duì)材料和作品的表達(dá)過程中，可以重復(fù)的利用在材料的肌理表現(xiàn)到立體結(jié)構(gòu)后期的綜合立體構(gòu)成表現(xiàn)。在意綠色設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)基礎(chǔ)的立體構(gòu)成要求充分利用可循環(huán)利用的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，建立完整可靠的力學(xué)和三維立體空間構(gòu)成，體現(xiàn)出綠色可循環(huán)設(shè)計(jì)構(gòu)成對(duì)生態(tài)的保護(hù)過程，促進(jìn)資源的循環(huán)利用。（三）數(shù)字時(shí)代的設(shè)計(jì)構(gòu)成轉(zhuǎn)型探索數(shù)字時(shí)代對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，在設(shè)計(jì)構(gòu)成的轉(zhuǎn)型過程中，數(shù)字教育模式同樣起到了較大的影響作用。隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字處理技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)改變了創(chuàng)痛的設(shè)計(jì)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)已經(jīng)不再是由設(shè)計(jì)師到消費(fèi)者之間的單項(xiàng)流程，消費(fèi)者已經(jīng)可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)和要求產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的某一個(gè)或幾個(gè)要素，設(shè)計(jì)師再對(duì)這些要素進(jìn)行整合與優(yōu)化，從而利用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)構(gòu)成過程。當(dāng)前的綠色設(shè)計(jì)構(gòu)成受數(shù)字時(shí)代的影響較大，以往需要幾周甚至幾個(gè)月的作品，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)設(shè)備，幾天甚至幾個(gè)小時(shí)就可以完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，設(shè)置所設(shè)計(jì)出的作品更加立體、更富有真實(shí)感，設(shè)計(jì)師也能夠利用產(chǎn)品模型進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和更改，逐漸完善作品的設(shè)計(jì)思維和理念，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思維與科技的緊密結(jié)合過程。結(jié)語：綠色設(shè)計(jì)理念已經(jīng)成為非常重要的設(shè)計(jì)理念，并將引領(lǐng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域等多個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展。相關(guān)人員要對(duì)綠色設(shè)計(jì)理念予以深入研究，通過該理念的指導(dǎo)促使設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)得以更高水平的進(jìn)步，促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的更快實(shí)現(xiàn)。隨著中學(xué)教育的改革，在新的教學(xué)理念下，明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯的尤為重要。作為教師，必須要從實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，提高課堂效率，將高效課堂教學(xué)作為最終的教學(xué)目標(biāo)。一、化學(xué)課堂的有效性概念化學(xué)課堂教學(xué)的有效性包含三個(gè)要素：一是學(xué)習(xí)速度，二是學(xué)習(xí)效益，三是學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)速度越快，學(xué)習(xí)效益就越高，學(xué)習(xí)心理就越輕松愉悅；身心付出的能量越少，有效性就越高。時(shí)間是學(xué)習(xí)成本，是學(xué)習(xí)的前提，是有效性的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)效益是產(chǎn)出，學(xué)生學(xué)得越好、越快、收效越多，是有效性的核心。有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的方式變化而不斷擴(kuò)展。二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)有效課堂教學(xué)的幾種方法1.精心設(shè)計(jì)有效性提問首先，教師要按照課程的邏輯順序，考慮學(xué)生的認(rèn)知程序，循序而問，由表及里，層層深入。例如：氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)，當(dāng)演示實(shí)驗(yàn)完成后，可提出問題：（1）水為什么會(huì)由低處向高處流？動(dòng)力是什么？（2）為什么開始要擠入少量的水？目的是什么？（3）如果不用膠頭滴管能否完成噴泉實(shí)驗(yàn)？其次，課堂提問還應(yīng)具有一定的發(fā)散性?？勺寣W(xué)生從不同的角度去思考教師提出的問題，產(chǎn)生盡可能多甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)性想法。又如：學(xué)習(xí)“二氧化硫化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，可從物質(zhì)類別的角度推測(cè)SO2可能是一種什么化合物，要求提出假設(shè)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明你的推測(cè)；從元素化合價(jià)的角度推測(cè)SO2可能具有的化學(xué)性質(zhì)，要求提出假設(shè)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)證明你的推測(cè)。再次，課堂提問應(yīng)有一定的梯度。提問過于簡(jiǎn)單，達(dá)不到啟發(fā)的目的；提問內(nèi)容太難，使學(xué)生無從下手，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。課堂提問最好要讓學(xué)生“跳一跳，摘得到桃子”，使學(xué)生的求知欲得到滿足。2.創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際參與中獲得親身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，不斷開發(fā)和增強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力。如判斷溶液的酸堿性要考慮鹽的水解；比較鹽溶液中離子濃度的大??；配制易水解的鹽溶液時(shí)要考慮抑制鹽的水解；選擇制備鹽的途徑時(shí)需考慮鹽的水解；判斷離子共存時(shí)要考慮鹽的水解。具體的教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)如下的教學(xué)活動(dòng)：（1）鹽類水解在日常生活中的應(yīng)用特別是從去污、滅火、凈水三方面列舉；（2）鹽類水解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，針對(duì)班內(nèi)的實(shí)際，不少同學(xué)來自農(nóng)村，例舉化肥的合理施用；（3）鹽類水解在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用例舉焊接工業(yè)上常把某些鹽當(dāng)作酸用；（4）鹽類水解在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用例舉物質(zhì)鑒別。教師必須要通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用各種平衡知識(shí)及守恒關(guān)系解題，可使此類問題順利得以解決。3.構(gòu)建概念性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)化學(xué)概念雖然繁多，但是概念與概念之間并不是孤立存在的，有的是并列關(guān)系，有的是包含關(guān)系等。在教學(xué)過程中，教師如能指導(dǎo)學(xué)生把握相關(guān)概念的關(guān)系，將概念逐步系統(tǒng)化，建構(gòu)一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以圖示的形式展示出來，這樣更有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教師還可充分利用演示實(shí)驗(yàn)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，得出正確的化學(xué)概念。如“催化劑”，在雙氧水分解的實(shí)驗(yàn)中，教師不妨做以下對(duì)比試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出催化劑的概念。在上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很直觀地觀察到催化劑改變了反應(yīng)速率；將二氧化錳過濾、洗滌、干燥后，稱量，引導(dǎo)學(xué)生觀察二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量的變化；再將干燥后的二氧化錳重新放入等濃度等體積的雙氧水中，帶火星的木條復(fù)燃，由此學(xué)生不難得出催化劑“一變兩不變”的結(jié)論。4.用問題激發(fā)學(xué)生興趣首先，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，推進(jìn)學(xué)生的思維；其次，通過問題促進(jìn)學(xué)生多種形式的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法，從不同角度提高自己的認(rèn)識(shí)，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的完整建構(gòu)。例如，在“鹽類水解”教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題（鹽溶液不一定顯中性）與原認(rèn)知產(chǎn)生沖突。為了引導(dǎo)學(xué)生分析鹽類水解的實(shí)質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)程，以CH3COONa溶液為例，可以設(shè)計(jì)三個(gè)問題：（1）CH3COONa溶液中存在哪些電離？有哪些電離衡？（2）CH3COONa溶液顯堿性，說明什么問題？（3）到底是何原因使CH3COONa溶液中c（OH-）>c（H+）？這樣的問題情境不僅能引起學(xué)生積極探究的欲望，而且成為整個(gè)教學(xué)過程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣教師講課時(shí)要給學(xué)生留出思考、探究和自我開拓的余地，鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們主動(dòng)地、獨(dú)立地鉆研問題在課堂上不是簡(jiǎn)單的教給學(xué)生問題的結(jié)論而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣如化學(xué)要記的知識(shí)點(diǎn)比較多，如果死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記學(xué)習(xí)化學(xué)常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較、便理解加深，記憶牢固），歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法等這些方法都利于把書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來如“物質(zhì)的量”及其單位，是中學(xué)化學(xué)中十分重要的概念，它貫穿于高中化學(xué)的全過程，在化學(xué)計(jì)算中，處于核心的地位在教學(xué)中，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，形成良好的學(xué)習(xí)總結(jié)的習(xí)慣。三、結(jié)束語綜上所述，中學(xué)化學(xué)教育，就必須要依綱靠本，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)從精心設(shè)計(jì)有效性提問、創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)活動(dòng)、構(gòu)建概念性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、用問題激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣等五個(gè)方面的具體工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)水平和效率?！究茖W(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼1科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)2視力在一生中的重要性1、人的眼睛是心靈的窗戶?，F(xiàn)代研究表明,人所感知的信息,視表至少有80%是通過眼睛而獲知的?？床灰姽视腥税蜒劬ΨQ作“第二生命分7看個(gè)見2、青少年近視、遠(yuǎn)視、斜視、弱視看不等眼病的發(fā)病率呈上升趨勢(shì),嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng),其防治工作成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之3、近視拖一天,度數(shù)深一度!看看不見視力在一生中的重要性3一、近視的危害一、近視的危害41、近視后帶來的并發(fā)癥:近視眼會(huì)引起許多的并發(fā)癥,近視度數(shù)越高,引起并發(fā)癥的可能性越大。這些并發(fā)癥有視網(wǎng)膜脫離、白內(nèi)障、黃斑出血和黃斑變性、玻璃體液化變性、青光眼,以上并發(fā)癥都可能導(dǎo)致失明!!!1、近視后帶來的并發(fā)癥:5(1)、視網(wǎng)膜脫離在視網(wǎng)膜脫離中,70%是近視眼。視網(wǎng)膜脫離直接后果就是導(dǎo)致失明!(1)、視網(wǎng)膜脫離6(2)、白內(nèi)障近視很容易導(dǎo)致白內(nèi)障,嚴(yán)重可以致盲!(2)、白內(nèi)障7(3)、黃斑出血和黃斑變性可引起視力模糊,嚴(yán)重者可致盲!(3)、黃斑出血和黃斑變性8(4)、玻璃體液變性近視后玻璃體容易出現(xiàn)液化變性,活動(dòng)度增加,渾濁,引起眼前黑影,誘發(fā)視網(wǎng)膜脫落,導(dǎo)致失明。(4)、玻璃體液變性9(5)、青光眼據(jù)統(tǒng)計(jì)高度近視眼30%有青光眼,青光眼會(huì)造成視力漸漸喪失最終導(dǎo)致失明。青光眼(5)、青光眼10近視會(huì)影響我們什么?生活學(xué)習(xí)工作近視會(huì)影響我們什么?11科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件12科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件13科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件14科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件15科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件16科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件17科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件18科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件19科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件20科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件21科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件22科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件23科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件24科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件25科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件26科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件27科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件28科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件29科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件30科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件31科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件32科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件33科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件34科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件35科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件36科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件37科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件38科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件39科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛眼護(hù)眼科普講座課件40科學(xué)護(hù)眼健康成長(zhǎng)-愛